一年级科学上册 第7课 玩磁铁教案1 青岛版六三制
青岛版小学科学一年级上册《玩磁铁》教学实录
《玩磁铁》教学设计教学目标：1.能够通过观察活动认识到生孩中常见磁铁的形状，知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2.学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
教学重点：能用简单器材做简单的观察实验，认识各种各样的磁铁，知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
教学难点：学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
活动材料：各种形状的磁铁、回形针、塑料片、螺丝钉、钥匙、长尾夹、橡皮、订书针、积木、一元硬币等。
学习方法：猜想验证，观察实验，合作交流，引导讲解。
教学过程：一、导入师：同学们，喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：说说你们喜欢看什么动画片？生：……师：老师给大家带来了两位好朋友，它们是？生：熊大，熊二。
师：它们最喜欢吃的食物是？生：蜂蜜。
师：没错，可是现在只有一罐蜂蜜，怎么办呢？还是熊大的点子多，它想到用转盘，谁转到谁吃，我们来看一下。
（多媒体播放视频）师：熊大怎么吃到蜂蜜的？生：它在转盘底下用了磁铁。
（吸铁石，吸铁石有个科学名字叫什么？磁铁）师：大家说得真棒，这个磁铁真是有趣，想不想玩？生：想。
师：好，我们这节课就一起来玩磁铁。
（板书课题：玩磁铁）二、活动过程。
1、认识磁铁（形状）师：同学们玩过磁铁吗？生：玩过。
师：谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？生1：我玩过是圆形的。
生2：我玩的是正方形的。
生3：我玩的是黑色椭圆形的。
（教师给予学生回答问题的评价）师：老师给每个小组都准备了一盒磁铁，请大家仔细观察每一种磁铁，看看你有什么发现。
在观察前，我们的科学小助手还有些话想对大家说。
（师放PPT上的温馨提示以及语音。
）组长上台来领第一组材料盒。
7.玩磁铁(教案)一年级上册科学青岛版
7.玩磁铁（教案）一年级上册科学青岛版一、课程基本信息1.课程名称：玩磁铁2.教学年级和班级：一年级上册，青岛版3.授课时间：2023年2月24日4.教学时数：45分钟二、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和实验，了解磁铁的性质，学会使用磁铁。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考的能力，提高学生的探究精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
三、教学重难点1.重点：磁铁的性质，使用磁铁。
2.难点：磁铁的性质，使用磁铁。
四、教学准备1.教师准备：磁铁、铁钉、铁片、小纸片、直尺等。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观，激发学生对磁铁的好奇心。
2.探究磁铁的性质（15分钟）a. 教师引导学生用磁铁去吸引铁钉、铁片、小纸片等物品，让学生观察磁铁的性质。
b. 教师讲解磁铁的性质，引导学生总结磁铁的特点。
3.使用磁铁（15分钟）a. 教师演示如何使用磁铁，引导学生模仿操作。
b. 学生分组进行实验，使用磁铁去吸引物品，体验磁铁的性质。
4.总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生分享自己的收获和感受。
六、课后作业1. 观察生活中有哪些物品是利用磁铁的性质制成的，写一篇观察日记。
2. 回家后，与家长一起用磁铁制作一个小玩具，体会磁铁的趣味性。
七、板书设计1. 磁铁的性质- 能吸引铁、镍、钴等磁性金属- 同性相斥，异性相吸2. 使用磁铁- 寻找磁铁的南极和北极- 利用磁铁的性质制作小玩具二、核心素养目标培养学生的科学探究能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心，使学生能够运用观察、实验、思考等方法去探索自然界的奥秘，增强学生的动手操作能力和创新思维能力，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力，使学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的社会责任感和环保意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的科学课程中，已经初步了解了磁铁的基本概念，知道磁铁有磁性，能够吸引铁、镍、钴等磁性金属。
青岛版小学科学一年级上册12《玩磁铁》教学设计
2.我给磁铁找朋友
师：磁铁宝宝说“第二关可不简单哦，需要你
们仔细观察，认真思考。”大家准备好了吗？
师：第二关的名字叫“我给磁铁找朋友”。磁铁不仅有各种形状，还有许多好朋友呢。当它遇到自己的好朋友时，就会和它紧紧吸在一起。这里，老师给大家准备了很多实验材料，大家先来猜测一下哪些物品可能是磁铁的朋友呢？
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
师：磁铁宝宝问大家“你们见过我们吗？”“我们长什么样子呢？”
师：看来大家见过的磁铁还真不少。下面，让我们走进磁铁王国，了解一下磁铁家族的成员吧。
师：磁铁种类这么多，我们怎么来区分它们呢？
师：同学们都非常善于思考。我们可以根据它们的形状给它们命名。谁来给这些磁铁起一个形象、好听的名字呢？
师：你们取的名字很形象。可是，一种磁铁有多个名字，是不是很不方便呢？为了方便认识，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”；这种弯弯的磁铁，很像马的蹄子，我们叫它“蹄形磁铁”；这种中间有孔的圆环形的磁铁，我们叫它“环形磁铁”；这种像纺锤一样的磁铁，我们叫它“纺锤形磁铁”。除此以外，还有很多种类的磁铁。
（板书：猜想→搜集证据→得出结论。）
师：同学们，老师知道你们都有一双火眼金睛，你能找一找我们这间教室里有哪些物品是铁做的吗？
师：这些仅仅是我们的猜测，到底是不是这样呢？需要我们亲自搜集证据。下面请每个小组派出一个代表，拿着磁铁来试一试，看看我们的猜想对不对呢。
小学科学_玩磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思
《玩磁铁》教学设计一、教学内容：青岛版小学科学一年级上册第七课《玩磁铁》二、教学目标：1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2.学会发现问题、提出问题，利用多种器官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
三、教学重难点：学会发现问题、提出问题，利用多种器官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
四、活动准备：1 学生准备：课前搜集各种各样的磁铁。
2 教师准备：教学课件、游戏鱼缸、钓竿、游戏小鱼（各种材料制的）多条。
各种各样的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）各多块；铁钉、铅笔、曲别针、皮筋、夹子、木块、剪刀；烧杯（盛少量水）；泡沫塑料；实验记录卡（1张）。
四、活动过程：（一）创设情境导入新课师：同学们喜欢做游戏吗？预设：生：喜欢。
师：老师也非常喜欢，有些游戏不仅好玩，而且还藏着好多的秘密，今天我们一起做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？生：好。
师：我先把游戏的规则讲一下。
每组选一个代表，比一比在相同的时间内谁钓的鱼最多！（师说开始，4个代表同时开始钓鱼，其他学生喊加油，倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停！）师：好数一数谁钓的最多，用掌声祝贺他！好请第一名（冠军）给大家介绍经验。
你是怎样把鱼钓上来的？生：发现鱼钩是吸铁石做的，鱼身上有小铁钉，鱼钩一碰小鱼就吸上来了。
师：哦！原来秘密藏在这里！吸铁石可以吸铁，吸铁石有一个科学的名字叫磁铁。
这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：《玩磁铁》（二）探究活动1、多种多样的磁铁。
师：同学们玩过磁铁吗？生：玩过。
师：谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？生：……师：今天老师给大家准备了一些磁铁，请打开一号材料袋。
7玩磁铁教学设计-2023-2024学年科学一年级上册青岛版
① 磁铁的基本概念
② 磁铁的组成和结构
③ 磁铁的性质
④ 磁铁的应用
九．教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：通过学生小组的讨论成果展示，评估学生的合作能力和对磁铁知识的深入理解。
3. 随堂测试：设计一些与磁铁相关的选择题或填空题，测试学生对磁铁基本概念和性质的掌握情况。
4. 课后作业：通过学生对课后作业的完成情况，评估学生对磁铁知识的理解和应用能力。
- 阅读材料三：《磁铁与电磁学》：介绍磁铁与电磁学的关系，让学生了解磁铁在电磁学领域的重要地位。
- 视频资源：《磁铁的奇妙世界》：通过视频的形式，展示磁铁在不同领域中的应用和奇妙现象。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
- 学生需要设计并实施有效的磁铁实验。例如，学生需要设计一个实验，观察磁铁在不同距离下的吸引力变化，并记录数据进行分析。
- 学生需要分析实验数据，得出科学结论。例如，学生需要观察实验数据，分析磁铁吸引力与距离的关系，并得出科学结论。
- 学生需要在实际生活中应用磁铁知识解决简单问题。例如，学生需要使用磁铁知识设计一个简单的磁性挂钩，解决物品固定问题。
简短介绍磁铁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 磁铁基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解磁铁的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解磁铁的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍磁铁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 磁铁案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解磁铁的特性和重要性。
- 阅读材料三：《磁铁与电磁学》：介绍磁铁与电磁学的关系，让学生了解磁铁在电磁学领域的重要地位。
玩磁铁(教学设计)-2024-2025学年青岛版(2024)科学一年级上册
玩磁铁（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）科学一年级上册课题：《玩磁铁》科目：小学科学年级：一年级上册版本：青岛版（2024）课时安排：1课时一、教学设计理念1. 激发兴趣，引导探究以学生对磁铁的兴趣为出发点，创设丰富多样的教学情境和活动，激发学生主动参与探究的热情。
让学生在玩的过程中发现问题、提出问题，并尝试通过实验和观察寻找答案。
2. 体验为主，注重过程强调学生的亲身体验和实践操作，让学生在与磁铁的互动中感受科学的魅力。
注重教学过程的引导，让学生经历从感性认识到理性认识的过程，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 联系生活，学以致用将教学内容与生活实际紧密结合，让学生认识到科学知识来源于生活又服务于生活。
引导学生运用所学的磁铁知识解释生活中的现象，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教材分析1. 教学特点趣味性十足：磁铁具有神奇的磁力现象，能够吸引铁制品，对一年级学生来说充满了神秘和趣味性，极易激发他们的好奇心和探索欲望。
实践性强：课程以玩磁铁为主要活动形式，让学生通过亲身操作和实验，直观地感受磁铁的特性和作用，培养学生的动手实践能力和观察能力。
生活性密切相关：磁铁在日常生活中应用广泛，如冰箱门的吸附、指南针等，通过学习玩磁铁，学生能够将科学知识与生活实际紧密联系起来，更好地理解科学在生活中的应用。
2. 教学地位在本单元“玩中学”中，是引导学生通过游戏和实践活动探究科学知识的重要一课。
它为学生提供了一个亲身体验科学现象、探索科学奥秘的机会，有助于培养学生对科学的兴趣和热爱。
在一年级科学课程体系中，起着启蒙学生科学思维和科学探究方法的作用。
通过玩磁铁，学生初步了解科学探究的过程，学会观察、提问、实验和总结，为今后的科学学习奠定基础。
三、教学目标1. 科学知识目标认识磁铁，知道磁铁有不同的形状，如条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等。
了解磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质叫做磁性。
小学科学《玩磁铁(1)》优质教案、教学设计
青岛版小学科学一年级上册第三单元第七课《玩磁铁》教学设计【教学内容】青岛版一年级上册第三单元第七课【教学目标】1、喜欢玩磁铁，对身边的磁现象感兴趣。
2、感知探究磁铁能吸引铁质的物体的现象，喜欢运用多种方式探究磁铁的特性。
3、知道磁铁也可以隔着物体也能吸引铁。
4、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。
【教学重、难点】教学重点：通过游戏体验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。
教学难点：知道用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教具、学具】教师准备：演示材料、自制课件。
学生准备：①塑料尺、橡皮、玻璃球、纸片、积木、铜丝、硬币（铝镁合金）、石子等各种不含铁的物品；②回形针、螺丝、小铁夹、铁钉等各种含铁的物品。
【教学过程】一、激趣导入：同学们，今天老师要介绍一个新朋友给大家认识，让我们来一起欢迎他。
（播放课件）他是小兔保罗，保罗有一件秘密武器，这件秘密武器可以帮助伙伴们找回丢失的东西。
（播放课件）在观看动画时请注意观察，小兔子和小熊丢失了什么东西？保罗又是怎样帮助它们找到的呢？让我们来看看吧。
学生积极回答，教师总结，没错，是磁铁，这也是我们这节课要玩的东西，磁铁真的有这么神奇吗？同学们想不想玩一玩试一试呀，今天就让我们一同在玩中去体验磁铁的有趣和神奇吧。
出示课题：玩磁铁二、游戏体验，感知磁性。
1、活动一：认识磁铁的形状。
孩子们，你们想不想也拥有一个和保罗一样的神奇钓竿呢？小组长分发磁铁钓竿教师提出问题，请仔细观察一下你们手中的磁铁钓竿，看看你的磁铁和屏幕上哪个物品形状是一样的呢？（出示课件），学生观察并交流自己的磁铁形状。
看这个长长的，条形的磁铁它的名字叫“条形磁铁”;这个形状像马蹄一样的磁铁叫作“蹄形磁铁”；这种像圆环一样的磁铁叫作“环形磁铁”；除此之外，还有圆形磁铁、球形磁铁和纺锤形磁铁等等，我们的磁铁家族是不是很大呀！2、活动二：“钓鱼”比赛（体验磁铁的磁性）。
通过刚才的学习，我们对磁铁的形状有了一定的了解，下面就让我们用这个钓竿来玩一个“钓鱼”的游戏好不好？在规定时间内，比比看谁钓的鱼最多，谁就获胜。
2019年(秋)一年级科学上册 第7课 玩磁铁教案 青岛版六三制
2019年(秋)一年级科学上册第7课玩磁铁教案青岛版六三制【教材分析】不难发现，新教材这五个单元知识体系是一步步递增的，串联的，第三单元的导向目标是引导学生在初步了解科学课的认知范畴之后，进一步体验了第二单元的《我怎么知道》》利用眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官的实践活动，很自然的过渡到第三单元《玩中学》有具体定位主题探究活动的开始，玩磁铁一课的设计就是学生把实际生活中的一些生活体验和前概念上升到科学探究的一个层面，从而潜移默化的将科学探究无痕迹的进行过渡和体验，可以说，玩磁铁一课是小学生真正意义上进行科学探究的引路课。
旨在突出在玩中学营造出的探究方法和实践技能，帮助学生完成后面继续的探究过程，玩彩泥、玩小车、分类等科学探究的体验和实践，从这一课开始，学生可以说是初步实践科学探究的一般过程，在玩中发现科学探究无非就是：发现问题，提出问题，然后解决问题的过程，为将来更深入的探究打下基础。
本课设计了两个活动，活动一：认识多种磁铁；活动二：玩磁铁，找发现；每个活动都有明确的导向目标和达成度，和学生学习目标是吻合的，是以学生的学习目标为前提来设计的，符合课标的目标和要求。
【学习目标】1.学生通过“活动一”的体验和交流，认识生活中各种各样的磁铁，知道磁铁有磁性，能进行简单的分类。
2.学生利用“活动二”中的玩各种各样的磁铁的实验，在发现磁铁有磁性的基础上，进一步探究磁铁的其他特点和性质。
3.学生在活动中初步步体验科学探究的一般步骤，学会简单的归纳总结和汇报。
4.学生通过经历活动的探究过程，尝试并知道小组交流汇报的科学课探究技能。
【评价活动方案】1.学生通过活动一提供的实验材料和PPT图片进行观察，探究磁铁有磁性的性质，可以在活动手册的记录园地中第一、二题中体现活动一学习目标的评价2.学生通过活动二的探究实验，进一步感知磁铁的其他性质。
可以在活动手册记录园地第三题中体现活动二学习目标的评价3.通过两个探究活动的设计，学生进行小组交流汇报总结，完成科学探究步骤的体验，是对科学探究学习技能目标的评价。
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第三单元玩中学：7.玩磁铁
教学目标：
1、能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2、学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
4、寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来了便利。
教学重点：能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
教学难点：学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
教学准备：磁铁、曲别针、直尺。
教学过程：
一、多种多样的磁铁。
1、学生分组观察多种磁铁，认识磁铁的形状。
学生根据已有的经验说一说磁铁有哪些形状。
2、学生交流讨论结果，说一说磁铁的名称。
3、教师对学生的交流做出评价。
二、玩一玩，有什么发现？
1、学生以小组为单位玩磁铁，用磁铁去吸引带来的小物品。
2、同组学生之间互相说一说玩磁铁的发现。
3、学生交流磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品，得出磁铁可以吸引铁的结论。
4、教师对学生的活动、交流做出评价。
三、磁铁隔着物体能不能吸引铁。
1、学生以小组为单位进行活动，用磁铁隔着一本书吸引曲别针。
2、学生用磁铁隔着多本书吸引曲别针。
3、学生用磁铁隔着一段距离吸引曲别针，并逐步靠近曲别针，观察现象。
4、学生用磁铁隔着其他物体吸引曲别针。
5、学生交流用磁铁隔着物体吸引曲别针活动中的发现。
6、教师对学生的探究发现、交流作出评价。
四、找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。
1、学生用磁铁吸引教师内的物品，并做好简单的记录。
2、学生交流用磁铁吸引物品时的发现，知道磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。
3、教师对学生的探究和交流作出评价。
4、教师安排学生在课下进行探究活动，在家中找一找哪些物体能被磁铁吸引。
五、观察生活中哪里用到了磁铁。
教师引导学生在课下调查研究生活中哪里还用到了磁铁，利用磁铁做了什么，学生在观察的基础上进行判断和简单的记录。
教师引导学生要注意爱护物品，不要造成破坏，同时要注意安全。
学生如果无法自己完成任务，可以请求家中帮助。
板书设计：
《玩磁铁》说一说玩磁铁的发现——就是交流。