小说结尾的分析
「结尾作用分析」董夏青青《在阿吾斯奇》小说阅读理解与答案解析(揭阳质检)
202318分）在阿吾斯奇董夏青青云霭封锁了雪峰之间偶尔显露的天际远景。
阴冷彻骨的北风越刮越大。
靶场上掀起沙尘，落到正在一座墓地上挥动铁锹、铁铲的几个人身上。
来靶场之前教导员跟他讲，上世纪七十年代连队骑乘巡逻，一个战士的马在山口甬道的雪崩中受惊。
被甩下马背的战士一只脚被马镫挂住，拖行近一公里才挣脱，事后昏迷不醒，等不及送下山医治人就没了。
拾捡骨殖装箱时，烈士的弟弟跪倒在地，放声恸哭……回到连队，通讯员热了饭菜端上桌。
“营长，来。
”教导员冲他扬了下下巴。
“您是这儿的营长？”烈士的弟弟问。
“忘了介绍。
”教导员说，“这是南疆军区来指导工作的殷营长，他弟弟是咱们连队的三班长。
”“那这正好能跟兄弟见面了。
”烈士的弟弟说。
“三班长现在正在总医院住院……休养好了就回来。
”教导员说。
“生病了？”烈士的弟弟问。
他拿起盘子里教导员掰剩下的半块馍，没作声。
这两年不知说过多少回要来阿吾斯奇，可想不到有一天在这儿了，会是帮小弟收拾放在连队的被褥衣物和储藏室的行李，然后带走。
去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。
连队烧锅炉，攒的煤渣子多了没地方放，拖拉机上山运煤渣的时候没油了，驾驶员给连队打电话，说车没油了，让人快给送来。
小弟一听就拿上一桶油，开着辆皮卡去给拖拉机送。
路上，小弟将皮卡车停在窄道边，跑下去找拖拉机。
送完油顶着风雪往回跑时，对面驶来一辆拉粮食的大半挂车，司机没刹住，车头把皮卡车推出去十几米远，小弟当时就站在车斗后边，被撞进砌在路边的雪堆里埋住了。
小弟还活着，至少将来睁开眼是躺在一张干干净净的病床上。
他端起热水瓶冲了杯茶，起身拉上窗帘。
这时屋门被推开，教导员走进来。
“我跟指导员说了，下午你跟他们一块去巡逻。
到界碑看看，你弟去年刚带人上去描的字。
”教导员说。
他点点头。
坐在勇士车的副驾驶上向外看，雨前灰暗、阴沉的天空，已经被清澈明亮、瞬息万变的光芒冲破，无垠无底的草野上闪耀着星星点点。
“快看，殷营长！”一个战士抱着枪站起来，头盔撞到车窗上。
小说的开头和结尾作用分析
忆刘半农
• 联系最后一段，谈谈你对“这憎恶是朋友的憎 恶”一句的理解（5分） （1）“这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生 的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现 形式。 （2）鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来 要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个 战士。 （3）写“憎恶”刘半农的近几年，是为了肯定 与突出他过去的战绩，以免“陷沙鬼将他先前 的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。
切梦刀
• 如果将文章最后一自然段删去，好不好?为什么? 请简要赏析。 • ：(1)不删好。最后一自然段点明并深化了主题， 这可以使文章立意显豁，直接而充分地表达出作 者的思想感情。(3分)“五百，两套烧饼”的叹息 将“烧饼”与“切梦刀”的价值并置比照，进一 步消解了“切梦刀”抚慰心灵、疗治伤痛的意义。 （3分） • (2)删掉好。这样可以避免将作者的主观情感直 接呈现出来，使文意含蓄，收到言有尽而意无穷 的表达效果，给读者留下较大的思索与想像空间。 (3分) "'贵来!'""惘惘然而去"，用金钱衡量"切梦 刀"的价值，且言其贵，已经传达出对"切梦刀" 意义的怀疑和否定，文章结构至此已经完整，表 达也已清楚。(3分)
娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
※分析令人喜悦的大团圆结局。 ①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想 象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作 者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战 争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 ※分析戛然而止，留下空白的结尾。留下了 “空白”给 读者想象，让读者进行艺术再创造。
翡冷翠山居闲话
《鄙视》结尾卡普里
《鄙视》结尾卡普里
【最新版】
目录
1.引言：简述《鄙视》结尾卡普里的情节
2.分析：解释卡普里结尾的意义及其对整部作品的影响
3.总结：《鄙视》结尾卡普里的价值和启示
正文
《鄙视》是意大利作家阿尔贝托·莫拉维亚创作的一部小说。
故事讲述了一位名叫乔尔乔·卡普里的年轻人，在一次偶然的机会下，发现他的妻子与另一个男人有染，这让他感到愤怒与羞辱。
在故事的结尾，卡普里做出了一个令人震惊的决定，用一把手枪结束了自己的生命。
这个结局不仅让读者感受到了强烈的震撼，同时也引发了对卡普里人性的思考。
从表面上看，卡普里的死是因为他对妻子的背叛感到愤怒和羞辱，但实际上，他的死反映出他对自己无法接受这种背叛的软弱和无奈。
在整部作品中，卡普里的结尾具有重要的意义。
首先，它揭示了人性的复杂性。
卡普里在面对妻子的背叛时，既愤怒又无助，他的死反映出人性中的善恶交织，使读者对人性有了更深的理解。
其次，卡普里的结尾使整部作品的主题更加鲜明。
小说《鄙视》探讨的是人性中的善恶、道德的沦丧以及现代社会中人们对彼此的鄙视。
卡普里的死无疑强化了这些主题，使读者在读完小说后，能深刻感受到作者想要传达的信息。
总之，《鄙视》结尾卡普里的死，不仅让读者感受到了强烈的震撼，
同时也引发了对卡普里人性的思考。
通过这个结局，作者成功地揭示了人性的复杂性，使整部作品的主题更加鲜明。
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小说结尾作用t
小说阅读中结尾的分析说起小说结尾的作用，很多高中老师一下子会说欧亨利的结尾，并如数家珍地列举出了《最后的常春藤叶》和莫泊桑的短篇小说《项链》，仿佛这个知识点尽在掌控中，1.为什么说最后的常春藤叶的结尾是出乎意料之外,又在情理之中的作者并没有正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的情景，只是在结尾以苏艾之口转述。
谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即结尾。
作者不动声色地向读者叙述这个故事。
而这一切又在情理之中，这得益于作者在此之前的铺垫。
小说写了贝尔曼的自视甚高与无所作为，比如他老是说要画那幅杰作了，还有他对女画家的同情，认为她不应该在这个地方生病。
正是由于爱，他才毫不犹豫地走向那个凄风苦雨的夜晚，用他的生命创造了与大自然永远共存的杰作。
所以欧亨利的结尾出乎意料又在情理之中。
欧·亨利式的结尾。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
出乎意料之外，又在情理之中。
读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。
这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。
莫泊桑的短篇小说《项链》,那出人意料的结尾,既让我们惊讶又引人无尽的深思浙江省许多高中优秀教师猜测到浙江省一定会在这个考点上出题，为此出现了很多模拟题，但是一年又一年的失望，这真象2012年地球要毁灭的猜想一样，2012年真的到了，这题会在高考中出现吗看护父亲的孩子[意]亚米契斯一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。
看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。
看着病人的样子，孩子哭起来。
病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。
呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。
孩子叫着：“父亲!父亲!认得我吗?我是西西洛!母亲不能来，叫我来照顾你。
小说结尾的类型及作用
小说结尾的类型及作用
出乎意料型结尾：突生波澜，震撼人心，照应前文，不突兀。
戛然而止型结尾：留下空白，给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。
悲剧型结尾：深化主题，更好地塑造人物性格，令人回味。
喜剧型结尾：耐人寻味，给人以喜悦欣慰之感，表达美好愿望。
出人意料的结局
内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
悲剧结局
从主题上看，能更好地深化主题。
从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
令人喜悦的结局
从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作一体，给人以欣慰、愉悦之感。
者的意愿构成和谐的体，给人以欣慰、愉悦之感。
从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
留下空白的结尾
留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
①表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。
与前文形成对比，升华主题，发人深思。
②主旨上，深化升华主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题。
③人物形象塑造上，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力等。
④故事情节上，是否照应标题和开头，使结构紧凑，脉络清晰，合情合理。
⑤氛围上，是否形成小说的独特艺术氛围。
⑥读者上，是否给读者不同的感受体验。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
高考小说阅读结尾题答题技巧
【导语】⼩说通过⼈物形象的塑造，来表达作者的观点，反映社会⽣活。
⾼考⼩说阅读鉴赏也是⼀个常考考点，以下是为你整理的⾼考⼩说阅读结尾题答题技巧，希望能帮到你。
⾼考⼩说阅读鉴赏答题技巧1(⼀)⼈物形象1、常见题型①结合全⽂，简要分析⼈物形象。
②对⽂中⼈物进⾏客观公正的评析(包括作者⾃⾝对⼈物的态度和读者对⼈物的评价)——XX是⼀个怎样的⼈物?③概括⼈物的性格特征——XX有哪些优秀的品质?④分析⼩说对⼈物进⾏描写的具体⽅法及其作⽤。
⑤分析某⼀次要⼈物的作⽤2、解题思路：通过⼈物的描写(语⾔、⾏动、⼼理、肖像、细节)分析⼈物的性格特征。
⼈物(⾃⾝的性格特点，与另⼀个⼈物烘托、映衬、反衬)→情节(⼈物性格决定情节发展)→主题(突显某种主题)⾸先总体把握⼩说⼈物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
分析主要⼈物的性格特征可从三个⽅⾯⼊⼿：分析⼈物外貌、动作、细节、语⾔、⼼理活动的描写，从多⽅⾯准确地把握⼈物形象的特征;着重分析⼈物与⼈物、⼈物与环境的⽭盾冲突;思考和发掘⼈物形象的思想意义。
然后找出⼩说中关于这个⼈物⽣活的环境及⾔⾏的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他⼈物对他的评价的语句。
接着看⽤了什么描写⽅法，在此基础上进⾏归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
3、答题格式：XX是⼀个……的⼈物形象。
作为什么⼈，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。
某⼀次要⼈物的作⽤：①这⼀⼈物的……性格烘托或者反衬主要⼈物…的性格，是⼈物性格更加鲜明。
②通过两个形象的……对⽐，表达⼩说的主题……(主题内容概述)。
③本⽂描写了……的情节，这⼀形象安排有推动故事情节发展的作⽤附：⼈物形象描写的⽅法⑴正⾯描写——直接描写如概括介绍、肖像描写、语⾔描写(对话/独⽩)、⾏动描写、细节描写、⼼理描写等⑵侧⾯描写——间接描写侧⾯描写，通过其他⼈物的⾔⾏，间接写主⼈公。
如⽤有关⼈物的对话，⼼理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要⼈物的性格特征;在情节发展中展现⼈物性格特征;环境描写衬托或烘托。
高考语文复习-小说专题训练-赏析小说结尾的妙处
小说专题训练------赏析小说结尾的妙处一、阅读下面的文字，完成下面小题。
封城刘正权不用抬头，余一菲就知道，妞妞又站在阳台上啃手指。
已是封城第三天了，该死的冠状病毒，若能抓住它的身影，余一菲是不惧与它贴身肉搏血战到底的，妞妞爸爸那么高大，还是运动员出身，不照样被她给扫地出门了？这场离婚大战，以余一菲的大获全胜而告终，唯一的遗憾，是妞妞在这五年拉锯战中，落下了动辄就啃手指头的后遗症。
妞妞六岁了。
一岁的孩子啃手指，是因为处于用嘴唇认识这个世界的阶段，会习惯性地吮吸手指。
六岁以后还啃手指，心理医生说了，这是孩子情绪紧张，靠啃手指甲分散压力。
离婚前，这个家庭哪天不是兵戎相见﹖客厅是主战场，卧室是小校场，厨房是兵器库，卫生间是疗养室。
阳台作为唯一的缓冲地带，每每战火蔓延，妞妞就在那儿避难。
余一菲曾经发誓，要把阳台密封起来——妞妞在阳台上啃指甲的一幕，无异于昭告天下，他们家又“风吹鼍鼓山河动，电闪旌旗日月高”了。
誓言还未落地，小区已被密封。
新型肺炎来势汹汹，是余一菲不曾预料到的，先前忙于内斗，压根没心思过年，等战局落定，全国已打响抗击肺炎的战疫。
封城封路不封心。
话虽这么说，余一菲心里却陷入冰窟窿。
她是外省嫁过来的，虽娘家有人，但鞭长莫及，而妞妞爸爸一气之下远走国外。
小区一封，连个说话的人都没有。
妞妞有罕见的自闭症，这也是余一菲和妞妞爸爸吵架的一个燃爆点，两人都指责对方应为此事负责任，双方同时都为自己推卸责任。
望着妞妞，余一菲绝望了。
现在流行的说法，宝宝都是来自星星的孩子，可你为什么不让妈妈看到一星半点可以燎原的光芒呢？病毒肆虐下的小城，没了往日的喧闹，甚至，都有人怀念余一菲家里砸电视机摔玻璃杯的爆裂声了，怎么说，那都是展示勃勃生机的一种生活态度。
从卧室到客厅是散步，从客厅到阳台，就是游公园了，毕竟可以极目楚天舒呀。
感谢未来得及封闭的阳台，让余一菲有了莫名的慰藉。
啃手指头不是孩子的专利，小区阳台上，竟然有成年人，下意识地啃着手指或抓着头发。
小说结尾的类型
小说结尾的类型
1.出人意料的结局：
从结构安排上看：它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
从表现手法上看：与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
从主题上看：能更好地深化主题。
2.令人伤感的悲剧结局
从主题上看：能更好地深化主题。
如《孔乙己》：主人公最后惨死的悲剧性结局，凸显出当时社会人与人之间的冷漠无情以及科举制度对读书人的摧残，有力地控诉了当时的社会的罪恶。
从表现人物性格看：能更好地塑造人物性格。
这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
3.令人喜悦的大团圆结局
从表达效果上看：小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
从阅读者的情感体验看：喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
从主题上看：这样的结局凸显出的美好人性超越了。
（反映出人类向往和平美好生活的愿望）
4.小说的结局如果是戛然而止的：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，产生了一种探秘的欲望，而深入感受体会小说中的人物的隐秘心理，从而产生一种代入感。
读者的情绪体验就更丰富而积极了，小说中的人物故事的
象征意义也得以放大，能更好地深化主题。
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——属同一角度
——无分点意识
学生答题示例二
• 前一种好。 • ①他无法扣动扳机与另一个人枪杀他，形 成鲜明的对比，突出他内心深处渴望和平， 流露出人性的光辉。 • ②从而反衬出战争的残酷，无声地控诉战 争毁灭人性。 • ③深化主旨，凸显主题。
——分点作答，但仍是同一角度。
学生答题示例三
• ①文章结尾反复写他无法开枪，更深刻地 表现出了文章的主题；去掉结尾，会使文 章主题无法很好显示。 • ②结尾处他的死亡，给文章添加了悲剧色 彩，有利于引发读者的情感和思考。
小说结尾分析答题角度
• 1、情节角度
①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。
• 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 • 3、手法角度
• 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心， 有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和 谐之感。
演练提升1
• 去掉现有结尾更好。 ①从手法上看，小说给读者留下了广阔的想 象空间，耐人寻味。 ②从读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主 人公的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、 愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出美好人性 超越了战争，反映出人类向往和平美好生 活的愿望。
演练提升2
• 请结合文章内容谈谈你对这篇小说结尾的看法。 参考示例： • 我觉得很好。 ①照应了前文的伏笔，又使文章顿起波澜，出人 意料，合乎情理，产生震撼人心的力量。 ②深化主题，体现出警长的高尚品格，显现了人 性的美好，是“心与手”内涵的体现。 ③戛然而止，引人深思，给人以极大的想象空间。
课前作业实例分析
• 《界河》结尾： 随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟 群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下， 随后平扑在地。
• 3、有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也 有人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一 种结尾更好？请谈谈你的看法。（7分）
学生答题示例一
• 前一种结尾更好。由于主人公甘愿自己倒 下，而不愿将同样的生命打倒，而战争却 残酷地把生命摧灭，人性的美好与战争的 罪恶在人物倒下的那刻震撼体现。而去掉 这一段，只能体现人物的善良，而不能将 主题更好地体现。
——观点要鲜明
——要具体分析
学生答题示例四
• 前一种好。 • ①原文中对主人公死去的过程刻画描写具 体，通过他先跪而倒这一动作，更让读者 为主人公的死去感到惋惜，在主人公的仁 慈与战争的对比中更突显出战争的残酷， 更能引起读者思考战争与人性。 • ②原结尾通过一种含蓄的手法交代了主人 公最后被击毙的结尾，体现了小说情节设 置上的完整性。
——语言要简洁
——要准确回答
• 学生答题示例五
• 保持文章结尾更好。 ①深化主题，进一步 揭露战争的罪恶， 突显战争对人性的 荼毒； ②不忍扣动扳机，却 反被射杀，极具讽 刺和悲剧色彩； ③使全文出乎意料， 又在情理之中，震 撼人心。
• （参考答案）
• 保留现有结尾更好。 ①从情节上看，它使平淡的 故事陡生波澜，情节出现 撞击心灵的高潮，产生震 撼人心的力量。 ②从手法上看，悲剧性的结 尾与前面所描写的美好情 景形成鲜明的对比，造成 艺术上强烈的感染力。 ③从主题上看，悲剧性的结 局凸显出战争对美好人性 的摧残，有力地控诉了战 争的罪恶，深化了人类呼 唤和平幸福生活的主题。
小说阅读中结尾的分析
• 起要美丽，中要浩荡，结要响亮。
• 临去秋波那一转，未有不令人销魂缭 绕者。 ——李渔
小说阅读结尾题
• 出题格式： • 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析 它的妙处。
• 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 • 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有 人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？ 为什么？