《过桥》教学设计_模板
《过桥》教案教学设计
《过桥》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握故事《过桥》的主要内容，理解故事中的角色和情节。
（2）培养学生运用词汇和句型进行简单交流的能力。
1.2 技能目标（1）培养学生倾听、理解和表达的能力。
（2）培养学生通过图片和情景推测故事情节的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读，乐于分享的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容《过桥》是一篇趣味性强、富有教育意义的故事。
故事讲述了一个有关团结协作、克服困难的故事，通过故事让学生感受到团结协作的力量，培养学生的团队精神。
2.2 教学重点与难点重点：故事情节的理解，词汇和句型的运用。
难点：情景对话的开展，学生能够主动参与并表达自己的观点。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设定情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.3 任务型教学法通过完成任务，培养学生实际运用英语的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片引入故事主题，激发学生的学习兴趣。
4.2 呈现讲述故事《过桥》，引导学生关注故事情节和角色。
4.3 理解通过提问，检查学生对故事情节的理解。
4.4 操练分组进行角色扮演，让学生运用词汇和句型进行交流。
4.5 巩固第五章：作业布置1. 请学生复述故事《过桥》。
2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对故事中道理的理解。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
第六章：教学评估6.1 课堂观察观察学生在课堂活动中的参与程度、语言运用情况和团队合作能力。
6.2 学生自评鼓励学生在课后对自己的学习情况进行评价，以提高自我认知。
6.3 同伴评价学生之间互相评价，促进互相学习和进步。
6.4 作业检查检查学生作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
第七章：教学反思7.1 教学效果分析分析学生对本节课教学目标的达成情况，找出教学中的优点和不足。
7.2 教学方法调整根据教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。
《过桥》教案教学设计
《过桥》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生通过阅读《过桥》这个故事，了解故事的主要情节和人物。
（2）让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，能够概括故事主要内容。
（2）培养学生口语表达能力，能够复述故事情节。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，勇于面对困难的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）故事情节的理解与复述。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）理解并体会故事中的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解故事情节。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：运用游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教学课件：制作与故事相关的课件，辅助教学。
2. 故事文本：《过桥》故事文本。
3. 生字词卡片：用于生字词学习。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《过桥》故事的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读故事文本，了解故事情节。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，学生跟读，讲解生字词的意思和书写。
4. 故事讲解：教师详细讲解故事情节，解答学生疑问。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，复述故事情节，分享自己的感受。
6. 游戏环节：运用游戏，巩固生字词学习，增加课堂趣味性。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。
8. 布置作业：布置与本节课相关的学习任务，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过书写、默写等方式检验学生对生字词的掌握情况。
3. 故事复述评价：评估学生对故事情节的理解和复述能力。
4. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学反思1. 课堂氛围：是否调动了学生的学习积极性，让其在轻松愉快的氛围中学习。
语文教案：《过桥》教学
语文教案：《过桥》教学第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和背诵《过桥》。
2. 理解课文中的生字词，并能够运用到实际情景中。
3. 了解课文背景，理解课文所表达的主题和情感。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读课文，并准确地表达课文内容。
2. 能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和写作。
3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
2. 培养学生对课文中所表达的美好情感的感知和欣赏能力。
3. 培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文内容《过桥》是一首描绘了农民伯伯辛勤劳作的诗歌。
诗歌通过描绘农民伯伯过桥的情景，表达了农民伯伯勤劳、善良的品质以及对美好生活的向往。
2.2 生字词桥、过、河、辛勤、劳作、向往、美好等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 正确朗读和背诵课文。
2. 理解课文中的生字词和句型。
3. 感知和欣赏课文中所表达的美好情感。
3.2 教学难点1. 准确理解课文背景和主题。
2. 运用课文中的词汇和句型进行交流和写作。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情景教学法，通过图片、视频等手段，引导学生进入课文情境。
2. 采用任务驱动法，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 采用问答法，引导学生思考和回答问题，提高学生的阅读理解和思维能力。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 使用生字词卡片，进行词汇教学和巩固。
3. 使用小组合作表格，引导学生进行小组讨论和合作。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 引导学生观察课文图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 询问学生对农民伯伯的了解，引出课文主题。
5.2 朗读课文1. 引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
2. 让学生自主朗读课文，感受课文的韵律美。
《过桥》教案教学设计
《过桥》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句型。
1.2 技能目标学生能够运用故事中的关键词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标通过故事的学习，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍《过桥》故事的背景，包括故事发生的时间、地点、人物等。
2.2 故事梗概简述《过桥》故事的主要情节，包括人物之间的对话和互动。
2.3 关键词汇列出故事中的关键词汇，并进行解释和例句演示。
2.4 句型结构分析故事中的句型结构，并进行例句演示。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事背景、故事梗概、关键词汇和句型结构等内容，引导学生理解和掌握故事。
3.2 互动法教师通过提问、回答等方式与学生进行互动，检查学生对故事的理解和掌握程度。
3.3 情境模拟法教师创设情境，让学生运用故事中的关键词汇和句型进行交流和表达。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
4.2 讲解教师讲解故事背景、故事梗概、关键词汇和句型结构等内容，引导学生理解和掌握故事。
4.3 互动教师通过提问、回答等方式与学生进行互动，检查学生对故事的理解和掌握程度。
4.4 练习教师创设情境，让学生运用故事中的关键词汇和句型进行交流和表达。
4.5 总结教师总结课堂内容，强调重点和难点，鼓励学生进行自主学习。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价学生在课堂上的参与程度，包括发言、互动等。
5.2 练习完成情况评价学生在练习中的表现，包括词汇运用、句型结构运用等。
5.3 课后作业评价学生课后作业的完成情况，包括对故事的理解和表达等。
第六章：教学资源6.1 教材使用《过桥》故事相关的教材，如绘本、故事书等。
6.2 课件制作课件，包括故事梗概、关键词汇、句型结构等内容，以便于教学展示。
6.3 教学工具准备教学工具，如白板、黑板、粉笔等，以便于教师进行板书和演示。
《过桥》教学设计范文
《过桥》教学设计范文一、教学目标1. 语言目标：学习掌握过桥时需要的英语表达；2. 语言技能目标：培养学生听说能力；3. 交际目标：学会在过桥的过程中如何进行交流；4. 能力目标：培养学生在英语交际中的自信心；5. 文化目标：了解不同习俗在文化交流中的作用。
二、教学重点1. 听说能力的培养；2. 了解如何在过桥的过程中进行交流。
三、教学难点1. 在过桥的过程中如何应对复杂的语言环境；2. 学生之间交流的协调和互动，怎样保持良好的交际氛围。
四、教材分析《过桥》是一首趣味性很强的英语歌曲，旋律简单易记，歌词直白明了，具有很好的启发性。
本教材可适用于小学低年级英语教学，主要涉及过桥的英语表达和常用词汇的学习。
五、教学策略采取游戏化教学策略，将学生角色化，让学生在每一次角色扮演过程中学习到更多的英语知识和技能。
同时，以游戏方式调动学生积极性，加强学生对英语学习兴趣的培养。
六、教学步骤1. 学生进行组内分角色，分别为“旅客”和“导游”。
2. “导游”通过简单的英语表述介绍“过桥”时需要注意的事项。
3. “旅客”们在“导游”的带领下一起走过桥，同时进行习惯性说话的训练。
4. 学生通过各种角色扮演和模拟活动，进行英语表达的训练，提高交际能力。
七、教学评价教学评价应充分调动学生的主观能动性，鼓励学生自我评价和互评，对于学生的主观评价和鼓励，可以采取以下几种教学评价方式：1. 记分制评价：是否完成任务，任务完成难度程度，满分评分。
2. 情境模拟评价：模拟实际情况，引导学生进行口语训练，在实际运用中评价学生的表现。
3. 个案研究评价：通过每一个学生的表现，进行认真研究和分析，学生个别问题的分析与解决。
八、教学实施在教学实施中，要注重互动与交流，适应学生的兴趣和水平，教学过程中要注意以下几个方面：1. 创设良好的教学气氛，调动学生的积极性，提高学生的主动性；2. 引导学生积极参与角色扮演和模拟活动，创造舒适的英语语言环境；3. 采用多种教学方法，同时注重语言交际技能的训练和培养；4. 通过评价激励学生，引导学生自评、互评和教师评价的结合，促进学生全面发展。
《过桥》教案设计——让学生身临其境地感受故事情节
《过桥》教案设计——让学生身临其境地感受故事情节【教案设计】让学生身临其境地感受故事情节一、教学目标：1.学生能够理解并掌握《过桥》的故事情节。
2.学生能够通过角色扮演等活动体验故事中的情节，加深对故事的理解和印象。
二、教学重点、难点：1.教学重点：让学生身临其境地感受故事情节。
2.教学难点：如何引导学生融入角色，感受故事情节。
三、教学准备：1.故事《过桥》的故事集。
2.道具：桥、水、石头。
3.角色扮演服装。
四、教学过程：第一步：导入1.引导学生回忆自己曾经过过什么桥，桥上发生了什么事情。
2.通过师生互动的方式，引导学生感受桥上的环境、气氛。
第二步：讲故事1.老师向学生讲述《过桥》的故事情节，这是一则关于四只动物（老鼠、鸟儿、青蛙和牛）一起过桥的故事。
2.讲故事的同时，老师需要注意感情的转折和情节的高潮，为学生营造出身临其境的感受。
第三步：角色扮演1.教师让学生在故事结束之后，分别扮演四只动物的角色，模拟他们过桥的场景。
2.老师通过道具、角色扮演服装等营造桥上的环境，让学生能够身临其境地体验故事情节。
3.老师可以用不同的方法引导学生挖掘角色情感，让学生发挥想象力，进入角色”，通过模拟情景、突出对话等环节让学生感受情节高潮，让学生更深刻的感受到故事的情感。
第四步：共读1.让学生们一起共读《过桥》。
2.教师可以拿大型画纸画出桥的图景，让学生在共读中，更有可视化的感受，形象感受桥上的情境。
第五步：小结1.在共读结束之后，老师可以鼓励学生讨论自己在角色扮演中体验到的感受和观察到的细节，以检验他们是否真正理解了故事情境，并进一步促进学生的语言表达和思考能力。
2.老师进行反思以及下节课的安排。
五、板书设计：故事《过桥》八步坚持1.认真听故事2.想象故事情节3.模拟情境4.感受故事情感5.共同读故事6.回顾讨论7.反思总结8.不断升华六、扩展：1.采用动画片、音乐等多种形式来呈现故事，让学生更有代入感。
2.可以引导学生自行发挥，创造自己的结局，激发想象力及创造力。
《过桥》教案教学设计
《过桥》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《过桥》这个故事，了解故事的背景和情节。
（2）培养学生朗读、默读和复述故事的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生直观地理解故事内容。
（3）运用问题引导法，培养学生思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的情感，激发学生对传统文化的兴趣。
（2）通过故事中的人物形象，引导学生学会尊重他人、团结合作。
（3）教育学生勇敢面对困难，培养学生的毅力和自信心。
二、教学内容1. 教学重点：让学生掌握故事的主要情节，学会生字词，并能正确书写。
2. 教学难点：引导学生理解故事中的道理，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示《过桥》的故事背景。
（2）引导学生回顾已学过的相关传统文化知识，为新课学习做好铺垫。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分组比赛朗读，激发学生的学习兴趣。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握正确的书写方法。
（3）学生练习书写生字词，教师巡回指导。
4. 理解故事内容：（1）学生讲述故事大意，教师提问检测理解情况。
（2）分组讨论故事中的人物形象和情节，分享心得体会。
（3）教师总结故事主题，引导学生学会尊重他人、团结合作。
5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，书写生字词。
（2）拓展作业：学生根据自己的兴趣，选择一个与故事相关的话题进行研究，下节课分享。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和合作情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生知识掌握程度：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对故事内容、生字词和道理的掌握程度。
过桥教学教案设计
过桥教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“过桥”的基本技巧和规则。
2. 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对我国传统民间故事的了解和热爱。
二、教学内容：1. 过桥的基本技巧：走、跑、跳、滚等。
2. 过桥的规则：安全遵守纪律，不推不挤。
3. 民间故事《孟姜女哭长城》的介绍。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握过桥的基本技巧和规则，培养学生团队协作能力。
2. 教学难点：让学生在实际操作中运用过桥技巧和规则，解决问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解过桥的基本技巧、规则和民间故事。
2. 示范法：教师或学生代表演示过桥动作。
3. 实践法：学生分组练习过桥，教师指导。
4. 讨论法：学生分组讨论过桥过程中的问题，分享经验。
五、教学过程：1. 导入：教师讲述民间故事《孟姜女哭长城》，引导学生思考过桥的重要性。
2. 讲解：讲解过桥的基本技巧（走、跑、跳、滚）和规则（安全遵守纪律，不推不挤）。
3. 示范：教师或学生代表演示过桥动作。
4. 练习：学生分组练习过桥，教师巡回指导。
5. 讨论：学生分组讨论过桥过程中的问题，分享经验。
6. 总结：教师总结过桥技巧和规则，强调团队协作的重要性。
7. 拓展：布置课后作业，让学生深入了解我国传统民间故事。
六、教学评价：1. 评价学生过桥技巧的掌握程度：观察学生在练习过程中的动作是否规范、熟练。
2. 评价学生团队协作能力：考察学生在过桥过程中是否能够相互配合、遵守纪律。
3. 评价学生对民间故事的了解：通过课后作业，检查学生对民间故事《孟姜女哭长城》的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：过桥技巧和规则的相关内容。
2. 课件：民间故事《孟姜女哭长城》的图片、文字资料。
3. 场地：足够宽敞的场地，用于学生练习过桥。
4. 安全器材：护具、标志物等，确保学生在练习过程中的安全。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解过桥的基本技巧和规则，示范演示。
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《过桥》教学设计
一、教材分析
本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。
全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。
⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？
学生转变角色想象练习说话。
⑶（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）
［在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。］
4、于是它就行动起来了。
3、充分利用插图，理解”珍珠被”、”摇篮”,并创设情境，激发学生的想象力。
教学重难点
利用插图，理解”珍珠被”、”摇篮”.创设情境，激发学生的想象力。
学情分析
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课十分注重朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；本课注重创设情境，充分尊重学生独特的感受、体验。
1、实物投影显示课文插图，指名学生按照从上到下的顺序说图上的景物。并在景物前加形容词练习说话。如：月亮（弯弯的）月亮。2、细读”天上星星落下来，为他盖床珍珠被”并结合插图，理解”珍珠被”,鼓励学生说出自己独特的感受。3、细读”风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”并结合插图，理解”摇篮”,鼓励学生说出自己独特的感受。4、边看插图边试着背诵课文。
答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。
问：”一个一个”和“一个”有什么不同？“一个一个”和“一个个”意思一样吗？
齐读第四、五两句话，读后回答问题。
问：课文中的“背过去”与“背过来”各是指什么时间？
答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。
教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的“背过去”又“背过来”是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)
继续教学生认：“要”、“背”、“放”、“又”四个生字，从中教学生识记部首：“西字头”(要与西字区分)、“反文旁”(攵)告诉学生是：
的第五笔是竖，不是竖弯。“要”字的下半部分的“女”字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教学生说：“西女要”、“北月背”，以帮助学生掌握字形。教“又”字可告诉学生“又”字的意思是：“重复，连续”的意思。让学生用“又”练习说几句话，以帮助学生理解“又”字的字义。
请学生取出自制生字卡片，以小组为单位学习生字。2、教师出示生字卡片，检查识字情况。3、请一学生当小老师，领读。4、举卡片游戏：老师念一字，学生举相应的卡片，看谁举得快又对。5、识字游戏：捕鱼。
小朋友们，让我们把自己想象成一条小鱼吧！快闭上眼睛……（教师用生动的语言描述情境，并播放《摇篮曲》，激发学生的想象）小鱼做了一个什么样的甜甜的梦呢？2、指名学生说一说自己的想象，答案不强求一致，只要是”甜甜的”,尽可以发挥想象。3、小鱼有这么美好的梦想，你们有吗？
第二课时
教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。
教学过程：
(一)指名分段读课文，齐读全文。
(二)分析讲解全文。
1.指名读第一段。(其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？)
问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？
答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。
问：他们走到桥边看见了什么？(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过？
学生答后，教师说：“因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲“漫过”这个词语。)
问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中的第三句话。)
教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。
(七)课后作业。
1.回答问题：
下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？
2.填空练习。
小鱼的梦的教案
教学要求
1、引导学生通过各种形式的朗读，读出儿歌的情趣，体会儿歌的美。
2、通过听读，渗透性识字15个。
读：来，我背你们过桥。
问：这句话是谁说的？(回答后，再读一遍这句话。)
答：雷锋。
接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？
出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影幻灯，雷锋背小同学过桥的画面。)
指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？(让同学们齐读第五句话。)
问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？
学生回答(以下“答”)：雷锋叔叔。
老师板书(以下“板书”)：“雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。
(二)放录音(或教师范读课文)。
(三)借助拼音，让学生读文。
(每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词)
问：第一自然段里有几句话？
答：一句话。
问须经过一座小桥。
第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。
(二)课时.教案。
第一课时
教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。
教学过程：
(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)。
老师提问(以下“问”)：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？
设计特色：充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，鼓励学生大胆地表达自己的想法。
课前准备
课件：动画制作，比如闪动的繁星，轻轻起伏的波浪。歌曲《鱼儿水中游》
课时安排
一课时
教学步骤
一、谈话导入
二、朗读课文，读出情趣
三、观察插图，理解内容。
四、开展游戏，巩固生字。
五、创设情境，放飞想象。
六、欣赏歌曲《鱼儿水中游》，感受鱼儿的快乐。
2、谁还愿意和它说说话？
［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］
出示课题：小松鼠找花生果
［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。］
二、朗读生趣，深入感知
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
教学过程：
一、创设情境，以趣导入
在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）
1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）
答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
问：一座什么样的桥？
答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。)
齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。
2.指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。)
问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)
板书：gùo yào
过(走过)要
问：第二自然段里有几句话？
答：有五句话。(请五名同学各读一句话)
学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：
板书：qǐ biān fàng
起(一起)边(桥边)放(放学)
yòu bēi
又背(背过去)(背过来)
(四)教学生认读生字词。
“要、背”是上下结构的字。
“放”是左右结构的字。
“又”是独体字。
(五)巩固练习。
1.认读字卡、词卡。(开火车认读)
2.用七个生字进行口头组词练习。
3.猜字谜游戏。
4.将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。
5.齐读一遍课文。
6.指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业。
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！
出示图一：一片花生地。
2、瞧，那儿是什么呀？
学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
［让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。］
3、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读
1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？
2.过渡：小鱼也做了一个甜甜的梦，你知道它会梦见什么吗？请听《小鱼的梦》
3、演示课件：播放课文录音。
1、自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。2、多种形式读书。（指名读。小老师带读。男女生赛读。愿意读的小朋友站起来齐读。配动作配乐读。）
(四)师生进行讨论。
教师诱导学生提出问题：“我们大家要向雷锋学习什么？”
学习雷锋热心助人的精神。