动画课程标准
《动画概论》课程标准
《动画概论》课程标准一、课程基本信息学时：64 学分：4适用专业：动漫设计与制作编制人：二、课程性质本课程是动画专业学科的基础课，以介绍动画艺术基础知识为目的，使学生了解所学专业的概念、原理、生产过程、艺术特性、发展史等。
要求学生学会用专业眼光欣赏中外优秀动画片，提高艺术认识能力，加强专业修养及职业观念。
因此，学生努力学好本门课程，为后续课程的学习打下坚实基础。
三、课程理念与设计思路本课程是一门系统讲解动画理论的动画专业的基础课程，以清晰的架构对影视动画做了全方位的介绍和讲解：在理论方面，主要讲解动画的定义、动画的发展史、动画的分类、各国动画的现状和风格流派；在创作实践方面，主要讲解动画的制作流程、动画的项目策划、动画的艺术创作及制作技术；同时，为了顺应市场的要求，还将拓展动画的发行及衍生品开发的系统知识，让学生了解动画的发展趋势展望。
四、课程目标（一）总目标通过介绍动画经典影片的制作过程，重点讲解传统与现代动画片在各个创作，制作环节上的变化、发展和需要注意的问题，为动画学生提供一个标杆。
学生可以从艺术理念、创作方法、新技术的运用，直至动画片的具体制作与完成，从而掌握动画专业学科必须的基础知识。
（二）具体目标1.素质目标（1）具有良好的身体素质和心理素质；（2）养成爱岗敬业、廉洁自律的品格；（3）树立诚实守信、坚持准则、不断进取的工作作风；（4）养成团队意识，能够与人和睦相处和正确处理人际关系。
2.知识目标（1）了解动画相关的概念、原理、生产过程、艺术特性、发展史等。
（2）掌握影片风格的分析；（3）了解动画中的影视元素；（4）了解动画中的原画及动画技法；（5）创作动画剧本。
3.能力目标（1）通过学习和实践，能够具备分析影视动画镜头语言的能力；（2）能够掌握动画片的制作流程和镜头语言运用技能；（3）具备较好的美术设定的能力；（4）具备熟练运用镜头语言的能力；（5）具备动画分镜头设计岗位的管理和协调能力。
《二维动画角色设计》课程标准
《二维动画角色设计》课程标准一、课程概述：动画角色造型是动画学习的专业核心课程，也是系统研究动画角色造型规律和培养动画角色造型能力的专业基础。
本课程系统讲授包括角色设定前期准备、角色形象设计、完整角色必备因素以及动物形象设定的相应知识点，它的任务就是通过由浅入深、循序渐进的系统学习和训练，培养学生正确的角色造型意识、扎实的造型功底以及健康的审美意识和突出的艺术创造力。
使学生获得正确认知初级角色设计师职业入门知识，初步具备原创基础动画角色造型能力，还可以提升考取动画绘制员职业资格证，以及行业动画执业资格等职业证书的能力，为今后走向就业岗位奠定良好基础。
二、教学目标以立德树人为根本任务，推进“三全育人”，落实“课程思政”要求。
坚持职业能力为核心，不仅培养学生成为社会需要的“岗位人”和“职业人”，更要成为能生存能发展的“社会人”。
通过本课程的学习，能够让学生掌握能系统掌握动画角色形象设计的各个知识点，最终熟练掌握多种动画角色风格的造型特点及完整角色的商业标准；同时不仅让学生提升自身专业能力，还要提升自主学习能力，发现、解决问题能力以及良好沟通能力。
（一）知识目标（1）掌握动画角色基础概念、造型特点、变形方法以及动画师思维方式。
（2）掌握角色头部、身体基本型类别及绘制方法。
（3）掌握角色五官、发型特点以及绘制方法。
（4）掌握艺用人体解剖结构基础。
（5）掌握角色头部、身体五视图绘制标准及方法。
（6）掌握角色常用表情图类型及其绘制方法。
（7）掌握角色常用动作图类型及其绘制方法。
（8）掌握角色服装道具特点及其绘制方法。
（9）掌握角色色指定商用标准及其制作方法。
（10）掌握常见动物结构及其卡通化绘制方法。
（二）能力目标（1）具有良好的审美素养和基础造型设计能力。
（2）具有熟练运用手绘板以及借助相应专业软件绘图能力。
（3）具有对文字脚本或剧本加以整理、分析与提炼出关键信息的能力（4）能够根据角色形象独立绘制出角色五视图能力。
flash动画课程标准
flash动画课程标准Flash动画课程标准。
Flash动画是一种利用Adobe Flash软件制作的动态图像或动画的技术，它可以用于制作网页动画、互动游戏、多媒体应用程序等。
在当今数字化时代，Flash动画已经成为设计领域中不可或缺的一部分。
因此，制定Flash动画课程标准对于培养专业人才，提高教学质量具有重要意义。
一、课程目标。
1. 帮助学生掌握Flash动画制作的基本原理和技术。
2. 培养学生对于设计和动画创作的敏感性和创造力。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、课程内容。
1. Flash基础知识。
学生需要了解Flash软件的基本界面、工具和功能，掌握Flash动画的制作流程和基本操作技巧。
2. 动画原理。
学生需要学习动画的基本原理，包括关键帧动画、缓动动画、形状补间动画等，掌握动画制作的基本技术。
3. 角色设计。
学生需要学习角色设计的基本原理和技巧，包括角色造型、动作设计、表情设计等，培养学生的创造力和设计能力。
4. 场景设计。
学生需要学习场景设计的基本原理和技巧，包括背景设计、布局设计、透视效果等，培养学生的空间想象力和构图能力。
5. 互动设计。
学生需要学习互动设计的基本原理和技巧，包括按钮设计、交互效果、游戏设计等，培养学生的用户体验和互动设计能力。
6. 创意实践。
通过实际案例分析和实践操作，培养学生的创意思维和动画制作能力，提高学生的实际操作技能。
三、教学方法。
1. 理论教学。
通过讲授、示范和案例分析等方式，向学生传授Flash动画的基本理论知识。
2. 实践操作。
鼓励学生进行实际操作，通过动手制作来加深对知识的理解和掌握。
3. 项目实训。
组织学生参与实际项目，锻炼学生的实际操作能力和团队合作能力。
四、考核评价。
1. 课堂表现。
考核学生在课堂上的学习态度、参与度和表现。
2. 作业考核。
考核学生的作业完成情况和质量，包括动画制作作业、设计作业等。
3. 项目评价。
考核学生参与项目的表现和成果，包括项目策划、设计、制作等方面。
动画专业动画运动规律课程标准
动画专业动画运动规律课程标准动画作为一种艺术形式和创作方式，通过图像的变化和动态的呈现，可以给观众带来视觉上的享受和情感上的共鸣。
而动画的核心就是运动规律，它决定了图像的变化方式和节奏。
因此，在动画专业的课程设置中，动画运动规律课程是不可或缺的一部分。
一、课程简介动画运动规律课程旨在培养学生对于动画运动规律的敏感度和理解能力，使他们能有效地运用运动规律创造出丰富多样的动画效果。
本课程旨在通过理论和实践相结合的方式，让学生掌握基本的运动规律，并能运用这些规律创作出具有艺术性和表现力的动画作品。
二、课程内容1. 动画运动基础知识：介绍动画中的基本概念和术语，包括关键帧、补间动画、变速运动等，为后续学习打下基础。
2. 运动规律的探索：通过观察和分析真实的运动现象，了解不同物体的运动规律，包括自由落体、弹性碰撞、转动等。
3. 动画中的运动规律：深入研究动画中常见的运动规律，如匀速运动、变速运动、抛物线运动等，通过实例演示和讲解，让学生掌握这些规律的应用方法。
4. 运动路径的设计：介绍如何在动画中设计出符合逻辑和美感的运动路径，包括直线路径、曲线路径、弧线路径等。
5. 时间与运动的关系：探索时间在动画中的应用，如何通过调节帧率和时长来表现不同的运动效果。
6. 角色动画的运动规律：分析角色动画中的运动规律，包括人物的走路、跑步、跳跃等动作的设计和表现。
7. 特殊效果的运动规律：介绍一些特殊效果的运动规律，如火焰的燃烧、水波的扩散等，探索如何通过运动规律表现出真实感和艺术效果。
三、课程教学方法1. 理论讲解：通过课堂讲解，向学生介绍动画运动规律的基本原理和相关知识。
2. 实例演示：通过展示一些经典的动画作品，分析其中的运动规律，让学生能够直观地理解和感受。
3. 实践操作：通过给学生布置作业和实验，让他们亲自动手尝试运用运动规律创作动画作品，提高实际操作能力。
4. 团队合作：鼓励学生通过团队合作的方式进行创作，培养他们的协作精神和创造力。
《动画速写》课程标准
《动画速写》课程标准课程代码：建议课时数：216 学分：12适用专业：影视动画先修课程：素描后续课程：游戏美术原画设计一、前言（一）课程的性质速写课程是动画专业学生必修的一门基础技能训练课程。
通过学习该课程，使学生掌握基本的绘画理论和造型能力，掌握视觉艺术所具备的观察能力、创意能力和艺术语言表达的能力。
动画速写把研究运动规律作为重要课题，着重分析形象的动态视觉图式。
在分解每组动作或每个具体形态转折关系中，把握动作的转折点和体态置换关系，从而形成一种完整的动作链。
动画速写重“研究”，重"概括”，重“表现”。
它能把生活中的真实事物跃然于纸上，因此，动画速写是动画学生必备的基本能力之一，通过实施理实一体、分阶段分项目的速写教学模式，为培养学生的审美视界、艺术设计思维和理念表达打下扎实且可持续发展的基础。
相应地，动画速写是该专业学生必修的实践环节。
（二）设计思路1.教学观念方面五年制高职教育影视动画专业的速写课程要以培养“双能（专业技能、人文技能）”、“三创（创新、创造、创意）”为宗旨，以人才培养方案为依据，以学生的职业规划为目标，追求速写学习服务于专业学习，速写基础训练合乎职业发展的教育理念；将速写知识应用于技能操作上，将速写技能幻化于创意表达里；突出学生学习的主体地位，鼓励学生的个性特长发展、鼓励学生的创新意识和艺术表达及正确引领；要遵循学生认知心理发展的规律，学生通过速写基础造型的学习来构建合理、有效的审美认知结构；要制定合理合据的质量评价考核体系，保证人才培养的质量标准。
2.课程体系改革方面本课程需要教师将庞大的速写理论深入浅出的运用于学生造型基础和创意表达的能力提高上来。
教师要做到理论讲解深入浅出不冗繁晦涩，职业教育目标明确而不盲目。
在教与学中始终把学生的能力素养提高放到教学的核心地位上来。
构建合理的知识单元结构，强化造型基础学习向创意思维的过渡。
根据本专业的学科特点，在引领学生基础学习阶段后实现的知识结构中教与学的差异化。
《动画制作》课程标准
通过任务引领型的项目活动，了解FLASH软件的基本概念、软件特性和历史演变，了解FLASH动画的艺术特征，学习各种命令的使用和Actionscript脚本语言，领会交互媒体在动画中的特殊作用，掌握FLASH作品创作的步骤与方法，同时具备良好的审美观点。
（二）职业技能目标
能熟悉各种平台上的FLASH作品的特性；能掌握FLASH软件的各种命令和Actionscript脚本语言；能调FLASH视频和音频的同步；能根据不同的要求完成作品。
2．了解设备字体的使用方式
二、教学内容
1．“文字”工具
2．设置文字属性
3．使用设备字体
三、教学过程设计
1.教师准备（或学生准备）
优秀的文字案例；学生设计特殊字体效果
2.教学方法
多媒体演示、案例分析
3.教学组织
多媒体教学
学习任务2-6：其他作图工具
学时：0.5
一、教学目标（知识、技能）
1．掌握基本工具的使用方法
学时：1
一、教学目标（知识、技能）
1．了解FLASH的动画制作流程
二、教学内容
1．FLASH小动画的制作过程
2．设置工作布局
3．预览影片
4．保存、导出影片
三、教学过程设计
1.教师准备（或学生准备）
FLASH小动画
2.教学方法
多媒体演示、案例分析
3.教学组织
多媒体教学
（二）项目二名称：常用绘图工具
项目二：常用绘图工具
任务2-6其他作图工具
3
常用编辑功能
任务3-1基本编辑功能
5
任务3-2变形
任务3-3对齐、分布、匹配大小
任务3-4处理散碎图形
任务3-5处理图片
中等职业学校《动画制作》课程标准
XXXX中等职业学校《动画制作》课程标准一、课程性质（一）课程定位《动画制作》课程是计算机技术应用专业平面设计方向的一门专业方向课程，是一门实践性很强的课程。
主要学习二维动画的制作和交互式设计的内容。
通过本课程学习，学生应能够完成二维动画师、网页动画师岗位上的flash动画制作任务。
企业要求平面动画制作人员不仅具有平面图形设计能力，而且还要具备动画基本设计能力。
本课程以项目化、任务化为表现形式，贯彻理论联系和实践相结合的原则，采用“实践一理论一实践”的方式开展，在保证内容的科学性和知识点的完整性的前提下，不刻意追求内容的系统性和完整性,而是着眼于培养学生的综合应用能力。
（二）课程任务本门课程主要是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。
本课程开设在第三、第四学期，是在学生已经学习了《计算机应用基础》、《Photoshop》等专业基础课和《平面构成》、《CorelDraw》等专业方向课的基础上开展的，同时又为《Illustrator》、《商业摄影》等课程的学习提供支持与帮助。
在本专业方向中具有承前启后的重要作用。
二、课程目标（一）总体目标课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，让学生熟练掌握平面动画制作技能，培养学生平面动画设计的思维和技巧,使学生具有较强的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会需要的动画制作职业技术人才。
（二）具体目标1.职业关键能力学习计算机动画的一些基础知识，掌握Flash软件的一些基础的使用方法，应用技巧。
《三维动画》核心课程标准
《三维动画》课程标准课程名称：三维动画课程性质：必修课学分：4计划学时：32+32适用专业：信息技术（计算机多媒体技术）专业1．前言1.1课程定位《三维动画》课程是多媒体专业的必修专业课，此课程之前应当学习平面设计，矢量图像，动画制作（MAYA），广告设计，摄影摄像等专业课程，该课程为第四学期开设的专业技能课，后续课程即是实习。
通过本课程的学习，可以深入全面的了解MAYA 及其相关软件在动画制作方面的应用，能够完成复杂模型的创建、高级材质的制作、灯光与摄像机的设置、三维动画的生成以及各种动画特效的处理等，能够基本胜任电视广告动画、建筑漫游动画以及影视栏目包装等工作。
1.2设计思路1.2.1本课程立足于培养学生的动手实践能力教学活动基本上围绕着职业导向而进行，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并掌握相关理论知识，真正做到学以致用，从而发展职业能力。
1.2.2本课程按实际需要及由简入繁的原则，最终确定了以下三个项：MAYA 软件的熟悉、项目案例的临摹制作、作品的创作。
教学方案的第一阶段通过简单案例的讲解和训练来掌握和熟悉MAYA 软件的基本功能，同时熟悉MAYA软件的创作特征；第二阶段以具有代表性的MAYA 作品为载体，让学生通过制作具体而完整的案例了解具体的制作步骤及命令的使用，领会不同功能的综合运用，引导学生对软件的进一步理解；第三阶段以学生完成MAYA 三维动画作品项目，通过项目的训练，开阔学生的设计思维，增强创意设计能力，最终能灵活运用各种命令完成作品的制作。
1.2.3本课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
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动画课程标准标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
动画课程（项目）标准
（一）课程性质与任务
动画是中等职业学校动漫专业的一门专业课程，是学生进行动画制作的必修课。
通过学习该课程，学生能独立绘制人物POSE 及简单故事版，更深一步学习maya的动画及特效模块，能通过各类动画软件完成客户所需要的动画。
本课程的任务是：深入学习动画的三要素、人物POSE的设计、学习影视级别的动画调节技巧、深入学习maya的动画和特效模块、学习简单合成技巧及合成软件NUKE。
（二）课程教学目标
培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，熟练掌握相关的动画、特效、合成的制作流程，能够胜任各类传媒、动画公司的制作人员岗位。
具体要求达到：能独立设计和制作符合客户要求的各类生物动画、广告动画、简单特效动画等，并能根据客户要求进行合理的修改。
（三）参考学时
建议总学时数为144学时
（四）课程学分
要求：14-18学时计为1个学分
（五）课程内容和要求
（六）教学建议
1.教学方法
教学方法采用项目引领、任务驱动、小组协作学习、自主学习等多种教学法，并以学生自学为中心，以教师引导为辅，通过学生自己完成一个完整的动画作品，真正体现“做中学，学中做”。
2.评价方法
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，培养学生解决问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等。
采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、实训进度基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
应注意学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和实践操作及理论考核相结合的方式：
1）平时成绩（课堂提问、学生作业、平时测验、出勤情况）占60%；
2）实践操作（学生实践操作进度、完成情况和基本技能测试）占40%；
3.教学条件
要求：描述完成课程教学内容所需要的环境教学条件。
4.教材编选
《原动画基础教程》教程依据本课程标准，紧密配合“工学结合”的思路，详细的各类POSE及动画的制作技巧，训练内容精典，达到培养具有实际经验的应用型技能人才目的。
参考教材：
《动画的时间掌握》中国电影出版社
《拒绝呆板》人民邮电出版社
《动画表演规律》中国青年出版社
三、师资配备标准
1、忠诚党的教育事业，治学严谨，为人师表，有改革创新精神，具有一定的教学组织管理能力。
2、从事动画课程教学的专任教师，具备相应专业技术职称或职业资格证书，最好有一定的工作经历，熟悉公司的制作流程。
3、对本专业人才培养目标、规格、课程体系有清晰认识，能够承担动画专业课程理论与实践教学，且教学效果良好。
4、具有团队协作精神，能团结协作，和谐共事，并具有一定教学研究能力，专业基础扎实。
5、若校内在职教师不足，可考虑到企业外聘相关专业技术人员担任本课程讲授及实训指导工作。
四、实验（实训）室及设备配备标准
2．实验（实训）教学场所是指实验（实训）室的名称。
3．实验（实训）教学任务应该与课程教学目标相结合，做到完整、准确、可操作。