渔夫的故事教案教学设计
渔夫的故事教学设计
渔夫的故事教学设计渔夫的故事教学设计作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的渔夫的故事教学设计，希望对大家有所帮助。
渔夫的故事教学设计1 一、学习目标：1.认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。
二、教学重难点：理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
三、课前准备：多媒体课件。
关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
四、教学时间：一课时一、导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲三、讲故事比赛1.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
2.全班比赛，评出优秀小组。
拓展阅读，鼓励课外阅读3.读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
4.故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗？5.读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
四、作业1.回去任讲一个故事给家人听。
2.读读记记：规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报渔夫的故事教学设计2 【教材分析】《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这是个充满智慧的故事，讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。
有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。
怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。
第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。
第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。
同学们集中思考起来。
最后他们确定，13自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。
浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。
浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。
我让全班学生把掌声送给了他。
接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。
通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。
让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。
《渔夫的故事》精品教案设计
《渔夫的故事》精品教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《渔夫的故事》的故事情节和主要人物。
能够理解并运用相关的词汇和表达方式。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过角色扮演和表演，提高学生的口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化和民间传说的兴趣和尊重。
通过故事中的道德教育，培养学生的善良品质和正确的人生观。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《渔夫的故事》讲述了一个渔夫在一次捕鱼过程中，捕获了一条能够说话的鱼，鱼告诉了渔夫一个神奇的故事。
故事中，渔夫遇到了一位富有的国王，国王向他展示了他的财富和权力，但渔夫却选择回到自己的简单生活。
2.2 故事主题讨论故事中的主题，如财富与幸福的关系，追求简单生活的价值等。
第三章：教学方法3.1 阅读理解学生阅读故事，回答相关问题，检验对故事情节和人物的理解。
3.2 讨论与思考学生分组讨论故事中的主题和寓意，鼓励提出自己的观点和思考。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入故事中的渔夫捕鱼的情景，激发学生的兴趣。
4.2 阅读理解学生阅读故事，回答相关问题，检验对故事情节和人物的理解。
4.3 讨论与思考学生分组讨论故事中的主题和寓意，鼓励提出自己的观点和思考。
4.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行表演，增强对故事的理解和体验。
第五章：教学评价5.1 学生表现观察学生在讨论和表演中的表现，评估其阅读理解、口语表达和表演能力。
5.2 学生作业布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对故事的理解和感受。
第六章：教学拓展6.1 相关故事提供一些与《渔夫的故事》类似的传统故事或民间传说，让学生进行阅读和比较，拓展视野。
6.2 文化背景介绍介绍故事的cultural background，如渔夫的职业特点、故事发生地的文化特色等，帮助学生更好地理解故事。
7.1 小组讨论学生分组，讨论故事中的渔夫为什么选择回到简单的生活，而没有留在国王身边享受荣华富贵。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《渔夫的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《渔夫的故事》教案篇1课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。
2、熟读课文，标出自然段序号。
准备课本剧表演。
相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
教学目标：1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。
评价任务：1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。
2、分角色朗读课文，表演课本剧。
引导学生思考、讨论两个问题：（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。
（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。
3、放开想象，拓展思维，续写故事。
教学过程一、简介作品，导入新课。
“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。
丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。
她每夜都给国王讲故事……”（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
同时强调《一千零一夜》的相关知识）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇
【导语】《渔夫的故事》极其⽣动地叙述了渔夫打鱼，遇见魔⿁，最后战胜魔⿁的经过。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析与设计思路 这*间故事学⽣是⾮常熟悉的，许多学⽣都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对⼈物的简略分析的层次上。
这篇⽂章怎样上出新意，怎样上出深度?我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学⽣。
先请学⽣介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学⽣概括毕淑敏的散⽂的⼤意，使他们意识到经典的⽂章是常读常新的。
在分析⼈物和主题时，不是架空的分析，⽽是着眼于⽂本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
课堂⼩结的步骤我也请学⽣来说他们对⽂章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。
⼆、课时设计及说明 按照我校⽬前倡导的情境导学法(将学⽣的学习置于适宜的思考状态之中，注重教师有效地启发引导。
创设情境的⽬的是激发学⽣的积极思维，推动学⽣进⼊“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第⼀课时是⽼师带着学⽣⾛向知识，是教给学⽣⽅法，培养学⽣⾃学的能⼒，以⾃主学习和交流讨论为主。
第⼆课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，教师适时的引导点拨，使清晰的问题准确，模糊的知识明确，肤浅的认识深刻，从⽽在反馈矫正中实现课堂的⾼效。
使学⽣成为学习活动的真正主⼈，把教师的主导作⽤不断转化为学⽣的独⽴学习能⼒。
三、学习⽬标 1、通过⾃主和合作的⽅式研读⽣动的⼈物描写，概括⼈物的性格特点，探究⽂章的主题。
2、在阅读中初步了解⽂学鉴赏的⽅法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
四、教学过程 1、导⼊： 相传古代印度与中国之间有⼀个萨桑国，国王⼭鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶⼀个王后，到第⼆天早上就把她杀掉。
当时宰相的⼥⼉⼭鲁佐德为了拯救其他⽆辜的⼥⼦，⾃愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
《渔夫的故事》教学设计一等奖3篇
《渔夫的故事》教学设计7这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。
这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。
全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。
第1~2节，交代故事的起因。
第3~8节，讲述事情发展的经过。
老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。
第9~10节，讲述事情发展的结果。
诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。
故事情节分析学四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能比较自主地进行语文学习。
但在分角色朗读时对诗文的声调、节奏等把握不够到位，教师在这方面要多引导，以调动学生积极性。
在表演故事时，学生很难一下进入角色，教师要多指导学抓住人物特点，把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。
有些学生表演时只顾自己，与同学配合不默契，表演时要培养学生与他人合作探究的习惯。
和角色对话的口语交际训练，学生可能语言表达不连贯，语意不清，教师要多指点。
教学目标1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。
教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
教学重点和难点教学重点：1、把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
《渔夫的故事》教案设计
《渔夫的故事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《渔夫的故事》的故事情节和人物关系。
（2）能够运用词汇和语法知识正确表达故事内容。
（3）能够通过阅读和讨论，分析故事中渔夫的善良和聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和分工合作能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对善良和聪明才智的认同和尊重。
（2）培养学生对劳动和收获的珍视和认可。
（3）培养学生对家庭和社会的责任感和关爱他人的心态。
二、教学内容：1. 故事情节介绍：简要介绍《渔夫的故事》的故事情节和人物关系。
2. 词汇和语法知识：讲解和练习故事中出现的关键词汇和语法知识。
3. 阅读理解：通过阅读和讨论，分析故事中渔夫的善良和聪明才智。
4. 小组合作：学生分组，分工合作，进行角色扮演和表演。
5. 总结和反思：学生总结故事中的主题思想和自己的感受。
三、教学资源：1. 故事文本：《渔夫的故事》的文本材料。
2. 词汇和语法讲解：相关的词汇和语法讲解资料。
3. 角色扮演道具：学生可以准备一些简单的道具，用于角色扮演和表演。
四、教学过程：1. 导入：通过引入问题或情景，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读故事，回答相关问题，进行讨论和分析。
3. 词汇和语法讲解：讲解和练习故事中出现的关键词汇和语法知识。
4. 小组合作：学生分组，分工合作，进行角色扮演和表演。
5. 总结和反思：学生总结故事中的主题思想和自己的感受。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过回答问题和讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇和语法运用能力的评估：通过练习和表演，评估学生的词汇和语法运用能力。
3. 学生团队合作和表演能力的评估：通过小组合作和表演，评估学生的团队合作和表演能力。
4. 学生总结和反思能力的评估：通过学生总结和反思，评估学生的思考和表达能力。
《渔夫的故事》教案设计2
《渔夫的故事》精品教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《渔夫的故事》这篇课文；（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中；（3）了解故事的背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事的情节、人物形象和主题思想；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的良好习惯；（2）通过故事中的人物形象和情节，引导学生树立正确的价值观；（3）培养学生关注社会、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《渔夫的故事》；（2）掌握生词和重点句子；（3）分析故事情节、人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）生词和难句子的理解与应用；（2）故事情节的把握与分析；（3）作者写作意图的解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫；（2）向学生介绍本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《渔夫的故事》，注意生词和难句子的理解；（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决阅读过程中遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论故事的情节、人物形象和主题思想；（2）每组派代表分享讨论成果，其他组成员进行补充和评价；（3）教师引导学生总结故事的主要情节和人物特点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析；（2）讲解生词和重点句子的含义和用法；（3）引导学生深入理解故事的主题思想和作者意图。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学的生词和重点句子进行造句或写作；（2）学生互相交流和评价，教师进行指导和点评。
四、课后作业：1. 让学生回家后复习课文《渔夫的故事》，巩固所学知识；2. 布置相关的阅读任务，让学生拓展阅读其他文学作品；3. 要求学生写一篇关于《渔夫的故事》的读后感，表达自己的观点和感受。
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东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？”赵简子听了这话，调转车头就走了。
生：看出魔鬼十分狡猾。
师：同学们，我们在注意一下课文5-6自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看有什么体会？
生：从魔鬼的语言我们看出它很狡猾。开始，他以为是所罗门放了他，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。
生：从这里可以看出，魔鬼是在说谎。要是他说的理由是真的，他出来就要杀死所罗门了，怎么会求饶呢？
2．讨论交流。
师：大家都读了渔夫和金鱼的故事，现在我们来交流一下。渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？这也是渔夫急于要弄明白的。
生：魔鬼被关在瓶子里的时候，400年过去了，没有人救它，它恼羞成怒，发誓谁来解救它，就要杀死谁。正是渔夫救了他，所以他才要杀了渔夫。
师：看来，这魔鬼还是说话算数的。只可怜，渔夫不是在400年前救了他，要不，可就发大财了。可是，你们都相信魔鬼的话么？
师：多么凶恶狡猾的魔鬼呀。谁来读一读魔鬼的语言，让我们感受一下魔鬼的凶恶和狡猾。
生：读课文魔鬼的语言。
师：但结果，魔鬼是无论如何也想不到，他自己又回到那个小瓶子里，被渔夫礽到了大海里。我不知道，你们怎样评价渔夫？因为一开始他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话，他只是哀叹自己到霉了。
生：但是，我觉得渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不知道魔鬼是住在瓶子里把它关在小瓶子里时，它不是说刚才是开玩笑的吗？
生：对，它说的是谎话。魔鬼自己说，它是个无恶不作的凶神，那就是说，它净做坏事，哪会懂得报答别人呢？另外，杀人是他的本性，他的本性是不会改变，当然要杀渔夫了。
师：杀就杀吧，干吗还要编个冠冕堂皇的理由呢？从中我们又看出什么？
生：渔夫临危不乱，在可怕的魔鬼要杀了自己时，没有被下的丢了魂，反而很认真的想了办法。
生：我认为渔夫有一话说得好：“我没有亲眼看到，绝对不能相信。”这句话，使用了激将法，魔鬼肯定想：你不是不相信吗？我偏要让你看看，到时候你敢说不信！这样一想，它就上当了。看，渔夫多有智慧！
生：我补充。渔夫的智慧还可以从这里看出：当它收服魔鬼时魔鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进了大海。如果是别人，可能要犹豫，一犹豫，魔鬼会说出更好听的谎言，比如给他财宝等等，那就会重新落到魔鬼的手里。
3．读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事：
东郭先生和狼
晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。
生：渔夫还很自信。我来读读他的话：“它是个魔鬼，我是个堂堂正正的人。我的智慧一定能压住它的妖气。”没有这份自信，他就不会想出那么好的计策。
三．创设情境，口语交际
1．情境：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
讲故事比赛
1．小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。
（１）商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
（２）小组比赛。
2．全班比赛，评出优秀小组。
二．品读感悟
1．默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？。
当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。
2．情境：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？
四、拓展阅读，鼓励课外阅读
1．读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
2．故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？
32﹡渔夫的故事
学校班级使用教师
年级
四
下学期
主备人
华艳萍
修改人
王振华
教学目标：
1．认识8个字。
2．理解课文内容，体会渔夫怎样用智慧战胜魔鬼的。
3．理清课文脉络，简要的讲述课文内容。
重点、难点：
有感情的朗读课文内容，在理清课文内容的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶狡猾和渔夫的智慧，引导学生能简要地讲述故事。
教学准备：
准备《东郭先生和狼》的故事。
教学课时：1课时
第1课时
一、导入课文，激发阅读兴趣
我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
自己读书，了解课文内容，练习简要讲