八年级实验观察蚯蚓
《观察蚯蚓的外部形态和运动》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《观察蚯蚓的外部形态运动》说课稿一、使用教材人教版初中《生物》八年级上册第五单元第一章第二节。
二、实验改进指导思想：人教版课程标准中将生物学课程基本理念定位：1、面向全体学生；2、提高生物科学素养；倡导探究性学习。
让学生通过实验更好地认识身边的自然现象，形成正确的概念和认识，培养学生对探究的兴趣和提高探究能力。
本节课的内容“观察蚯蚓的运动”是人教版初中《生物》八年级上册《线形动物和环节动物》一节第9页中的“观察蚯蚓”的实验。
实验在全班的顺利有序开展以及得到“蚯蚓在光滑和粗糙玻璃面运动速度哪里快？”这一问题的正确实验结论就尤为重要。
三、教学背景分析及实验改进的契机人教版初中《生物》八年级上册第9页中有观察蚯蚓运动的实验，是把蚯蚓放在粗糙的纸上，观察蚯蚓的运动。
在观察的过程中要经常用湿棉球轻擦蚯蚓体表，使它的身体保持湿润。
学生按照教科书上的方法做此实验有以下不足：1.我们新疆本地的蚯蚓体长一般为6—10cm左右；实验时，蚯蚓常常爬出粗糙的纸面，要不断的把它放回粗糙的纸面。
2. 为保持蚯蚓身体的湿润，要经常用湿棉球轻擦蚯蚓体表；由于蚯蚓对周围环境反应十分敏感，在用湿棉球轻擦蚯蚓体表的时候，会明显的影响到它的运动。
而且用湿棉球擦蚯蚓体表时，学生不好把握擦拭的轻重，容易弄伤蚯蚓。
3. 粗糙的的纸往往吸水性很强，容易使蚯蚓体表进一步丢失水分。
实验做完后，湿纸粘在桌面或者玻璃板上，要及时清洗干净。
湿纸的使用通常是一次性的，这样不但用水、用纸量比较大，而且保持实验桌的干净、清洁也比较困难。
4. 教科书中的方法步骤中缺少实验对照组，这样的实验缺少说服力。
在平时的实验教学中我们往往是拿一个光滑的玻璃板，一半贴一层粗糙的纸，两半都弄湿，做对照实验。
但是这样实验的结果往往是蚯蚓在玻璃板上的运动速度比粗糙湿纸上的还要快。
与课本中知识点相矛盾，从而给学生造成误解。
这是传统实验方法中存在的最大问题。
（有视频）基于以上原因，确定本探究实验的教学重点是：1、完成试验改进，设立对照环境，让实验简化，明了、有说服力。
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物解题技巧总结
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物解题技巧总结单选题1、在“观察蚯蚓”实验中，辨别蚯蚓前端最简单而准确的方法是A．能吃东西的一端是前端B．能运动的一端是前端C．靠近环带的一端是前端D．较粗的一端是前端答案：C分析：环节动物：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
代表动物有：蚯蚓、水蛭、沙蚕等。
蚯蚓是环节动物，身体由100多个彼此相似的环状体节构成，身体的前端稍尖，靠近环带，后端稍圆，远离环带。
故选C。
2、微生物与人类的关系非常密切。
下列关于微生物种类与其应用搭配合理的是（）A．AB．BC．CD．D答案：A分析：人类对细菌和真菌的利用包括很多方面，如食品的制作、食品保存、疾病防治、环境保护和清洁能源等。
ABD．在食品制作方面：人们利用醋酸菌作醋，利用酵母菌制作面包、馒头等，利用乳酸菌制作酸奶，A正确，BD错误。
C．黄曲霉产生黄曲霉素，青霉素是由青霉菌产生的，C错误。
故选A。
3、动物群体中的分工合作需要及时交流信息。
下列不属于信息交流的是（）A．蜜蜂跳舞传递蜜源信息B．雌蛾分泌性外激素吸引雄蛾进行交配C．蚂蚁找到食物后留下气味D．刺猬受到攻击时身体会缩成一团答案：D分析：动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应。
动物通过动作、声音、气味进行信息交流。
因此把动作、声音、气味叫做动物语言。
A．蜜蜂跳舞传递蜜源信息，是同种动物通过动作进行交流，属于信息交流，A不符合题意。
B．雌蛾分泌性外激素吸引雄蛾进行交配，是同种动物通过气味进行信息交流，B不符合题意。
C．蚂蚁找到食物后留下气味，是通过气味进行信息交流，C不符合题意。
D．刺猬受到攻击时身体会缩成一团属于防御行为，不属于信息交流，D符合题意。
故选D4、家庭制作米酒时，把适量糯米淘净，蒸熟，摊开冷却后装入清洁容器中，再将碾碎的酒曲与其混合均匀后密封。
下列酿酒措施说法错误的是（）A．淘净糯米是酿酒过程中消除杂菌的主要措施B．将蒸熟的糯米饭摊开冷却目的是防止高温导致酒曲中的微生物死亡C．加酒曲目的是让酒曲中的微生物将糯米饭中的淀粉最终分解为酒精和二氧化碳D．密封容器目的是提供一个无氧或缺氧的环境答案：A分析：家庭制作米酒利用的是酵母菌发酵原理，酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生活，有氧条件下，酵母菌把葡萄糖分解成二氧化碳和水，释放出较多的能量；无氧条件下，酵母菌则把葡萄糖分解成二氧化碳和酒精，释放出较少的能量。
人教版生物学八年级上册实验报告
试验一：观察蚯蚓【目的要求】观察蚯蚓的外部形态及运动。
【材料用具】活蚯蚓、糙纸、玻璃板、棉球、放大镜。
【方法步骤】一、观察蚯蚓的外部形态。
1.取一条活蚯蚓，观察它的体形，想一想，怎样区别它的前端与后端，背面和腹面，左侧和右侧？注意观察它的身体是否分节。
辨认蚯蚓的前端，数数从蚯蚓的前端到环带共有多少节。
2.用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓的腹面，你有什么感觉？用放大镜观察，你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。
二、观察蚯蚓的运动。
1.蚓分别放于糙纸和光滑的玻璃板上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化，看看那个上面运动的快。
2.触摸蚯蚓，能不能感觉到它体表有黏液？注意：在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润。
三、思考蚯蚓的生活环境及生活习性蚯蚓的生活环境：潮湿阴暗的环境。
蚯蚓的生活习性：长期生活在土壤的洞穴中，以土壤中的有机物为食。
【观察与思考】观察蚯蚓或蚯蚓图片，回答下列问题。
1.身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？2.体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？3.大雨过后，蚯蚓往往会爬到地面上来，这是为什么？【达标测评】1.蚯蚓通过与的配合完成运动。
2.蚯蚓生活在潮湿的土壤中，以土壤中的为食，因此属于生态系统中的。
3.蚯蚓靠进行呼吸，蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的可以溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的也经过体壁的毛细血管有体表排出。
蚯蚓的体壁（能/不能）进行气体交换。
4.做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的（）A 体节B 环节C 环带D 体带5.蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）A完成呼吸B在土壤中运动C吸收营养D保持水分试验二：鸟适于飞行的形态结构特点【问题】鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？【做出假设】鸟适于飞行的结构特点有。
【制定并实施计划】观察图片，思考以下问题，说说鸟有哪些适于飞行的特征。
初中生物八年级上册常考实验探究汇总(考试命中率高)
八年级生物上册常考实验探究1、蚯蚓的实验如图是观察蚯蚓的外部形态及运动的实验，请结合实验步骤和图示回答下列问题：（1）取一条活蚯蚓，可发现其身体是有许多环形的体节构成，这使它的躯体运动灵活．如图所示 B 端时蚯蚓身体的前段．理由是肥厚且无节间沟的环带靠近身体的该端．（2）用手指触摸蚯蚓身体颜色较淡的腹面处，会感觉有小的突起，这些小突起叫刚毛．用放大镜观察这些小突起，可发现它们朝身体的后方，具有辅助运动功能．（3）用手触摸蚯蚓，能感觉到它的体表有黏液，故实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓的体表，这样做是为了使其体表保持湿润，有利于蚯蚓用湿润的体壁来呼吸．（4）实验完毕后，应将蚯蚓如图处理？把蚯蚓放回适合它生存的自然环境．2、鲫鱼的实验根据观察鲫鱼的实验回答下列问题：（1）鲫鱼的身体呈梭形，有利于减少水的阻力．（2）用吸管吸取一些墨汁，慢慢滴在鱼口的前方，会看到墨汁从鱼的鳃盖后缘（或鳃孔）流出．轻轻掀起鳃盖发现鱼鳃的颜色是鲜红色，原因是鳃丝上布满了毛细血管．鳃的这种特点有利于鲫鱼完成呼吸（或气体交换）．3、鸟的探究实验通过探究“鸟适于飞行的特点”，你发现鸟适于飞行的特点有：（1）鸟类的体形呈流线型，可减少飞行时空气对它的阻力；（2）鸟的体表覆盖着羽毛，用于飞行的羽毛主要是正羽；（3）前肢变成翼，呈扇形；（4）鸟的胸部肌肉发达；（5）鸟的骨很轻，长骨都是中空的；（6）鸟的食量大，消化能力强，食物残渣形成后在体内不停留；（7）鸟的心率比人快，血液运输能力强；（8）鸟呼吸时，除了有肺这一器官外，还有许多与肺相连的气囊．4、探究小鼠走迷宫获取食物的实验某组同学的设计方案如图所示：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将小白鼠放进迷宫入口，记录小白鼠“尝试与错误”次数。
据此回答：（1）与蚯蚓走“T”形迷宫相比，小白鼠“尝试与错误”次数要少得多，因为小白鼠的学习能力比蚯蚓强，这种这种差异主要由遗传物质决定的。
（2）实验结论：小白鼠走迷宫获取食物是学习行为。
观察蚯蚓 实验报告单
八年级班2019年9月日
实验名称
运动
材料用具
活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜
方法步骤
一、观察蚯蚓的外部形态：
1、取一条活蚯蚓，观察它的外形，想一想，怎样区别它的前端和后端，背面和腹面，左侧和右侧？注意观察它的身体是否分节。辨认蚯蚓的前端，数数从蚯蚓的前端环带共有多少节。
实验结论
1、蚯蚓的身体呈，有许多相似的构成。
2、蚯蚓的运动依靠体壁中发达的和腹面的。
3、蚯蚓的体壁可以分泌，使体表保持湿润。
小组成员
组长：组员：
成绩等次
2、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉？用放大镜观察，你会发现的蚯蚓的大多数体节都有一圈和几圈小突起，这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。
二、观察蚯蚓的运动：
将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动，注意七身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？
三、用手触摸蚯蚓，能不能感觉到它的体表有粘液？
八年级生物上册《观察蚯蚓》教案、教学设计
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生发挥潜能，不断提高。
5.教学反思：
教师应在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，确保教学目标的有效实现。
2.培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，树立人与自然和谐共生的观念。
3.培养学生勇于探索、积极实践的科学精神，激发创新意识。
4.培养学生团队合作精神，学会互相尊重、互相帮助，形成良好的人际关系。
5.培养学生严谨、求实的科学态度，养成认真观察、善于思考的习惯。
二、学情分析
八年级学生对生物学科的学习已具备一定的基础，他们对生物多样性和生态系统的认识有了一定的了解。在此基础上，学生对蚯蚓这一生物的学习充满好奇心。然而，他们对蚯蚓的形态结构、生活习性等方面的知识掌握程度不同，观察和实验操作能力也存在差异。因此，在教学过程中，要注意以下方面：
3.蚯蚓在生态系统中的作用：讲解蚯蚓对土壤肥力、植物生长、生态平衡等方面的重要影响，提高学生对蚯蚓保护的意识。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，我将组织学生进行以下活动：
1.观察蚯蚓：将学生分成小组，分发蚯蚓和放大镜，让学生观察蚯蚓的形态结构，并记录观察结果。
2.小组讨论：引导学生就观察到的蚯蚓特点进行讨论，分享彼此的发现和认识。
2.利用小组合作、讨论交流的形式，让学生在互动中学习，提高合作意识和沟通能力。
3.设计实验方案，开展蚯蚓相关实验，让学生在动手实践中掌握科学探究的方法。
4.组织课堂小结，引导学生总结所学知识，提高归纳总结能力。
八年级上册生物实验报告
观察蚯蚓年级班实验人：组次：实验时间：实验目的：实验器材：实验设计：1、观察蚯蚓的外部形态。
（1）观察它的身体是否分节。
观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？（2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？2、观察蚯蚓的运动讨论：1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？2、身体分节的什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用？教师评价：日期：探究实验：鸟适于飞行的形态结构特点年级班实验人：组次：实验时间：一、探究目的：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？二、作出假设：鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达三、探究过程：观察标本和图片，回答问题：（1）你所观察的鸟的体形是怎样的？这与它的飞行有什么关系？（2）将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出它在飞行中起主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠的还是相互间留有空隙？想想这是为什么？鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？（3）摸摸鸟胸部的肌肉，与其他部位的肌肉相比，胸肌的发达程度怎样？（4）看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨很突出。
将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？四、讨论：1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，1.5小时就随粪便排出，这与飞行有什么关系？2、鸟的心脏占体积的百分比较大，心博次数多，这与飞行有什么关系？观察酵母菌和霉菌年级班实验人：组次：实验时间：实验目的：实验器材：实验过程:（一）、观察酵母菌1. 取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上、盖上盖玻片、用显微镜观察，就能看到一个个形的细胞，细胞中有明显的，这就是酵母菌。
2. 在盖玻片的一侧滴一滴碘液、用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染色、在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上颜色的细胞核和淀粉粒。
有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行。
（二）、观察青霉1.从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮，垫上白纸，用放大镜观察，可以看到一条条直立生长的白色绒毛，这就是青霉的，菌丝的顶端长有成串的青绿色的。
用显微镜观察蚯蚓的教案：了解蚯蚓的运动和呼吸过程
教案：用显微镜观察蚯蚓一、教学目标1.了解蚯蚓的基本结构和特点。
2.观察蚯蚓的活动和呼吸过程。
二、教学准备1.显微镜及其附件。
2.蚯蚓。
3.玻璃水盆，滤纸。
4.草、泥土或蚯蚓食物。
5.显微照相机。
三、教学步骤1.介绍蚯蚓的基本结构和特点。
蚯蚓是一种无脊椎动物，属于环节动物门、蚯蚓纲、蚯蚓科，通常生活在泥土中。
蚯蚓身体呈圆筒状，柔软而富有弹性。
它们的身体由许多环节组成，表皮上分布着许多细小的毛突。
蚯蚓身体的前部分有一张小嘴和一对触须，可以用来感觉和寻找食物。
2.观察蚯蚓的活动和呼吸过程。
在观察前，我们需要准备一个观察器具。
先取出一条蚯蚓，将其放在滤纸上，用水将蚯蚓洗干净，然后放在玻璃水盆中。
向蚯蚓所在的盆中加入少量泥土或草，这样蚯蚓就会有一个安身之所，方便观察。
给蚯蚓喂食，让它们吃过饭后在观察。
用显微镜观察的时候，将显微镜镜片朝下贴在玻璃水盆上方，将蚯蚓移至半透明的位置下。
可以观察到蚯蚓的呼吸运动。
蚯蚓的呼吸器官是由皮肤上的多个突起组成的。
蚯蚓的皮肤通透且富有弹性，呼吸时身体会有规律地膨胀和收缩。
通过显微观察，我们还能看到蚯蚓的运动方式。
蚯蚓的运动是通过身体的伸缩来推动前进的。
蚯蚓的一端会向前伸出，身体的环节会从一端向另一端调整，这样蚯蚓就会向前缩短，达到前进的效果。
观察完成后，可以使用显微照相机进行拍摄和记录。
四、教学体会通过这次教学活动，学生们了解了蚯蚓的生态习性及其基本结构，对蚯蚓的呼吸和运动方式进行了观察，学生们对动物的生态和构成有了更加深刻的理解，并通过观察进行了知识记忆的巩固。
通过此教学活动，也培养了学生敏锐的观察力和科学实验的能力。
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右侧？
蚯蚓身体是否分节？对运动有什么意义？
辨认蚯蚓前端，数数蚯蚓从前端到环带共有 节。
实验：观察蚯蚓的外部形态和运动
触摸身体 ：
用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，感觉
，这是因为它的腹面有
。
用手触摸蚯蚓，能不能感觉到它的体表有黏液？体 表黏液有什么意义？实验过程中为什么要使蚯蚓体表保 持湿润？
干燥环境、潮湿环境生活状态对比
运动 其他特征
蚯蚓
穴居在土壤中
环节动物
代表动物——蚯蚓
蚯蚓的哪些特征是与其生活环境相适应的？
生活环境
体形 体表特征
运动 其他特征
蚯蚓
穴居在土壤中
身体呈圆筒形 体表湿润，有粘液；有刚毛 有刚毛辅助运动 身体分节，运动灵活；消化 能力较强
【注意事项】 1．玻璃缸、陶罐、木箱等均可饲养蚯蚓。若采 用一大一小两个塑料杯套叠饲养，可将套叠好的 内杯中放入富含腐殖质的湿润的土壤，外圈杯中 放入湿润的沙壤土并压实。将蚯蚓放在内杯中饲 养并撒少许菜叶等食物，定期添换食物，遮光， 保持湿度。观察时将内杯抽出即可观察，观察完 毕将内杯放回即可。饲养和观察过程中尽量减少 对蚯蚓生活的影响。 2．在靠近蚯蚓身体前端有一个粗大的，像指环 状的结构，叫环带，一般是蚯蚓14~16体节愈合 而成。环带是识别蚯蚓前后端的最简洁方法。
实验没有失败 失败也是探索 不拘泥于教材 用教材而不是教教材 材料不同，实验也可不同 基础的改变，从实验材料的改变
开始… …
实验 观察蚯蚓
活蚯蚓、玻璃板、糙纸（报 纸、卷子纸）、棉球、放大镜、 制作饲养蚯蚓装置的材料用具 培养皿、镊子
根据你的经验创造一个蚯蚓的 生存环境，并观察蚯蚓的生活习性 和食性。
切几节？ 每节大小？ 不同部位成活率？
制作观虫器、饲养蚯蚓
实验：观察蚯蚓的外部形态和运动
生活环境
观察外形 观 察 触摸身体 顺 序 探究运动
穴居在土壤中
其他特征
注意：在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表， 使它的体表保持湿润。
实验：观察蚯蚓的外部形态和运动
观察外形：
蚯蚓身体呈
形，呈对称。
怎样区别蚯蚓的前端和后端、背面和腹面、左侧和
3．在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦 蚯蚓体表，使体表保持湿润。玻璃板和糙纸表面 保持湿润。进行关爱小生命教育。 4．课堂教学中可让学生介绍饲养和观察的经验， 将观察变为探究，来了解蚯蚓的生活、外形和运 动特点。课后可让学生继续探究新的问题，如 “蚯蚓分段后的生存”等。
蚯蚓被切断后的存活情况？
实验：观察蚯蚓的外部形态和运动
探究运动 ：
将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗 细及长短的变化。想想这些变化怎样发生的？
刚毛在运动中可以起到
作用。
玻璃板、报纸、卷子纸的不同应用
手臂感觉？ 听声音？ 湿度的处理
环节动物
代表动物——蚯蚓
蚯蚓的哪些特征是与其生活环境相适应的？
生活环境
体形 体表特征