江苏省金坛市第三中学七年级语文下册专题荷三课时学案 (1)

《专题荷》三课时
一、学习目标：
1．欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。

2．学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。

3．培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。

4．引导学生建立正确的情感价值观。

二、课前预习
文化常识积累
①《爱莲说》的“说”是一种，通常借某一事物说明道理。

作者是宋代哲学家。

②《芙蕖》的作者李渔是代著名的戏曲理论家、作家。

③荷又名_____
、___ 、___ 等。

三、预习了解
名句积累
①芙蓉向脸两边开。

②惟有绿荷红菡萏，。

③此花真合在瑶池。

④旋折荷花剥莲子，。

⑤移舟水溅差差绿，。

⑥写一句课外描写荷花的诗句：，。

四、开始新课
（一）（屏幕）出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。

（打一植物）
(二) 说荷：下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（1-2名学生）
提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手
明确：
（1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。

属睡莲科多年水生草本花卉。

地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。

花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。

坚果椭圆形，种子卵形。

（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。

原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。

荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。

（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。

（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。

走进寺庙，随处可见莲花形象。

大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”
之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。

(三) 咏荷：荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。

1．你知道哪些诗词？
明确：
①荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

（唐•王昌龄）
②更喜小儿无赖，溪头卧剥莲莲（宋•辛弃疾）
③叶上初阳干宿雨，水面清圆风荷举（宋•周邦彦）
④红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

（宋•李清照）
⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（宋•杨万里）
⑥小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（杨万里•小池）
⑦清水出芙蓉，天然去雕饰。

（李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）
⑧芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。

（白居易《长恨歌》）
2．下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的五首诗，从中选择你最喜欢的一首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它（3-5人）
刚刚几位同学引领我们在诗的国度里遨游了一番，让我们受益匪浅，其实，中华五千年灿烂文化中，除诗词外，一些文质兼佳的文章也为后人所传颂。

下面再看看课本P216的《爱莲说》，朗读，并说说你最喜欢的哪句？
小结：“予独爱莲之出淤泥而不染”，这句话是从哪个方面的赞美的呢？（提示：精神、品质两个方面考虑）
我们看到，这么普通的一种植物，却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格，而现当代的文人们也纷纷吟咏它。

再来看一段写荷叶的文字：朱自清《荷塘月色》（节选），请同学们来赏析：
《荷塘月色》（节选）
朱自清
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

《爱莲说》中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等手法，展示了荷花的美丽。

无独有偶，叶圣陶先生的《荷花》中，也向我们展示了荷花的另一方面美，请同学们一起来分享：
《荷花》（节选）
叶圣陶
荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

(四) 写荷：通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，纯洁。

我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感。

好，下面请同学们拿起手中的笔，来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘，形式为：
我喜欢荷花，那是因为 (提示：可以从两方面入手，一是从外形，一是从内涵即精神，也可以自拟角度。

)
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(五) 画荷：
课后画一幅有关荷花、莲蓬、莲藕或荷塘的画，配上诗文。

要求：
1、最好是一人独自完成，也可以2-3人合作完成。

2、收集一幅关于荷的画，自己配上诗文。

(六)归纳小结：
这节课我们说荷、咏荷、写荷、画荷，荷的种种美态在我们的脑海中挥之不去。

周敦颐在《爱莲说》中借莲的高洁姿态表达自己对追名逐利庸俗世风的鄙弃，今天我们虽然已经不生活在那一个时代，但我希望同学们不仅拥有荷一般美丽的外表，更拥有一颗洁净无暇、圣洁的心!
另附：
《荷花》荷花
叶圣陶
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我记起我不是荷花，我是在看荷花呢。