【北师大版】7年级历史上册第14课《东汉的建立与衰亡》教案
《东汉的兴衰》教案最全版
《东汉的兴衰》教案最全版一、教学目标1. 让学生了解东汉的历史背景、建立过程及其政治、经济、文化等方面的特点。
2. 使学生掌握东汉时期的重大历史事件，如光武中兴、明章之治、外戚宦官专权等。
3. 培养学生对东汉兴衰原因的分析能力，提高历史思维能力。
4. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，弘扬民族精神。
二、教学内容1. 东汉的建立：光武帝、明帝、章帝的统治2. 光武中兴：政治、经济、文化的恢复与发展3. 明章之治：政治清明、社会安定的时期4. 外戚宦官专权：东汉后期政治腐败的现象5. 东汉的衰亡：桓帝、灵帝时期的动荡不安三、教学重点与难点1. 教学重点：东汉的建立过程、光武中兴、明章之治、外戚宦官专权、东汉的衰亡。
2. 教学难点：光武中兴、明章之治的出现原因及其影响；外戚宦官专权的根源及危害；东汉衰亡的原因。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示东汉时期的历史场景。
2. 采用案例分析法，引导学生关注历史事件的具体情节，提高分析问题的能力。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识与口头表达能力。
4. 运用比较法，使学生了解东汉时期的历史特点及其与其他时期的联系与区别。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍东汉的历史背景，引发学生对东汉时期的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解东汉的建立：光武帝、明帝、章帝的统治，让学生了解东汉的起源及其政治特点。
3. 分析光武中兴的原因、表现及其影响，引导学生认识东汉初期政治、经济、文化的恢复与发展。
4. 讲解明章之治的出现原因、特点及其影响，使学生了解东汉中期政治清明、社会安定的局面。
5. 分析外戚宦官专权的根源、表现及其危害，引导学生认识到东汉后期政治腐败的现象。
6. 讲解东汉的衰亡：桓帝、灵帝时期的动荡不安，使学生了解东汉末年的政治、社会状况。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调东汉的兴衰及其原因。
8. 布置作业：让学生结合课堂所学，思考东汉兴衰的原因，提高历史分析能力。
北师大版七年级历史上册课件：第14课《东汉的建立与衰亡》2
3
王莽篡汉
西汉后期，政治腐败，服役沉重，土地兼 并严重，社会矛盾尖锐。
公元9年，王莽宣布自己承受天命，迫不得 已“即真天子位”，建国号为“新”，年号为 “始建国”，西汉灭亡。
绿林赤眉起义
王莽称帝后推行的改制举措，大多不合时 宜，引起社会严重动荡，终于引发绿林、赤眉 大规模农民起义。公元23年，起义军攻杀王莽， 推翻新莽政权。
10
黄巾起义
1. 原 因： 东汉后期的社会矛盾尖锐 2. 时 间：公元184年 3. 领导人： 张角 4. 特 点： 有计划、有组织、利用宗教（太平道）组织
发起的起义 5. 结 果：失败 6. 影 响： 东汉政权名存实亡，群雄争霸，拉开了
三国鼎立的序幕
皇权衰弱 军阀混战
11
第14课
东汉的建立与衰亡
1
自主学习
完成《同步》中“自主先学”内 容的填写！ 找出并归纳东汉后期存在的社会 现象。
2
1、西汉末年，政治腐败，公元9年，外戚___王__莽__夺取 政权，改国号为新，西汉灭亡。 2、公元25年，刘秀称帝，定都___洛__阳__，史称东汉。 刘秀即__光__武__帝_。他建立东汉后推行了一系列改革，促 进了社会安定，经济发展，史称“_光__武_中__兴_”。 3、东汉后期， 豪__强__地_主__势力膨胀，他们之间形成不同 的集团争权夺势，使社会矛盾尖锐。同时___外__戚__与 __宦__官___相互倾轧残杀，使社会长期动荡混乱。
4
东汉的建立
刘秀画像
时 间：公元25年 都 城：洛阳 建立者：刘秀 （光武帝）
5
光武中兴
结束混乱局面；社会安定，经济发展 ——“光武中兴”
七年级历史上册 第14课 东汉的建立与衰亡学案 北师大版
①多次下令解放奴婢 ②限制豪强大族过多地私占田地和农业人口 ③清丈田地户口
A.①②③B.②③C.①②D.①③
3.下列对“光武中兴”含义的理解,不确切的一项是( )
A.社会比较安定B.经济状况明显好转 C.人口增加D.农民摆脱了压迫和剥削
4、动摇了东汉统治,使东汉王朝走向衰亡的是( )
A．被陈胜吴广起义推翻B．被刘邦项羽起义推翻
C．被绿林赤眉起义推翻D．被黄巾大起义推翻
11、中国历史上的农民起义要么失败，要么成为地主阶级改朝换代的工具，这是因为（ ）
A.农民素质太低，起义者都是乌合之众，一击即溃。B．地主阶级力量太强大
C.由于没有先进阶级的领导D.农民阶级没有掌握起义的领导权。
12、与西汉相比，东汉政治上的突出特点是（）
A.黄巾起义B.州牧割据 C.外戚、宦官交替专权D.光武中兴
5、东汉的都城为（ ）
A.洛阳B.咸阳C.长安D.镐京
6、东汉时期多次下令释放奴婢的皇帝是（ ）
A.光武帝B.汉武帝C.汉文帝D.汉景帝
7、王莽是一位在历史上备受争议的人物。他的篡位结束了哪一朝代的统治()
A.秦朝B.西汉C.新朝D.东汉
8、下列哪些属于汉光武帝采取的措施( )
东汉的建立于衰亡
学科
历史
班级
主备教师
学生姓名
使用教师
使用时间
课题
第14课 东汉的建立于衰亡
教学目标：
1、东汉的建立；2、东汉外戚、宦官专权；3、东汉的动荡与黄巾军起义
重点：东汉兴起与迅速走向衰落的原因
难点：外戚、宦官专权的原因
教学设计：
一、基础知识学习
1、请填写下表
东汉的兴衰教案完美版
东汉的兴衰教案完美版一、教学目标1. 让学生了解东汉的建立与兴盛，知道光武帝和明帝的统治措施。
2. 掌握东汉后期的政治腐败和衰落原因，了解黄巾起义的影响。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
二、教学重点1. 东汉的建立与兴盛。
2. 光武帝和明帝的统治措施。
3. 东汉后期的政治腐败和衰落原因。
4. 黄巾起义的影响。
三、教学难点1. 光武帝和明帝的统治措施。
2. 东汉后期的政治腐败和衰落原因。
3. 黄巾起义的影响。
四、教学准备1. 教材或历史资料。
2. 多媒体设备。
五、教学过程Step 1：导入新课1. 回顾上一课的内容，引导学生进入新的学习阶段。
2. 提问：同学们知道东汉是如何建立的吗？Step 2：自主学习1. 请同学们翻到教材第X页，阅读关于东汉建立与兴盛的内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
Step 3：课堂讲解1. 讲解光武帝和明帝的统治措施，如减轻农民负担、加强中央集权等。
2. 分析东汉后期的政治腐败和衰落原因，如外戚专权、宦官专权等。
3. 讲述黄巾起义的背景、过程和影响。
Step 4：课堂讨论1. 请同学们分成小组，讨论光武帝和明帝的统治措施对于东汉兴盛的影响。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
Step 5：课堂小测a. 东汉是由谁建立的？b. 光武帝和明帝的统治措施有哪些？c. 东汉后期的政治腐败和衰落原因是什么？d. 黄巾起义对东汉有什么影响？2. 教师点评学生回答，纠正错误。
Step 6：课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调东汉的兴衰对于后世的历史教训。
Step 7：作业布置1. 请同学们课后阅读相关历史资料，深入了解东汉的兴衰。
2. 完成课后练习。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的历史素养。
关注学生的学习兴趣，激发学生对历史的热爱。
六、教学内容：东汉的内部斗争与外患1. 讲解东汉中期以后的政治斗争，包括宦官专权、外戚专权以及皇权衰弱等现象。
《东汉的兴衰》教案最全版
《东汉的兴衰》教案最全版第一章：东汉的建立1.1 讲解东汉的建立背景，包括西汉末年的社会矛盾和外戚专权的情况。
1.2 介绍东汉的建立者刘秀，以及他如何利用农民起义推翻王莽的新朝，恢复汉室。
1.3 讲解东汉建立的过程，包括刘秀称帝、定都洛阳等重要事件。
第二章：东汉的鼎盛时期2.1 讲解东汉初年的政治稳定和经济繁荣，以及刘秀的改革措施。
2.2 介绍东汉时期的科技进步和文化发展，如纸张的发明、佛教的传入等。
2.3 讲解东汉时期的对外关系，包括与西域的联系和朝鲜半岛的统治。
第三章：东汉的衰落3.1 讲解东汉后期的政治腐败和外戚专权，以及社会矛盾的加剧。
3.2 介绍黄巾起义的爆发和起义军的影响，以及东汉政权的应对措施。
3.3 讲解东汉末年的军阀割据和战乱，以及东汉王朝的衰落过程。
第四章：东汉的灭亡4.1 讲解曹操父子的崛起和他们对东汉政权的威胁。
4.2 介绍赤壁之战的背景和过程，以及其对东汉政权的影响。
4.3 讲解东汉朝廷的分裂和最终灭亡，以及三国时期的形成。
第五章：东汉的影响和遗产5.1 讲解东汉时期的历史成就和对后世的影响，如政治制度、文化传统等。
5.2 介绍东汉时期的著名人物，如张仲景、华佗、诸葛亮等。
5.3 讲解东汉时期的遗产，如洛阳白马寺、东汉画像石等，以及对后世文化的影响。
第六章：社会经济与文化的发展6.1 探讨东汉时期农业、手工业和商业的发展状况，分析其经济基础。
6.2 研究东汉时期的市场与货币制度，了解当时社会经济的活跃程度。
6.3 分析东汉时期的文化成就，如文学、艺术、哲学等方面的进展。
第七章：东汉时期的民族关系与边疆政策7.1 探讨东汉时期与周边民族的的关系，如匈奴、鲜卑、羌族等。
7.2 分析东汉时期的边疆政策，了解其对边疆地区的统治和管理。
7.3 研究东汉时期民族融合与文化交流的现象，以及其对国家统一的影响。
第八章：东汉政治制度与法律体系8.1 讲解东汉时期的政治制度，如皇帝制度、官僚制度等。
东汉的兴衰教案完美版
东汉的兴衰教案完美版第一章：东汉的建立1.1 了解东汉的建立背景：西汉末年的社会矛盾和王莽的改革失败。
1.2 学习刘秀起兵反抗王莽，建立东汉的历史过程。
1.3 掌握东汉建立的时间、地点和重要意义。
第二章：东汉的政治制度2.1 学习东汉的官制和封建制度。
2.2 了解东汉的皇室家族和外戚势力对政治的影响。
2.3 探讨东汉初期政治制度的优点和缺点。
第三章：东汉的经济与社会发展3.1 了解东汉时期的农业、手工业和商业发展状况。
3.2 学习东汉时期的丝绸之路贸易对经济发展的推动作用。
3.3 探讨东汉时期社会矛盾和贫富差距的加剧原因。
第四章：东汉的文化与科技4.1 学习东汉时期的文学、史学和艺术成就。
4.2 了解东汉时期的医学、天文和地理学进展。
4.3 探讨东汉时期文化科技的繁荣对后世的影响。
第五章：东汉的边疆民族与外交5.1 学习东汉时期的边疆民族政策及其影响。
5.2 了解东汉与西域、朝鲜、日本等地区的外交关系。
5.3 探讨东汉时期边疆民族与外交的重要性对国家的影响。
第六章：东汉的外戚与宦官斗争6.1 分析东汉中期以后外戚势力的崛起及其对政治的影响。
6.2 了解宦官在东汉政治斗争中的角色和影响。
6.3 探讨外戚与宦官斗争对东汉国势的影响。
第七章：东汉末年的社会矛盾7.1 学习东汉末年土地兼并、农民起义等社会矛盾的表现。
7.2 了解官僚腐败和封建统治危机对社会的危害。
7.3 探讨东汉末年社会矛盾对国家命运的影响。
第八章：黄巾起义与东汉的衰落8.1 分析黄巾起义的爆发原因、过程及其影响。
8.2 了解东汉政府对黄巾起义的镇压及其效果。
8.3 探讨黄巾起义对东汉国势的衰落作用。
第九章：东汉末年的军阀割据9.1 学习东汉末年军阀割据的形成过程和地域分布。
9.2 了解各大军阀统治下的政治、经济和文化特点。
9.3 探讨东汉末年军阀割据对国家统一的危害。
第十章：东汉的结束与三国时期的来临10.1 分析东汉末年政治、经济和军事的各种原因导致的东汉结束。
初中北师大版历史七年级上册 第14课【教学设计】《东汉的建立与衰亡》
《东汉的建立与衰亡》本课主要讲述的是东汉的兴衰，这是根据《义务教育历史课程标准（2016年版）》的课程内容而新增设的一课。
在《全日制义务教育历史稿课程标准（实验稿）》及实验教材中，提到的大一统的秦汉帝国，只是重点阐述了秦、西汉，对东汉社会只是一笔带过。
新增内容更好地体现了历史的时序性、完整性。
东汉是中国历史上继西汉之后的大一统王朝。
东汉时期，在社会经济继续发展的同时，还出现了豪强地主割据，加上中期以后外戚宦官专权，政治黑暗,最终引发了黄巾大起义,导致三国鼎立局面的出现。
东汉在中国古代史处于承上启下的地位，同时又是一个文化发展时期，这与刘秀重视教育是分不开的。
造纸术的改进、《伤寒杂病论》、麻沸散都出现于东汉。
学习完本课，将有助于后面科技文化内容的学习。
【知识与能力目标】1. 掌握东汉建立的基本情况；了解“光武中兴”；认识外戚、宦官轮流专权，使东汉后期社会长期动荡混乱。
2. 培养自主学习、合作探究的能力，分析、比较、概括的能力，以及论从史出的历史思维。
【过程与方法目标】1. 通过自主学习，完成历史时间轴，初步了解东汉兴衰。
2. 收集讲述刘秀的故事，结合史料分析光武中兴局面出现的原因。
对比西汉“文景之治”与“光武中兴”，分析两汉时期治世局面出现的共同原因，总结治世局面对国家发展的启示。
3. 看漫画配文字，培养观察图片、阅读文献、获取历史信息，以及语言表达的基本能力。
分析外戚宦官专权造成东汉后期社会的严重动荡，概括东汉豪强地主的特征，归纳导致东汉走向衰落的原因。
【情感态度价值观目标】通过对光武中兴出现的原因的分析，进一步认识到，专制体制下王朝的兴盛与国家的统一、统治者的治国方略息息相关（杰出人物对历史的推动）。
通过对东汉社会动荡的原因进行归纳，认识专制王朝衰亡的因素，即统治阶层内部权力斗争、统治者与人民矛盾激化等。
从本课的学习中，认识到政策得当、发展经济、重视人才等措施是维护国家统一和社会安定的重要保障。
初中七年级历史上册 第14课《东汉的建立与衰亡》名师课件 北师大版
减轻百姓负担 发展经济 缓解社会矛盾
重视文化 培养人才
（1）表现
政治：朝廷新贵，享“累世公卿”的政治特权 经济：地方上占有大量土地 军事：拥有私人武装 文化：凭借精通儒学的文化优势成为官宦世家，
甚至连续数代在朝中位居高位
（2）影响
豪强地主之间往往形成不同集团，分别与朝廷中的不同势力 勾结，互相争夺权利，使社会矛盾日益尖锐。
名人榜
第三单元
王莽篡汉
西汉后期，政治腐败，赋役沉重，土地兼 并严重，社会矛盾尖锐。
公元9年，王莽宣布自己承受天命，迫不得 已“即真天子位”，建国号为“新”，年号为 “始建国”，西汉灭亡。
绿林赤眉起义
王莽称帝后推行的改制举措，大多不合时 宜，引起社会严重动荡，终于引发绿林、赤眉 大规模农民起义。公元23年，起义军攻杀王莽， 推翻新莽政权。
刘秀画像
时 间：公元25年 都 城：洛阳 建立者：刘秀（光武帝）
阅读材料思考： 祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈 重。……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟， 汉光武帝对于面临的困境，他又采取什 么样的政策巩固他的政权？
措施
加强中央集权 释放奴婢，禁止虐杀奴婢 三十税一
失败 东汉政权名存实亡，群雄争霸，拉开了三国鼎立的序幕
东汉末年军阀割据形势图
刘秀建立东汉、光武中兴—— 豪强地主势力膨胀、外戚宦官专权——
读一读
不肯救穷周急，使人饥寒 头如鸡，割复鸣。
而死，最不除（罪不容赦） 吏不必可畏，
也。
小民从来不可轻。
—东汉《太平经》
—东汉民谣
富人
穷人
1. 原 因： 2. 时 间： 3. 领导人： 4. 特 点：
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第14课东汉的建立与衰亡课标要求了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
教材分析本课的地位：本课主要讲述的是东汉的兴衰，这是根据《义务教育历史课程标准（2016年版）》的课程内容而新增设的一课。
在《全日制义务教育历史稿课程标准（实验稿）》及实验教材中，提到的大一统的秦汉帝国，只是重点阐述了秦、西汉，对东汉社会只是一笔带过。
新增内容更好地体现了历史的时序性、完整性。
东汉是中国历史上继西汉之后的大一统王朝。
东汉时期，在社会经济继续发展的同时，还出现了豪强地主割据，加上中期以后外戚宦官专权，政治黑暗,最终引发了黄巾大起义,导致三国鼎立局面的出现。
东汉在中国古代史处于承上启下的地位，同时又是一个文化发展时期，这与刘秀重视教育是分不开的。
造纸术的改进、《伤寒杂病论》、麻沸散都出现于东汉。
学习完本课，将有助于后面科技文化内容的学习。
学情分析本节课的授课对象是七年级学生，他们刚刚进入中学，开始系统学习历史知识，思维以感性认识为主。
这就需要教师结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学习历史的兴趣，引导他们主动地进行历史学习，正确地认识和分析历史事件、历史现象的本质，使其认知水平逐渐由感性向理性过渡。
教学目标知识与能力：掌握东汉建立的基本情况；了解“光武中兴”；认识外戚、宦官轮流专权，使东汉后期社会长期动荡混乱。
培养自主学习、合作探究的能力，分析、比较、概括的能力，以及论从史出的历史思维。
过程与方法：通过自主学习，完成历史时间轴，初步了解东汉兴衰。
收集讲述刘秀的故事，结合史料分析光武中兴局面出现的原因。
对比西汉“文景之治”与“光武中兴”，分析两汉时期治世局面出现的共同原因，总结治世局面对国家发展的启示。
看漫画配文字，培养观察图片、阅读文献、获取历史信息，以及语言表达的基本能力。
分析外戚宦官专权造成东汉后期社会的严重动荡，概括东汉豪强地主的特征，归纳导致东汉走向衰落的原因。
对比“秦朝统一后形势图”“西汉疆域图”，理解秦汉时期的特征——大一统国家的建立和发展。
情感态度与价值观：通过对光武中兴出现的原因的分析，进一步认识到，专制体制下王朝的兴盛与国家的统一、统治者的治国方略息息相关（杰出人物对历史的推动）。
通过对东汉社会动荡的原因进行归纳，认识专制王朝衰亡的因素，即统治阶层内部权力斗争、统治者与人民矛盾激化等。
从本课的学习中，认识到政策得当、发展经济、重视人才等措施是维护国家统一和社会安定的重要保障。
教学重、难点教学重点：光武中兴，外戚、宦官专权造成东汉的社会动荡。
教学难点:豪强地主势力膨胀及其对东汉政局的影响。
教学、学法分析教法：鉴于对历史课程标准和教材的理解，本节课本着“教师为主导，学生为主体”的原则，围绕“如何培养学生掌握历史学习方法”这一问题，采用的教法：问题探究法：本课名词术语较多，教师应注意用通俗易懂的方式解释，分析讲解的同时要置疑导思，引导学生深入理解历史现象。
比较归纳法：进行知识前后的联系比较。
指导学生将基本史实放在历史发展的长河中并发掘其隐性联系的前因后果，从而深化基础知识，提升历史思维能力。
学法：自主学习。
通读全文，查找大事年表，填写相应年代的历史事件，完成历史时间轴，初步了解东汉兴衰；收集、讲述刘秀的故事；查找资料，理解本课中的相关知识概念。
论从史出。
观察图片、表格、漫画和阅读文献，从不同形式的材料中获取历史信息,分析外戚宦官专权造成东汉的社会动荡，归纳东汉豪强地主的特征，培养史论结合的历史思维能力。
归纳升华、合作探究。
对比西汉“文景之治”与东汉“光武中兴”，分析两汉时期治世局面出现的共同原因，总结治世局面对国家发展的启示。
认识到秦汉是大一统国家的建立与发展时期，同时开展合作探究，在交流中碰撞出思维的火花。
通过以上学法方式，能从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，既学到了知识，又提高了自主学习、合作探究能力，还有利于历史思维的培养。
教学手段：为使教学更直观、形象生动，借助多媒体教学手段。
教学流程教师活动学生活动教学目标（一）导入新课出示图片：第一组：蔡伦、张仲景、华佗。
教师总结：这些科技成就都出自东汉。
第二组：中国旅游业的标志——铜奔马、国家博物馆镇馆之宝之一——陶船、中国曲艺发展史上的重要实物资料——说唱俑，这些雕塑艺术精品也都出自东汉。
东汉是怎样建立的？使汉朝统治延续了近200年，如何逐渐走向衰落的？看图说出这些历史人物的贡献。
知识前后的联系。
了解东汉概况，激起探究兴趣。
（二）新课过程第一步：检查学生课前自主学习1.出示历史时间轴①课前自主看书，查找大事年表，填写相应年代历史事件。
②课堂小组展示：完成历史时培养自学能力和语言表达能力，初步对东汉的兴亡2.教师组织完成课前资料收集的展示教师总结过渡：历史现象背后总隐藏着许多秘密或规律，等待我们揭开它们神秘的面纱，看到历史的本质。
让我们共同探秘东汉兴衰。
第二步：合作探究一、光武中兴在中国的历代帝王中，汉光武帝刘秀是唯一一个同时拥有“中兴之君”与“定鼎帝王”（即开国皇帝）两项头衔的帝王。
——黄留珠一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴”。
1.东汉初期社会教师提问：刘秀登上皇帝宝座后，面临的是什么样的社会局面？与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况：（出示史料）史料：“祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重。
……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。
——（南朝·宋）范晔：《后汉书·冯衍列传》译文：祸乱相连，战争不息，刑法更加残酷，赋税更加沉重。
人们流离失所，村落成了废墟，田地荒芜。
人民无不怨恨在心。
教师提问：汉光武帝采取了哪些措施使国力重新兴盛？2.光武中兴的措施指导学生阅读和分析教材。
教师总结：亲自参加过推翻王莽政权的农民起义、亲身体验到农民的巨大力量的刘秀,采取宽松政策，治理天下。
间轴情况。
③明确东汉建立概况，利用课前收集资料、讲述刘秀的故事。
④解释概念：外戚、宦官。
了解中兴的概念。
阅读史料，认识东汉初年,熊熊烽火逐渐熄灭，经济凋敝,满目疮痍,百废待兴。
看教材，概括：一是加强中央集权，防范战乱；二是释放奴婢和禁止虐杀奴婢；三是减轻田租。
这些措施的实有一个大概的认识。
补充史料，便于学生形成感性认识。
培养归纳、概况能力。
教师补充：在洛阳建立皇家图书馆，扩大太学规模，兴办地方官学——郡国学。
造纸术的发明、《伤寒杂病论》、麻沸散都出现于东汉！这是与刘秀重视人才和文化教育奠定的基础分不开的。
3. 光武中兴的表现材料：《后汉书·刑法志》记载：在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念”。
“五谷登衍”“蚕麦善收”“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。
合作探究一：对比“光武中兴”和“文景之治”，分析两汉时期治世局面出现的共同原因。
教师总结升华：“治世”局面对国家发展的启示：维护国家的统一，社会的安定，政策得当，发展经济，重视教育，等等。
过渡：一往无前的铜奔马、设备先进的陶船、表情幽默的说唱俑，这些都用无声的语言见证了东汉的兴盛。
行，增加了大量劳动力，缓解了社会矛盾，发展了生产。
阅读史料，理解光武中兴：一是使衰落的汉朝重新振兴；二是社会经济的恢复发展；三是社会安定。
小组合作，得出结论：①统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，减轻人民负担。
②统治者加强中央集权，维护国家统一，社会安定。
③恢复和发展生产、重视教育等。
补充教育措施，便于理解东汉文化的昌盛。
培养论从史出的历史思维。
培养合作探究能力，以史为鉴，升华认识。
二、东汉后期的动荡1. 外戚、宦官专权材料一：东汉中后期皇帝即位情况表皇帝和帝殇帝安帝顺帝冲帝即位年龄10岁1岁13岁11岁2岁皇帝质帝桓帝灵帝少帝献帝材料二：漫画教师提问：结合表格、漫画、课本事例，分析外戚、宦官为什么会专权？产生了哪些危害？过渡：整个东汉还有一支强劲势力——豪强地主。
2.豪强地主割据史料：豪人之室，连栋数百，膏（肥沃）田满野，奴婢千群，徒附（依附的农民）万计。
——（南朝·宋）范晔：《后汉书·仲长统传》教师提问：结合图片《东汉时期陶城堡模型》、史料、课本内容分析豪强地主特点：教师深化，联系前知过渡：豪强地主打破了秦朝设置的郡县制下地方长官势力弱小的局面，形成了地方对中央的威胁，使东汉政权潜伏着分裂割据的隐患，也导致了东汉的衰落。
3. 黄巾起义打击教师提问：在他们的统治下，广大人民群众过着什么样的生活？发出怎样的心声？教师总结:在镇压农民起义的过程中,地方豪强拥兵自重，形成了军阀割据。
经过黄巾起义的沉重打击，东汉政权分崩离析，名存实亡。
合作探究二:导致东汉走向衰落的原因有哪继位年龄8岁 15岁 12岁 17岁 9岁看漫画，结合人物身份并配以文字解说，理解外戚、宦官专权现象。
认识：外戚、宦官专权出现的原因——中后期皇帝弱小。
看教材找出危害：这些人借皇帝名义发号施令，为所欲为，争权夺利，生活奢侈，使社会长期动荡，加深了人民的苦难。
课前阅读补充资料：初步理解豪强、坞堡庄园地主。
学生活动完成，得出：①经济上，占有大量土地。
建立坞堡庄园，拥有大量奴婢、依附农民。
②军事上，拥有私人武装。
③政治上，享有政治特权。
阅读教材第73页的史料，说出：饥寒而死，蔑视权贵。
后果：政治异常黑暗,终于导致爆发黄巾起义。
表格、漫画便于直观理解外戚与宦官专权的现象和原因，同时能把深奥的名词术语化难为易。
培养归纳、概况能力，论从史出的历史思维能力。
些?教师总结:东汉陷入军阀分裂割据的局面，最终导致三国鼎立。
小组讨论、归纳展示:一是地方豪强势力不断膨胀,对中央集权的统一王朝构成巨大的威胁；二是外戚、宦官等多支政治力量相互倾轧，激烈争斗，政治更趋腐朽黑暗。
三是黄巾起义的沉重打击。
培养合作探究能力；归纳、概况能力。
对东汉的衰落形成整体认识。
（三）延伸拓展（1）请你为刘秀写一篇墓志铭。
（2）收集资料，分析东汉末年社会状况与三国鼎立局面的形成关系。
选做其一。
全面认识刘秀。
为三国鼎立的学习铺垫背景。
深化历史人物评价方法。
学会知识的前后联系，分析历史事件。
（四）课堂小结秦：大一统国家的建立。
汉：大一统国家的发展。
东汉：政局较为混乱，版图大致与西汉相当。
东汉和当时的罗马帝国相互辉映，影响了整个世界！汉族、汉字、汉人，这个令我们骄傲的“汉”字，绝不仅仅是刘邦建立的西汉，有一半是刘秀建立的东汉！对比“秦朝统一后形势图”“西汉疆域图”，了解东汉地位、秦汉阶段特征。
加深整体认知。
（五）板书设计（六）教学学案【学习目标】掌握东汉建立的基本情况；了解“光武中兴”；认识外戚、宦官轮流专权，使东汉后期社会长期动荡混乱。
【学习重点】光武中兴；外戚、宦官专权造成东汉的社会动荡。
【学习难点】豪强地主势力膨胀及其对东汉政局的影响。