市级优质课：水调歌头课件PPT
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第14课《水调歌头》课件（24张PPT）2021-2022学年部编版语文九年级上册
3.下阕作者无眠的原因是什么？
“转朱阁，低绮户，照无眠”中“转、低”指月的移动， “照”暗示作者赏月的时间长、夜已深，但作者却相思难 眠,“不应有恨，何事长向别时圆？”可以看出作者经受 离别之苦的惆怅与浓浓思念。
4.词中哪些是实景，哪些是虚景？
细
读 感
实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户
悟
苏 轼
作者简介
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、 书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。南宋 时追谥文 忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其 文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八 大家”之一 。词开豪放一派。《念奴 娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰 中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书， 与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四 家 ”。诗文有《东坡文集》等。
红色的 楼阁
雕花的窗户
不能入睡
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
是美好的样子，这里指
在
只是希望
嫦娥，也就是代指明月。
译文：月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地照进雕花的 窗户，照着不能入睡的人。月亮不应该对人们有什么怨恨吧，为什 么总在人们分离的时候圆呢！人总会有悲欢离合，月亮总有阴晴圆 缺，这种事情自古难以两全。只希望人们年年平安，虽然相隔千里， 也能共享这美好的月光。
聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有 缺时一样，是原始自然界的规律。
7.词中哪句话抒发了作者对亲人的思念 和美好祝愿？
但愿人长久，千里共婵娟。
8 .全词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变
细 读
化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力，梳
《水调歌头》优秀课件 实用PPT
以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情 怀 ，要求学生读一读，品一品，想一想，这些诗 句中有那些与苏轼词中的情感有雷同之处。
课堂小结
本词上片写饮酒问月，由幻想超脱尘世 ，转化为喜爱人间生活。下片写对月怀人， 由感伤离别转为探求人生哲理，进而表达对 离人的祝福。全词深沉婉曲，流转自如，情 景交融，以美丽的想象、明睿的哲理，创造 出幽深高远的境界，表现了词人旷达的胸怀 和乐观的情致，具有强烈的艺术感染力。
板书设计
水调歌头 苏轼
上阕：饮酒问月——矛盾徘徊 写景 下阕：对月怀人——哲理思考 抒情
旷达情怀
课堂检测
1、这首词中“__无__眠____”一词照应小序中的 “欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味， 词人问天，问月，归根到底是问__人__生____
课堂检测
2、天上宫阙如此美好，但作者毕竟更爱 人间生活。词中哪两句是由出尘之思转 向入世情怀的过渡？
抒情，表达了词人思念亲人以及被贬的 失意之情。
课堂检测
5、“何事长向别时圆”中的“何事”表达 了什么情感？
不能和亲人团聚的惆怅或抑郁、悲伤、 痛苦之情。
课堂检测
6、对这首词赏析不恰当的一项是：（ D ） A. 词前小序的作用是交待写作缘由。 B.“转朱阁，低绮户，照无眠”一句，“转 ”“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗 示夜已深。 C.“婵娟”是美好的样子，词中指嫦娥，也 就是代指明月。 D. 这首词上阙写词人对天上宫阙的向往和对 人间生活的热爱，下阙写词人在月下对亲人 的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、 积极奋进的情绪。
合作探究
诗人思念亲人的情感是如何表达出来的？
把酒问月，引出思念。
“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“无 眠”：因思念而难以成眠。
课堂小结
本词上片写饮酒问月，由幻想超脱尘世 ，转化为喜爱人间生活。下片写对月怀人， 由感伤离别转为探求人生哲理，进而表达对 离人的祝福。全词深沉婉曲，流转自如，情 景交融，以美丽的想象、明睿的哲理，创造 出幽深高远的境界，表现了词人旷达的胸怀 和乐观的情致，具有强烈的艺术感染力。
板书设计
水调歌头 苏轼
上阕：饮酒问月——矛盾徘徊 写景 下阕：对月怀人——哲理思考 抒情
旷达情怀
课堂检测
1、这首词中“__无__眠____”一词照应小序中的 “欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味， 词人问天，问月，归根到底是问__人__生____
课堂检测
2、天上宫阙如此美好，但作者毕竟更爱 人间生活。词中哪两句是由出尘之思转 向入世情怀的过渡？
抒情，表达了词人思念亲人以及被贬的 失意之情。
课堂检测
5、“何事长向别时圆”中的“何事”表达 了什么情感？
不能和亲人团聚的惆怅或抑郁、悲伤、 痛苦之情。
课堂检测
6、对这首词赏析不恰当的一项是：（ D ） A. 词前小序的作用是交待写作缘由。 B.“转朱阁，低绮户，照无眠”一句，“转 ”“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗 示夜已深。 C.“婵娟”是美好的样子，词中指嫦娥，也 就是代指明月。 D. 这首词上阙写词人对天上宫阙的向往和对 人间生活的热爱，下阙写词人在月下对亲人 的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、 积极奋进的情绪。
合作探究
诗人思念亲人的情感是如何表达出来的？
把酒问月，引出思念。
“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“无 眠”：因思念而难以成眠。
《水调歌头》PPT图文
《水调歌头》PPT图文•引言•诗词内容•艺术特色•思想内涵•文化价值•图文呈现01引言《水调歌头》是唐朝诗人苏轼的一首代表作，被誉为“千古绝唱”。
此诗以中秋赏月为背景，表达了作者对人生的思考和追求。
诗中通过对月亮的描绘，抒发了作者对家乡和亲人的思念之情。
诗词背景苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
北宋著名文学家、书法家、画家、政治家，唐宋八大家之一。
其诗词歌赋、散文书法均有卓越成就，对后世影响深远。
作者介绍当时苏轼被贬至黄州，身处逆境，却仍然保持着乐观豁达的心态。
诗人在赏月之际，联想到自己的遭遇和人生追求，从而创作出这首脍炙人口的佳作。
苏轼在创作《水调歌头》时，正值中秋佳节，皓月当空，诗人触景生情。
创作背景02诗词内容原文呈现全文展示《水调歌头·明月几时有》原文完整呈现。
重点词句突出显示苏轼在词中运用的独特表达和经典词句。
注释解读词句注释详细解释词中难懂或具有深意的词句，如“高处不胜寒”、“起舞弄清影”等。
背景介绍简要介绍苏轼创作此词的背景和动机，帮助理解词的主题和情感。
意境描绘场景再现通过图片、音乐等多媒体手段，再现苏轼词中所描绘的明月、酒醉、思念等场景。
情感表达深入剖析苏轼在词中所表达的对人生、爱情、家国等方面的情感，引导观众产生共鸣。
03艺术特色上阕写景，下阕抒情，情景交融。
双调结构由酒入情，由情入理，情感波澜起伏，变化多端。
起伏有致首尾呼应，回环往复，表现出精巧的结构美。
呼应紧密结构巧妙运用平仄、押韵等手法，使语言具有音乐美。
音韵和谐炼字精准句式多变动词、形容词等运用得当，生动形象地描绘出景象和情感。
长短句结合，整散句相间，使语言富有节奏感。
030201语言优美通过想象和夸张手法，描绘出天上人间的奇异景象。
天上人间以明月为寄托，表达对人生哲理的追求和思考。
明月意象通过对自然景象的描绘和想象，将个人情感升华为对宇宙人生的感悟。
情感升华想象丰富04思想内涵对月怀人明月千里寄相思通过描绘皎洁的月光，表达对远方亲人的思念之情。
《水调歌头》PPT优秀课件
反映了作者仕途失意，梦想超然物外，但积极的处 世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的 胸怀和乐观的情致。
全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、 离别所苦的豁达胸襟。
品月明理
世上不会有永远，有团聚就有别离。 人世有“悲欢离合〞，月亮有“阴晴圆缺 〞，顿悟“此事古难全〞。
“但愿人长久〞，虽然不能团聚，也 能“千里共婵娟〞：这也许是最明智，也 是最无奈的选择吧！
《水调歌头》PPT优秀课 件
水调歌头
本课目标
1.了解词在形式上的特点。 2.结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。 3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。
4
知识卡片
“词〞又名诗余、乐府、填词、长短句。词的 段落叫做“阕〞 ，也叫做“片〞 。 “水调歌头〞，是词牌名。
词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福： 尽管人间有离别、有缺憾，但生活在月光照耀下 的世界，和天涯相隔的亲人共赏一轮明月，也是 一种抚慰。
词人情感得以升华，表达出普天下所有人的 心愿，堪称千古奇绝。
浪花朵朵
释怀
水 调
惆
“古
怅 问天 问月 难
歌 头
“偏”
问 问心
全”
祝愿“共”
梳理小结
?水调歌头?这首词的上阕把酒颂月，抒写了由梦想 超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有 阴晴圆缺 ，人有悲欢离合的人生哲理。
读月知味
倾听配乐范读，读准字音和节奏。
水调歌头 〔苏轼〕
bǐng chén 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今qu夕è /是/
qióng 何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/
全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、 离别所苦的豁达胸襟。
品月明理
世上不会有永远，有团聚就有别离。 人世有“悲欢离合〞，月亮有“阴晴圆缺 〞，顿悟“此事古难全〞。
“但愿人长久〞，虽然不能团聚，也 能“千里共婵娟〞：这也许是最明智，也 是最无奈的选择吧！
《水调歌头》PPT优秀课 件
水调歌头
本课目标
1.了解词在形式上的特点。 2.结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。 3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。
4
知识卡片
“词〞又名诗余、乐府、填词、长短句。词的 段落叫做“阕〞 ，也叫做“片〞 。 “水调歌头〞，是词牌名。
词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福： 尽管人间有离别、有缺憾，但生活在月光照耀下 的世界，和天涯相隔的亲人共赏一轮明月，也是 一种抚慰。
词人情感得以升华，表达出普天下所有人的 心愿，堪称千古奇绝。
浪花朵朵
释怀
水 调
惆
“古
怅 问天 问月 难
歌 头
“偏”
问 问心
全”
祝愿“共”
梳理小结
?水调歌头?这首词的上阕把酒颂月，抒写了由梦想 超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有 阴晴圆缺 ，人有悲欢离合的人生哲理。
读月知味
倾听配乐范读，读准字音和节奏。
水调歌头 〔苏轼〕
bǐng chén 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今qu夕è /是/
qióng 何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/
《水调歌头》ppt课件
超越现实
道家倡导超越现实，追求心灵自由和个性解放，词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往，体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一，认为人与自然是相互依存的统一体，词中“月有阴
晴圆缺，人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念，
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务，词人苏轼在政治上积极主张改 革，关注民生福祉，这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影，何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向，体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受，隐喻道家思想中 的“无为而治”，即不刻意追求功名利禄，顺其自然，与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境，理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象，理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境，以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果，以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实，反映人民心 声，使文学更加贴近生活 ，更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节，这是中国 重要的传统节日之一，与家人团 聚，赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ，正值北宋时期，社会相对稳定 ，经济发展达到了巅峰，文化艺
道家倡导超越现实，追求心灵自由和个性解放，词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往，体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一，认为人与自然是相互依存的统一体，词中“月有阴
晴圆缺，人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念，
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务，词人苏轼在政治上积极主张改 革，关注民生福祉，这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影，何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向，体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受，隐喻道家思想中 的“无为而治”，即不刻意追求功名利禄，顺其自然，与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境，理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象，理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境，以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果，以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实，反映人民心 声，使文学更加贴近生活 ，更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节，这是中国 重要的传统节日之一，与家人团 聚，赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ，正值北宋时期，社会相对稳定 ，经济发展达到了巅峰，文化艺
《水调歌头》PPT课件
月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照 着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是 在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康 长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。
自主学习
朗读诗歌，思考下列问题：
1、这首词的上片和下片各写了什么内容？ 2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？ 3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？ 4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？ 5、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？ 6、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词
间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放 一派，对后代很 有影响。《念奴娇·赤壁怀 古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。 擅 长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称 “宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
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题解及写P作PT 背景
课
——水调歌头，件/是keji词牌名，其作用是规定一首 词每句的字数、a平n/ 仄等。
水调歌头是这首词的（
）。
）同为（
）。
4．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？ B.我欲/乘风/归去，又 恐/琼楼/玉宇。 C.不/应有恨，何事/常向/别时/圆？ D.但愿/人长久，千里/
共婵娟。
当堂测试
二、 主题文意细斟酌
1．下列对《水调歌头》一词判断有误的一项是（ ） A．词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追
人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通 判，知密州、徐州、湖州。后以作 诗“谤讪
朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出 【作者简介】
自主学习
朗读诗歌，思考下列问题：
1、这首词的上片和下片各写了什么内容？ 2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？ 3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？ 4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？ 5、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？ 6、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词
间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放 一派，对后代很 有影响。《念奴娇·赤壁怀 古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。 擅 长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称 “宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
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题解及写P作PT 背景
课
——水调歌头，件/是keji词牌名，其作用是规定一首 词每句的字数、a平n/ 仄等。
水调歌头是这首词的（
）。
）同为（
）。
4．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？ B.我欲/乘风/归去，又 恐/琼楼/玉宇。 C.不/应有恨，何事/常向/别时/圆？ D.但愿/人长久，千里/
共婵娟。
当堂测试
二、 主题文意细斟酌
1．下列对《水调歌头》一词判断有误的一项是（ ） A．词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追
人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通 判，知密州、徐州、湖州。后以作 诗“谤讪
朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出 【作者简介】
《水调歌头》PPT课件 (共22张PPT)
转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁， 低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指 诗人自己）。 不应：不该。 何事：为什么。 别时圆：在人们分别时圆。 此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和 “圆”。
读句 品味
欣赏品味
（1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千 里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?
归纳小结：
上阕： 望月（写景） 下阕： 怀人（抒情）
借景抒情，
情景交融。
琼楼玉宇
想象: 明月
宫阙
主题：
这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲 人的思念。
作业：
1 、背诵、默写这首词。
2 、小作文：根据下文的开头， 发挥想象和联想，续写文章。 冬日夜晚，寒气袭人 。我坐在 温暖的教室里，思绪万千……
谢谢！
朗读训练
朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品 味，使作品中的形象在自己头脑中浮现 出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出 延长音。如： 明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 //我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇， 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影， 何似/在/人间。
（3）这首词表现了作者怎样的人生态度？
思考讨论 二 词的上下两阕主要写了什 么？两者的联系何在？
上阕： 望月（写景）
借景抒情， 情景交融。
下阕： 怀人（抒情）
三 词中哪些是实景？哪些是虚景？
实景： 明月、酒、青天、风、清影、 朱阁、 绮户 虚景： 宫阙（琼楼玉宇）
四 哪些地方运用了想象？
想象: 明月 宫阙 琼楼玉宇
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
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CHAPTER 04
主题思想阐释
对人生哲理思考
人生短暂与宇宙永恒的对比
通过描绘明月的永恒和人生的短暂，引发对生命意义的思考。
乐观旷达的人生态度
表达了在困境中保持乐观、超然物外的人生态度，以及对未来美好 生活的向往。
理想与现实的矛盾
揭示了人们追求理想、面对现实困境时的无奈与挣扎。
对宇宙奥秘探索
艺术手法与特色探讨
浪漫主义风格体现
丰富的想象
诗人运用大胆的想象，创造出超 越现实的奇幻世界。
强烈的情感
诗人抒发对自由、爱情和美好生 活的向往，情感真挚而热烈。
独特的意象
诗人通过明月、美酒、天宫等意 象，构建出浪漫主义的诗境。
象征手法运用
明月象征
诗人通过对明月的描绘，寄托了 对亲人、故乡的思念之情。
艺术特色
该词语言平实自然，意境深远。通过描绘自然景象和人物心态的细 微变化，展现了作者豁达的人生态度。
名句欣赏
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”表达了作者不畏艰 难、乐观面对人生的积极态度。
CHAPTER 06
跨文化对比：东西方浪漫主义诗歌 比较
中西方浪漫主义诗歌起源及特点
中国浪漫主义诗歌起源
苏轼与西方浪漫主义诗人比较
苏轼与华兹华斯的比较
两者都善于描绘自然景色，抒发对大 自然的热爱之情。但苏轼的诗歌更加 豪放洒脱，而华兹华斯的诗歌则更加 细腻柔美。
苏轼与拜伦的比较
两者都具有强烈的反叛精神，追求个 性和自由。但苏轼的诗歌更加含蓄内 敛，而拜伦的诗歌则更加奔放热烈。
不同文化背景下浪漫主义诗歌异同
全词以月为主线，通过描绘月景来表 达情感，情景交融，富有诗意。
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“我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。”
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16
质疑二、读下片，回答问题。
3、词中作者的感情有哪些变化？表达了作者怎样 的胸襟和感情？
由怨月 不应有，恨 何事长到向感别悟时人圆？
生
人，有悲欢离合， 月有阴晴圆缺
此事古难最全后。又说
但愿，人长久
千里共以婵共娟赏人间美景作结。表达了作
达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现
方面独具风格。词开豪放一派。
三苏： 苏洵 苏轼 苏辙
父
兄
弟
唐宋八大家：
苏洵 苏轼 苏辙 欧阳修 曾巩 王安石
韩愈 柳宗元
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3
词
词来源于民间， 原是配乐的歌词。后 乐谱失传，学者依椐 前人的词制成图谱， 词人按图谱填词。
词又名诗余、乐 府、长短句，是诗歌 的一种，也是格律诗。
但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
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8
水 调 歌 头（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何
事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
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9
写作背景：
苏轼和弟弟苏辙 情谊深厚。写此词之时， 他宦途失意，贬官密州， 心情抑郁。这时苏辙正 在济南任职，兄弟两已 有七年多没见面了。这 年中秋赏月，作者欢饮 达旦，在醉意朦胧之中 写下这首词。
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10
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。
1、请就词中加线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）（2分）
.示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞？ 示例二："何似在人间"是说天上好，还是人间好？ 示例三："清影"是月亮的影子，还是人的影子？
2、简析"转朱阁，低椅户，照无眠"一句中加着重号词语的表达效果
."转"和"低"准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；
久古 有人 ，难 阴有
水
千全 晴悲 调
里。 圆欢 共但 缺离 婵愿 ，合
歌 头
娟人 此，
。长 事月
苏 轼
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1
学习目标
1.反复诵读诗歌，了解词中所叙写的内容。 2.结合写作背景，体会作者的思想感情，获
得乐观、豁达的人生思考。
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2
苏轼（1037 － 1101 ）字 子瞻 ，号 东坡居士 北宋 文学家、书画家，其文汪洋恣肆，明白畅
者 豁达 的胸襟和 对亲人的思念之情。
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17
视王菲wmtv.swf频
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18
3、古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值， 看下面一则新闻讨论：
引进新闻材料：9月20日，衡阳籍博士生孟懿 在其就读的中科院上海有机化学研究所跳楼身亡。 9月21日，孟懿的父亲在上海公布了孩子的遗书， 在遗书中，孟懿坦言自杀的原因： 厌世，想偷懒，精神抑郁。这则消息说明什么？
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13
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
——王 维
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
——王昌龄
举杯邀明月， 对影成三人。
——李白
举头望明月，
低头思故乡
实用精品—课—件P李PT白
晨兴理荒秽， 带月荷锄归。
——陶渊明
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
——白居易
青天有月来几时 我今停杯一问之
——李14 白
人生不如意事常十七八九， 不能没有乐观豁达的胸襟
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19
直击中考（河北省2011年）
水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作才匕篇，兼怀子由。
明月儿时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐 琼楼玉，高处不胜寒。起舞弄清影，何时在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婢娟。
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7
水调歌头 （宋）苏轼
明月/几时/有，把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？
我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，
高处/不胜寒。 起舞/弄清影，何似/在人间！
an
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。
不应有恨，何事/长向/别时圆？
人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，
此事/古难全。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
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6
一、给标出的字注音：
宫阙（ qu）è 琼楼（ ）qióng绮户（ ） qǐ 婵娟（chán j）uā不n 胜寒( ）sh丙èn辰g （ b）ǐng chén
点击生活，拓展延伸
1、中秋之夜，妈妈想念在外上学 的哥哥，你可以用《水调歌头》 里的那句话安慰她？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全
2、给远方的朋友发条祝福短信， 你可以用《水调歌头》里的句子 是？
但愿人长久，千里共婵娟。
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15
质疑一、读上片，回答问题。
2、词中的哪些句子写出了词人的内心矛 盾?为什么？小序来自交代写词的时间 及缘由
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11
词的上下阕主要写什么？ 两者有何联系？
上阕——望月问天
（抒发人生感慨） 借景抒情
下阕——对月怀人
情景交融
（抒写离合之情）
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12
本词主题
这首词通过对月的描写 表达了对亲人的思念，体 现了作者的旷达胸襟和乐 观精神，也表达了对天下 人的美好祝愿。
形式上具有律诗的 一些特点，只是句 子一般长短不齐。
填词依据的乐 谱叫词调。每种词 调都有特定的名称 叫“词牌”。 词的段落叫做阕， 也叫做片。 què
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4
诵读诗词的要求
１、字正腔圆地读 2、有板有眼地读 3、有情有味地读
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5
水 调 歌 头（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
"无眠"准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠
的情景。
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20
作业
1背诵诗词并加深理 解；
2尝试把本词改写成 一篇充满诗情画意 的散文。
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Thank You
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质疑二、读下片，回答问题。
3、词中作者的感情有哪些变化？表达了作者怎样 的胸襟和感情？
由怨月 不应有，恨 何事长到向感别悟时人圆？
生
人，有悲欢离合， 月有阴晴圆缺
此事古难最全后。又说
但愿，人长久
千里共以婵共娟赏人间美景作结。表达了作
达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现
方面独具风格。词开豪放一派。
三苏： 苏洵 苏轼 苏辙
父
兄
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苏洵 苏轼 苏辙 欧阳修 曾巩 王安石
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词
词来源于民间， 原是配乐的歌词。后 乐谱失传，学者依椐 前人的词制成图谱， 词人按图谱填词。
词又名诗余、乐 府、长短句，是诗歌 的一种，也是格律诗。
但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
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水 调 歌 头（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
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苏轼和弟弟苏辙 情谊深厚。写此词之时， 他宦途失意，贬官密州， 心情抑郁。这时苏辙正 在济南任职，兄弟两已 有七年多没见面了。这 年中秋赏月，作者欢饮 达旦，在醉意朦胧之中 写下这首词。
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水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。
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2、简析"转朱阁，低椅户，照无眠"一句中加着重号词语的表达效果
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水
千全 晴悲 调
里。 圆欢 共但 缺离 婵愿 ，合
歌 头
娟人 此，
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学习目标
1.反复诵读诗歌，了解词中所叙写的内容。 2.结合写作背景，体会作者的思想感情，获
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苏轼（1037 － 1101 ）字 子瞻 ，号 东坡居士 北宋 文学家、书画家，其文汪洋恣肆，明白畅
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月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
——王 维
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——王昌龄
举杯邀明月， 对影成三人。
——李白
举头望明月，
低头思故乡
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——陶渊明
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
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——李14 白
人生不如意事常十七八九， 不能没有乐观豁达的胸襟
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水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作才匕篇，兼怀子由。
明月儿时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐 琼楼玉，高处不胜寒。起舞弄清影，何时在人间。
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水调歌头 （宋）苏轼
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高处/不胜寒。 起舞/弄清影，何似/在人间！
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转/朱阁，低/绮户，照/无眠。
不应有恨，何事/长向/别时圆？
人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，
此事/古难全。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
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人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全
2、给远方的朋友发条祝福短信， 你可以用《水调歌头》里的句子 是？
但愿人长久，千里共婵娟。
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词的上下阕主要写什么？ 两者有何联系？
上阕——望月问天
（抒发人生感慨） 借景抒情
下阕——对月怀人
情景交融
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本词主题
这首词通过对月的描写 表达了对亲人的思念，体 现了作者的旷达胸襟和乐 观精神，也表达了对天下 人的美好祝愿。
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丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
"无眠"准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠
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