部编版五年级上册语文第八单元教学课件
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部编版小学语文五年级上册第八单元25 古人谈读书课件
句意：心不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，心和眼既然 不专心一意，却只是随随便便地诵读，那一定不能记住，即 使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了， 眼会看不仔细，嘴会读不正确吗？
朗读课文，思考：第三部分中，曾国藩是如何教导子孙读书的？
有志、有识、有恒 总述自己的观点：有志、有识、有恒
盖士人读书，第一要有志。，第二要有识，第三要有恒。
句意：读书人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要 有恒心。
有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽，不
敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆
无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不
可。
排比句，写出“有志”“有
识”“有恒”的重要性。
句意：有志向则自己不甘心为下流，有见识则知道学无止境， 不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是没 有见识的人；有恒心则没有成不了的事情。这三件缺一不可。
像在桃这花醉一人样芬美芳丽的，季感节谢，你愿的你阅生读活。像春天一样阳光，心情 87、天勇放下气眼兴通前亡往方，天匹堂只夫，要有怯我责懦们。通继往续20地，:28狱收2。获0:2的280季::3208节72.就01:42在.82前:0320方07T.。1u42e.0s2d.07a2.y10,4TJ2uu0el.sy7d.11a44y,2,20J0.u72ly.01144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 四日 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:2820:28:307.14.2020Tuesday, July 14, 2020
2.借助注释，用自己的话说说课文大意。
解析：先熟读课文，将每一句话都读通顺；再根据书下注释理 解句中词语的意思，难理解的在网上查找资料或查工具书，然后把 词语的意思连起来，初步读懂每句话所写的内容；然后用自己的话 进行整理。
朗读课文，思考：第三部分中，曾国藩是如何教导子孙读书的？
有志、有识、有恒 总述自己的观点：有志、有识、有恒
盖士人读书，第一要有志。，第二要有识，第三要有恒。
句意：读书人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要 有恒心。
有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽，不
敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆
无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不
可。
排比句，写出“有志”“有
识”“有恒”的重要性。
句意：有志向则自己不甘心为下流，有见识则知道学无止境， 不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是没 有见识的人；有恒心则没有成不了的事情。这三件缺一不可。
像在桃这花醉一人样芬美芳丽的，季感节谢，你愿的你阅生读活。像春天一样阳光，心情 87、天勇放下气眼兴通前亡往方，天匹堂只夫，要有怯我责懦们。通继往续20地，:28狱收2。获0:2的280季::3208节72.就01:42在.82前:0320方07T.。1u42e.0s2d.07a2.y10,4TJ2uu0el.sy7d.11a44y,2,20J0.u72ly.01144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 四日 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:2820:28:307.14.2020Tuesday, July 14, 2020
2.借助注释，用自己的话说说课文大意。
解析：先熟读课文，将每一句话都读通顺；再根据书下注释理 解句中词语的意思，难理解的在网上查找资料或查工具书，然后把 词语的意思连起来，初步读懂每句话所写的内容；然后用自己的话 进行整理。
部编版语文五年级上册-第八单元整体教学说课 课件
标
4.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会
确
作者从读书、作文中悟出的道理。
定
单 元 教 学 目 标 确 定
单元课时教学目标
25 古人谈读书
1.能正确认读“耻”等3个生字新词；正确读写“耻”等9个字，并联系上下文理解词义。 2.正确流利朗读课文；背诵课文。 3.借助注释和联系生活实际，了解课文内容，用自己的话说说课文的意思。 4.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对自己有启发。
单元教学内容分析
本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。 主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。目的是 通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
单元学情分析
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。如《古人谈读书》的三篇文章都介 绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程， 悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书 和写作的经历，悟出写作的道理。
学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。 本单元难点：
学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
学情分析
对于本单元学习内容，学生的已知和应知？
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。如《古人谈读书》的三篇 文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍 自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生 果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
口语交际
1.能在“我最喜欢的人物形象”交流会上，在小组里或班级上，向大家介绍自己 喜欢的文学或影视作品中的人物形象。
部编版五年级上册第8单元《语文园地八》PPT课件
新知讲解
练一练:
把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话,在括号里写上序号。
（5 ）夕阳忽地全落下去了,只下红色晚霞在天边飘浮。
（1）为了看日落,我登上了顶楼。
（3）它放射出万道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。
（2）向西眺望,只见一轮红日悬挂在天边。
（6）观看了日落的情景,我不禁赞叹：“多么美啊!”
新知讲解
词句段运用
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文:词句段运用内容, 边读边 做标注。 （2）交流探讨：词句段运用（一） 这三个比喻句的作用是什么？你还可以把书比喻 成什么？ 词句段运用（二） 下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连 贯的话？总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
新知讲解
1．史美尔斯说：“好书是生活中最宝贵的( 财富 )之一。” 2．普希金说：“书籍是我的精神(食粮 )。” 3．高尔基说：“书是人类进步的( 阶梯 )。” 4．莎士比亚说：“书籍是全世界的( 营养品 )。” 5．列夫·托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的( 钥匙 )。” 6．高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在( 面包 )上。 “
新知讲解
中心思想 这首诗表面描写景物，实际写了作者微妙 难言的读书感受（借景喻理）。暗喻人的心灵 澄明，就要不断读书。不断学习新知识，才能 达到新境界。
学习课文
《观书有感》其二
第二首诗也是借助形象说理的诗。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的 道理。“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”，诗中突出春水的重要，所蕴含的客 观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺 术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题， 经过学习忽然有了心得后写下来的。
【部编版五年级上册语文】全册第8单元课件PPT
1.主要通过注释、结合上下文和生活经验来理 解句子含义。
2.读出自己的理解和感悟。
提示： 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者，好古，敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人，而 是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法：多听多记、勤奋好学
学如不及，犹恐失之。
学习（就像追赶什么似的）生怕赶 不上，学到了还唯恐会丢失了。
学习态度：勤奋、进取
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
我曾经整天不吃，整晚不睡，去想 问题，（但是并）没有益处，（这样） 还不如去学习。
学习方法：实践
再读读后三句话，说说你对这三句话的 理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的？
子曰：“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌，诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响，以至于在今天，我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识，总结理解文言文句子的 方法，试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
zhì 默而识识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八
2.读出自己的理解和感悟。
提示： 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者，好古，敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人，而 是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法：多听多记、勤奋好学
学如不及，犹恐失之。
学习（就像追赶什么似的）生怕赶 不上，学到了还唯恐会丢失了。
学习态度：勤奋、进取
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
我曾经整天不吃，整晚不睡，去想 问题，（但是并）没有益处，（这样） 还不如去学习。
学习方法：实践
再读读后三句话，说说你对这三句话的 理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的？
子曰：“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌，诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响，以至于在今天，我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识，总结理解文言文句子的 方法，试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
zhì 默而识识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八
部编版(统编版)五年级语文上册八单元第26课《忆读书》课件
这是课后第2题哦！
“读好书” 我自1980年到日本访问回来后，即因
腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一的消遣。
引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时间， 表达出对读书的强烈喜爱之情。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识 了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，
对于那部述说“官迫民反”的《水浒传. 》尤其欣赏。
chuán (传说) 传
zhuàn (传记)
注意加点字 的读音！
读一读：电视剧《白蛇传. (zhuàn)》是根据民间传. (chuán)
说改编的。
(4)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又 把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
(5)《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不 大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还 是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言， 一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、给下面加点的字注音。报àn刊( ) •
烦琐( • )su荡ǒ 寇( )志 某( )m年ǒu兴亡盛衰(
•
)传 hǔ
•
kān
•
kòu
•
)
shuāi
•
二、把下列词语补充完整。 ( 津 )( 津 )有味 一知( 半 )( 解 ) ( 索 )( 然 )无味 兴亡( 盛 )( 衰 ) ( 栩 )( 栩 )如生
“读好书” 我自1980年到日本访问回来后，即因
腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一的消遣。
引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时间， 表达出对读书的强烈喜爱之情。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识 了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，
对于那部述说“官迫民反”的《水浒传. 》尤其欣赏。
chuán (传说) 传
zhuàn (传记)
注意加点字 的读音！
读一读：电视剧《白蛇传. (zhuàn)》是根据民间传. (chuán)
说改编的。
(4)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又 把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
(5)《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不 大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还 是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言， 一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、给下面加点的字注音。报àn刊( ) •
烦琐( • )su荡ǒ 寇( )志 某( )m年ǒu兴亡盛衰(
•
)传 hǔ
•
kān
•
kòu
•
)
shuāi
•
二、把下列词语补充完整。 ( 津 )( 津 )有味 一知( 半 )( 解 ) ( 索 )( 然 )无味 兴亡( 盛 )( 衰 ) ( 栩 )( 栩 )如生
部编版(统编版)五年级语文上册八单元第25课《古人谈读书》课件
主要作品：《春日》 《观书有感》。
Байду номын сангаас 学习目标
1.认识“矣、岂”2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字， 理解生字组成的词语。(重点)
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。 3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文
大意，并用自己的话说一说。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
课堂小结
这篇课文主要讲了古人谈读书的方法， 让我们要从小养成好读书、读好书的习惯。
25 古人谈读书
第 一 课时
助读资料 初读感知 品读释疑
行千里路，读万卷书。
读一本好书，就像是和一位 高尚的人在说话。
今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人 对读书的看法。
《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子
及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记 录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论 理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》 《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并 称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。
这是课后第2题哦！
朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？ 三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟
指思考，只有“悟”——反复品味，才能理解书中精义； 眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来， 以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。 这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成 为后世读书人的准则。
3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 积累文中出现的精辟的句子。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
Байду номын сангаас 学习目标
1.认识“矣、岂”2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字， 理解生字组成的词语。(重点)
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。 3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文
大意，并用自己的话说一说。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
课堂小结
这篇课文主要讲了古人谈读书的方法， 让我们要从小养成好读书、读好书的习惯。
25 古人谈读书
第 一 课时
助读资料 初读感知 品读释疑
行千里路，读万卷书。
读一本好书，就像是和一位 高尚的人在说话。
今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人 对读书的看法。
《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子
及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记 录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论 理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》 《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并 称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。
这是课后第2题哦！
朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？ 三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟
指思考，只有“悟”——反复品味，才能理解书中精义； 眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来， 以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。 这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成 为后世读书人的准则。
3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 积累文中出现的精辟的句子。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
部编版五年级语文上册第八单元优秀说课稿(共6课时)
部编版五年级语文上册第八单元优秀说课稿（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元，共6课时。
本单元以“人与自然”为主题，选编了《麻雀》、《月光曲》、《灰雀》、《小岛》、《冀中的地道战》等课文。
这些课文内容丰富，既有描绘大自然美景的，也有表现人与自然和谐相处的，还有反映战争时期人民智慧和勇敢的。
通过学习本单元，学生可以感受到自然的神奇和美丽，增强对自然的敬畏之心，同时也能够理解到人类与自然的关系，培养爱护自然的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对文章的大意和细节都能够较好地把握。
但同时，学生对一些生僻词汇和复杂句型的理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对生僻词汇的解释和复杂句型的分析，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“雀”、“冀”等9个生词，会写“岛”、“橡”等13个生字。
能结合语境理解词语“毫不犹豫”、“神气活现”等词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够掌握课文的主要内容，理解人与自然和谐相处的道理。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对自然的赞美之情，增强爱护自然的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读生词，会写生字，理解词语的意思，掌握课文的主要内容。
2.教学难点：学生能够理解课文中所表达的人与自然和谐相处的道理，以及战争中人民的智慧和勇敢。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的美景，引导学生进入学习情境，激发学生对自然的热爱。
2.自主学习：学生自读课文，认读生词，理解课文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相帮助解决生字词问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解生字词和课文内容，引导学生深入理解。
部编版语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》学习任务群教学课件
例文赏析
好书推荐：《十万个为什么》
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品”。书
籍就像牛奶面包，可以填饱我们的肚子，解决饥渴。今 天我要给大家推荐一本书，这本书叫做《十万个为什 么》。之所以推荐它，是因为它可以满足我们的好奇心，
引用莎士比亚的名言， 引出推荐书名。
让我们去探寻一切事物的奥秘和问题的答案。
2.结合自身实际说明白推荐的理由。 …… 结 尾 ： 总结提炼，激发同学们阅读这本书的兴趣。
习作提纲
题目 理由 开头 中间 结尾
完成习作
请同学们依据自己的提纲，完成习作。
写清基本信息，选择推荐的一本好书，写出让你感受 最深的一两点，按一定的方法把这一两点写具体，这 样，写出来的文章才更具有吸引力。另外，围绕提纲 来写的时候，每个理由要单独写一段，再加上开头和 结尾，就可以解决分段写的问题。
学习任务五
评改分享展示
互评互改
任务提示
小组内成员交换习作，评一评谁的习作写 得好，好在哪里，同时指出问题，改一改。
对照本次习作标准修改自己的习作。 每个小组推荐一篇全班展示交流。
互评互改
评议标准
基本信息介绍清楚
★★★★★
理由具体
★★★★★
能激发阅读兴趣
★★★★★
佳作评选 任务提示
小组轮流展示组内推荐的佳作。 全班评议，评选佳作进行展示。
第八单元
学习任务群教学课件 部编版 语文 五年级 上册
习 作 推荐一本书
目 录
1 任务一：激发荐书兴趣 2 任务二：明确荐书要求 3 任务三：讲清荐书理由 4 任务四：推荐一本好书 5 任务五：评改分享展示
学习任务一
激发荐书兴趣
新课导入
书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启 迪我们的智慧，丰富我们的人生。——莎士比亚
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翻译
把所学的知识默默地记在心中，勤奋学 习而不满足，教导别人而不倦怠。
讨论交流
1）从《论语》中的三个句子中，你知 道了哪些读书的道理呢？ 2）在你的周围，有这样去做的人吗， 和大家分享一下吧。
23
课文解读
余尝谓，读书有三到， 谓心到、眼到、口到。心不 在此，则眼不看仔细，心眼 既不专一，却只漫浪诵读， 决不能记，记不能久也。三 到之中，心到最急。心既到 矣，眼口岂不到乎？
知识锦囊
《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由 孔子弟子及再传弟子编写而成，主要记录孔子 及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政 治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
此书是儒家学派的经典著作之一。与《大 学》《中庸》《孟子》并称“四书”，再加上 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》， 总称“四书五经”。
“知”通“智”，是聪明、智慧的意思。 【为】是。
知之为知之，不知为不知，是知也。
翻译
知道就是知道。不知道就是不知道，这是 聪明的。
指做学问态度要端正，也指做人要诚实。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
注释 【识】这里读作zhì，记住的意思。 【厌】满足。 【诲】教诲。 【倦】倦怠。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
1.学而不思则罔，思而不学则殆。 ——《论语》
2.读书之法，在循序而渐进，熟读而思。 ——朱熹
3.书读百遍，而义自见。
——陈寿
课后作业
1 课外搜集名人读书的故事或者关 于读书的名言。
2 学了这一课后，请大家写写对于 读书的看法或者自己的读书体会。
新课导入
上节课我们学习了《古人 谈 读 书 》 一 课 ， 古 人 是 如 今天我们要走进的是冰心奶奶的读书世界。 何去读书的呢？
笔顺：
课文解读
敏而好学，不耻下问。
注释 【敏】聪敏。 【好】喜好。 【耻】以……为耻。 【下问】向地位、学问不如自己的人请教。
敏而好学,不耻下问。
翻译
天资聪明而又好学的人，不以向地位比自 己低、学识比自己差的人请教为耻。
知之为知之，不知为不知，是知也。
注释 【知】前面四个“知”是知道的意思，最后一个
著有《四书章句集注》《太极图说解》 《周易读本》《楚辞集注》等，其中《四书章 句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
曾国藩（1811－1872），初名子城，字伯涵， 号涤生，宗圣曾子七十世孙。中国近代政治家、 战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。
其一生奉行为政以耐烦为第一要义，主张凡 事要勤俭廉劳，不可为官自傲。他修身律己，以 德求官，礼治为先，以忠谋政，在官场上获得了 巨大的成功。
笔顺：
huì
诲
音序： H 结构： 左右 偏旁： 讠 笔画数： 9 组词： 教诲 诲人不倦
笔顺：
wèi
谓
音序： W 结构： 左右 偏旁： 讠 笔画数： 11 组词： 称谓 无所谓
笔顺：
sòng
诵
音序： S 结构： 左右 偏旁： 讠 笔画数： 9 组词： 诵读 朗诵
笔顺：
qǐ
岂
音序： Q 结构： 上下 偏旁： 山 笔画数： 6 组词： 岂止 岂敢 岂有此理
士人读书，第一要有志向，第二要有见 识，第三要有恒心。有志向则自己不甘心为 下流；有见识则知道学无止境，不敢稍有心 得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这 都是没有见识的人；有恒心则没有成不了的 事情。这三件缺一不可。
拓展延伸
除了文中有关读书的看法之外， 你还知道古代哪些人对读书有独到的 见解呢？
古人谈读书
人物简介
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑 （今山东曲阜）人。中国古代思想家、教育家， 儒家学派创始人。
孔子开创了私人讲学的风气，倡导仁义礼 智信其儒家思想对中国和世界都有深远的影响。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子 及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编 成儒家经典《论语》。
朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵，世称 朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源）。 宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、 诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子。
注释
【谓】说。 【此】这里。 【漫浪】随意。 【决】一定。 【急】要紧、重要。 【岂】难道。
我曾经说过：“读书有三到，就是心到、 眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不 会看仔细，既然思想不集中，就只能随随便便 地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长 久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集 中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？”
讨论交流
同学们觉得朱熹的话有道理吗？ 我们今后又应该怎样读书呢？
课文解读
盖士人读书，第一要 有志，第二要有识，第三要 有恒。有志则不甘为下流； 有识则知学问无尽，不敢以 一得自足，如河伯之观海， 如井蛙之窥天，皆无识者也 ；有恒则断无不成之事。此 三者缺一不可。
注释
【盖】句首的发语词。 【士人】泛指知识阶层。 【识】见识。 【恒】恒心。 【下流】下等、劣等。 【足】满足。 【断】断然，一定。
笔顺：
héng
恒
音序： H 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 9 组词： 永恒 恒心 持之以恒
笔顺：
kuī
窥
音序： K 结构： 上下 偏旁： 穴 笔画数： 13 组词： 窥探 窥见
笔顺：
jiē
皆
音序： J 结构： 上下 偏旁： 比 笔画数： 9 组词： 皆大欢喜 有口皆碑
笔顺：
quē
缺
音序： Q 结构： 左右 偏旁： 缶 笔画数： 10 组词： 缺乏 空缺
教学目标
1.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9 个生字，理解“不耻下问、诲人不倦”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，借助注释，理解课文大 意。 3.从文中总结相应的读书方法，并学会运用到日常 的读书学习中。
会认字
chǐ zhì yǐ qǐ
耻识矣岂
会写字
chǐ
耻
音序： C 结构： 左右 偏旁： 耳 笔画数： 10 组词： 耻辱 不耻下问
冰心
走近作者
冰心（1900─ 1999）
原名谢婉莹，福建长乐县人，现、 当代女作家，儿童文学家。
有诗集《繁星》和《春水》，这些 诗晶莹清丽、轻柔隽逸，被人称为“春 水体”。有散文集《寄小读者》。
她的文章多以童心、母爱、自然为 主题，文字清新明媚，玲珑剔透。
Байду номын сангаас
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，
写于1989年9月8日。当时，作者 已是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少 年朋友们传授多年来积累的宝贵 的读书经验。
把所学的知识默默地记在心中，勤奋学 习而不满足，教导别人而不倦怠。
讨论交流
1）从《论语》中的三个句子中，你知 道了哪些读书的道理呢？ 2）在你的周围，有这样去做的人吗， 和大家分享一下吧。
23
课文解读
余尝谓，读书有三到， 谓心到、眼到、口到。心不 在此，则眼不看仔细，心眼 既不专一，却只漫浪诵读， 决不能记，记不能久也。三 到之中，心到最急。心既到 矣，眼口岂不到乎？
知识锦囊
《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由 孔子弟子及再传弟子编写而成，主要记录孔子 及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政 治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
此书是儒家学派的经典著作之一。与《大 学》《中庸》《孟子》并称“四书”，再加上 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》， 总称“四书五经”。
“知”通“智”，是聪明、智慧的意思。 【为】是。
知之为知之，不知为不知，是知也。
翻译
知道就是知道。不知道就是不知道，这是 聪明的。
指做学问态度要端正，也指做人要诚实。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
注释 【识】这里读作zhì，记住的意思。 【厌】满足。 【诲】教诲。 【倦】倦怠。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
1.学而不思则罔，思而不学则殆。 ——《论语》
2.读书之法，在循序而渐进，熟读而思。 ——朱熹
3.书读百遍，而义自见。
——陈寿
课后作业
1 课外搜集名人读书的故事或者关 于读书的名言。
2 学了这一课后，请大家写写对于 读书的看法或者自己的读书体会。
新课导入
上节课我们学习了《古人 谈 读 书 》 一 课 ， 古 人 是 如 今天我们要走进的是冰心奶奶的读书世界。 何去读书的呢？
笔顺：
课文解读
敏而好学，不耻下问。
注释 【敏】聪敏。 【好】喜好。 【耻】以……为耻。 【下问】向地位、学问不如自己的人请教。
敏而好学,不耻下问。
翻译
天资聪明而又好学的人，不以向地位比自 己低、学识比自己差的人请教为耻。
知之为知之，不知为不知，是知也。
注释 【知】前面四个“知”是知道的意思，最后一个
著有《四书章句集注》《太极图说解》 《周易读本》《楚辞集注》等，其中《四书章 句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
曾国藩（1811－1872），初名子城，字伯涵， 号涤生，宗圣曾子七十世孙。中国近代政治家、 战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。
其一生奉行为政以耐烦为第一要义，主张凡 事要勤俭廉劳，不可为官自傲。他修身律己，以 德求官，礼治为先，以忠谋政，在官场上获得了 巨大的成功。
笔顺：
huì
诲
音序： H 结构： 左右 偏旁： 讠 笔画数： 9 组词： 教诲 诲人不倦
笔顺：
wèi
谓
音序： W 结构： 左右 偏旁： 讠 笔画数： 11 组词： 称谓 无所谓
笔顺：
sòng
诵
音序： S 结构： 左右 偏旁： 讠 笔画数： 9 组词： 诵读 朗诵
笔顺：
qǐ
岂
音序： Q 结构： 上下 偏旁： 山 笔画数： 6 组词： 岂止 岂敢 岂有此理
士人读书，第一要有志向，第二要有见 识，第三要有恒心。有志向则自己不甘心为 下流；有见识则知道学无止境，不敢稍有心 得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这 都是没有见识的人；有恒心则没有成不了的 事情。这三件缺一不可。
拓展延伸
除了文中有关读书的看法之外， 你还知道古代哪些人对读书有独到的 见解呢？
古人谈读书
人物简介
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑 （今山东曲阜）人。中国古代思想家、教育家， 儒家学派创始人。
孔子开创了私人讲学的风气，倡导仁义礼 智信其儒家思想对中国和世界都有深远的影响。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子 及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编 成儒家经典《论语》。
朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵，世称 朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源）。 宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、 诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子。
注释
【谓】说。 【此】这里。 【漫浪】随意。 【决】一定。 【急】要紧、重要。 【岂】难道。
我曾经说过：“读书有三到，就是心到、 眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不 会看仔细，既然思想不集中，就只能随随便便 地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长 久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集 中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？”
讨论交流
同学们觉得朱熹的话有道理吗？ 我们今后又应该怎样读书呢？
课文解读
盖士人读书，第一要 有志，第二要有识，第三要 有恒。有志则不甘为下流； 有识则知学问无尽，不敢以 一得自足，如河伯之观海， 如井蛙之窥天，皆无识者也 ；有恒则断无不成之事。此 三者缺一不可。
注释
【盖】句首的发语词。 【士人】泛指知识阶层。 【识】见识。 【恒】恒心。 【下流】下等、劣等。 【足】满足。 【断】断然，一定。
笔顺：
héng
恒
音序： H 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 9 组词： 永恒 恒心 持之以恒
笔顺：
kuī
窥
音序： K 结构： 上下 偏旁： 穴 笔画数： 13 组词： 窥探 窥见
笔顺：
jiē
皆
音序： J 结构： 上下 偏旁： 比 笔画数： 9 组词： 皆大欢喜 有口皆碑
笔顺：
quē
缺
音序： Q 结构： 左右 偏旁： 缶 笔画数： 10 组词： 缺乏 空缺
教学目标
1.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9 个生字，理解“不耻下问、诲人不倦”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，借助注释，理解课文大 意。 3.从文中总结相应的读书方法，并学会运用到日常 的读书学习中。
会认字
chǐ zhì yǐ qǐ
耻识矣岂
会写字
chǐ
耻
音序： C 结构： 左右 偏旁： 耳 笔画数： 10 组词： 耻辱 不耻下问
冰心
走近作者
冰心（1900─ 1999）
原名谢婉莹，福建长乐县人，现、 当代女作家，儿童文学家。
有诗集《繁星》和《春水》，这些 诗晶莹清丽、轻柔隽逸，被人称为“春 水体”。有散文集《寄小读者》。
她的文章多以童心、母爱、自然为 主题，文字清新明媚，玲珑剔透。
Байду номын сангаас
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，
写于1989年9月8日。当时，作者 已是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少 年朋友们传授多年来积累的宝贵 的读书经验。