妈妈请您听我说 心理教案
六年级下册心理健康教案-第二十二课 妈妈,请您听我说｜北师大版
教学设计基本模板教学目标1、通过问卷调查，思考父母唠叨的主要原因和情感因素。
2、通过情景演绎，体验父母唠叨背后是亲子沟通的方式存在问题。
3、通过小组讨论，探讨积极与父母沟通的方法。
教材分析本课结合了心理教材《初中生心理健康自助手册》中第三章“沟通你我他”中“亲亲一家人”一课，从亲子沟通的角度出发，选择了“唠叨”这个更小的切入点来展开，运用了美国教材《健康与幸福》中的十大生活技能之“运用沟通技能”，切实有效地在课堂中探讨亲子沟通中存在的问题，学会一种沟通技巧以改善亲子关系，解决现实生活中遇到的问题。
学生分析青春期的学生叛逆又敏感，渴望独立又还没有完全成熟。
但很多学生都已对父母的教育感到厌烦，觉得他们“唠叨”，因此而引起的逆反情绪和行为往往造成亲子沟通的断裂。
本课在中预年级实施，中预学生刚进入青春期，亲子关系还未陷入僵化状态，但已开始有学生反应出不同程度地不满。
在此时，与他们探讨亲子沟通技术，可以更好地引导他们主动与父母进行沟通交流，理解父母唠叨背后的原因，并应对亲子矛盾的产生。
重点难点教学重点：能够学会一种沟通技能，与父母建立良好的主动交流。
教学难点：学会换位思考，理解父母唠叨背后的情感因素和主要原因。
从不同角度，如自身没有做好，或者父母正面临各种压力而导致情绪起伏等方面分析，以更好地应对父母的唠叨，处理好亲子关系。
教学过程教学环节教学活动技术应用设计意图教师活动学生活动一、视频导入，引出主题。
●观看视频短片●举手示意家中父母是否唠叨●播放《小孩不笨》视频短片●导入主题：像片中两位主人公一样，深受父母唠叨的同学请举手！其实我们每个人都是课前电子书包问卷调查功能通过有趣的视频引起同学们内心对“父母的唠叨”的共鸣，激起话题和兴趣。
被爱着的，只是每个父母爱的方式不同，对我们的影响也不同。
今天我们就一起来聊一下爸妈们的唠叨二、调查问卷，认识唠叨。
●同学们用电子书包做问卷调查。
1通过做的问卷调查的不同情况，阐述自己的理由。
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课 妈妈,请您听我说｜北师大版
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课妈妈,请您听我说｜北师大版教学目标知识与技能- 让学生理解与母亲沟通的重要性。
- 培养学生有效沟通的技巧和策略。
- 帮助学生学会表达自己的感受和需求。
过程与方法- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的沟通能力。
- 引导学生运用同理心，站在母亲的角度思考问题。
情感态度与价值观- 培养学生对母亲的感激之情。
- 增进母子/母女之间的理解和信任。
- 培养学生积极的家庭观念和亲子关系。
教学内容沟通的重要性- 引导学生认识到与母亲沟通是解决问题的关键。
- 讨论沟通不畅可能带来的负面影响。
有效沟通的技巧- 教授倾听的技巧，如关注对方、不打断、肢体语言等。
- 讨论如何清晰、具体地表达自己的想法和感受。
- 引导学生学会使用“I”语言，避免指责和批评。
表达感受和需求- 引导学生识别和表达自己的情绪。
- 讨论如何以积极的方式提出自己的需求。
教学重点与难点教学重点- 培养学生与母亲有效沟通的能力。
- 帮助学生学会表达自己的感受和需求。
教学难点- 引导学生站在母亲的角度思考问题，培养同理心。
- 帮助学生克服沟通中的障碍，如情绪激动、表达不清等。
教具与学具准备- 活动卡片- 角色扮演道具- 情绪表达卡片- 小组讨论记录表教学过程第一阶段：导入与讨论- 通过引入一个与母亲沟通相关的故事或情境，引发学生的兴趣。
- 讨论沟通的重要性以及沟通不畅可能带来的问题。
第二阶段：技巧学习与练习- 教授有效沟通的技巧，如倾听、表达、使用“I”语言等。
- 通过角色扮演或小组练习，让学生实践所学技巧。
第三阶段：表达感受和需求- 引导学生识别和表达自己的情绪。
- 讨论如何以积极的方式提出自己的需求。
第四阶段：总结与反思- 让学生分享在活动中的体验和感受。
- 总结所学内容，强调与母亲沟通的重要性。
板书设计- 沟通的重要性- 有效沟通的技巧- 倾听- 表达- 使用“I”语言- 表达感受和需求作业设计- 让学生回家后与母亲进行一次沟通，尝试运用所学技巧。
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课 妈妈请您听我说｜北师大版
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课妈妈请您听我说｜北师大版一、教学目标1.了解儿童内心世界，培养学生的情感表达能力。
2.培养学生的沟通技能，增强亲子沟通的重要性认知。
3.培养学生的自我表达能力和同情心。
4.提高学生的心理韧性，增强抵御挫折的能力。
二、教学重点1.学生了解自己的情感需求和情感表达方式。
2.培养学生的沟通技巧，加强亲子沟通。
3.通过情境模拟和角色扮演提高学生的自我表达能力和同情心。
三、教学难点1.如何引导学生认识到亲子沟通的重要性，并且愿意与家长进行有效沟通。
2.如何巧妙搭建情境模拟，引导学生积极参与角色扮演。
3.如何促使学生自我反思，并能够在未来实际生活中应用所学技巧。
四、教具准备1.课件。
2.角色扮演提示卡片。
3.黑板或白板、粉笔或白板笔。
五、教学内容和步骤1.引入（3分钟）教师引入本节课内容，以儿童情感表达和亲子沟通为主题，让学生思考自己的家庭、学习和生活中是否存在难以表达的情感以及谈话不畅的问题，并引导学生认识到情感表达和亲子沟通的重要性。
2.情境模拟（10分钟）教师通过课件中的情境模拟，引导整个班级同学一起思考和讨论如何应对类似情境下的问题。
通过情境模拟让学生体验到自己在类似情境下的心理反应和情感需求。
3.角色扮演（25分钟）教师通过抽签的方式从课堂中抽取学生扮演“孩子”，并请另外的学生扮演“父母”，并在黑板上提示角色扮演的具体情境。
孩子要表达自己的想法和感觉，父母要倾听孩子的表达。
其他同学则可以担任旁观者，帮助孩子或父母，或者评价整个亲子沟通的效果。
4.总结（15分钟）教师让同学自我反思角色扮演中自己的表现，并让旁观者给予评价，进一步加深同学对亲子沟通的意识和理解。
同时，教师还可以预设角色扮演中出现的各种问题，帮助同学们寻找更好的解决方法和沟通技巧。
六、课堂评价1.学生学习的情感表达和沟通技巧的掌握情况。
2.角色扮演的亲子沟通效果和同学们自我评价，以及旁观者提供的评价。
六年级心理健康教学设计 第9课 妈妈请您听我说
活动二：自我报告
1.活动过程：
（1）学生阅读材料。
（2）分享交流。教师引导学生讨论：这些做法你赞同吗，为什么 ? 如果是你，你会怎么做呢 ?
2.教师小结：爸爸妈妈和我们存在意见分歧时，我们要学会用恰当的方式来和父母沟通，即以父母能够接受的方式、方法交流。
教师要耐心倾听，对于学生提出的不正确的想法和做法要及时疏导。
可以尝试鼓励学生把这些沟通方法用在和同学、朋友的沟通中。
5分钟
亲子分享
聚焦已习得的内容，巩固本课学习效果；加强父母与孩子间的交流，使孩子能更好地与父母沟通。
1.活动过程：
（1）介绍宿迁市关爱农村留守儿童的“四点半课堂”和“亲情联络驿站”的活动图片。
（2）教师分享写给自己与孩子的书信。
（3）分享感悟。亲爱的孩子们，我们是幸福的，我们的妈妈每天都生活在我们左右；我们是幸福的，我们的妈妈每天都嘘寒问暖；或许是我们认为幸福来的太容易了，以至于我们把妈妈每天无微不至的关怀Байду номын сангаас成了喋喋不休。
四、教学过程
教学环节
设计意图
操作过程
注意事项
时间分配
暖身活动
引导学生体会：当自己说话或者表达自己的意见时，对方不一定都能够接收到。
游戏：传悄悄话
1.活动过程：
（1）先将学生分成几排。（按班上的人数平均分）
（2）老师告诉每排第一个学生传悄悄话的内容。
（3）当老师喊“开始”的时候，前面的学生将悄悄话内容小声传给后面一个学生。
当学生真情流露时，教师要尊重学生、共情到学生，不要急于否定学生对父母的一些偏见，要激发学生倾诉的欲望。
6分钟
活动在线
活动一
妈妈的心声
六年级心理健康上册导学案-第九课 妈妈请您听我说 通用版
六年级心理健康上册导学案-第九课妈妈请您听我说一、课前导学1.请自主思考：你曾经有过一次和父母沟通时，你的话未被理解或者未被重视，导致你产生情绪上的不遂和失落吗？2.你有没有过和父母沟通时，你不停地说，但父母并未回应你的沟通的情形？3.面对这样的情形，你是如何解决沟通问题的？二、课堂讲解本课学习目标1.了解沟通的重要性；2.学会听取对话双方的声音；3.学会在沟通中表达自己的观点，而不是诉说情绪；4.学会有效沟通的技巧，提高沟通的效率；5.学会与他人建立更好的沟通关系。
2.1 重视沟通的重要性1.什么是沟通？沟通是一种将思想、感情、知识和行为传递给他人的过程。
2.沟通的重要性沟通是人际交往中相当重要的环节。
沟通的成功与否关系到双方的关系是否稳定，关系是否融洽，进而影响着个人的成长和发展。
2.2 听取对话双方的声音1.学会倾听倾听是指将对方所说的话认真听进去，理解其意思，并给出相应的回应。
倾听不仅是表现对对方的尊重，而且可以增加自己与他人的沟通信任。
2.不要一味地等待对方说完在沟通过程中，要用关心和尊重的态度去倾听，同样也要让别人有机会表达自己的想法和看法。
2.3 学会在沟通中表达自己的观点1.说话要注意方式沟通不是诉说，是为了解决问题。
沟通时，要摆正心态，以与对方找到问题的共同点和解决方案为目的。
2.直截了当表达观点沟通过程中，要对自己的想法和看法有充分的认识。
在表达时，切忌冗长，要简洁明了。
同时，要展现出清晰、坦诚、自信的态度。
2.4 有效沟通的技巧1.掌握问题的核心有效沟通时，要选择问题的核心，摆脱无关的干扰。
2.确定沟通的目的和意图确定沟通的目的和意图，是为了让对方明白自己的想法，推进沟通。
2.5 与他人建立更好的沟通关系1.建立信任建立信任是关系有效沟通的关键。
信任建立在共同愿景、价值观和目标之上，也建立在尊重、理解和支持之上。
2.认真倾听认真倾听不仅是表现对对方的尊重，更是在他人的看法与你不同时，能够更好的互相了解和信任。
六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈请您听我说
六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈请您听我说教案名称：妈妈请您听我说教学目标：1. 了解沟通的重要性，以及良好的沟通方式。
2. 培养学生语言表达能力和理解能力，以及学会感受他人的情感。
3. 学生能够尝试与家长进行良好的双向沟通，传递自己的情感和需求，同时能够理解家长的情感和需求。
教学内容：1. 妈妈请您听我说的故事。
2. 沟通的概念和重要性。
3. 良好的沟通方式。
4. 练习与家长进行良好的双向沟通。
教学过程：一、引入1. 老师通过提问了解学生对于沟通的概念和重要性的理解，引导学生思考。
2. 老师通过讲故事的形式，介绍妈妈请您听我说的故事，引发学生对于良好沟通的思考。
二、理解1. 通过阅读故事，让学生理解沟通的重要性，以及良好的沟通方式。
2. 老师通过课堂讨论，引导学生总结和分享自己经常用的良好沟通方式，以及可能存在的不合适的沟通方式。
三、感悟1. 老师引导学生尝试理解妈妈的感受和需求，为学生创设一个安全的环境，鼓励学生分享自己的问题和需求。
2. 学生在老师的帮助下，可以体验到与家长进行良好双向沟通的感受。
鼓励家长们积极了解孩子的情感和需求。
四、总结1. 老师总结今天的教学内容，强调了沟通在人际关系中的重要性，以及良好沟通的方式，帮助学生锻炼自己的语言表达能力和理解能力。
2. 鼓励学生在与家长沟通时，积极表达自己的情感和需求，同时理解家长的情感和需求，互相支持和理解。
教学反思：通过妈妈请您听我说这个故事，激发学生对于沟通的思考和理解。
教学中采用了课堂讨论和模拟沟通的方式，帮助学生确定好的沟通方式，以及识别和改善不恰当的沟通方式。
通过在教学中强调学生的情感需求和家长的理解支持，培养学生良好的人际关系，提高学生的心理健康。
在当前社会环境下，越来越多的家庭面临着沟通失衡的问题。
特别是在孩子成长态势中，因为环境、个性、身心等方面的因素，常常难以准确表达自己的需求和情感，很容易就对家长产生不信任和厌烦的心态。
第九课 妈妈请您听我说 教学设计-六年级全一册小学心理健康(南大版)
第九课妈妈请您听我说教学设计——六年级全一册小学心理健康（南大版）教学内容：本课旨在帮助学生理解与父母沟通的重要性，培养学生积极主动与父母沟通的能力。
通过实例分析、讨论交流等方式，使学生掌握一定的沟通技巧，学会站在父母的角度思考问题，增进亲子关系。
教学目标：1. 让学生了解与父母沟通的意义，认识到积极主动沟通的重要性。
2. 培养学生在与父母沟通时，能够尊重对方，表达自己的想法和感受。
3. 引导学生学会倾听父母的意见，理解父母的关爱，增进亲子之间的信任和理解。
教学难点：如何帮助学生掌握与父母沟通的技巧，使学生在实际生活中能够积极主动地与父母沟通，增进亲子关系。
教具学具准备：教学课件、纸张、彩笔、教学录音机、相关视频资料等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过一个发生在学生身边的实例，引发学生对与父母沟通的思考，导入新课。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师引导学生了解与父母沟通的重要性，让学生认识到积极主动沟通的必要性。
2. 教师讲解与父母沟通的基本技巧，如尊重对方、表达自己的想法和感受、倾听对方的意见等。
3. 教师通过实例分析，让学生学会站在父母的角度思考问题，增进对父母的理解。
三、课堂讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论，让学生分享在与父母沟通中的心得体会，以及遇到的问题和困惑。
四、角色扮演（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟与父母沟通的场景，让学生在实际操作中学会运用沟通技巧。
五、总结讲解（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调与父母沟通的重要性，以及如何在实际生活中运用所学沟通技巧。
板书设计：板书妈妈请您听我说板书内容：1. 与父母沟通的重要性2. 积极主动沟通3. 尊重对方4. 表达自己的想法和感受5. 倾听对方的意见6. 站在父母的角度思考问题作业设计：学生回家后，尝试与父母进行一次积极主动的沟通，记录沟通的过程和感受，次日与同学分享。
课后反思：教师在课后对本次课程进行反思，观察学生在课堂上的参与度和掌握程度，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈,请您听我说
六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈,请您听我说第二十二课《妈妈，请您听我说》是一节针对小学六年级学生的心理健康课程。
该课程旨在帮助学生学会表达自己的情感和想法，增强沟通能力和自信心，建立良好的家庭关系。
一、课程目标1. 学会表达自己的情感和想法；2. 增强沟通能力和自信心；3. 建立良好的家庭关系；4. 培养自我调节能力和情感管理能力。
二、教学内容1. 什么是情感表达？2. 为什么需要情感表达？3. 怎样进行情感表达？4. 怎样写一封表达自己情感和想法的信？5. 如何处理家庭矛盾？三、教学步骤1. 上课导入老师可以与学生们谈论一个话题：你们有没有遇到过自己想要表达情感和想法，但是却不知道该怎么说出口的情况？这个经历让你感到什么？2. 课程主体第一部分：情感表达的概念老师先向学生们解释什么是情感表达。
它是指通过言语、文字、肢体语言等方式来表达自己的情感、想法和感受。
表达的形式可以是口头渲染、书面文本、绘画、音乐等。
情感表达是一种非常重要的沟通方式，在生活中随处可见。
它可以让我们提高沟通能力，更好的理解和交流他人。
第二部分：情感表达的重要性老师向学生们解释情感表达的重要性。
情感本身是人的一种自然需求，需要得到满足。
但有时人们会感到尴尬、畏惧和害怕去表达真实感情。
通过情感表达，我们可以释放自己的情感、理解他人的情感、建立感情联系、加深情感交流，还能增强自信，提高工作效率。
第三部分：情感表达的流程老师向学生介绍情感表达的流程。
情感表达是一个连贯的过程，包括以下几个环节：充分了解自己的情感、确定自己的表达目的和意图、选择适当的表达方式、选择合适的时间、找到适合的对象进行表达、诚实表达、用对方可以接受的方式表达、接受对方的反馈、及时调整。
第四部分：写信表达自己情感和想法老师向学生们介绍如何写一封表达自己情感和想法的信。
通过文本形式来表达自己的感受是一种非常有效的方式。
在写信时，首先我们要明确表达的目的和意图。
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9妈妈请您听我说
教育目标：
1．学习恰当的与家庭成员沟通的方法。
2．培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。
3．培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多
的理解。
教学重点：
1. 培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。
2. 培养学生以言传情的表达能力。
教学难点：
培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多
的理解。
教学过程：
一．导入：
同学们，我有这样一个简单的问题：每次回到家你首先做的事是什么？（指名交流）
【案例】（一个真实的故事）
一个星期天的早上，六（7）班小Ａ同学正在按老师要求看北桥中心小学戏曲娃上央视的电视。
当时，母亲气喘吁吁地拎着两大袋菜从菜市场买菜回家了。
看到小Ａ正在看电视，桌上的早餐的碗菜都没有收拾好，顿时火上心头，大发雷霆。
骂道：整天就知道看电视，
玩，
不知道看书，不知道把碗收拾一下……
而小Ａ是在按老师的要求看电视，碗不收拾是要等妈妈回来吃早餐。
这样做没有得到妈妈的理解反而被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来。
想想自己的好意没有被妈妈理解，心里难受极了。
类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你觉得小Ａ同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答）
看起来问题出在沟通上。
那么，你与父母的沟通状况令你满意吗？
二. 测一测：
（1）在相应的表格中打√。
（2）同桌讨论：下列各项中,这样做,你的父母会不会唠叨呢？如果会，怎样做才不会唠叨呢？
A 几乎不做家务，起床不叠被子，脏衣服臭袜子不洗，房间到处乱糟糟。
B 有点时间就看电视、打游戏机。
C 花时间煲电话粥。
D 放学后常常很晚回家，回家后不跟父母说明原因。
E 不愿与父母一起外出。
F 花时间看电视，作业不认真、马马虎虎。
G 与父母顶嘴吵架。
H 作息没规律，晚上不愿睡，早上不愿起。
（学生发言）
（3）父母的唠叨并不可怕，关键是沟通。
好的沟通，“是有理又有礼”，即不伤害彼此的感情，又有助于问题的解决。
那么如何进行有效的沟通呢？
下面几种情景，你认为哪一种对进行有效沟通有帮助？
三. 展示：
【情景一】：
放学回家，你进门见到妈妈就一声不响，走进自己的房间，“嘭”地一声关上了房门。
【情景二】：
放学回家，小明进门见到妈妈就叫一声：“妈，我回来了。
”【情景三】：
放学回家，你吹着口哨走进自己房间，但并不理睬正在厨房间忙碌的母亲。
【情景四】：
放学回来，你目中无人似的一屁股坐在沙发上，“啪”一声打开电视看起来。
或切断别人正在看的电视节目，换到自己想看的频道。
（四人小组讨论，发言）
听了同学们的发言，很受启发。
其实，沟通是要讲方法，讲技巧的。
下面老师向大家介绍沟通的要诀，希望能对同学们有所帮助。
四．沟通诀窍大放送：
要诀一：倾听——用你的身体告诉对方：我在听你说。
要诀二：核对——用“你的意思是……”的句式核对你的理解。
要诀三：接纳——用对方的眼睛去看，用对方的头脑去想（站在对方的立场上换位思考，想问题）
要诀四：拒绝——用坦诚加礼貌的语言说“不”。
要诀五：表达——用准确、具体的语言表达你内心的意思。
要诀六：体态语言比有声语言说的更响——把握你的体态语言，表达你的真实意思。
这六要决是人际沟通的基本法则，如果违反，就会造成沟通障碍，带来人际沟通的种种烦恼。
我们必须好好掌握。
下面，老师呈现几种情形，你们不妨按照六要决试着改变改变。
五．试一试：
请将下列不良的沟通，变通为良好的沟通：
【情景一】：
妈妈很晚回家，看见你在看电视，厨房灯没有关，到处乱糟糟。
妈妈很不高兴，向你发火。
而你觉得这是妈妈在外面不开心，回家拿你出气，你的回应是——“你叫什么？自己在外面受了气，回家拿我来出气！不就是灯没关吗，值得你这样大声嚷嚷吗！哼！”
试试看，良好的沟通应做出怎样的回应呢？
【情景二】：
你的妈妈对你说：我最讨厌你们班那个留长发的，说话油腔滑调，
头发留得那么长，下次不要让他到我们家来！你听妈妈这样说，就来气，马上回应道——“你看谁都不顺眼，我看你儿子要是一个朋友都没有你就开心了！”
试试看，良好的沟通，应做出怎样的回应呢？
【情景三】：
你的母亲诉说，每天有那么多家务活，她真不想干了。
继而她又抱怨你不知道帮忙。
你听了很不痛快，回应道——“不想干就别干贝，你就休息去贝，老老叨叨的烦不烦呀！”
试试看，良好的沟通，应做出的回应是：
六．评一评：下面这些与父母的沟通是否做到了？（在每题前的［］内填上相应的数字。
）
（1）很容易（2）容易（3）有困难（4）很困难［］早上见到爸妈打招呼，放学回家打招呼。
［］把学校发生的事情经常告诉父母，主动和父母交流思想。
［］父母下班回来，主动打招呼，递上一杯水。
［］分担一些力所能及的家务。
［］在自己生日那天，送一份礼物给父母感谢养育之恩。
［］在父母生日的时候，送礼物给父母。
或做一件特别的家务事等等。
［］与父母有冲突后，事后能主动承认自己错的地方。
［］节日里，要多留点时间在家陪伴父母，或陪伴父母购物、娱乐。
我们还可以做哪些尝试呢？沟通的方式，渠道很多，关键是让我
们做有心人。
我们还可以试一试其他一些更具体的沟通方式。
如；写信、留言、短消息、邮件、父亲节、母亲节、感恩节、生日、节假日散步、谈心等。
比如，你生日那天，会怎样与父母沟通？（1）要父母送礼物给你？（2）你送礼物给父母以感谢父母的养育之恩？
有时，由于我们与父母之间沟通不良，造成一定的冲突，那么怎样化解呢？下面老师教你们一个方法：
七．化解冲突的六步法：
1）想一想冲突发生的原因。
2）想一想解决冲突的方法有哪些，列出5条，应注意避免只考虑自己的利益，而忽略父母的愿望。
3）了解父母的愿望及理由。
可以通过主动与父母谈心等方式。
4）向父母陈述自己的愿望和理由。
可通过与父母谈一谈或写信给父母的方式。
5）选择一个解决冲突的方法。
在列出5条方法中，选择双方都能接受的打“√”，无法接受的打“ X ”，从打“ X”的条列中选择一条去试一试。
应注意要充分考虑父母的意见，并作出适当的让步。
6）观察所选择的方法是否令父母和自己都满意。
八．角色扮演：
这是我们非常熟悉的一个亲子冲突的情景，如果你是小军，如何做？请上来表演一下好吗？哪位同学愿意上来表演一下呢？（准备二
张椅子，学生轮流扮演自己和父亲对话，进行沟通。
角色扮演，并试着运用六步法化解冲突）
情景：小军是个手机控，每天到家就拿出手机，不是找同学聊天就是打手机游戏，不思学业，父母非常生气，拿走了他的手机，于是，大海与父母发生了冲突。
八．小结。
九．课后作业:
（1）请设计几种方法，以增进家庭成员之间的交流，使全家人共度快乐时光。
（2）写一篇文章《写给妈妈的答谢词》，在适合的节日读给他们听。
【在苏州市教育学会二0一六年度优秀教案评比中被评为三等奖】。