第四章发明与明确问题(第3课时)
高中通用技术 第四章发现与明确问题教学案
高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。
知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。
限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。
据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。
人教版三年级数学上册教案第四单元解决问题
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第3课时解决问题▶教学内容教科书P43例4，完成教科书P46“练习九”第12、14题。
▶教学目标1.经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。
2.结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。
3.感受数学知识与日常生活的密切联系，培养数学的应用意识。
▶教学重点运用不同的策略解决实际问题。
▶教学难点能根据实际问题灵活选择解题的策略。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、单刀直入，揭示课题师：同学们爱逛商场吗？在商场购物时我们可离不开数学知识呢。
这节课我们将一起运用我们所学的数学知识，去解决生活中的实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究体验，经历过程1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P43例4销售清单。
（1）观察情境图，收集数学信息。
师：上个星期天，小红一家去家电超市购物。
看，他们买了什么？你能从中获得哪些信息？【学情预设】学生根据表中信息，准确找到商品价格。
（2）依据信息，提出问题。
师：你能提出一个数学问题吗？【学情预设】预设1：买空调扇和学习机一共要多少钱？预设2：学习机比护眼灯贵多少钱？预设3：买这三种商品收银员应收多少钱？预设4：买齐三种商品小红的爸爸应该准备多少钱？……对于可以一步解决的问题，可让学生立刻列式。
◎教学笔记【教学提示】根据题中所给情境提问，培养学生提出问题的能力，充分体会如何根据需要去解决问题。
【设计意图】让学生根据情境提出不同的问题，意在培养学生提出问题的能力。
2.分析问题，解决问题。
课件出示教科书P43例4问题。
（1）阅读理解。
全班齐读这两个问题，比较后说一说各自对两个问题的理解。
学生分小组讨论，班内汇报交流。
师：解决小红的爸爸大约应该准备多少钱才够的问题需要哪些信息？解决收银员应收多少钱的问题需要哪些信息？【学情预设】学生分析后得出，要解决这两个问题必须知道每件商品的价格。
第四章《程序设计基础》第3课时《运用选择结构描述问题求解过程》教学设计粤教版高中信息技术必修1
普通高中新课程新教材优质课评选第四章程序设计基础第3课时教学设计二、课程标准及目标分析（一）课程标准及教材分析1. 本课时对应课标的内容要求掌握选择结构的基本知识，使用选择结构实现简单算法。
通过解决实际问题，体验运用选择结构描述问题的求解过程，选择恰当的分支语句实现程序设计。
2. 本课时对应的学业要求A4：能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。
（信息意识、数字化学习与创新）A6 ：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。
（信息社会责任、计算思维）A10：掌握一种程序设计语言的基本知识。
（计算思维）A11：利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。
（计算思维）3. 本课时的地位和作用1本课时将带领学生学习“选择结构”的教学内容，本课时是在学习了顺序结构之后编排的，通过本节课的学习既可以对选择结构的知识进一步巩固和深化，又为之后学习循环结构打下基础。
本课时继续围绕项目学习完成教学，以小组自主开展项目活动、协作完成项目方案、最终实现项目实施为根本。
提升学生自主学习的能力，培养学生的计算思维。
（二）本课时对应达成的学科核心素养信息意识：在解决项目问题时，选择恰当的数字化学习工具；能够将数据和信息的特征，灵活的运用到项目设计中；关注各大电商平台的优惠节点；有意识的使用最新的技术手段解决问题。
计算思维：借助计算机解决问题的四个步骤完成项目活动；运用选择结构设计项目方案，运用单分支if 语句、双分支if...else...语句、 if...elif...else 语句完成项目实施。
数字化学习与创新：针对“设计购买学习用品的最佳方案”，运用数字化学习的相关知识，完成项目活动；关注信息社会发展的新动向和新趋势，使用更多元化更创新的技术手段解决问题。
信息社会责任：在进行项目活动时，保护好自己的项目成果，也不抄袭和泄露他人的项目方案。
信息活动时尊重他人的劳动成果、保护知识产权，正视网络、不可过度依赖和沉溺。
通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教案
通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教课设计教课设计教课目的：依据素质教育的要乞降新课改的精神，我确立教课目的以下：知识与技术方面：(1)经过事例明确发明问题的重要性。
(2)初步掌握发明问题的一般方法。
(3)自己亲自经历和试试，理解发明问题的差不多方法。
过程与方法方面：能经过各种渠道采集与所发明问题有关的各种信息，并进行处理。
感情态度方面：加强主动发明问题的意识，培育学生敏锐发明问题的心理基础。
教法：本节重要经过事例、图片展现进行启迪式、自主式教课，既调换学生的学习兴趣，又经过事实让学生自己得出结论，指引学生怎样敏锐的发明生活中存在的技术问题。
学法：学生对问题其实不陌生，从小到大，他们差不多接触了各种各种的问题，在生活中能去主动发明问题倒是少量，并且对什么是技术上的问题认识特别少，要让学生明确理解本节要讲的问题是技术问题。
高中学生的知识、观看能力和理解能力都有必定的基础，让学生联合自身的知识和经验来学习。
教课过程：教课过程分三个环节第一个环节经过事例说明发明问题的重要性【课件展现】【一】发明问题的意义事例美国福特汽车企业的一台巨型发电机出现了故障，特别多人都修不好，请来了德国的电机专家。
这位德国专家来了此后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉维修工，将顶盖翻开，将划线处的线圈减少16 圈。
故障果真被清除了。
〔酬劳多少？〕这位德国专家向福特企业索要 1 万美元的酬劳。
特别多人以为不值，由于故障特别简单，清除也特别简单。
但福特的老总以为值。
由于德国专家发了然问题，而不在于清除故障的复杂与简单。
引出本节内容——发明问题第二个环节：论述问题的种类和技术问题的根源发问：问题的种类冥王星什么原由不是太阳系行星？——科学识题大学生就业什么原由愈来愈难？——社会问题怎么样使用电热水器更安全？——技术问题本节我们重要解说的确实是技术问题发问：问题是怎样产生的呢？1、人类生计活动中必然会碰到的问题举例说明：衣服、牙刷〔从自己四周发明问题〕2、由他人给出问题，设计者一定针对问题追求解决。
浙江省通用技术《选考总复习》课时训练：一第四章发明与明确问题
第四章发明与明确问题1．某设计师观看3D电影电视时,发现自己戴着近视眼镜,又要戴着3D跟镜，十分不方便.于是设计了一款3D眼镜贴纸,可以轻松帮戴眼镜人士解决这一麻烦。
该设计师发现问题的途径是( )A．观察日常生活B．技术试验C．技术研究D．收集和分析信息答案A2．赛格威（如图所示)是具有自我平衡能力的运输载具。
但自我平衡的实现却需要一个高造价的精度陀螺仪，因此产品自投放市场以来销路一直不好。
根据设计的一般过程评析,这是因为设计者在设计产品时疏忽了（)A．明确问题的价值B．技术试验环节C．制作模型环节D．发现问题环节解析本题中的赛格威造价高，销路不好，是因为设计中忽略了明确问题的价值所导致的。
答案A3．小明在准备设计一个下雨天能自动关闭窗户的装置，常态下窗户是打开的，下雨时能感测到雨点，能自动关闭窗户。
小明在寻找相关资料时用到的方法不恰当的是（）A．向专家咨询B．查阅图书资料C．问卷调查D．买一个类似的装置进行研究解析有关雨天能自动控制窗户开、关的控制系统是专业领域的知识,专业性强,不能进行问卷调查，故选C。
答案C4．设计师在超市购物时，发现顾客不仅想知道商品的价格，还希望了解商品的生产日期、营养成分(是不是转基因产品）、是否是本地生产的等信息。
但是查阅这些信息要花费很多时间,有时候还影响其他顾客购物。
于是设计了这款特制的购物车，把手内置扫码器和LED多彩灯，对商品进行扫描后，通过显示颜色和亮灯数量,帮助消费者提高购物速度。
该设计师发现问题的途径是（）A．观察日常生活B．技术试验C．技术研究D．收集和分析信息答案A5．如图所示充电器专用插座,其外形是个立方体,五个面可充电，在设计过程中，下列不属于该插座设计限制因素的是（)A．插座的设计标准B．充电器的体积大小C．充电器的外壳色彩D．插座的制造工艺答案C6．杨凯同学在学校浴室洗澡时，发现不开启冷水阀就可以打开热水阀，这样容易造成洗澡者烫伤.他有以下四种解决问题的设想，不合理的是（)A．采用先打开冷水阀，然后才能打开热水阀的方法B．热水阀上方安装一个水温显示器C．设计自动调和成温水的阀门D．减少水管出水量答案D7．下列哪一个问题具有研究的价值（）A．能否制造没有任何电磁辐射的手机B．能否把水变成油C．能否制造一种不用能源的手表D．能否制造利用太阳能的汽车解析手机信号传输需利用电磁波，电磁波具有辐射，这是物理常识，A错；水变油不符合化学反应原理，B错;C错，违背了能量守恒原理。
小专题专项复习考点4发现与明确问题课件-高三通用技术一轮必修《技术与设计1》
二、明确问题
1.问题本身内容与价值的明确
（1）明确问题的要素
明确问题的要素
问 题 的 目 的 是 否 明 确
问
问
确问
题
题
题
的
的
应
表
产
用
述
生
环
是
是
境
否
否
是
明
ห้องสมุดไป่ตู้
明
否
确
确
明
（2）明确问题的价值
方面
科学性 新颖性 普遍性 主要性 可行性 经济型
问题是否有价值
提出的问题是否遵循了基本的科学原理 迄今为止，该问题是否已经得到充分的解决 该问题是否具有普遍意义，在更广范围内，这个问题是不是有意义 在多个问题同时发生时，该问题是不是主要问题 现有的技术条件能否解决这个问题，技术发展以后是否能解决 解决该问题所需要的投入是多少，投入与产出之比是否合理
动炒菜机，解决了上班族烹饪的需求。从发现问题的角度出发，该企业发现问题的
途径是（ ）
A.观察日常生活
B.收集和分析信息
C.技术研究和技术试验 D.团队研究
B
考点2——明确问题
2.（2022湖州模拟）小明计划利用家里装修时留下的木质边角料，在
通用技术实践室中制作一个如图所示的平板电脑支架。下列不属于解
【备注】.明确问题的价值还需借助一些研究手段（收集信 息、调查分析等）。这样既可以深化对问题的认识，进一步 明确问题的内容与价值，又可以分析问题解决的条件及实现 的可行性，为提出设计要求奠定基础
2.解决问题受到的限制
明确问题解决时受到限制条件 ①设计对象的特点和问题解决的标准； ②设计者的技术能力和条件
发现与明确问题明确问题
第四章发现与明确问题---第二节《明确问题》第二节明确问题一、内容分析：这节内容是本书第四章第二节的内容，是发现问题基础上展开的，它由“明确问题与价值、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。
是按照设计程序过程来设计教材的内容。
通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标，有清楚的认识。
二、学情分析学生在第一节的学习中已把握了设计问题的方向，了解应如何设计有价值的问题，但对众多有价值的设计问题，如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。
同时学生的排除干扰能力较差，认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题，存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。
因此如何让学生明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。
三、三维目标：1.知识与技能目标：（1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。
（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
（3）熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。
2.情感目标：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。
3.过程与方法:注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。
四、重点、难点重点：能明确可行性的设计问题。
难点：在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。
五、教学策略与方法1．本节的教学以技术设计的过程为基本背景，以“问题”为重点展开，对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”。
在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。
教学方法：演示法、合作探究法、讨论法等。
2.课时安排：1课时。
六、教学过程一、新课引入：通过上节课的学习，我们已经知道问题存在于生活中，生活中也存在问题，问题处处在，时时有。
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题ppt课件
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题(共43张PPT)
曾经有人发现：
1、当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中
的饮
一种自带吸
2、人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热， 管的易拉罐
会烫着孩子； 带温度计的或会
根据温度而变化颜色材料制成的容器
重要指标。
1、问题的来源
什么是问题？ 在生活中，有很多为我们所不知而需要
解答的话题，这就是问题。
（1）科学方面的问题：如（天上为什么会下雨？飞 机为什么能飞上天空? …..） （2）社会方面的问题：如（人口问题，劳动就业问 题 …） （3）技术方面的问题 ：如 (程序设计问题、用品 的设计问题…）
重要指标。
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。 ----可以说是一切技术问题的总来源。
例如:为了解决人们如何进食的问题，中国人 设计出了筷子，而西方人则设计出了刀叉。
又如:为了解决如何清洁牙齿的问题，人们设计 出了牙刷和牙膏。
重要指标。
帮你挤牙膏
第二种，由别人给出问题，设计者必须针对问 题寻求解决方案。-----大多数设计人员设计问题 的基本来源。
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题ppt课件
第四章 发现与明确问题
第一节 发现问题
重要指标。
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题ppt课件
一条线和一万美元
美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很 多人都修不好，只得请来了德国的电机专家斯坦门茨来修 理。斯坦门茨来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机 旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。 告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故 障果然被排除了。斯坦门茨向福特公司索要1万美元的酬金。 很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。有人 要求斯坦门茨列一张说明费用的帐单。斯坦门茨写道： “用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。” 帐单送到了福特的老总那里，老总看了后连连点头，很快 照付了一万美元，并用重金聘用了他。
第四章 发现与明确问题 教学课件 高中通用技术
(2)问题解决者或设计者的主客观条件的限制：主观条件看，主 要是其是否具有解决问题所需要的知识和技能；从客观条件看， 问题解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、物力、财力以及 时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间作支撑，而 这些资源都是有限的。
对解决问题所受到的限制作了全面的梳理和分析之后，就可以将 该问题明确地视为一个设计对象，并依据已有的调查、研究和分 析，提出具体的可行性的设计要求了。 4．制定一般的设计计划表 为了保证设计的顺利实现，保证设计有目的、有计划地进行，需 要制定设计计划。设计计划可以采用时间进度计划表的形式来表 达，也可以用设计计划书的形式来表达。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．发现问题的重要性 设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。发现 问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提 出问题，设计便无从谈起。 2．发现问题的一般方法
（1）观 察日常
生活
对日常生活中所遇到的人或物或事的偶然 一瞥、偶然一思，即无意观察，都可能引发一 个问题的发现；还可以通过有目的、有计划的 观察来加以发现。
《技术与设计1》 第四章 发现与明确问题
考试内容
发现问题 ①发现问题的重要性 ②发现问题的一般方法 ③相关信息的收集与处理
明确问题 ①明确问题的重要性 ②判断问题价值的方法 ③设计要求、标准和限制 ④制定一般的设计计划表
考核要求
a c c
a c c c
(九)发现问题复习讲义 发现问题～知识梳理储备
（2）收 集和分 析信息
（3）技 术研究 与技术
试验
包括文献法、问卷调查法、询问法。
通过技术研究、技术试验，我们有可能对 已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题 ，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可 能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、 体悟，进而发现新的问题。
2010-10紫微高中通用技术高二备课组工作阶段性小结
紫微高中通用技术高二、高三备课组工作阶段性小结___高二、高三_年级_ 通用技术学科备课组长夏霖一、前阶段备课组活动小结从开学至今，备课组按照学校的相关规定，共开展备课组活动5次，其中海宁市级活动一次（交流、分析2010年6月会考复习经验和会考成绩以及本学期的通用技术重要活动安排。
）通过备课组集中活动，在交流经验、分析数据、剖析自我中，组内成员统一认识，为更完善、更有效的开展下阶段通用技术的教学奠定了基础。
二、考试情况分析1.试卷分析由于本月通用技术高三复习使高二课程暂时自修的原因，本月高二通用技术没有参加月考。
下面是对高三9月三项高考的通用技术所作的分析。
1.1试卷结构试卷第Ⅰ卷选择题20题，共40分，占40%，第Ⅱ卷主观题6题，共60分，占60%。
通用技术高考对考试内容掌握程度的要求，分为二个层次，分别用罗马数字I 、II标出。
I 、II的含义如下：I. 对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。
II . 对所列知识要理解其确切含义及其中的技术思想方法能够进行叙述和解释，并在解决技术设计的实际问题中运用它们。
1.2知识点分布题型题号知识点分布考查能力要求选择题1 技术的价值——技术与自然、技术的专利性I2 人机关系在设计中要实现的目标II3 设计的一般原则I4 设计的评价II5 设计的评价II6 工艺-螺纹的加工I7 金工常用工具和设备I8 简单形体三视图II9 简单形体三视图II10 技术试验的评价II11 技术试验的评价II12 结构稳定性II13 结构的连接方式II14 流程图及其评价II15 流程图及其评价II16 系统的性质II17 系统的优化II18 控制系统的工作类型I19 控制系统中各个环节的确定II20 功能模拟方法和黑箱方法在控制系统中的应用II主观题21 简单形体三视图II22（1）金工工艺加工流程（2）金工工艺加工方法（3）工具的选择IIII 23(1)在设计中人机关系的高效目标(2)在设计中人机关系的安全目标(3)设计的一般原则——可持续发展原则IIIII 24(1)控制系统的表达(2)控制系统的设计IIII 25（1）简单闭环控制系统的基本组成和工作过程（2）简单控制系统的设定量IIII 26（1）技术试验的实施（涉及草图的绘制及撰写试验报告）（2）技术试验的实施（涉及草图的绘制及撰写试验报告）（3）影响结构强度的主要因素（4）影响结构稳定性的主要因素IIIIIIIIII 27（1）方案的构思及绘制草图（2）形体的尺寸标注（3）设计过程中材料和标准件的选择及结构的连接方式（4）方案的设计及最终产品的评价IIIIIIII1.3试卷分值分布项目题号分值考试内容分布技术与设计1 58 第一章走进技术世界1、 2 第二章技术世界中的设计2、3、15、24（1）、26（1）14第三章设计过程、原则及评价9、24（2）（3）、27（4）8第四章发现与明确问题第五章方案的构思及其方法5、6 4 第六章设计图样的绘制4、8、21、27（1）（2）24 第七章模型或原型的制作7、22（2）27（3）（第一空）6 技术与设计2 42 第一单元结构与设计10、11、12、16、26（2）（3）、27（3）（第二空）15 第二单元流程与设计13、14、22（1）7 第三单元系统与设计17、18、23 10 第四单元控制与设计19、20、25 10试题类型分布选择题1——20 40 作图读图题21 6 分析评价题23、24、25 18 技术试验题题26 12 技术操作题22 6技术设计题 27 18考试要求分布 考查能力要求I 1、2、4、5、7、12、18、22（2） 17考查能力要求II3、6、8--11、13--17、19、20、832.学生分析2.1高三学生分析 2.1.1横向对比本次高考海宁市范围内的平均分为77.73，我校与兄弟学校的成绩如下：通用76.6577.3778.0177.9376.5880.1577.2074.0075.0076.0077.0078.0079.0080.0081.00海高海中一中紫微宏达南苑开明艺校通用从成绩总体来看，我校平均分超过了海宁市平均分，与兄弟学校的差距在2分左右，差距较小，说明高三复习是有成效的。
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思考和练习
你家新买了一套住房，如果让你进行设计装修，你 将从哪些方面考虑？设计、装修新房时会受哪些主、客 观条件的限制？你如何解决？如何制定一份装修计划表 或计划书来确保你的工程得以顺利的实施？
1.通过本章的学习，树立发现问题的意识，掌 握发现问题的途径和方法，可以帮助人们更好地发 现有价值的问题。
6
调查统计
明确要求 收集信息、分 析 方案构思、呈 现 ……
方式3：设计计划书 （以设计台灯为例）
周次
第1周 第2~3周 第5~9周 第8~11周
项目
资料收集与分析 制定设计方案 制作台灯模型 测试、评估及优化
内容及要求
从所得的资料构想出一些……
试验及检验台灯的性能……
20世纪初，食品商瓦尔特· 杜伯纳观察来到他店里的消费者。他注意 到，人们能够用手提起来多少商品，或者用胳膊夹起来多少商品， 这直接影响到商品的销售。于是他有了一个创意。他准备了一个大 纸袋，用一根绳索作为加固筋兜起来，这种申请了专利的杜伯纳购 物袋可以承重75磅，那根绳子还兼做提手用。杜伯纳每年销售100万 个这样的购物袋。
问题是否明确
问题产生的原因
提出问题的目的
明 确 问 题
遵循科学原理
问题的价值
是否已解决 普遍意义 主要问题 现有技术 投入与产出比 设计者的技术能力与条件 设计对象的特点和问题解决 的标准
限制因素
明确解决问题受到的限制
设计对 象的特 点和问 题解决 的标准
对象特点不同， 设计标准不同 成本、环境等的 限制 主观条件：知 识和技能
设计者的 技术能力 与条件
客观条件：人 力、物力、财 力以及时间
如何来保证设计的 顺利进行?我们如何更好 的有目的、有计划的进 行呢？
为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计 计划，设计计划可以更好地保证设计的有目的、 有计划地进行——设计计划的作用。
交会对接模拟图
国际空间站拍摄阳光照射 蓝色地球
作用：设计计划可以更好的保证设计有目的、
有计划地进行。
方式：
A.为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，并 根据时间要求，以及设计的各个阶段工作量和设 计难易程度，科学、合理的分配时间。 B.指定时间进度计划表。
方式1：工作程序的排列
（以设计的一般过程为例）
1 a 2 b 3 c 4 d 5 e 6
第3课时
问题产生的三种情况
第一种：人类生存活动中必然会遇到的问题。 第二种：由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。 第三种：基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试 图解决它。
发现问题的途径与方法
第一种： 观察日常生活 第二种： 收集与分析信息 第三种： 技术研究与技术试验
问题表述本身
方案6：
进行设计
制作模型
作品的测试、 评估及优化
产品的使用和维护
对深井救人器的使用意见
浙江省新昌中学学生通过细心观察和严密思考，从人民群众的生命安 全出发，设计完成了深井救人器。 现在各种安全事故频繁发生，深井事故十分突出，由于目前没有专门的深 井救生器械，救援人员不易下到窄型深井中，多采用先在深井上方搭一个 三脚叉，放下救护绳，绳子的另一头系牢救援人员，将救护人员从深井高 处倒立放下，待救护人员找到落井者后再将救护绳拉上。如果遇到井较 深，则需要调来挖土机帮忙。 该项目提供了一种适用于深井中救人的器械，在救援人员难以接近落 井人员的情况下，可以在高处远距离捆绑固定落井人员，并将其从窄型深 井中提升到地面上。其关键发明的巧妙点在于绳索组上的绳扣扣合的机械 机构部分及用于捆绑固定落井者的绳索组的设计，现在这些问题已在吴路 同学的努力下巧妙地解决了。吴路同学还设计了几种不同的套件，以适合 不同姿态的落井者。 该项目问世后，我们消防队进行过模拟深井营救，效果很好，我们认 为方案是可行的，设计是合理的，它可以在消防中心配备使用，从而保护 人民群众的生命安全，也可以在突发事故中使用（如矿井、水库等），具 有广泛的推广应用前景。 浙江省新昌县消防大队 2007年6月28日
2.明确问题的内容，确认问题的价值，分析和 明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而 提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的 顺利进行。制定周密的设计计划对确保设计有目的、 有计划地进行也有着重要的意义。
郁闷的一天 小明上课迟 到的经历:
郁闷的一天
问题
问题产生的原因
解决办法
1.上述材料中杜伯纳发现问题的途径和方法是 ( ) A．调查问卷 B．观察日常生活 C．技术试验 D．技术研究 2.发现问题之后，杜伯纳明确了什么问题？ ( ) A．怎样发明一个购物袋？ B．如何增加商品的销售量？ C．怎样使人们可以方便、轻松地购买商品？ D．怎样用绳索设计一个购物袋？
徐明是一位高一学生，想要对自己使用的自行车进行改造，在现
未能落实蓄电池固定的具体位 置
个人能力
资金 时间
约18元，具备
有
通过对人们的需求调查发现和明确值得解决的技术问题如下，请 选择最有价值的问题，并判断自己是否具有解决这个问题的条件 和能力。 （1）人们在夜晚打开门锁时，如果附近没有灯光，从寻找钥匙 到打开门的过程，是比较麻烦的。 （2）家中如果只有一位耳背的老奶奶，如何解决她接听电话的 问题。 （3）我们学校现在使用的黑板擦，对于擦黑板和教师的健康问 题，依然没有很好的解决。 （4）我们学校个别地方“长明灯”现象还存在，如何才能有效 解决？ 请写出你认为最有价值的问题（只写字母序号），并列举解决其 中某一个问题时你具有的3个有利条件和3个不利条件。 答案：略 本题属较难题。主要考查明确问题的能力。
举例
深井救人器
发现问题
通过google搜索，约有90,400项符合“深井救人”的查询结果
主动地发现了问题； 收集了各种信息；
问题得到了明确；
这个问题是有价值的。
方案构思
方案1：手铐式 方案2：捆肚子
可行性分析
明确受到的限制
方案3：智能救人
方案4：捆脚
方案5：捆手
有功能的基础上增加照明功能，以方便夜间行路。他准备利用废 旧蓄电池给车灯供电。试分析徐明完成改造的限制因素。 大类 材料工具 限制因素 电线、 开关、 12伏小灯炮 反光镜 尖嘴钳、螺丝刀 电学知识， 动手能力。 工艺方案 改造的预算资金 课余、休息时间 是否具备 可购买 可购买 可购买 旧手电筒拆下 具备 具备 具备
a：发现与明确问题：调查需求、明确要求； b：制定设计方案：设计分析、方案构思； c：制作模型：绘制图样、产品制作； d：测试评估及优化； e：产品的使用和维护：产品说明书；
方式2：设计进度表
（以设计台灯为例）
内 时 间 发现 与明 确问 题 制定 设计 方案 …… 调查需求 容 1 2 3 4 5