战风车教学反思
大班科学教案及教学反思《做风车》
《大班科学教案及教学反思《做风车》》一、教学目标1.让幼儿了解风车的结构及原理，培养幼儿的动手能力和创造力。
2.通过制作风车，让幼儿感受风力，激发对自然现象的兴趣。
3.培养幼儿的观察、思考和合作能力。
二、教学内容1.风车的结构及原理2.制作风车的步骤3.风力对风车的影响三、教学过程（一）导入1.教师出示风车，引导幼儿观察风车的形状、颜色和特点。
2.邀请幼儿谈谈对风车的认识，引导幼儿发现风车的基本结构。
（二）讲解风车的结构及原理1.教师讲解风车的结构，包括轮子、轴、叶片等。
2.讲解风车的工作原理，即风力驱动风车叶片旋转，从而带动轴转动。
（三）制作风车1.教师发放制作风车的材料，包括硬纸板、剪刀、胶棒、竹签等。
2.教师示范制作风车的步骤，包括剪叶片、粘叶片、安装轴等。
3.幼儿分组进行制作，教师巡回指导，解答幼儿的问题。
（四）风车实验1.教师组织幼儿进行风车实验，观察风力对风车的影响。
2.幼儿分组进行实验，记录实验结果。
2.教师针对幼儿在制作和实验过程中遇到的问题进行讲解和指导。
四、教学反思（一）优点1.教学内容丰富，涵盖了风车的结构、原理、制作和实验等多个方面。
2.教学过程注重幼儿的动手操作和观察思考，培养了幼儿的实践能力。
3.教师在制作和实验环节进行了有效的指导，保证了幼儿的安全和活动的顺利进行。
（二）不足1.教学时间安排不够合理，部分环节时间较长，导致课堂氛围略显拖沓。
2.部分幼儿在制作风车时，对风车的结构理解不够深刻，需要加强引导和讲解。
（三）改进措施1.调整教学时间安排，合理分配每个环节的时间，提高教学效率。
2.在制作风车环节，加强教师对风车结构的讲解，让幼儿更好地理解风车的原理。
通过本次教学活动，幼儿对风车的结构、原理有了更深入的了解，动手能力和创造力得到了锻炼。
在今后的教学过程中，我们将不断改进教学方法，提高教学效果，让幼儿在愉快的氛围中学习科学知识。
重难点补充：1.风车工作原理的理解难点：幼儿可能难以理解风车是如何通过风力转动的。
风车教案反思汇总
风车教案反思汇总根据您的要求，编辑为您整理了以下相关信息：风车教案反思。
每个老师在上课前会带上自己教案课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。
写好教案课件，可以避免老师忽略重要内容。
在此温馨提醒你在浏览器收藏本页！风车教案反思(篇1)教学目标：1、制作简易风车，体验制作乐趣。
2、通过玩风车探索什么样的纸更适宜做风车。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学准备：1、材料准备：纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。
2、经验准备：有玩风车的经验，知道制作风车的方法，在玩的过程中提出提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。
教学重难点：记录根据风车转动情况，并与同伴交流分享。
探究不同纸张风车转动的实验过程。
活动过程：1、说一说。
(1)引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。
教师：猜想了哪些纸适合做风车？幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。
(2)分享自己的猜想。
教师：你是怎样猜想的？为什么？幼儿：瓦楞纸结实，不会破。
幼儿：手揉纸柔软，会转得快。
幼儿：图画纸硬，会转得快。
教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢?2、做一做(制作风车)。
根据自己的猜想选择纸张制作风车。
3、玩一玩(感知风车的转动)。
让幼儿到户外动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。
4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。
教师：你的验证结果是什么？是哪里出了问题？(引导幼儿分析为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来。
)教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的？(引导幼儿总结什么纸适合做风车)5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。
教师：能转动的风车是哪些纸做的？哪些纸最适合做风车？活动延伸：引导幼儿区域活动时到手工去制作风车。
教学评析：活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。
幼儿园大班科学教案及教学反思《风车》含反思
幼儿园大班科学教案及教学反思《风车》含反思一、教学内容科目：科学班级：幼儿园大班教学目标：1. 让孩子通过制作风车，体验风的气力，了解风是怎样产生的，并进一步认得风的作用。
2. 在制作风车的过程中磨练孩子的动手本领，培育其察看和思考本领，提高其自主学习的本领。
教学重点、难点：1. 风是怎样产生的？2. 制作风车的过程中需要注意哪些问题？3. 如何让风车旋转？二、教学准备1. 风车材料：（1）纸板（20cm * 20cm）（2）牙签（2支）（3）麦穗（4）铅笔（5）剪刀2. 老师制作范例3. PPT4. 多媒体设备三、教学过程1. 导入环节（1）播放PPT，呈现风车的图片。
（2）引导孩子察看风车的形状，询问孩子们是否知道这是什么，并引导孩子想象在风中它们是怎样旋转的。
2. 试验教学（1）老师向孩子们呈现制作风车的材料，并将制作方法呈现给孩子们。
（2）各自领取材料按步骤自行制作车子。
制作方法：首先将纸板对角线对折，再对角线对折，分别在折痕处剪两个小口，然后在两个小口上分别戳一个牙签，把牙签轻轻固定，再在纸板四个角上钉上四颗麦穗，最后在牙签的上端钉上一片小纸片。
（3）制作完毕后，老师引导孩子们安装风车，学习风车的结构和工作原理。
3. 实践活动（1）孩子们本身的风车旋转起来了，老师逐个询问孩子们的风车是否旋转，并引导孩子回顾制作过程，看看有没有哪一个步骤出了问题。
（2）激励孩子们尝试用手扇风车，也可以让孩子们在空旷的场地上教风车跑，看看哪个风车旋转更快，哪个风车旋转得更稳定？4. 归纳阶段让孩子们在制作风车后回答一下以下问题：（1）风车是怎样旋转的？（2）制作风车有哪些需要注意的问题？（3）风车在我们生活中有什么样的作用？五、教学反思此次教学活动我认为是成功的，孩子们在制作风车的过程中进一步认得了风的气力，学会了如何让风车旋转的方法，并在实践中探究了风车的作用。
然而，这门科学的内容并不简单理解，需要丰富的实践活动和老师的耐性引导，所以我认为老师的作用特别紧要。
幼儿园大班科学活动教案：风车教案(附教学反思)
幼儿园大班科学活动教案：风车教案(附教学反思)
一、课题：风车教案
二、年级：大班
三、目标：
1. 了解问题的本质，认识风车的原理。
2. 掌握风车制作的方法，丰富实践技能。
3. 培养学生的科学思维能力和创新精神。
四、准备：
1. 拆卸的小太阳风车，材料包，讲解PPT，彩色纸，精细的剪刀，胶水，针头。
2. 百度云盘讲解ppt及彩色纸，用手机或电脑有效放映。
五、过程：
1. 导入：老师介绍风车是什么，它是由什么组成的，怎样引起风车转动。
2. 启发：分享一个小故事，引出风车的发明者何志凤以及他可以做到被尊为神话的故事。
不仅能引起学生的兴趣，而且能培养他们的学习热情。
3. 让学生们先熟悉小太阳风车的各个部件，让他们能够按流程灵活操作，完成一个小太阳风车的制作，然后用小物件让风车转动，实现风车的运行。
4. 让学生用彩色纸做出自己的机器，以表达他们的思想，培养他们的创造力。
5. 导出：向学生提出思考问题，如：为什么要下雨时风车会加速），如何维护风车（尽量保持清洁）？
六、教学反思：
本次教学活动，学生对风车的原理产生了浓厚的兴趣，积极参
与，表现出极大的热情，能很好的认识到问题的本质，掌握风车的制作的方法，丰富实践技能，做出自己的机器，表达他们的思想，培养他们的创造力，发现问题，分析问题，维护风车。
但还有一些学生缺乏耐心地操作，对于碰到困难就不坚持下去，要控制情绪，增强毅力，提高表达能力。
大班科学精品教案风车精品教案及教学反思
大班科学精品教案风车精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《有趣的机械》，详细内容为“风车的制作与探究”。
通过本节课的学习，让幼儿了解风车的结构、制作过程及风力对风车转动的影响。
二、教学目标1. 让幼儿了解风车的结构及其工作原理，培养幼儿对科学的兴趣。
2. 培养幼儿动手操作能力和团队协作能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：风车的工作原理及风力对风车转动的影响。
教学重点：风车的制作过程和观察风车转动现象。
四、教具与学具准备教具：风车模型、剪刀、胶水、彩纸、吸管、气球等。
学具：每组一份风车制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察风车模型，让幼儿猜测风车是如何转动的，引导幼儿关注风力对风车的影响。
2. 制作风车（10分钟）教师详细讲解风车的制作步骤，并示范制作过程。
然后让幼儿分组进行制作，教师巡回指导。
3. 风车转动实验（5分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师出示一道关于风车转动的思考题，引导幼儿观察、思考、讨论，得出答案。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出几个关于风力与风车转动的问题，让幼儿结合实践进行解答。
六、板书设计1. 风车的结构2. 风车的制作步骤3. 风力对风车转动的影响七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的风车现象，记录下来并与家长分享。
答案：略。
2. 作业题目：尝试用其他材料制作风车，并观察其转动效果。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过制作风车，让幼儿了解风车的结构和风力对风车转动的影响。
课后，教师应反思教学过程中幼儿的参与度、动手操作能力及观察、思考、表达能力等方面的表现，针对不足之处进行改进。
拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，让幼儿在户外寻找风车现象，进一步观察风力对风车转动的影响。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中，如何引导幼儿关注风力对风车的影响。
大班科学活动教案风车教案附教学反思
大班科学活动教案风车教案附教学反思一、教学内容1. 风车的起源和发展：介绍风车的起源、发展及其在农业、水利等方面的应用。
2. 风车的制作：讲解风车的结构、制作材料和方法。
3. 风车的使用：演示风车的使用方法，并让幼儿亲身体验。
二、教学目标1. 让幼儿了解风车的起源、发展及其应用，培养幼儿对科学的兴趣。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿的创造力、观察力和想象力。
3. 培养幼儿合作意识，学会与他人分享、交流。
三、教学难点与重点重点：风车的制作和使用方法。
难点：风车原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、风车模板、剪刀、胶水、彩纸等。
学具：每个幼儿准备一套风车制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察PPT中的风车图片，引导幼儿谈论风车的外观和作用。
2. 讲解风车的起源和发展：通过PPT展示风车的发展历程，让幼儿了解风车的历史。
3. 风车的制作：讲解风车的结构，演示制作过程，并指导幼儿动手制作风车。
4. 风车的使用：演示风车的使用方法，让幼儿亲身体验风车的力量。
5. 小组合作：让幼儿分组制作风车，培养合作意识。
6. 成果展示：让幼儿展示自己的风车作品，并分享制作过程中的心得体会。
六、板书设计板书内容：风车的起源、发展、结构、制作方法和使用方法。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍风车的起源、发展及其应用，并尝试与家长一起制作一个风车。
答案：风车的起源可以追溯到古代，最初用于磨面、榨油等农业用途。
后来，风车应用于水利工程，如提水、排水等。
现在，风能被广泛应用于发电领域。
风车的结构主要包括叶片、轴、支架等。
制作风车的方法是将叶片固定在轴上，然后将轴插入支架。
使用风车时，风力作用于叶片，使轴旋转，从而实现特定目的。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、演示和动手操作，让幼儿了解了风车的起源、发展、结构和制作方法。
在教学过程中，幼儿积极参与，表现出很高的兴趣。
但在风车原理的讲解方面，可能仍有部分幼儿未能完全理解。
大班科学教案及教学反思《风车》
大班科学教案及教学反思《风车》一、教学目标1.让幼儿了解风车的基本结构，知道风车的运转原理。
2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创新精神和实践能力。
二、教学内容1.风车的制作材料及工具2.风车的基本结构3.风车的运转原理4.风力的大小与风车转动的关系三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解风车的基本结构，知道风车的运转原理。
2.教学难点：让幼儿理解风力的大小与风车转动的关系。
四、教学准备1.物质准备：风车模板、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等制作材料；扇子、气球等风力工具。
2.环境准备：宽敞的户外活动场地。
五、教学过程1.导入：教师带领幼儿做《风车转转转》手指游戏，激发幼儿对风车的兴趣。
2.讲解风车的制作材料及工具，展示风车模板、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等物品，让幼儿初步了解风车的制作过程。
3.分组讨论风车的基本结构，鼓励幼儿用语言描述风车的组成部分，如：轮子、轴、叶片等。
4.讲解风车的运转原理，演示风车在风力作用下的转动过程，让幼儿观察并理解风力与风车转动的关系。
5.风力实验：教师出示扇子、气球等风力工具，让幼儿尝试用不同力度吹动风车，观察风车的转动速度和幅度，引导幼儿发现风力越大，风车转动越快。
6.制作风车：教师发放制作材料，讲解制作步骤，示范制作方法。
幼儿动手制作风车，教师巡回指导。
7.展示风车：组织幼儿在户外活动场地展示自己制作的风车，鼓励幼儿互相欣赏、交流。
六、教学评价1.幼儿能熟练地描述风车的基本结构，了解风车的运转原理。
2.幼儿在制作风车过程中，能发挥想象力和创造力，制作出独具特色的风车。
3.幼儿在风力实验中，能观察到风力与风车转动的关系，并能用语言表达出来。
七、教学拓展1.邀请家长参与风车制作活动，增进亲子关系。
2.组织幼儿参观风力发电站，让幼儿亲身体验风力发电的原理。
3.开展“风车创意绘画”活动，培养幼儿的绘画能力。
八、教学反思本次教学活动旨在让幼儿了解风车的基本结构、运转原理以及风力与风车转动的关系。
战风车教案范文范文
战风车教案范文活动目标1、学习使用单双数的规律，进行折叠风车。
2、鼓励幼儿独立制作，体验制作风车的乐趣3、根据色彩进行大胆合理的想象。
4、感受作品的美感。
活动准备正方形纸、双面胶、小棒等活动过程一、出示风车二、幼儿模仿探究三、老师示范1、让孩子发现双数与单数。
并且提醒幼儿按顺时针的方向，按书序书写数字1，82、一幼儿操作把双数往中心线折，折出风车的雏形3、另一幼儿操作把双数往中心线折，折出风车的雏形四、幼儿练习五、互相玩耍反思风车是孩子们非常熟悉的玩具之一，他们更多的是看到外面买来的用塑料片制作成的风车。
这一次却要求孩子们用纸来制作风车。
根据以前的情况，总有孩子会说，老师我不会太难了，结果又是老师一个个手把手的教。
如何让孩子独立完成呢。
我的脑子里立刻呈现出一个好方法。
有了！接着我先把正方形的四个对角分别剪一刀，然后我拿出勾线笔，从左上角开始，沿着顺时针从1写到8、然后惊喜的一幕出现了。
下面我请一个小朋友把这几个数字中的双数折向中心线。
一个孩子很快的.把2、4、6、8折向中心。
然后让他把这4个角用双面胶粘起来，哇，一个风车的大致雏形就出来了。
如果是4个单数的角粘起来，会变成一个风车吗？我先卖卖关子。
接着另一个孩子把四个单数角也粘了起来。
我们又成功了！这个风车的制作毫无悬念，每个孩子都独立完成了一个风车。
多么巧妙的单双数，这就是学以致用。
教师要做个有创新意识的人，只要自己肯动脑，一个个小惊喜就会展现在我们眼前。
如何让幼儿的难点不成为难点，这就要我们老师多一些生活的灵感，这些灵感来自老师对孩子的关注与生活中的点点滴滴。
教学目标1、感知螺旋线的方向以及用螺旋线表示风车转动的轨迹。
2、能用多种颜色来描绘螺旋线。
3、感受作画的乐趣。
活动准备1、各种颜色的风车。
2、油画棒若干。
3、幼儿用书。
活动过程1、出示风车，引起幼儿的兴趣。
如：亲爱的小朋友，你们有没有见过风车呢?风车是什么颜色的?你们想不想知道。
(幼儿作答：想知道)哦，今天老师就带了几个风车，我们来看一看它是什么样子的，什么颜色的?2、教师表演风车转动，让幼儿观察风车转动的方向轨迹以及规律。
大班科学教案及教学反思《做风车》
大班科学教案及教学反思《做风车》一、教学目标1.让学生了解并认识风车的原理和结构；2.培养学生对科学实验的兴趣，并提高他们的观察能力；3.培养学生的合作意识和动手能力；4.提高学生的问题解决能力。
二、教学准备1.风车制作材料：纸张、牙签、剪刀、颜料、水彩笔等；2.课堂展示：风车制作样品；3.教学环境：宽敞明亮的教室。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍风车的用途和原理，引发学生兴趣。
2. 实践操作（30分钟）1）现场展示一款风车样品，简单介绍各部分的名称和功能。
2）将学生分成小组，每个小组5-6人，分发风车制作材料，让学生亲自动手制作风车。
3）指导学生按照以下步骤进行制作： - 将纸张剪成正方形，边长约10cm； -在纸张的四个边缘分别剪一刀，但不要剪到中心； - 将每个剪口的角弯折至中心点，用牙签钉住，形成风车的叶片； - 用颜料或水彩笔给风车叶片涂上各种颜色。
4）请学生用风力吹动风车，观察叶片旋转的方向和速度，并进行记录。
3. 讨论与总结（15分钟）1）引导学生回顾观察到的现象，询问风车旋转的原因。
2）帮助学生总结出风力是风车旋转的动力，并解释风力的来源与形成。
3）引导学生思考：为什么风车的叶片要向外弯曲？4. 教学反思（10分钟）风车制作实践活动的进行中，我发现了几个问题： - 学生在制作过程中，有的遇到困难没有及时向我请教，导致制作失败； - 学生在风车旋转时只是观察，对风力的来源没有深入思考； - 小组合作存在不够紧密，个别学生主导了整个制作过程。
针对这些问题，我准备在以后的教学中做出以下改进： - 鼓励学生在制作风车时，主动与同组同学交流并共同解决问题； - 引导学生在观察风车旋转现象时，思考风力的来源和各个角度的观察结果； - 加强小组合作氛围，注重每个学生的参与度，避免由个别学生主导制作过程。
四、教学反馈教学活动结束后，我将根据学生的制作成品和观察记录进行评价。
同时，我还将鼓励学生就本次活动进行个人反思，并提出改进建议。
大班科学教案风车教案及教学反思
大班科学教案风车教案及教学反思教案内容：一、教学内容1. 教材章节：大班科学活动第二单元第五节《风车》。
2. 详细内容：了解风车的起源、结构、工作原理和作用，学习制作风车，并探究风车的转动原理。
二、教学目标1. 让学生了解风车的起源、结构、工作原理和作用。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
3. 培养学生观察、思考、探究的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风车的制作过程和转动原理。
2. 教学重点：风车的结构、工作原理和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：风车模型、PPT、视频、图片等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔、尺子、螺丝刀、风车模板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示风车模型，让学生观察并猜测风车的起源、结构、工作原理和作用。
2. 知识讲解：通过PPT、视频、图片等教具，讲解风车的起源、结构、工作原理和作用。
3. 制作风车：引导学生按照风车模板，使用彩纸、剪刀、胶水等学具制作风车。
六、板书设计1. 风车的起源2. 风车的结构3. 风车的工作原理4. 风车的作用七、作业设计1. 作业题目：制作一个风车，观察并记录风车的转动情况。
2. 答案：风车的转动情况，如转动速度、转动方向等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生在制作风车过程中，是否掌握了制作技巧？学生在观察风车转动过程中，是否理解了风车的转动原理？2. 拓展延伸：引导学生思考风车在现代科技中的应用，如风力发电等。
组织学生参观风力发电场，深入了解风力发电的原理和过程。
重点和难点解析1. 风车的制作过程：学生需要了解并掌握风车的制作步骤，包括如何剪裁彩纸、组装风车部件以及使用胶水等工具将各部分固定在一起。
教师应提供清晰的制作指南，并适时给予个别指导，以确保学生能够顺利完成风车制作。
2. 风车的转动原理：理解风车为何能随风转动是教学的难点。
教师可以通过实验和动画演示，让学生直观地看到风车叶片受风作用产生的旋转力，以及风车轴和齿轮的作用。
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篇一：二年级音乐《大风车》教学反思《大风车》教学反思本课分为这几个教学步骤：一、律动（跟着《大风车》的音乐伴奏），二、由熟悉的伴奏音乐导入到歌曲《大风车》的新授教学，三、动画城欣赏动画片主题歌并解决简单的音乐知识，四、挑战800 各组安排各种形式来挑战，把《大风车》这首歌曲唱得、表演得更好。
这一首歌《大风车》就是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的民族特色风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。
在教授这一课时，我首先安排了师生共同聆听歌曲《大风车》，跑跳步进教室，坐好然后进行提问：“同学们，你们喜欢收看中央电视台《大风车》节目吗？你能讲段大风车里的故事给大家听一听吗？最喜欢大风车节目中哪位主持人？喜欢哪个小栏目？你能有节奏地说出来吗？”教师通过这种提问的方式给予适时的鼓励并以小风车作为奖励，学生情绪高昂，大都能谈到《大风车》里的玩偶、顽皮家庭、新闻袋袋裤等等他们非常熟悉的中央电视台儿童频道有的栏目或人物，激发了学生学唱这首歌的热情。
接着我又利用《大风车》节目做节奏游戏——击鼓传风车，让学生初步感受《大风车》的旋律。
全班学生围成圆圈，在鼓声中传风车，鼓声停时，风车传到谁手里，谁就用这一节奏说话：x．x。
学生对游戏非常感兴趣，都能积极大胆地站起来创作。
随后我又向学生介绍有关风车的知识，首先请学生看课件，向学生介绍风车是什么样子，提问学生有什么用？学生根据课件的内容或平时的积累回答，教师进行小结：风车是人类智慧的结晶，它大多是利用风力旋转产生动力的。
它最大的好处是没有污染在荷兰等地方，风车是人们生活的好帮手。
在学习和展示中尽情展现童年生活的幸福，享受音乐的快乐。
这首歌学生学习热情较高，在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。
通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果我给出了充分肯定，他们还通过积极讨论提出了许多建设性意见，如歌舞结合，声势伴奏等。
在音乐活动中同学们想象力非常丰富，想象出了很多造型来，老师给予各组创造给予热情鼓励。
学生很快地发表了各自的想法，在小组汇报时争先恐后，用轻巧、纯真的声音演唱《大风车》，并能以舞蹈、声势、乐器等多种方式参与歌曲的表演。
在按照一定的节奏创作短句和用有声材料表现风车转动声音的创造性音乐实践活动中，有积极参与的热情，有自己的创意，能和同伴很好合作。
分组用不同的方式创造性地表现歌曲《大风车》。
当然速度、力度等关于音乐感受方面的问题，也可以请各小组讨论用什么样的方式来表现歌曲？并在此基础上多渠道、多形式地进行演绎。
整堂课从“导入”到“动画城”到“挑战800”都是贯穿于少儿节目“大风车”节目现场的步骤，所以总的来说，这堂课还是达到了较好的效果。
但是还有一点不可忽略的遗憾之处，在最后一个环节“挑战800”中，学生的挑战都是以小组来进行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同学唱、部分同学跟着歌声跳舞，再由部分同学敲打节奏伴奏，虽然表演的都还不错，但孩子们的重点放在了跳舞上，对歌声的要求反而低了，下面观看的同学更是如此，蜻蜓点水地评价歌声，对舞蹈的编排及节奏敲击的要求品头论足，颠倒了主次，尽管我及时向学生的这种表现发表了自己的看法，但是学生们还是和刚才一样偏执于歌曲的各种伴奏形式。
课后我冷静的分析了这一环节，认为这完全是我引导不清楚的问题，如果我在这一环节开始时用简单扼要的话语说清唱歌与歌表演、打击乐伴奏的主次关系，并和学生一起商量可采用哪些方法，然后再让学生自己去讨论，去排练，这样最后一个环节肯定能成为这堂课的高潮部分，并使《大风车》这首歌得到了升华。
篇二：29.战风车教学设计战风车教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学安排：一课时《战风车》这篇课文记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写（第10自然段）。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
课文中的另一个重要人物桑丘与堂吉诃德相辅相成：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。
教学过程：一、导入新课板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。
（结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。
）塞万提斯（1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。
祖父是破落贵族，当过律师。
父亲是潦倒终生的外科医生。
由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。
后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗。
1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。
这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。
今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！二、初读全文，了解大意：1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
）2、学习本课的生字、新词。
“厮”sī，比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。
斯（）兔（）牙（）厮（）冤（）邪（） 3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得桑丘：堂吉诃德的仆人杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。
驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。
4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。
劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
结果被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不堪。
”“不能动弹”四、再读课文，深入学习：1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。
体会他们各自的内心活动和思想感情。
2、交流：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。
3、默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。
体会堂吉诃德是个什么样的人？4、交流：（1）“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，??”杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。
脱离现实，终日沉迷于幻想。
（2）“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。
”“他一枪刺中了风车的翅膀；??”勇敢，急公好义。
动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。
（3）想象堂吉诃德战风车时的生动情景。
体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑。
五、讲述故事1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。
要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面；可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演；可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。
2、每组选出代表，全班交流，师生点评。
六、表达感受同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。
七、拓展阅读“他们课文结尾说：谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。
”想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
八、布置作业：1、继续练习复述故事内容。
2、课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
板书设计：堂吉诃德：将风车当巨人（1——9）向“巨人”挑战挑战失败（10--13）重踏征途（14）表现了可悲可笑的“骑士精神”篇三：29战风车时间：篇四：大战风车课例：材料汇总学科：语文教师：李佳《大战风车》学科：语文年级：八年级课题：善于发现，积极思考，自主学习课例：《大战风车》时间： 2011年5月13日目录1、教研计划————————————————22、教案——————————————————53、说课稿————————————————84、教学反思———————————————115、集体备课记录—————————————126、教研活动纪实—————————————137、教研总结——————————————14语文教研活动计划——李佳一、课题：善于发现，积极思考，自主学习二、指导思想与教研背景：《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
”在教学过程中，如果学生不善于发现问题，而是未想清楚就质疑问难，也即所谓的“徒劳的质疑问难”，则有百害而无一利，影响甚至破坏正常的教学秩序最终影响教学效益。
所以，教师必须让学生学会善于发现问题，并在发现问题的基础上积极思考问题，这是我们培养学生自主学习能力的首要任务。
影响学生善于发现问题的原因有二：一是长期以来，我国教学领域教师讲、学生听，或者教师问、学生答，学生学会了“听”，学会了“答”，而没有学会质疑问难；二是有的教师本身就不善于发现问题，直接影响了学生善于质疑问难。
三、教研形态：为了让学生善于发现问题，积极思考问题，教师必须转变教学观念，除了确实需要采用“教师讲，学生听”或“教师问，学生答”的教学方式外，要自觉地采用“学生问，教师答，或者学生答”的教学方式，这就需要我们在教学过程中养成学生预习的好习惯，通过课前预习，学生在第一次接触课文时会产生很多问题，将问题一一记录，形成预习笔记，在课堂上，鼓励引导学生大胆提出问题，当一个学生提出问题，其他学生自然而然的就回去思考，这就形成了一个思维活跃的课堂氛围。