2018-2019学年最新苏教版小学语文三年级上册古诗两首《山行、枫桥夜泊》教学设计-评奖教案
19古诗二首(山行、枫桥夜泊)
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟 有他，张继，睡不着。夜愈深，愈清醒。
枫桥夜泊 唐 张继
! ！ - — - | —— 月 落 乌 啼 霜 满 天， - — - | | - —— 江 枫 渔 火 对 愁 眠。 - —- | - — | 姑 苏 城 外 寒 山 寺， | | - — |！— 夜 半 钟 声 到 客 船。
他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而， 就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字“张继” 那两个字。
考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇 怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件 事，令他羞惭沮丧。
原本预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、 马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡的荣耀。然而，寒窗十年， 虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一席之地。
枫桥夜泊
唐 张继
执教：扬州市梅岭小学 沈珣
枫桥夜泊
唐 张继
张继,唐代诗人。曾
当过几个小官。他博览 群书、重视气节，有理 想有抱负，受人敬重。
枫桥夜泊
枫桥：现今苏州市一座小桥。 夜泊：半夜把船停靠在岸边。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ桥夜泊 唐 张继
月 落 乌 啼 霜 满 天， 江 枫 渔 火 对 愁 眠。 姑 苏 城 外 寒 山 寺， 夜 半 钟 声 到 客 船。
枫桥夜泊 唐 张继
月 落 乌 啼 霜 满 天， 江 枫 渔 火 对 愁 眠。 姑 苏 城 外 寒 山 寺， 夜 半 钟 声 到 客 船。
苏教版语文3上《枫桥夜泊》、《山行》诗歌解读
枫桥夜泊
——泊：停靠。
题目意为：夜间把船停靠在枫桥岸边。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——这两句的大意为：月落和乌啼那边暮色朦胧漫天霜色，江边枫树与船上渔火，难抵我独自一人傍愁而眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
——夜半钟声：当时僧寺有半夜敲钟的习惯，也叫“无常钟”。
这两句的意思为：姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
——寒山：指深秋时候的山。
径：小路。
斜：此字读xiá。
白云生处：白云缭绕而生的地方。
这两句的意思为：石路蜿蜒远远地伸向山崖，白云升腾处依稀有些人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——坐：因为；由于。
这两句的意思为：停车只是因为喜爱傍晚的枫林，经霜枫叶竟红过二月的鲜花。
2019-2020年苏教版三年级上册古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计1
3古诗两首2019-2020年苏教版三年级上册古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计1教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？过渡：学习了《山行》之后，你知道我们下来要学习的是什么吗？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
（指名说说对作者的认识）指名背诵作者的其它古诗，老师作出评价。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
（4）反馈讨论内容。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？（理解"愁"）谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
①"姑苏"在什么地方？②“到”是什么意思？③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？⒍指导朗读，练习背诵。
注意读的时候：“停顿”和“重音”。
师范读，练读、指名读，齐读。
练习背诵。
7、指名背诵。
8、指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
附送：24 寓言两则主备人:殷浩隽主要内容：《揠苗助长》描写了一位农夫巴望自家的禾苗迅速长高，于是迫不及待的下田往上拔苗，结果造成禾苗枯死《鹬蚌相争》描写蚌张开壳晒太阳，鹤去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不相让。
渔翁来了，把两个都捉住了。
文章主题：《揠苗助长》告诉我们如果不按事物的规律办事，强求速成，那就会效益反损的。
《鹬蚌相争》告诉我们双方正吃不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获得利益。
三年级语文古诗两首
三年级语文古诗两首
3 古诗两首山行枫桥夜泊
山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
山行：在山里走。
寒山：深秋时节的山。
径：小路。
山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
远处高山山间小路曲曲弯弯，深山密林中升腾着缕缕炊烟。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为、由于。
于：比。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停车是因为我爱看枫林晚景，
经霜的红叶比春花更加鲜艳。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
这两行描绘了秋山远景。
第一行描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。
第二行描写了秋。
苏教版三年级上册语文古诗两首山行枫桥夜泊教学设计板书设计优秀教案
苏教版三年级上册语文古诗两首山行、枫桥夜泊教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《古诗两首山行、枫桥夜泊》教学设计板书设计优秀教案教学内容3、古诗两首教学目标1．能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。
3．通过对诗句的朗诵感悟，体会诗中描画的秋色和诗人抒发的情感。
教材学情简析教材分析：《山行》、《枫桥夜泊》是苏教版小学语文第五册《古诗两首》中的七言绝句，皆为描述秋景的传世名篇。
它们都是唐朝诗人的作品，作者别离是杜牧和张继。
这两首诗都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。
《山行》描画了一幅由寒山、石径、白云、枫林组成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的酷爱之情，可谓是一首秋的赞歌；《枫桥夜泊》则通留宿泊所见的霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船，伴之以所闻的乌啼、钟声，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图，字里行间流露出诗人难以言说的轻烟般的愁思。
教学环节第一课时课时目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。
3、体会诗中描画的秋色和诗人抒发的情感。
教学进程：一、创设情境，揭题入诗一、（课件配乐）暮秋的一天，晚唐诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上。
一路上，白云、枫林、寒山、石径……，目不暇接的美景让他流连忘返。
他情难自禁，挥毫写下了这首流传千古的绝句——《山行》。
板书诗题。
二、读题解题。
“山行”就是在山上行走。
3、诗人在山上行走时，会看到如何的景色呢？师范读古诗。
二、三读韵歌，入情入境（一）、初读感知，读通读顺一、自由读诗，读准字音，读通句子。
二、指名朗诵，正字正音，引导读出古诗的节拍之美。
重点指导：句末是平声字，朗诵时可适当延长；每句第四个字亦可适当延宕或做较大的停顿。
如“远上寒山//石径斜，白云生处//有人家”。
3、齐读全诗。
（二）、再读感悟，解诗明意一、再读古诗，边读边想边画：诗人在山路上看到了哪些景色？二、组织交流。
苏教版三年级上册语文古诗两首山行、枫桥夜泊教学设计板书设计教案
苏教版三年级上册语文古诗两首山行、枫桥夜泊教学设计板书设
计教案
苏教版小学三年级上册语文《古诗两首山行、枫桥夜泊》教学设计板书设计优秀教案
教学内容3、古诗两首
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。
3．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教材学情
简析教材分析：
《山行》、《枫桥夜泊》是苏教版小学语文第五册《古诗两首》中的七言绝句，皆为描写秋景的传世名篇。
它们都是唐代诗人的作品，作者分别是杜牧和张继。
这两首诗都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。
《山行》描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，可谓是一首秋的赞歌；《枫桥夜泊》则通过夜泊所见的霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船，伴之以所闻的乌啼、钟声，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图，字里行间流露出诗人难以言说的轻烟般的愁思。
教学环节第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。
3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：
一、创设情境，揭题入诗
1、（课件配乐）深秋的一天，晚唐诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上。
一路上，白云、枫林、寒山、石径……，目不暇接的美景让他流连忘返。
他情难自禁，挥毫写下了这首流传千古的绝句。
三年级语文上册 3 古诗两首-枫桥夜泊 1教案 苏教版
枫桥夜泊教学目标：知识目标：认识课后2个生字并能正确书写。
情感目标：体会这首诗的意思，领会诗中所描写的情境及诗人的情感。
能力目标：1.有感情地诵读这首诗，并能背诵。
2.培养自己对古诗的兴趣，并能在课后去搜集更多自己喜欢的古诗。
教学重点：这首古诗的教学重在美读。
通过诵读，领悟意境，领会我国古代诗歌的艺术魅力。
教学准备：学生：课前了解唐诗，作者张继及这首诗的时代背景。
师：反映诗中意境的图画或教学挂图，古代弹拨乐曲的磁带。
教学时间：1课时。
教学过程：一、音乐引入。
1.放古乐磁带，带学生入情入境。
2.教师语言导入，板书课文题目，指名读题、解题，介绍作者。
张继，唐代诗人。
他的诗，多是描写旅途感受和自然风光，写得自然朴素，情味深远。
《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，有感而发所写。
由于《枫桥夜泊》这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。
二、感知课文。
1.教师配乐，示范诵读这首古诗。
2.学生自由读诗，将不懂的字、词勾出。
3.同桌互相帮助，解决不懂的字词。
4.质疑答疑。
5.同桌互相讲一讲诗句的意思。
6.师根据挂图相机纠正、指导。
今译：月亮慢慢落下去，乌鸦啼声阵阵，秋霜仿佛铺天盖地。
伴着江边的枫树，对着江中的渔灯，漂泊思乡的忧愁使我难以入眠。
苏州城外的寒山寺，夜半冷清的钟声，传到了我乘坐的客船。
三、美读课文，深入领会。
1.自由地朗读诗歌，边读边想：看到了什么？听到了什么？并用笔勾画出来。
2.这是哪个季节的景象？你是从哪些词句中看出来的？在这些词语下面作上记号。
3.这时诗人的心情是什么样的？诗中的哪个字最能表达诗人的感情？4.理解“愁”，诗人究竟“愁”什么？为什么而“愁”？（让学生根据自己搜集到的资料进行补充）5.看到的、听到的和诗人的心情有什么关系？边读边想象诗句中描绘的画面。
6.说诗意境，加深领会诗表达的感情。
师小结：这不仅是一首诗，也是一幅画。
这幅画的“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”和夜泊的“客船”。
19古诗二首(山行、枫桥夜泊)
山居秋暝 ［唐］王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
苏教版三年级语文上册第五单元
19 古诗二首
山行
陕西省商洛市镇安县城关小学 张先婷
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
学习古诗的方法：
知诗人， 解诗题。 解词语， 明诗意。 想意境， 悟诗情。
杜牧（803-852），字牧之， 京兆万年（今陕西西安）人。 晚唐著名诗人。
主要作品：《江南春》 《泊秦淮》《过华清宫》《阿 房宫赋》等。
山行
jìnɡ
远 上/寒 山/石 径 斜 ，
白 云/生 处/有 人 家 。 停 车/坐 爱/枫 林 晚 ， 霜 叶/红 于/二 月 花 。
释词连句 明白诗意
山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
寒山：深秋时节的山。 石径斜：石头铺成的小路弯曲而上。
白云生处：白云升腾的地方
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
坐：因为、由于 红于：比……还红
枫林晚：夕阳照耀下的枫林晚景。 霜叶：被霜打过的枫叶
白云生处有人家
一个“生”字形象 地表现了白云升腾、缭 绕和飘浮等种种动态， 也说明山很高。
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶”和 “二月花”作对比，突 出了霜叶的红，体现了 状元成才路 深秋枫林的生机盎状元成才路然。
小学三年级语文《枫桥夜泊》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《枫桥夜泊》原文、教案及教学反思【#三年级# 导语】《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。
唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时写下这首羁旅诗。
此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。
以下是整理的小学三年级语文《枫桥夜泊》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《枫桥夜泊》原文枫桥夜泊唐·张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
注释：1、枫桥：在今江苏省苏州市虎丘区枫桥街道阊门外。
有人说“枫江古为封江”、“枫桥旧作封桥”（宋周遵道《豹隐纪谈》），也有人说，“旧把此桥误作封桥，到王珪才改正为枫桥”（《吴郡图经续记》），还有人说，“本为封江、封桥，王珪改封为枫，人们震慑权势，只得趋附”。
夜泊：夜间把船停靠在岸边。
2、乌啼：一说为乌鸦啼鸣，一说为乌啼镇。
霜满天：霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。
3、江枫：一般解释作“江边枫树”，江指吴淞江，源自太湖，流经上海，汇入长江，俗称苏州河。
另外有人认为指“江村桥”和“枫桥”。
“枫桥”在吴县南门（阊阖门）外西郊，本名“封桥”，因张继此诗而改为“枫桥”。
柯继承等指出，“唐以前早先枫桥称作封桥，吴语封、枫同音，以封桥误为枫桥，因河边有经霜红叶树之故。
根据张诗所表明的物候及月相分析推算，张诗当作于农历十月深秋时分，江南水边多植乌桕之类树木，经霜叶红，古人诗中多混作为‘枫’。
故江枫，是泛指江边的红叶类树，不必是枫。
”渔火：通常解释，“鱼火”就是渔船上的灯火；也有说法指“渔火”实际上就是一同打渔的伙伴。
《全唐诗》“渔火”作“渔父”。
对愁眠：伴愁眠之意，此句把江枫和渔火二词拟人化。
就是后世有不解诗的人，怀疑江枫渔火怎么能对愁眠，于是附会出一种讲法，说愁眠是寒山寺对面的山名。
4、姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。
(最新)苏教版三年级上册古诗两首(山行、枫桥夜泊)公开课课件3
山居秋暝
【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
[唐]张继
1月亮渐渐落下去了，栖息在树上 的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜， 使夜空充满了凉意。 2江边的一片枫树，渔船上的灯火 在风中摇曳，我与愁思相伴，难以 入眠。3、4在这充满寒意的夜半时 分，只有城外寒山寺的钟声悠扬回 荡，传到客船上。
秋 夕 【唐】杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
[ 简 析] 这 是 一 中 描 绘 见 到 的 诗 历 来 下 的 秋 可 谓 是
首 了 枫 悲 景 秋
优 深 林 凉 却 天
美 秋 晚 ， 充 里
的 写 景诗 。 诗 季 节 山 行时 所 景 。 写 秋 景 的 可 是 ，诗 人 笔 满 了 生 机 ， 真 的春 天 。
枫桥夜泊 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
枫桥夜泊
枫桥：在今苏州市西郊。 夜泊：夜晚把船停靠在岸 边。
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
江枫：江边的枫树。 渔火：渔船上的灯火。 对：伴随、相伴。
姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
姑苏：今江苏省苏州市。 寒山寺：苏州枫桥附近 的寺院。 到：送到、传到。
寒山寺
枫桥夜泊 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
山行：在山里走。 寒山：深秋时节的山。 石径：石头小路。 远上：向山的远处伸展。 白云生处：飘浮白云的地方。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
坐：因为、由于。 于：比。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
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3、古诗两首
（第一课时）
教学目标
1、学会古诗《山行》，读准“斜”，理解“寒山”“坐”“石径”等字词的意思。
2、读懂《山行》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程
一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗是唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了哪些景色？
三、学生自学课文。
1轻声读课文，读对字音，画出生字。
2指名朗读古诗，正字正音，引导读出古诗的节奏之美（斜：xia）
3再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
自己读读古诗，试把相关词语画出来。
4、组织交流
板书：（山、石径、白云、人家、枫叶）
解词：“石径”（用上拆字法，“径”用查字典的方法）
四、引导精读品悟，感受诗歌意境之美
1、教师试着在刚才的词语前加上括号，要求学生再好好读诗，加上合适的修饰的词语。
（）的山（）的石径
（）的枫叶（）的白云
2、引导学生认真朗读诗歌，试着从诗中寻找答案。
3、组织组内交流，并说明自己的理由。
4、全班交流，引导学生从诗中寻找依据，以此来带动诗意的理解。
⑴（）的山
为什么称为“寒山”？怎样的山才是“寒山”？
（深秋时节，草木枯萎，山上光秃秃的，给人一种寒冷的感觉，所以称“寒山”）
（2）（）的石径（解词：斜——弯弯曲曲）
（3）连起来读读第一句，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说第一行诗的意思。
（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
）
（4）看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句——“白云生处有人家”
理解“白云生处”，这“人家”该画在什么地方？
说说第二行诗的意思。
有感情地吟诵第一、二句古诗，指名把一二句话的意思连起来说说。
（5）（）的枫叶？你是怎么知道的？
“霜叶红于二月花”理解“霜叶”“红于”
被霜打过的枫叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
现在你知道诗人为什么要停下来不走呢，诗人眼前看到的是什么？理解“坐”“爱”
再把三、四句连起来说说它的意思。
5、用自己的话说说这首诗的意思。
6、回答问题：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？你是从哪里知道的？
（深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
）
五、总结全文，体会感情。
六、指导朗读，背诵这首诗。
1、想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。
2、指名朗读
3、听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。
4、按从远到近的顺序观察图画，然后指导背诵。
七、作业：
介绍古诗
（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意境。
）
第二课时
教学目标
1、学会古诗《枫桥夜泊》，读准“泊”，理解“泊”“对愁眠”等字词的意思。
2、读懂《枫桥夜泊》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色？交流介绍自己上堂课的作业，加以适当评价。
二、揭题，解题
1、板书课题，让学生书空。
2、指名读题，正音：泊b （领读，然后开火车读课题）
解释“泊”：——停船靠岸。
它的另外一个读音是什么？p湖泊
3、解题、质疑：
诗中点明地点的词是——枫桥；点明时间的词是——夜；
谁能连起来说说“枫桥夜泊”是什么意思？
猜一猜：这首诗也许会写些什么？
引导质疑：写了什么季节怎样的景色，抒发了诗人怎样的情感？
4、介绍作者。
二、初读课文，读通读顺。
出示自学要求，引导学生按要求自学古诗。
⑴轻声读课文，画出生字词，读准字音，如果能读出诗歌的韵味就更好了。
⑵自读课文，想想每句诗的意思，在不理解的地方打上一个问号。
2、检查自学情况，引导质疑思考。
（1）读生字。
（2）指名读课文。
（3）齐读课文，引导学生正确停顿。
（4）引导质疑、交流：
通过你们的自学，还有哪些问题不能解决？提出来和大家一起商量？
（5）学生质疑后引导：你们真会思考，一下子就提出了这么多问题，那你们说这些问号你们可以怎样解决呢？
（6）交流解决问题的方法：查字典、联系诗的上下文、看插图、问同学老师……
三、再读课文，自主解疑，读懂诗意。
再读古诗，尝试解疑
你们已经解决了哪些问题，是怎样解决的？和大家交流一下。
小结引导：同学们真了不起，自己解决了这么多问号。
那每句诗分别描写了什么？你能自己史着说说吗？先准备一下。
⒋理解每句话
⑴理解一二句
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？
理解“愁”，相机穿插诗人的背景资料，结合“秋天”这一特定的季节感受诗人的“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方？
②“到”是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
四、总结全诗，体会情感
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
五、指导朗读，练习背诵
读的时候怎样才能把诗人的这种情感读出来呢？先自己练习一下，再读给组内同学听听，看看他们有什么建议或有什么值得你学习的地方，再改进一下。
指名朗读，评价指导。
3、范读，练读，指名读，齐读。
4、练习背诵。
5、指导书写生字。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、搜集有关秋天的古诗，选择自己喜欢的两首进行背诵。
板书设计：
枫桥夜泊
唐 * 张继
月落乌啼霜满天，秋天景色凄凉
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，诗人心头惆怅
夜半钟声到客船。
彻夜难眠。