部编一年级上册汉语拼音7zcs创新教案
部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案
部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案部编新人教版一年级语文上册汉语拼音教案7 z c s教学目标1. 正确认读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2. 正确拼读z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5 个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调节体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
课前预备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(老师)2.萝卜外形的带调节体认读音节卡片。
(老师)3.生字和词语卡片。
(同学)课时支配2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.老师逐个出示字母卡片，引导同学复习学过的声母和韵母。
(老师按照同学的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今日，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希翼大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会，大家情愿帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就动身，去结识我们的新伴侣吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导同学观看，这是什么地方？谁在做什么？(2)老师出示z的卡片，引导同学发觉z就是今日要邀请的第一个声母宝宝。
引导同学借助“写字”的“字”试着认读声母z。
同学试读。
(3)老师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
7zcs(教学设计)一年级上册语文统编版
7zcs（教学设计）一年级上册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握汉语拼音，能够正确拼读音节；（2）认识300个生字，会写其中的100个字；（3）学会使用基本句型进行简单交流；（4）能够朗读并简单理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过趣味性的教学活动，激发学生学习语文的兴趣；（2）培养学生良好的书写习惯和阅读习惯；（3）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生积极向上、团结合作的精神；（3）培养学生尊重他人、关爱环境的道德观念。
二、教学内容1. 拼音教学：声母、韵母、整体认读音节的学习；2. 生字教学：认识300个生字，会写100个字；3. 课文教学：学习并理解课文内容，培养阅读兴趣；4. 写话教学：学会用词语表达自己的思想和感情。
三、教学方法1. 情境教学法：创设趣味性的教学情境，激发学生学习兴趣；2. 案例教学法：通过典型案例分析，引导学生掌握学习方法；3. 小组合作法：培养学生团队协作能力，提高语文素养；4. 激励性评价法：关注学生个体差异，鼓励学生积极参与。
四、教学过程1. 导入新课：创设情境，激发兴趣；2. 学习新课：拼音教学、生字教学、课文教学、写话教学；3. 巩固练习：通过练习，巩固所学知识；4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点；5. 布置作业：布置适量作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，鼓励积极参与；2. 结果性评价：定期进行测试，了解学生的学习成果；3. 自我评价：引导学生进行自我反思，提高自主学习能力；4. 家长评价：与家长保持沟通，共同关注学生的成长。
六、教学资源1. 教材：一年级上册语文统编版；2. 教学课件：多媒体教学资源，辅助教学；3. 教学辅助材料：字卡、挂图等教具；4. 网络资源：合理利用网络资源，丰富教学内容。
七、教学建议1. 关注学生个体差异，因材施教；2. 注重学生语文素养的培养，提高综合素质；3. 创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣；4. 加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。
一年级上册语文教案 汉语拼音7《zcs》 人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学会书写z、c、s三个声母的拼音。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 学习拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学习书写z、c、s三个声母的拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。
四、教学准备1. 课本、拼音卡片、词语卡片。
2. 课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。
然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。
2. 学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a. 利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范z的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习z的书写，教师示范，学生跟写。
（2）学习c的发音及书写a. 利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范c的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习c的书写，教师示范，学生跟写。
（3）学习s的发音及书写a. 利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范s的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习s的书写，教师示范，学生跟写。
3. 拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。
（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。
4. 巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。
（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。
5. 课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。
一年级上册语文教案-汉语拼音 7 z c s｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 7 z c s｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能够正确拼读相关音节。
2. 培养学生看图说话的能力，激发学生的想象力。
3. 培养学生良好的书写习惯，掌握z c s三个声母的书写方法。
二、教学内容1. 学习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 学习z c s三个声母的书写。
3. 练习看图说话。
三、教学重点、难点1. 教学重点：z c s三个声母的发音及拼读，z c s三个声母的书写。
2. 教学难点：z c s三个声母的发音及拼读。
四、教学过程第一课时一、复习导入1. 复习前面学过的声母，让学生能够熟练地读出来。
2. 引导学生观察z c s三个声母的发音特点，让学生尝试发音。
二、学习z c s三个声母的发音及拼读1. 教师示范z c s三个声母的发音，让学生模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生自主练习拼读，教师指导。
三、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的发音及拼读，希望大家能够熟练掌握。
第二课时一、复习导入1. 复习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 引导学生观察z c s三个声母的书写特点。
二、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
三、看图说话1. 出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生尝试用z c s三个声母的音节进行描述，教师指导。
3. 学生自主练习，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的书写，希望大家能够熟练掌握。
同时，我们通过看图说话的练习，提高了学生的口头表达能力。
五、作业布置1. 抄写z c s三个声母及相关音节。
部编版《zcs》优秀教学设计
一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s 人教（部编版）《拼音7 z、c、s》教学设计教学目标:1. 学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。
2. 学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。
3. 认识“字、次、司、个” 4个字，借助拼音朗读儿歌，读准相关音节。
4. 能把情境图的主要内容讲述清楚。
5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。
教学重点:指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线格里正确书写；会认“字、次、司、个”等4个字。
教学难点:指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。
教具用具：多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习声母zcs和整体认读音节zi ci si ，读准音，认清形，并会在四线格里正确书写。
教学流程：一、复习旧知：小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。
（强调：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。
）2.开火车读以上音节。
过渡：大家真棒！今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？二、观察情境图，整体感知。
出示情境图，看图说话：小朋友，这些动物朋友是谁？它们在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）三、学习声母z和整体认读音节zi（一）教学声母z的读音1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）2.分音，学声母z（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？（2）它的声母是什么呢？师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。
(最新部编教材)一年级语文上册汉语拼音7zcs创新教案
创新教案《z c s》教学设计（一）复习导入。
1. 导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2. 真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。
拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（二）学习z、c、zi、ci。
1. 学习声母z。
（1）我们一起来看看我们来到什么地方了，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。
组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢？课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节教学。
z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很像，听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2. 学习声母c。
出示图片，让学生自己学学。
方法同上。
（三）变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么同桌玩一玩变魔术的游戏吧。
现在我们全班小朋友一起来玩游戏。
师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
（四）书写z、zi、c、ci。
1. 拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。
2. 组织学生练习写。
（五）巩固。
1. 我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。
(新教材)部编版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教学设计
部编版语文一年级上册新教材汉语拼音7《z c s》教学设计【教学目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.能正确书写z、c、s。
4.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
5.认识4个生字,了解字、词、句子的特点。
6.正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2.能正确书写z、c、s。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
4.认识4个生字,会读儿歌。
【教学准备】1.相关教学内容的课件。
2.字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
【教学过程】一、复习旧知,导入新课。
抽读声母卡片:j、q、x。
师:小朋友,上节课我们认识了j、q、x三个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?二、创设情境,初步感知z、c、s。
1.看图认识刺猬。
师:故事发生在一片美丽的菜园里。
有一只小动物(出示课件),大家看看图上的这只小动物叫什么名字?2.师出示情境图讲故事。
师:这就是一只小刺猬。
(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天,感觉到肚子饿了,就来到一个菜园里找东西吃。
它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。
(出示课件贴出字母z)啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了,迫不及待地想去摘。
“哎哟!”它刚触到紫色的瓜,就不知道被什么扎了一下。
睁大眼睛一看,原来是瓜柄上长了许多小刺。
这时,小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声,顺着声音看去,发现一条蚕正吐着丝笑它呢?(课件)(相机出示s)由于太饿了,小刺猬顾不得那么多了,抓住瓜狠狠一扯,就把瓜扯了下来,张大嘴巴就是一口。
人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s一、教学目标1. 让学生掌握 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。
3. 通过学习 z c s，让学生能够运用这三个音节拼读词语，培养学生的词汇积累能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1. 学习 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 学习 z c s 三个音节的词语拼读。
3. 学习 z c s 三个音节的词汇积累。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z c s 三个音节的发音及书写。
2. 教学难点：z c s 三个音节的拼读及词汇积累。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察老师的发音口型，感受发音要领。
2. 采用游戏教学法，设计趣味性的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4. 采用情境教学法，创设生活化的语境，让学生在实际运用中掌握知识。
五、教学步骤1. 导入新课（1）复习已学的音节，巩固学生的基础知识。
（2）出示课题，引导学生观察 z c s 三个音节的形状及发音特点。
2. 学习发音及书写（1）老师示范发音，学生模仿练习。
（2）学生跟读，注意发音口型及声调。
（3）老师指导学生书写 z c s 三个音节，强调笔顺及书写规范。
3. 学习词语拼读（1）老师出示词语卡片，引导学生拼读音节。
（2）学生分组进行拼读练习，相互检查发音是否准确。
（3）老师挑选部分学生进行拼读展示，给予鼓励和指导。
4. 学习词汇积累（1）老师出示含有 z c s 的词语，让学生认读并理解词义。
（2）学生分组讨论，每组找出一个含有 z c s 的词语进行分享。
（3）老师总结本节课学习的词语，引导学生进行词汇积累。
5. 课堂小结（1）老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）学生分享学习收获，激发学生的学习兴趣。
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创新教案
《z c s》教学设计
（一）复习导入。
1. 导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速地叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2. 真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。
拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（二）学习z、c、zi、ci。
1. 学习声母z。
（1）我们一起来看看我们来到什么地方了，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？
对了，我们要认识的第一个拼音宝宝就是它，你们看看它像什么啊？
谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些
韵母交朋友呢？
学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。
组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读？
那谁能给它们加上声调读一读呢？
课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节教学。
z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很像，听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2. 学习声母c。
出示图片，让学生自己学学。
方法同上。
（三）变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来学变魔术了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么同桌玩一玩变魔术的游戏吧。
现在我们全班小朋友一起来玩游戏。
师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
（四）书写z、zi、c、ci。
1. 拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。
2. 组织学生练习写。
（五）巩固。
1. 我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。
2. 鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。
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