一年级上册语文教案汉语拼音7zcs 人教部编版
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案一、教学目标1.能够正确书写和识别拼音字母z、c、s的形式。
2.能够熟练用书写和发音结合的方式掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.能够在阅读课文时正确地辨认和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
二、教学重点1.掌握拼音字母z、c、s的书写规范。
2.熟练掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.在阅读中准确识别和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板笔、拼音卡片、课件。
2.学生准备：识字卡片、练习本、铅笔。
四、教学过程1.导入：（5分钟）让学生观察教室中不同物品上的拼音字母z、c、s，引导学生注意到这些字母，激发学生学习拼音的兴趣。
2.新课讲解：（15分钟）–介绍拼音字母z、c、s的形态和发音规律。
–演示如何正确书写和发音这些字母。
–让学生跟读、模仿。
3.集体操练：（20分钟）–利用课件或黑板上的练习让学生认读和书写拼音字母z、c、s。
–鼓励学生积极参与，纠正错误发音或书写。
4.小组练习：（15分钟）–将学生分成小组，每组完成一定数量的练习题。
–相互交流，互相纠正。
5.课堂讨论：（10分钟）–引导学生讨论拼音字母z、c、s在汉字中的位置和作用，加深印象。
6.巩固练习：（15分钟）–发放练习册让学生独立完成练习。
–教师巡视指导，及时帮助需要帮助的学生。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了拼音字母z、c、s的书写规范和发音规律，通过集体和小组练习加深了对这些字母的印象。
六、作业布置1.完成练习册上与拼音字母z、c、s相关的练习。
2.复习前几课的内容，准备迎接下节课的挑战。
七、教学反思本节课在学习拼音字母z、c、s的过程中，学生表现出了较高的学习积极性和参与度。
课堂教学形式灵活多样，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
同时，对学生的巩固练习要求还需加强，以确保他们真正掌握所学内容。
通过本节课的学习，相信学生们已经对拼音字母z、c、s有了一定的认识和掌握，希望他们在课后能够继续努力，巩固所学知识，为未来的学习打下坚实的基础。
一年级上册语文教案-汉语拼音 7 z c s｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 7 z c s｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能够正确拼读相关音节。
2. 培养学生看图说话的能力，激发学生的想象力。
3. 培养学生良好的书写习惯，掌握z c s三个声母的书写方法。
二、教学内容1. 学习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 学习z c s三个声母的书写。
3. 练习看图说话。
三、教学重点、难点1. 教学重点：z c s三个声母的发音及拼读，z c s三个声母的书写。
2. 教学难点：z c s三个声母的发音及拼读。
四、教学过程第一课时一、复习导入1. 复习前面学过的声母，让学生能够熟练地读出来。
2. 引导学生观察z c s三个声母的发音特点，让学生尝试发音。
二、学习z c s三个声母的发音及拼读1. 教师示范z c s三个声母的发音，让学生模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生自主练习拼读，教师指导。
三、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的发音及拼读，希望大家能够熟练掌握。
第二课时一、复习导入1. 复习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 引导学生观察z c s三个声母的书写特点。
二、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
三、看图说话1. 出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生尝试用z c s三个声母的音节进行描述，教师指导。
3. 学生自主练习，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的书写，希望大家能够熟练掌握。
同时，我们通过看图说话的练习，提高了学生的口头表达能力。
五、作业布置1. 抄写z c s三个声母及相关音节。
部编人教版一年级上册语文 汉语拼音7课 z c s 教案设计
创新教案《z c s》教学设计（一）复习导入。
1. 导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速地叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2. 真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。
拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（二）学习z、c、zi、ci。
1. 学习声母z。
（1）我们一起来看看我们来到什么地方了，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？对了，我们要认识的第一个拼音宝宝就是它，你们看看它像什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。
组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读？那谁能给它们加上声调读一读呢？课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节教学。
z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很像，听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2. 学习声母c。
出示图片，让学生自己学学。
方法同上。
（三）变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来学变魔术了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么同桌玩一玩变魔术的游戏吧。
现在我们全班小朋友一起来玩游戏。
师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
（四）书写z、zi、c、ci。
1. 拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。
2. 组织学生练习写。
（五）巩固。
1. 我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。
部编版《zcs》优秀教学设计
一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s 人教（部编版）《拼音7 z、c、s》教学设计教学目标:1. 学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。
2. 学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。
3. 认识“字、次、司、个” 4个字，借助拼音朗读儿歌，读准相关音节。
4. 能把情境图的主要内容讲述清楚。
5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。
教学重点:指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线格里正确书写；会认“字、次、司、个”等4个字。
教学难点:指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。
教具用具：多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习声母zcs和整体认读音节zi ci si ，读准音，认清形，并会在四线格里正确书写。
教学流程：一、复习旧知：小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。
（强调：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。
）2.开火车读以上音节。
过渡：大家真棒！今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？二、观察情境图，整体感知。
出示情境图，看图说话：小朋友，这些动物朋友是谁？它们在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）三、学习声母z和整体认读音节zi（一）教学声母z的读音1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）2.分音，学声母z（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？（2）它的声母是什么呢？师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。
小学一年级语文 《汉语拼音7zcs》教学设计8
《汉语拼音７zcs》教学设计8一年级语文教案【教学目标】１、复习巩固声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。
２、学习 z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，和３个带调音节、两个音节词语。
【教学重点难点】z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，３个带调音节、两个音节词语。
【设计理念】１、汉语拼音单调枯燥，把拼音教学与游戏结合起来，符合儿童好动好玩的特点。
２、引导学生利用所掌握的拼读方法练读，培养自主学习的能力。
【教学具准备】花朵卡片、红苹果卡片、实物投影。
【教学过程】教学设计顾问点评一、复习检查１、小朋友，你们看这盆花漂亮吗？老师想请小朋友把这些花采下来。
不过每一朵花的后面都有一个小秘密，请采到花的小朋友告诉大家，好吗？⑴认读 z、c、s、a、u 并说说相应的儿歌。
⑵认读 zi、ci、si。
２、老师想给这些花分分类，这儿有三个盘子，分别放声母、韵母、整体认读音节，谁愿意把这些花分开？３、谁愿意把这些声母、韵母写到黑板上来？指名板书。
４、出示zǐ cì sì，指名读，组词。
评讲写的情况。
课始设计的复习导入三环节，形象有趣，学生积极性很高，效果十分明显。
二、学习 z c s 与韵母 a u 组成的音节１、⑴指着学生的板书 z a，学生分别读。
把 z a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑵把 c a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑶把 s a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑷师领，拼读 za ca sa。
２、⑴指着学生的板书z u，学生分别读。
把 z u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑵把 c u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑶把 s u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑷师领，拼读 zu cu su。
３、分小组拼读：z zc a c u 拼读给s s 同桌听让学生上黑板写声母、单韵母，为学习新知作为铺垫，一举两得。
●三、看情景图，学带调音节，练习说一句话出示实物投影，谁来说说图上画了谁？在干什么？１、一位大姐姐在扎辫子：出示zā，指名拼读，领读，组词，学生开火车。
2024年部编版一年级语文上册教案汉语拼音7 z c s 精华版教案
核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。
语言运用:正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节及zi、ci、si的整体认读音节。
思维能力:掌握平舌音的发音方法;利用插图中的语言材料运用和巩固词语。
审美创造:通过儿歌、口诀等多种形式搭建平台,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
重点一是声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读,zi、ci、si的整体认读音节的认读;二是认识“字、词、句、子”4个生字。
关注发音:教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法:舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背。
提醒学生不要咬着舌尖发音。
在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些,整体认读音节zi、ci、si 要读得长些、响亮些。
教师要让学生反复练习体会,掌握发音要领。
关注书写:通过教师范写,学生书空,引导学生在细心观察下学会书写z、c、s。
关注词语和识字:“字、词、子”是平舌音,要重点指导发音方法。
“字、词、句子”这三个词,学生经常遇到,理解起来也容易。
教师教学时可以利用插图中的语言材料,帮助学生运用和巩固词语。
教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。
能正确书写声母z、c、s。
(重点)2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
(难点)3.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。
(重点)4.正确地朗读儿歌《过桥》。
课前准备课件课时安排2课时1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2.正确认读带调的整体认读音节。
一、游戏热身,导入课文题目1.声母卡片翻翻翻游戏。
(出示课件3)2.教师过渡:同学们,我们已经认识了14个声母朋友,今天,我们再来认识3个,它们就是z、c、s。
一年级上册语文教案拼音7zcs∣人教(部编版)(2016)
一年级上册语文教案拼音7zcs∣人教(部编版)(2016)教案名称：一年级上册语文教案拼音教材版本：人教(部编版)(2016)教学目标：1.能正确辨认并书写课本中出现的拼音。
2.能正确拼读和书写与拼音相关的单词和词语。
3.通过拼音的学习，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学重点：1.能正确辨认并书写课本中出现的拼音。
2.能正确拼读和书写与拼音相关的单词和词语。
教学难点：通过拼音的学习，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学准备：课本《语文一年级上册》，学生用书、黑板、彩色粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，询问学生已经学过的拼音知识。
2.通过一些拼音游戏，激发学生的学习兴趣，为后续课堂内容的学习做好铺垫。
二、新课讲解（15分钟）1.教师将课本中出现的拼音写在黑板上，然后让学生一起拼读和写出对应的字母。
2.通过示范和演示，让学生掌握每个拼音的正确发音和书写方式。
3.将课本中拼音和字母的对应关系进行讲解和总结，帮助学生记忆。
三、练习与巩固（20分钟）1.教师出示一些与拼音相关的图片，让学生根据拼音的发音来辨认并说出对应的单词。
2.教师提供一些与拼音相关的练习题，让学生在册子上完成。
3.教师扩展拼音的练习方式，引导学生进行口头操练，加强对拼音的掌握和应用。
四、拓展与实践（15分钟）1.教师设计一些拼音练习活动，如制作拼音卡片，进行分组比赛等。
2.让学生通过拼音的操练，进一步巩固和加深对拼音的记忆和理解。
五、小结与反思（5分钟）1.教师对本节课的教学进行小结，并对学生的表现进行鼓励和肯定。
2.学生分享学习拼音的心得和感受，对自己的学习进行反思和总结。
六、布置作业（5分钟）1.教师布置相关的拼音作业，要求学生在家进行复习和练习。
2.提醒学生按时完成作业，并将完成情况在下节课上展示。
教学反思：通过拼音的学习，能够提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本节课通过引入、讲解、练习和实践，将拼音知识融入到课堂教学中，使学生在充满趣味性的学习环境中，积极参与，主动学习。
一年级+上册语文教案汉语拼音7+z+c+s+人教部编版
一年级 上册语文教案汉语拼音7 z c s 人教部编版•教学介绍•教学重点与难点•教学方法与手段•教学过程设计•评价与反馈01学习并掌握字母z、c、s在拼音中的用法；发音教学书写教学拼音教学02掌握音节的发音方法正确书写拼音字母理解拼音与汉字的关系克服方言干扰部分学生可能受到方言影响，在发音上存在困难。
教师需要耐心纠正，并通过多种教学手段帮助学生克服方言干扰，掌握标准的普通话发音。
区分平翘舌音平舌音z、c、s与翘舌音zh、ch、sh的发音容易混淆，教师需要重点引导学生区分这两类音，并通过大量练习加以巩固。
与英语字母的区分英语字母与汉语拼音字母在形状和发音上存在一定差异，教师需要引导学生正确区分两者，避免混淆。
03开场复习在引入新的拼音字母 z 、c 、s 之知识关联激活学生的前知教师首先准确清晰地示范发音和书写方法，让学生仔细观察并模仿。
教师示范学生模仿练习巩固学生跟着教师一起发音，并模仿教师的书写方法，逐渐熟悉正确的发音和书写。
通过大量的练习，包括个人练习、小组练习和全班练习，让学生熟练掌握新学的拼音字母。
030201教学策略小组内练习效果。
相互检查小组展示学生活动04导入在导入环节，为了引起学生的兴趣，可以采用故事导入法。
教师可以用含有拼音字母z、c、s的词语讲述一个小故事，让学生在听故事的同时，初步接触这三个拼音字母。
故事示例：在一个晴朗的早晨，小蚂蚁小z、小刺猬小c和小蛇小s一起去森林里玩耍。
他们开心地爬树、穿梭在草丛中，度过了美好的一天。
通过这个故事，学生可以初步感受到拼音字母z、c、s的发音，同时对即将学习的内容产生一定的兴趣。
讲授新课实践练习准备。
学习心得和收获。
规则。
归纳小结05设计评价策略小组展示评价01了解学生在课堂上的学习表现。
口头测试评价02握程度和理解能力。
形成性评价03发音反馈书写反馈为学生提供反馈。
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《z c s》教案
教学目标：
1、学会z、c、s 3个声母和zi、ci、s i3个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4、正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：
能准确拼读带调的三拼音节。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
教师出示卡片检查学生上课学习情况。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节。
（一）学习声母z。
（出示图片）
（1）教师引学：同学们，小熊老师在做什么啊？
生：小熊老师正在上课，今天要学习字母z。
（2）教师讲解“z”发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（4）学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
（6）引导学生读儿歌：小熊写字zzz，像个2字zzz。
（7）学生拍手读儿歌。
2、学习整体认读音节zi。
（1）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。
（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。
）
（2）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
（3）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
小组内练读，指名领读。
（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1、在这幅图中，你们看到了什么？
2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。
（1）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。
教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？
生：图上小刺猬的形状很像c的形状。
（2）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。
（3）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
（4）教师范读c，学生观察教师发音的口形。
（5）学生自由练读c，体会发音要领。
当小老师领读声母c。
3、记住声母c的样子。
（1）引导学生想办法记住声母c的样子。
（2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
（3）学生拍手读儿歌。
4、学习整体认读音节ci。
（1）引导学生读整体认读音节ci。
（2）学生自由读，指名读，齐读。
（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì，指名领读。
（三）运用规律，学习声母s及整体认读音节si。
1、运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
2、学生汇报，指名认读声母s。
教师纠正发音。
3、引导学生想办法记住声母s的样子。
（1）想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。
生：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
（2）学生拍手读儿歌。
5、引导学生小组内学习整体认读音节si。
（1）学生在认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
（2）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
小组内练读，指名领读。
（四）指导书写声母z c s和整体认读音节zi ci si。
（1）引导学生观察z c s在四线格中的占位，教师范写，学生书空。
（2）学生在书上描红。
（3）在四线格中书写。
（4）书写整体认读音节zi，ci，si。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。
游戏：比比谁的反应快？
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si 和声母z、c、s。
老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
四、情境激趣，拼读音节。
（一）学习两拼音节。
1、z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
2、学生自由练习拼读。
3、学生当小老师领读音节。
4、加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
（二）学习三拼音节。
1、拼一拼，读一读z、c、s的三拼音节。
2、引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
3、学生在小组内练习拼读三拼音节。
4、开火车拼读。
五、朗读儿歌，认读生字。
1、教师范读儿歌，学生听准字音。
2、引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说，你从儿歌中读懂了什么。
3、找一找，儿歌中有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
4、教师导学：在儿歌中还有5个生字宝宝呢，你们能找到它们吗？
5、学生在书中找出“字、词语、句子”5个生字，并做好记号，自由读一读。
6、引导学生发现“了”的两个不同发音，告诉学生“了”是一个多音字。
7、全班同学拍手读儿歌。
七、课外积累，拓展延伸。
1、跟老师读一读小儿歌，进一步巩固拼读练习。
2、做习题，巩固拼音知识。