六年级(下册)第四单元口语交际
六年级下册语文教案-第四单元口语交际
口语交际 即兴发言
［教学目标］
1.认识即兴演讲式发言的基本要求。
2.掌握即兴发言的基本方法。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。
［教学重难点］
1.演讲技能的练习。
2.在“即兴发言”中创意地表达。
［教学课时］1课时
教学过程
一、创设情境，导入课题
1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。
2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。
今天这节口语交际课说的就是即兴发言。现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）
二、创设情景，感知“即兴发言”
1.师生互议。
师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……）
2.指名说。
过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么，怎么讲。想好了就举手。
3.指名上台进行即兴发言。 4.老师引导学生从以下几个方面进行评价：
（1）仪态：站立姿势——目视前方，态度自然。（选取学生示范）
（2）发音：响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。
（3）内容：紧扣主题，条理清楚。
（4）情感：情绪饱满，以情感人。
三、揭示要求，学习即兴发言
1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。
2.即兴发言的特点有哪些？
（1）临场性。即兴发言因为是临时性的，所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。
（2）针对性。即兴发言要注意气氛、场合和对象等，见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己想表达的意思逐条说清楚。语气要自然，态度要大方，以饱满的热情感染听众。
六年级语文下册第四单元口语交际
1
口语交际课
即兴发言
【课 型】口语交际课
【教学目标】
1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养，能根据场合和对象，稍作准备，作即兴发言。
【教学重点】
1.学会运用即兴发言的技巧，提前打打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
2.培养良好的语言、语文素养，能根据场合和对象，稍作准备，作即兴发言。
【教学过程】
一、谈话导入，引入课题
1.当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。今天我们学习的内容是即兴发言（板书），那什么是即兴发言？
2.生交流、讨论。
3.全班交流。
即兴发言：是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
二、创设情境，明确要求
1.欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
2.看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
3.围绕话题，提出要求。 2
提问：即兴发言提前没有准备，我们怎样才能把它说好呢？
此时，就需要打腹稿。
表达：提前打腹稿，想清楚要表达什么？如何表达？（注意说话的场合和对象）
倾听：认真倾听，尊重别人意见。
应对：对别人的发言给予积极回应。
三、多项互动，即兴发言
1.选择话题，进行即兴发言。
①班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。
②学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获奖感言。
③开班会时，主持人临时请你说一说平时应该怎样珍惜粮食，拒绝浪费。
④参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
六年级下册语文教案第四单元 口语交际：即兴发言 人教(部编版)
口语交际:即兴发言
【教学目标】
1.了解什么是即兴发言、即兴发言的特点等相关的基础知识。
2.通过训练,让学生克服发言时的紧张心理,学习即兴发言的快速构思技巧。
3.通过创设情境进行思维训练,提高学生的应变能力和表达能力。
【教学重点】
学生能根据交际的话题快速构思发言。
【教学难点】
快速、有条理地表达清楚自己的想法。
【教学准备】
教师课前准备即兴发言的题目。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、直接导入。
1.什么是即兴发言?即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
2.今天我们口语交际的话题是“即兴发言”。
二、学生读71页,了解交际的要求。
1.快速打腹稿,想清楚要讲哪几点,先讲什么,后讲什么,重点讲什么。
2.注意说话的场合和对象。
(场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象,我们发言的语气和风格有所区别。)
3.语气要自然,态度要大方。
三、交际指导。
1.教师出示这次的交际题目。
(1)班里来了新同学,班主任让你代表全班同学表示欢迎。
(2)学校作文比赛获奖,老师临时让你发表获奖感言。
(3)参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。
(4)在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.小组内抽签,抽出组内交流的题目。
3.学生交流抽签抽到的题目,组内快速打“腹稿”,想想先讲什么,后讲什么。(准备5分钟)
4.学生上台展示。
5.发言之后交流:谁的发言精彩?哪些地方值得大家借鉴?哪些地方还需要改进?
四、总结。
即兴发言也如唱戏一样,“台上一分钟,台下十年功”,它靠的是平时的口头练习,多方面的知识积累,敏捷、清晰的思维和富于亲和力的人格魅力。因此,我们一定要把即兴发言和提高个人素质相结合,让即兴发言成为展现个人风采的重要手段。
【板书设计】
口语交际:即兴发言
六年级下册第三单元口语交际
六年级下册第三单元口语交际·习作三·回顾·拓展三教学设计
作者：佚名 文章来源：会员推荐
口语交际·习作三
一、学习目标
知识与技能：
1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
2、尝试前后照应的写法。
过程与方法：
1． 习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。
2．由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。
情感态度与价值观：
通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
二、课时安排
3课时
三、课前准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
四、教学过程：
第一课时 口语交际
一、创设交际情境
1．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望
a 交流关于理想的名言。
b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b 学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
六年级下册语文第四单元 口语交际四
六年级下册语文第四单元 口语交际四 单元(章)
名称、课题 口语.交际四
课时划分 1课时 教学课时 第1 课时 总备课数 第 课时
教
学
目
标 知识技能 能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。能认真倾听
别人发言，自然地与他人交流。
过程方法 引导学生调查，搜集一些自我保护的常识。
情感态度 价值观 激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。激发学生表达真情实感的欲
望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 教学
重点 激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关情说
清楚，并能发表自己的看法。 教学
难点 激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作
教法 自主 合作 交流
学法 自主 合作 交流
教学
准备 多媒体课件
教 学 过 程 教 学 札 记
一、打开思路，引出话题
1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在
荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我
们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对
的课题。（板书：学会生存）
2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会
主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建
立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。
二、畅所欲言聊话题
1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正
方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡
蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事
件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚 至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见
义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。
2．出示：
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言、语文园地四(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言、语文园地四（教案）
一、教学目标
1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。
2. 培养学生的倾听和表达能力，提高他们的交际水平。
3. 帮助学生积累更多的词汇和语言表达方式，丰富他们的语文素养。
4. 引导学生关注生活，培养他们的观察能力和思考能力。
二、教学内容
1. 即兴发言的基本技巧：如何立意、选材、构思、表达。
2. 语文园地四的内容：词汇积累、句子仿写、作文指导。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：即兴发言的基本技巧，语文园地四的内容。
2. 教学难点：如何立意、选材、构思、表达，作文指导。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT，教学视频，教学音频。
2. 学具：笔记本，文具。
五、教学过程
1. 导入：通过一个有趣的故事或者话题，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解即兴发言的基本技巧，以及语文园地四的内容。
3. 演示：通过教学视频或者现场演示，展示即兴发言的技巧和语文园地四的内容。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相交流，提高他们的表达能力。 5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计
1. 即兴发言的基本技巧：立意、选材、构思、表达。
2. 语文园地四的内容：词汇积累、句子仿写、作文指导。
七、作业设计
1. 写一篇关于自己的即兴发言稿，不少于200字。
2. 根据语文园地四的内容，写一篇作文，不少于300字。
八、课后反思
1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生要积极参与课堂活动，主动提问，提高自己的学习效果。
3. 家长要积极配合学校，关注孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。
在人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言、语文园地四（教案）中，教学重点是即兴发言的基本技巧和语文园地四的内容。以下是针对这两个重点细节的详细补充和说明。
语文六年级下册第4单元口语交际《即兴发言》教案
课题 即兴发言 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
教学
重点 1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
教学
难点 培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
第一课时
教学
目标 1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图 导入
（ ）分钟 新课导入
当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴发言（板书），【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
即兴发言运用
在最短的时间里表达自己的思想
在公众场合展现自己
在课堂上发表看法
与朋友聊天时表达自我
回答同伴疑问
导语从即兴演讲的概念和作用入手，开门见山，直奔主题。
新课
教学
（ ）分钟 二、创设情境
首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
六年级下册语文第五单元《口语交际
六年级下册语文第五单元《口语交际·习作五》教学设计
教学目标
1、知识与能力：
（1）通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力
（2）激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
（3）能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
2、过程与方法：
（1）了解辩论的意义，充分准备，课上教师说明辩论的基本程序：开篇立论---自由辩论---总结陈词。辩论中教师适当指导，引导学生总结辩论经验。
（2）编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
3、情感态度与价值观：
认识到科学进步的价值。
教学重点
激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
教学难点
学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
教学方法
引导点拨，评议结合。
课前准备
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营，正反双方推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。
2．学习辩论及辩论赛的有关知识。根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记，回顾自己的经历，从记忆中搜寻自己最感兴趣的人、事、景、物……
4．学生收集自己满意的习作，为整理个人习作选做好准备。
课时安排：
3课时
教学过程
第一课时（口语交际）
一、谈话导入，引入辩题
辩论是思想的碰撞，同时也是一门语言的艺术。同学们，今天，我们的口语交际课将进行一次观点的碰撞，一次语言的交锋。
我们生活在科学技术日新月异的时代，随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新的问题。比如，汽车的发明，在方便人们出行的同时，也带来了环境污染问题。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。（板书：科技发展：利大还是弊大）
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》（教案）
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生能够根据交际的对象和场合，选择一个角度进行发言，表达清楚、连贯。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流等实践活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生主动交流的意识和习惯，增强自信，提高应对各种场合的口语交际能力。
二、教学内容
本节课主要围绕人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》展开，内容包括：
1. 学习即兴发言的基本技巧和策略。
2. 分析不同场合的即兴发言案例，总结经验。
3. 进行即兴发言练习，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握即兴发言的基本技巧和策略，提高口语表达能力。
2. 教学难点：根据交际场合和对象，选择合适的角度进行发言，表达清楚、连贯。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：PPT课件、即兴发言案例视频、发言稿。
2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程 1. 导入新课
a. 老师播放一段即兴发言的视频，引导学生关注即兴发言的重要性。
b. 学生分享自己对即兴发言的认识和经验。
2. 学习即兴发言技巧
a. 老师讲解即兴发言的基本技巧和策略。
b. 学生跟随老师一起练习，如模拟开场白、结尾等。
3. 分析案例
a. 老师展示不同场合的即兴发言案例，引导学生分析其优点和不足。
b. 学生分组讨论，总结出适合自己的即兴发言策略。
4. 即兴发言练习
a. 老师设置不同的交际场合，学生进行即兴发言练习。
b. 学生互相评价，提出改进意见。
5. 总结与反思
a. 老师引导学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
b. 学生提出自己在即兴发言中遇到的问题，寻求解决方案。
六、板书设计
1. 即兴发言的基本技巧和策略。
2. 不同场合的即兴发言案例分析。
3. 即兴发言练习及评价。
七、作业设计
1. 学生根据所学内容，撰写一篇即兴发言稿。
第六单元口语交际
第六单元
口语交际《怎样过“六一”儿童节》
教学时间：2010年 月 日
教学内容
“六一”儿童节快要到了，你打算怎样过自己的节日呢?同学之间相互问一问，说一说。把你过“六一”的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思，也可以写一写。
教材分析
这是一项口语交际训练，要求学生围绕“怎样过‘六一’儿童节”进行交流。话题来源于学生的生活，可以引起学生口语交际的兴趣。课堂上应安排大量的时间，采取多种形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间，鼓励学生能动地吸收语言，积极地运用语言，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。
设计理念
《语文课程标准》指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课程标准的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。
学生状况分析：
学生年龄小，语言表达还处在生长发育期，要训练学生把话说清楚，说完整。学生活泼好动，在交流过程中教育学生学会倾听，不随意打断别人的话，在听后对表述者的表现进行评价。
教学目标
1.引导学生把“怎样过‘六一’儿童节”的设想说清楚，对于感兴趣的一方面能说得更具体些；
2.培养学生认真倾听和互相交流的能力；
3.在情境中感受到交流、合作的乐趣，品味童年的快乐、美好。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、创设情境，激趣引入
1.师：教师有“教师节"，妈妈有“母亲节"，小朋友们，一年中哪一个节日是属于你们的? 2.师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日，在这一天里，大家多开心呀!