六年级下册语文第四单元口语交际
即 兴 发 言
1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:
1.这些即兴演讲好在哪里?
2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?
3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:
1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
(教师分别出示范例)
2.补充介绍即兴发言的技巧。
“四步成章”法。
有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。它们是:
(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。)
(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。)
(3)举例说明。(用具体事例形象化地印入听众的脑海中。)
(4)发出号召。(对听众提出希望,讲清大家该做些什么或怎么做。)
例如,“保障生命安全,减少交通事故”的即兴发言可以这样讲:
第一部分:上星期四,一辆电动车钻入大车车底,一条鲜活的生命永远地离开了这个世界……
第二部分:不讲交通安全,噩运,也许在等待着我,等待着你,等待着我们的亲人……
第三部分:举一些中小学生发生交通事故的事例。通过这些事例,讲清发生交通事故的潜在因素。
第四部分:下面我想告诉大家,当……时应当……;当……时应当……;当……(告诉听众你想要他们做些什么,要讲得具体点。)
这个运用“四步成章”法的即兴发言以身边的事例作开头,引起听众的注意,用鲜明警醒的议论“勾”住听众的感知神经,表述通俗简练,虽然内容并不新颖,但句句切中要害,打动人心,能起到很好的效果。
四、总结方法,巩固强化。
怎样才能提高即兴发言的水平呢?
学生思考后回答,教师总结:
1.要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,增加锻炼机会。
2.要提前打好腹稿,想清楚重点讲什么,先说什么,后说什么。
3.注意说话的场合和对象。
4.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点,显示出自己的特色,不要人云亦云,讲俗话、套话。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的发言题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定自己组的发言题目,然后做即兴发言。
要求:演讲的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
口语交际:即兴发言
语言 音调 动作 表情
临场性 针对性 简洁性
1.本节课大家热情参与,在演练中学生的表现很精彩。
2.通过即兴发言锻炼了学生快速组织语言的能力和口语表达能力。
六年级下册语文专项练习-口语交际题目汇总46题 全国通用 (含答案)
书山有路★★★学海无涯
六年级语文口语交际题目汇总
1、暑假期间，育人中学开展了“我与师长共读名著”的读书活动。李老师和小华同学共读《水浒》，当他们读到“鲁提辖拳打镇关西”这一情节时，引发了一段对话。请你根据提示，完成下列对话。
崇拜英雄的小华说：
教政治的冯老师说：
2、有一天，你遇到了一道难题，在你绞尽脑汁的时候，同桌小明给你讲解了解题思路，这时你怎么向他表示谢意？
3、上课时，小刚不是动前排小红的头发，就是动同桌小玲的衣服，惹得大家很不高兴，如果老师让你去劝说小刚，你打算怎样说?
4、晓明不小心弄脏了小刚的衣服，两人发生了争吵，这时你会怎样去劝解他们？
5、小刚约小明去玩，小明委婉的拒绝了，请你猜猜小明是怎么说的：
6、小明对小刚说：“我明天去你家玩。好吗？”改为转述句：
7、小刚对我说：“明天，我找你，我们去看电影。”改为转述句：
8、小明正在阳台上浇水，楼下的刘阿姨说：“小明，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”
（1）你听出了刘阿姨说话的意思是 。
（2）如果你是李小明，应该这样回答刘阿姨： 。
9、路上有一位小朋友拦住你毫无礼貌地问：“现在几点钟了？”你会用什么样的态度、语言来对待？
10、爸爸在百货商店给你买了一双运动鞋。回家后，你发现不合脚。第二天你拿着鞋去商店换。你会怎么说？售货员又会怎么说？
11、你的好朋友上你家串门，但你的作业还没做完，你没时间陪他玩。你会怎么办，怎么说?
部编版六年级下册口语交际练习(答案)完整版
部编版六年级下册口语交际（答案）
第一单元：同读一本书
读了《鲁滨逊漂流记》，你能用相关的事例多角度评价鲁滨逊吗？（提示：性格特点+相关情节）
答：我觉得鲁滨逊是一个乐观的人。（性格特点）我是从这里体会到的：他流落荒岛后，为了让自己能在荒岛上生活下去，把自己遇到的好处与坏处进行对比，坏处很少，好处都很多。他这样一对比，觉得自己很幸运，这种乐观的心理支撑着他一个人在荒岛上生活下去。（情节印证）
我还觉得他是一个 聪明能干的人 。 （性格特点） 他一个人流落到荒岛，自己一个人搭房定居，打猎圈养牲口，把小麦反复收种，最后有了粮食。所有的一切都是他自己一个人作的。他孤身一人,克服了许许多多常人无法想象的困难，在荒岛上生存了下来。（情节印证。）
第三单元：即兴发言
（提示：先称呼，再根据场合把自己想表达的意思逐条说清楚。）
1、班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
答：新同学，你好！我们这个班是一个团结、文明、进取的班级，你的加入必定会给我们班注入新的生机和活力。愿我们能在今后的学习生活中，互相帮助，团结友严 共同进步! 同学们，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。
2、学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。
答：当我得知我的作文获奖时，感到特别开心，就像秋天农民收获时的喜悦。我知道这份荣誉并不是我一个人的功劳，在这背后还有老师的帮助与指导，有父母、同学的支持与鼓励。我要真心地谢谢他们。今后，我会更加努力地学习，让自己更上一-层楼。谢谢大家!
3、参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
答：爷爷,今天是您七十大寿，孙子在这里祝愿您身体健康，心情舒畅，福如东海，寿比南山，安享晚年!
4、在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
答：我会这样说：记者，你好！我不赞成小学生带手机去学校。（先说看法。）因为：（再说理由）一、小学生带手机到学校，会影响上课的注意力，心里会一直想着玩手机。二、上课时手机响了扰乱课堂。 三、小孩子长时间使用手机，影响视力。 四、网上不良信息太多，小学生不能分辨，影响心理健康。
六年级下册第四单元习作指导及范文
六年级语文下册第四单元作文习作指导及优秀范文
一、 创设情境，激情导入
同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
二、打开思路，畅所欲言
1．你最想写的什么事情？
引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。
2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？
引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这件事你想告诉大家什么？
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。
三、写作方法
1．回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
2．谈谈你准备用哪些写作方法。 三、习作 评改
自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
（1） 事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。
（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。
（3）哪些部分写得最精彩。
四、作文资料
1.生存说简单也不简单，说艰难也不艰难，对于那些会生存、善于生存的人来说，无论在怎样的情况下，生存好像一场游戏。在遇到偶发事件、危险以及灾难时，我们要学会不惊慌失措，积极开动自己的大脑，用之前在生活中所积累的经验和知识来使自己化险为夷，转危为安。
人要懂得生存，如果你成天就在家里享受幸福的生活，那你就失去了生存能力，并且被社会淘汰了。 我们大家都应该读过《鲁滨逊漂流记》，在这本书中，主人公鲁滨逊来到了一座荒岛上，他在上面自食其力，制造了许多东西，而且他一点都不讨厌这里的生活，整天都很开心。 虽然像鲁滨逊这样的遭遇很少见，但是如果真的有一天，你也到了一座荒岛上，你就应该在那上面生存下来。 生活中除了要学会生存外，还要具备自我保护的本领。 我们应该学会生存和具备自我保护的本领，这样会使我们的生活更加快乐！
部编版六年级下册语文口语交际：即兴发言教学设计及教学反思
2020春季人教部编版六年级下册语文目录
第一单元 第四单元
1.北京的春节 10.古诗三首
2.腊八粥 11.十六年前的回忆
3.古诗三首 12.为人民服务
4*藏戏 13*金色的鱼钩
习作：家乡的风俗 口语交际：即兴发言
语文园地一 习作：心愿
第二单元 语文园地四
5.鲁滨孙漂流记（节选） 第五单元
6*骑鹅旅行记（节选） 14.文言文二则
7*汤姆·索亚历险记 15.表里的生物
口语交际：同读一本书 16.真理诞生于一百个问号之后
习作：写作品梗概 17*他们那时候多有趣啊
语文园地二 口语交际：辩论
快乐读书吧 习作：插上科学的翅膀飞
第三单元 语文园地五
8.匆匆 第六单元
9.那个星期天 综合性学习：难忘小学生活
习作例文 回忆往事
习作：让真情自然流露 依依惜别
部编版六年级下册语文口语交际：即兴发言教学设计
教学目标
1、认识“即兴发言”口语交际的基本要求。
2、掌握自选话题当众即兴发言的初步基本要求。
3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力
教学难点
1、教学重点：发言技能的练习。
2、教学难点：在“即兴发言”口语交际中有创意地“即兴”表达。
教学过程
一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:
1.这些即兴演讲好在哪里?
2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么? 3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
(部编)人教版六年级下册语文第四单元备课(包括园地)
六年级下册语文单元备课
单元 第四单元
单元
解读 本单元有三首古诗、三篇课文，一个口语交际、习作和园地。本组课文以“深深的怀念”为话题，展开学习。在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。本单元以“练”为主，“训”“练”结合的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。
教
学
目
标 1. 反复朗读理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.体会作者的思想感情。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，并学会在今后的习作中尝试运用写作手法，写出自己的思想感情。
教学重难点
1.在阅读中体会文章表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思。
2.深入体会深深的怀念的思想感情。
突破措施 1. 阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
2. 查阅相关资料，加深对课文的理解。
3. 习作时，选择适合的方式进行表达。
课时划分 10古诗三首 2课时
11十六年前的回忆 2课时
12为人民服务 2课时
13金色的鱼钩 1课时
口语交际 1课时
习作四 2课时
园地四 2课时
六年级下册语文教学设计
课题 10古诗三首
教
学
目
标 1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.体会作者表达的思想感情。
3.抓住关键词，体会石灰和竹子的特点。
课程整合
点 与主题丛书第五本整合。
六年级下册语文第四单元过关清单
六年级下册语文第四单元过关清单
一、字词大闯关。
1. 易错字音。
瞅（chǒu）：这个字可别读成“qiū”啦，“瞅”就是看的意思，像“瞅见”就是看见了。
魔（mó）鬼：“魔”字的声母是“m”，不是“n”，可别搞混啦，魔鬼可是很可怕的东西呢。
哼（hng）：这个字在表示不满的时候读“hng”，和“哼（hēng）着小曲”的读音不一样哦。
2. 易错字形。
“饺”：饺子是我们爱吃的食物，写这个字的时候，右边是“交”，可别写成“校”的右半边啦。
“褐”：这个字表示一种颜色，是“褐色”。它左边是“衤”，和衣服有关，可别写成“礻”哦。
“骆”：骆驼的“骆”，右半边是“各”，不要写成“名”。
3. 多音字。
薄：bó（单薄）、báo（薄片）、bò（薄荷）。比如说一个人穿得很单薄（bó），像一片薄（báo）片一样瘦弱，而薄（bò）荷是一种清凉的植物。
咽：yān（咽喉）、yàn（咽下）、yè（呜咽）。我们的咽喉（yān）很重要，吃饭的时候要咽下（yàn）食物，有时候伤心了还会呜咽（yè）。
二、句子小天地。 1. 修辞手法。
比喻句：“他像一只饿狼，贪婪地读着。”这里把“他”比作“饿狼”，生动地写出了他读书时如饥似渴的样子。
拟人句：“星星在夜空中眨着眼睛。”星星本来没有眼睛，但是这样一写，就好像星星是个调皮的孩子，很有画面感。
夸张句：“教室里静得连根针掉在地上都能听见。”这是为了突出教室里特别安静，不可能真的听到针掉地那么细微的声音啦。
2. 含义深刻的句子理解。
像“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的意思就是人总是要死的，有的死比泰山还重，非常有意义；有的死比鸿毛还轻，没有价值。我们要做有意义的事，让自己的生命有价值。
“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”这是告诉我们在面对困难的时候，不能只看到不好的一面，要看到我们取得的成绩和未来的希望，这样才能鼓起勇气去克服困难。
六年级下册语文第四单元测试卷(含答案)
六年级下册语文第四单元测试卷
(满分：100分 时间：60分钟)
题号 一 二 三 四 总分
得分
一、基础知识。(33分)
1.给句子中加点的字选择正确的读音，画“√”。(5分)
(1)中国古时候有个文学家叫做司马迁．(qiān piān)的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
(2)后来听母亲说，军阀．(fá bá)张作霖要派人来检查。
(3)何当金络．(lào luò)脑，快走踏清秋。
(4)我们为了一个共同的革．(gé jé)命目标．(bāo biāo)，走到一起来了。
2.看拼音，写词语。(8分)
tài shān xī shēng lěng hēng bì kāi
( ) ( ) ( ) ( )
fén shāo bī pò mó guǐ xuē zi
( ) ( ) ( ) ( )
3.词语巧搭配。(6分) (1)选择量词填空。(3分)
份 段 支 条 座 道
一( )小手枪 一( )暗堡 一( )火网
一( )新闻 一( )意见 一( )报纸 (2)把下列词语两两组合，搭配起来。(3分)
捡起 斑白 寄托 报纸 开辟 迸射
哀思 道路 穿 两鬓 火花 制服
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部编版语文六年级下册口语交际4：辩论1
1
课题 口语交际 辩论 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。
2. 学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教学
重点 学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
教学
难点 辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（5 ）分钟 一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题)
【出示课件2】
1.辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解：
狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。
问题导入,答疑解惑,激发兴趣。
介绍辩论是什么，了解辩论的基本知识，让学生对辩论产生初步的兴趣。
2 新课
教学
（ 30 ）分钟 二、介绍辩论类型【出示课件3、4】
①演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是辩论的初级形态。
②擂台式辩论： 辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形式。目前“4︰4”式被广泛采用。
六年级下册语文教案-第四单元口语交际
口语交际 即兴发言
［教学目标］
1.认识即兴演讲式发言的基本要求。
2.掌握即兴发言的基本方法。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。
［教学重难点］
1.演讲技能的练习。
2.在“即兴发言”中创意地表达。
［教学课时］1课时
教学过程
一、创设情境，导入课题
1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。
2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。
今天这节口语交际课说的就是即兴发言。现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）
二、创设情景，感知“即兴发言”
1.师生互议。
师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……）
2.指名说。
过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么，怎么讲。想好了就举手。
3.指名上台进行即兴发言。 4.老师引导学生从以下几个方面进行评价：
（1）仪态：站立姿势——目视前方，态度自然。（选取学生示范）
（2）发音：响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。
（3）内容：紧扣主题，条理清楚。
（4）情感：情绪饱满，以情感人。
三、揭示要求，学习即兴发言
1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。
2.即兴发言的特点有哪些？
（1）临场性。即兴发言因为是临时性的，所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。
（2）针对性。即兴发言要注意气氛、场合和对象等，见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己想表达的意思逐条说清楚。语气要自然，态度要大方，以饱满的热情感染听众。
六年级语文第四单元口语交际
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六年级语文第四单元口语交际
《请你支持我》
一、 创设情境
第一点：礼貌、诚恳、说的具体事项（您好，请问，我想……）
第二点：讲清目的、好处、意义等（责任心、爱心、能力）
第三点：设想担心、想办法消疑虑（时间、金钱、分工……）
二、 理清思路
○1想做什么事
○2做这件事的目的
○3如何做好这件事
○4过程中会遇到什么问题，如何解决
三、注意事项
1、如果被拒绝不要激愤，要以平常心对待。
2、选择适当的时机，如空闲的时候。
3、态度要礼貌、诚恳，目的要明确，理由要充分。
四、示例
妈妈，我非常想养一只小狗。您和爸爸平时工作都比较忙，我常常感到很孤单，如果有养小动物，它就可以陪伴我了。养小狗还可以培养我的爱心和责任心，我知道您担心我照顾小狗会很麻烦。请放心，我会抽出自己的空余时间来照顾它的，因为要照顾小狗，我会更加认真学习，努力提高学习效率。