四年级上册园地三口语交际教学设计
语文园地三《口语交际》教学设计教学目标：
知识与能力目标：认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
过程与方法：在交际中训练语言表达能力。
情感态度与价值观：感受童话故事中蕴含的真、善、美。
教学过程：
一、引导归纳，知童话
师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望所有的同学变得更聪明。
师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？
生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？
生1：《丑小鸭》、《灰姑娘》。
生2：《七个小矮人》、《海螺姑娘》。
……
师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们学习──多看课外书。
师：你们喜欢童话吗？
生（齐声）：喜欢。
师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，知道童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
生1：我发现了童话故事很有趣。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。
……
（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）
二、确定中心，讲童话
师：同学们真棒，我们都知道每个童话都会告诉我一个道理，那么谁来说说《巨人的花园》告诉我们什么？
生1：做人不能太自私，要懂得与别人分享。
师：说得好，这个思想对我们很受用，我想大家都从中受到了启发。
师：那还有其他课文呢？它告诉了我们什么道理？还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。
开始！
（同学们四人一组说得很激烈。
老师巡视指导。
）
三、展开想象，写童话
师：这些都是从课文中学习到的，那你们课外知道哪些呢？说说它们讲了什么？大家一起分享。
了解好了之后，用你们的笔写下来。
你们愿意吗？
生：愿意。
师：很好！在这里我首先谢谢各位了。
你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？
生1：写时要围绕中心，大胆的想象。
师：对！就是要围绕你们刚才说的中心，这样写出来的一定很棒。
生2：用人物对话的方式写。
师：这种方法很好，值得向全班同学提倡。
在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意打好冒号和引号哦！
师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。
看谁写得又快又好。
（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。
）
师：这位同学开门见山引出人物：“一只小老鼠从窝里钻出来。
他的个儿只有大拇指那么小，是整个老鼠家族中最小的一个。
大家都叫他“小个子”。
”这样写真棒！
师：这位同学开头这样写到：“我是一只猫。
”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。
……
师：写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。
四、课堂总结
学生谈学习收获
板书设计
童话。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学设计
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学设计【教材分析】本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，旨在培养学生的想象力。
教学中，教师要鼓励学生自主选题，引导学生展开想象，启发学生思考所选事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情，所编故事有什么意义，从而开扩学生的思路，激活想象，使故事既合理又有创意。
【教学目标】1、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。
2、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。
3、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。
【教学重点、难点】1、重点是激发学生的想象力，指导学生编写童话故事；2、难点是让学生多角度、多方位地创编故事。
【设计思路】儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。
这次习作重点是引导学生展开想象。
教学中，采用“热身运动，激趣导思——巧引范例，领悟写法——扩展思路，激活想象——合作交流，完善故事——总结激励，自由创编”五个环节，层层深入。
这种教学流程，趣味性强，旨在为学生营造宽松的习作氛围，努力扩展学生的想象空间，自由表达，让学生的个性在创编中得到张扬。
【教学准备】教师准备：课件。
学生准备：自己喜欢的童话故事。
【课时安排】一课时【教学过程】一、回忆童话故事，理解童话特点1．认识童话，回忆童话（1）导入：同学们，老师在黑板上写了两个字，谁会念？（请五位学生念字）过渡：童话，小朋友最喜欢听最喜欢看了，可以这么说，世界上几乎所有的小朋友都是听着童话读着童话长大的!告诉老师，你都读过那些童话？（生回答，师相机鼓励）（2）欣赏不同类型的童话故事。
师：真不错，原来同学们读了那么多童话。
老师小时候也读过许多童话，看看有那些？（课件出示图片）（3）小结。
师：一说起童话，你们是那么的高兴。
是啊！童话，就像一个知心的朋友，伴随着我们成长！（设计说明：通过师生回忆童话故事，让学生回想自己心中的童话、读思童话，为的是盘活心中库存，激发编写童话的兴趣和自信，学生有了这些铺垫，就能比较轻松地打开编写童话之门，进入积极构思新编童话的状态。
人教部编四年级上册完整教学设计口语交际三
人教部编四年级上册完整教学设计口语交际三课题：对话交际（三）教学目标：1. 学习并运用课本上的对话，在实际场景中进行合理交流；2. 学会用正确的语音语调和表情来表达自己的意思；3. 培养学生的口语交际能力和听说能力。
教学准备：1. 教师准备一个小黑板或者白板；2. 教师准备一些与课本对话相关的图片或道具；3. 整理好课本上的对话内容。
教学过程：Step 1：复习导入1. 教师以简短的问候和笑脸示意学生进入课堂；2. 教师复习上一堂课学过的对话，让学生回忆并展示出来；3. 教师用图片或道具引出本节课的对话内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2：新课呈现1. 教师在黑板上写出对话的主题和句子结构，并给出中文意思；2. 教师语音语调地朗读对话，并鼓励学生跟读；3. 教师解释对话中生词和难点，并让学生一起读几遍。
Step 3：对话练习1. 教师将学生分成对，并让他们独立练习对话；2. 教师巡回指导并纠正学生的发音和语法错误；3. 教师选几组学生上台表演对话。
Step 4：巩固练习1. 教师设计一些对话情景，让学生小组进行角色扮演；2. 教师提供一些问题，让学生进行问答式对话；3. 教师组织学生进行对话比赛，评选出最佳对话组。
Step 5：拓展延伸1. 教师要求学生用课本上的对话内容进行自由创编；2. 教师给学生一些相关的单词或句子，让他们自由组织对话；3. 教师鼓励学生用对话解答一些生活中的问题。
Step 6：总结归纳1. 教师要求学生回顾本节课学到的新句子和表达方式；2. 教师帮助学生总结对话时使用的语音语调和表情；3. 教师鼓励学生积极参与学习，提高口语交际能力。
Step 7：作业布置1. 教师让学生抄写课本上的对话并默读；2. 教师要求学生找一段自己喜欢的对话，准备下一节课与同学分享；3. 教师鼓励学生在家里和家人进行对话练习。
教学反思：这节课主要是为了帮助学生巩固和运用课本上的对话内容。
通过多种活动形式，帮助学生提高口语交际能力，增强自信心。
四年级上册园地三口语交际教学设计
语文园地三《口语交际》教学设计教学目标：知识与能力目标：熟悉童话的特点，提高欣赏童话的能力。
进程与方式：在交际中训练语言表达能力。
情感态度与价值观：感受童话故事中包含的真、善、美。
教学进程：一、引导归纳，知童话师：同窗们，今天咱们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望所有的同窗变得更伶俐。
师：老师想提一个问题考考你们是不是变伶俐了：这个单元咱们学习了哪些童话故事？生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？生1：《丑小鸭》、《灰姑娘》。
生2：《七个小矮人》、《海螺姑娘》。
……师：真不错，原来同窗们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们学习──多看课外书。
师：你们喜欢童话吗？生（齐声）：喜欢。
师：美好的童话为咱们的生活增添了许多色彩。
其实，童话故事的编写都是有必然规律的，你们知道那么多童话，知道童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告知我。
生1：我发现了童话故事很有趣。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
生4：我发现了童话对咱们都有教育意义，让咱们都受启发。
……（教师按照学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、空想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）二、肯定中心，讲童话师：同窗们真棒，咱们都知道每一个童话都会告知我一个道理，那么谁来讲说《巨人的花园》告知咱们什么？生1：做人不能太自私，要知道与他人分享。
师：说得好，这个思想对咱们很受用，我想大家都从中受到了启发。
师：那还有其他课文呢？它告知了咱们什么道理？还有很多同窗想说，下面就请同窗们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同窗听。
开始！（同窗们四人一组说得很激烈。
老师巡视指导。
人教版小学语文四年级上册《语文园地三 口语交际》优质教案_9
第三单元单元主题：走近童话世界9、《巨人的花园》，10、《幸福是什么》，11、《去年的树》，12、《小木偶的故事》，语文园地三。
单元教材分析：本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。
果，连春天都不光顾他的花园。
后来他理解到了自己的错误，即时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。
这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。
幸福是什么？《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。
《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。
通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。
《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。
必要的时候还是要寻求人家的协助。
通过这篇课文的学习，我们还能够理解到社会上是有不讲道理的人存有的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出很多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
在语文园地三的“我的发现”中，介绍了童话的特点：1．童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。
2．童话想象丰富，故事有趣，令人回味。
3．童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。
词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁实行训练的，所以，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁实行。
通过训练，学生应该基本掌握童话特点。
单元教学目标：1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学实录一、回忆童话故事，理解童话特点1．认识童话，回忆童话。
师：同学们，老师在黑板上写了两个字，谁会念？（请五位学生念字）师：童话，小朋友最喜欢听最喜欢看了，可以这么说，世界上几乎所有的小朋友都是听着童话读着童话长大的!告诉大家，你都读过那些童话？（生回答，师相机鼓励）生：《去年的树》师：好，你来。
生：《卖火柴的小女孩》师：你来。
生：《小木偶奇遇记》师：这都是课内的，有没有课外的呢？你来。
生：《安徒生童话》师：这是一本书的总称，也不错，里面有好多童话故事，你来。
生：《胆小如鼠》师：老师也读过这个故事，你来。
生：《格林童话》师：好，你来。
生：《海的女儿》师：真不错，请坐，没想到同学们读了那么多童话，老师也读过不少童话，我们一起来看看，有…（出示PPT）生：《白雪公主》师：有生：《皇帝的新装》师：还有生：《丑小鸭》、《小猫钓鱼》师：还有呢？生：《海的女儿》，《乌龟赛跑》．．．2．归纳理解童话的特点。
师：是啊！一说起童话，我们都很开心，童话就像？一位知心的朋友它伴随我们成长，同学们想一想，这童话都有什么特点呢，想一想，请你来。
生：童话故事都是美好的师：不错，你来生：很奇妙师：是啊，很奇妙，你来生：童话故事都很夸张师：夸张，说得很准确，你来生：虚构师：我同意你的说法，你来生：课文都说明一个道理师：都说明一个道理，是的，还有吗，你来来生：结局都很完美师：结局的完美，你来生：拟人师：拟人的修词手法，是的，好，请坐，通过刚才同学们的回答，我们都知道童话想象很奇特，不可思议的，在童话的世界里，动物，植物都像人一样可以．．．生：说话师：说话的，他们构成一个一个生动的，有趣的故事。
还有，这个童话都给我们留下深刻的印象，比如说小木偶，七个小矮人，白雪公主等等，这些人物的形象都活在我们的心里，所以说这个童话啊，他们都有一些鲜活的人物形象，最后童话告诉我们一个简单的，朴素的做人的．．．．．．生：道理二、品味童话，展开丰富想象1．指导审题，明确写童话。
四年级上册教学设计《语文园地三》教案含反思
四年级上册教学设计《语文园地三》教案含反思一、教学内容本节课选自四年级上册语文园地三，主要内容包括《古诗两首》（《题西林壁》和《雪梅》）、《语文园地三》中的“日积月累”、“阅读延伸”和“口语交际”等部分。
二、教学目标1. 理解并背诵《题西林壁》和《雪梅》两首古诗，感受诗人的意境。
2. 通过语文园地三的学习，积累词语，提高语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：古诗的意境理解和词语的运用。
教学重点：背诵古诗，积累词语，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生欣赏大自然的美丽，引出本节课的古诗《题西林壁》和《雪梅》。
2. 新课内容学习：（1）学习《题西林壁》：学生自读，理解诗意，教师讲解，指导学生背诵。
（2）学习《雪梅》：学生自读，理解诗意，教师讲解，指导学生背诵。
（3）语文园地三：a. 日积月累：学生自读，积累词语，教师指导。
b. 阅读延伸：学生阅读短文，完成练习，教师讲解。
c. 口语交际：学生分组讨论，进行口语表达练习，教师指导。
3. 随堂练习：根据所学内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 黑板左侧：《题西林壁》和《雪梅》的诗句。
2. 黑板右侧：语文园地三的重点词语和口语交际要点。
七、作业设计1. 课后作业题目：（1）背诵《题西林壁》和《雪梅》。
（2）积累语文园地三的词语，进行词语接龙游戏。
（3）根据口语交际练习，编写一段小对话。
2. 答案：（1）略。
（2）答案不唯一，合理即可。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
在讲解古诗时，注意让学生感受诗人的意境，提高学生的审美情趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他古诗，积累更多的语文知识，提高语文素养。
组织学生参加诗歌朗诵比赛，培养学生的口语表达能力。
人教版小学语文四年级上册《语文园地三 口语交际》优质教案_10
四年级语文上册第三单元口语交际教学目标：1.在学生充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。
区分童话与寓言的异同。
2.通过形式多样的口语交际活动，让学生插上童话的翅膀，翱翔在童话的世界，尽情体验童话的乐趣，提升听说读写的水平。
3.通过本次口语交际活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，持续提升创新水平和语文实践水平。
教学重点与难点：教学重点：1.在学习本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点，感受童话的乐趣。
区分童话与寓言的异同。
2.通过本次口语交际活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，持续提升创新水平和语文实践水平。
教学难点：通过形式多样的语文口语交际活动，让学生插上童话的翅膀，翱翔在童话的世界，尽情体验童话的乐趣，提升听、说、读、写、画的水平。
一、导入。
（2分钟）师谈话：同学们我们这个单元的主题是？（板书“童话”）童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶，这节课就让我们再一次插上童话的翅膀，翱翔在梦幻的童话王国，尽情体会童话带给我们的快乐吧！二、结合课前任务单深入了解童话。
（8分钟）课前老师给你们布置了一个任务单，现在请将你的任务单拿出来，我们来共同交流一下。
自学任务单三、展示。
（25分钟）师：相信现在同学们一定对童话有了更深的了解。
本单元有一个综合性学习活动，我们在这单元第一节课的时候就按自己的兴趣和特长分好了小组，选定了组长并明确了各自的任务，分别有童话推荐组、童话大王组、童话剧组、童话小作家组和手抄报组（适时板书“荐、讲、演、写、画”）现在就请各组来给大家展示一下你们的活动成果吧！1、推荐童话。
（4个5分钟）童话充满了无限的魅力，希望刚才这几名同学的推荐会激发你们继续阅读童话的兴趣。
童话优美的语言和曲折的情节值得我们细细品味，声情并茂地讲述更会使童话深入人心，下面就请童话大王组选派组员为我们讲童话，大家掌声欢迎！2、讲童话。
2024年部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案
2024年部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案一、教学内容1. 词语盘点2. 语文园地三·阅读3. 语文园地三·写作4. 语文园地三·口语交际二、教学目标1. 让学生掌握词语盘点中的重点词语，并能熟练运用。
2. 培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。
3. 通过写作和口语交际练习，提升学生表达和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：词语盘点、阅读理解、写作、口语交际难点：如何引导学生运用所学词语进行写作和口语表达四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学课件2. 学生准备：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过图片展示，让学生描述图片中的场景，引入本节课的主题。
2. 词语盘点（10分钟）a. 教师带领学生复习词语盘点中的重点词语，进行讲解和举例。
b. 学生跟随教师一起朗读词语，巩固记忆。
3. 阅读理解（15分钟）a. 教师带领学生阅读语文园地三·阅读部分的文章，讲解文章内容和主题。
b. 学生自主阅读，回答相关问题，提高阅读理解能力。
4. 写作（15分钟）a. 教师给出写作题目，引导学生运用所学词语进行写作。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
5. 口语交际（10分钟）a. 教师设置情景，引导学生进行口语交际练习。
b. 学生分组进行口语交际，教师点评并给出建议。
b. 学生分享学习心得，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 词语盘点：列出重点词语，标注词性、拼音和意思。
2. 阅读理解：文章、作者、问题及答案。
3. 写作：写作题目、写作要点。
4. 口语交际：情景设置、交际要点。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一篇短文，运用至少5个词语盘点中的词语。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，提高学生阅读兴趣，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合教材，选取具有代表性和实践性的章节。
新人教课标版小学四年级语文上册语文园地三口语交际与习作：编写童话故事公开课教学设计
新人教课标版小学四年级语文上册语文园地三口语交际与习作：编写童话故事公开课教学设计口语交际与作：编写童话故事教学设计教学内容：语文园地三：口语交际·作。
教学目标：1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2、通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发研究童话的兴趣。
教学难点：在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、引导归纳，知童话同学们，今天我们坐在这【课件出示：“梦幻屋”图片】里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了？【出示课件：这个单元我们研究了哪些童话故事？】你们还看过或知道有哪些童话故事吗？预设：【课件出示：《葫芦娃》《哪吒》《狮子王》《猫和老鼠》《黑猫警长》图文】真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们研究──多看课外书。
你们喜欢童话吗？精妙的童话为我们的生活增添了很多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定纪律的，你们知道那末多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些纪律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
【课件出示童话的纪律和特点：得当儿童、能说话、想象、幻想、夸大、有魔力、对话、拟人化、思想教诲。
】二、激发兴趣，画童话同学们说得多好啊。
其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀，就可以用童话来表达我们美妙的心愿，可不可能？依次课件出示提示：1、可以选择几种动物。
2、可以选择几件物品。
3、也可以续编小木偶的故事。
】下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。
有的同学画得真快，一会儿就画好了。
画好的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互订交流欣赏。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话故事》教学设计
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话故事》教学设计【教材分析】本次口语交际是人教版小学语文四年级上册语文园地三在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，通过本次口语交际──讲童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、讲童话的兴趣；培养学生想象能力和表达能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及讲童话故事带来的乐趣。
【教学目标】1．通过举办“童话故事比赛”这一口语交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
【教学重难点】培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。
【教学准备】1．课前指导学生在自己阅读或自编的童话故事中选择一个有趣的童话故事在亲人或同学面前练习讲一讲。
要求所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。
2．投影片等。
【教学过程】一、导入（2分钟）1．同学们，近来我们从课内或者课外认识了很多童话故事，你最喜欢的童话故事是什么呢？2．指名说。
3．童话故事不但开拓了我们的想象力，还.愉悦了我们的童心。
这节课，我们来举行一次童话故事比赛。
（出示PPT）【设计意图：通过引导学生回忆本单元学过的以及从课外书中了解到的童话故事，激发学生对童话故事的兴趣。
再通过让学生说说自己最喜欢的童话故事，为学生对本次口语交际作了铺垫 】二、明确要求，掌握方法（5分钟） 1．如何才能把童话故事讲得引人入胜呢？①让我们先看看这位同学是怎样讲的。
（出示刘远飞讲故事） ②你觉得他讲得好听吗？好在哪里？ ③指名说。
【让学生评一评刘远飞同学讲的童话故事，让学生知道讲童话故事的注意事项，更加清楚地知道如何才能讲好童话故事。