打开诗的翅膀(儿童诗创作指导).
诗歌写作指导
诗歌写作指导【篇一：小学生诗歌写作指导】展开想象的翅膀，写出优美的诗篇——雪使白狗身上肿——与诗同行趣味故事唐人张打油不过是一般的读书人，有人说他是个农民，总之是个无名小卒。
但他的《咏雪》“江上一笼统，井上黑窟窿。
黄狗身上白，白狗身上肿”，一鸣惊人，开创了一个崭新的打油诗体，名垂千古。
此诗描写雪景，由全貌而及特写，由颜色而及神态。
通篇写雪，不着一“雪”字，而雪的形神跃然。
遣词用字，十分贴切、生动、传神。
用语俚俗，本色拙朴，风致别然。
格调诙谐幽默，轻松悦人，广为传播，无不叫绝。
(一古人在雪天作诗) 思路点拨这就是诗？也许你看了会这样问。
对，这就是诗。
也许你会觉得不大好写，不过没问题，本讲就教你学习写写儿童诗。
训练题目这次习作是要求我们自己动手写诗。
那么，就让我们怀着一颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用诗歌表达出来，写出有趣的童诗。
训练要点1.内容、题材、形式不限，自由写。
2.要写出自己的情感，要有童真童趣。
3.题目自拟。
4.习作写好后认真阅读，仔细修改，然后与同学交流。
方程式解说这次训练的目标是学习写作儿童诗。
少年，是天赐的写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月光??都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汩汩流出。
那么，就让我们拿起手中的笔，从儿童诗写起吧，从而迈出写诗的第一步??儿童诗就是指适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
首先是进行相似联想，也就是根据你所写对象与其他事物形状的某些相似特征来展开联想。
比如有一首《小烟囱》就是这样的：淘气的小烟囱，我问你：好端端的，你干嘛学抽烟呢这首小诗就是抓住了烟囱冒烟、和人们抽烟时冒烟形状的相似性来写的。
多么形象呀。
再比如一首《草莓》：夏哥哥一来，这位爱漂亮的小姑娘，就羞涩地戴上了火红的面纱。
草莓，是大家都很熟悉的事物，可这首小诗把草莓想象为一个可爱的小姑娘，“火红的面纱”不仅写出了草莓成熟时的颜色，而且有种羞涩的味道，耐人寻味。
六年级语文教案 学写儿童诗写作指导(市一等奖)
《学写儿童诗》写作指导教学内容：人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》教学目标：1、感悟儿童诗的特点，能发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：使学生初步掌握儿童诗的写作方法，并尝试创作简单的儿童诗。
教学准备：学生收集自己喜欢的儿童诗，教师准备多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、欣赏童诗，感悟其丰富的想象1、今天这节课，咱们一起学写儿童诗。
（板书：学写儿童诗）2、出示图片（荷叶），展开想象师：看到图片你想到了什么？（学生说）3、师：咱们来看看诗人眼中的荷叶是什么？出示儿童诗《荷叶》。
荷叶碧绿的荷叶，碧绿的荷叶，碧绿的荷叶，是神奇的飞机场，是鱼儿的大伞，是池塘的录音盘，一只只蜻蜓，雨滴来了可以遮挡，录着动听的蛙鸣，自由的升降。
太阳来了可以歇凉。
白天黑夜不停的播放。
4、师：诗人的想象是多么丰富呀！（板书：想象丰富）在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。
想象为儿童诗插上了翅膀。
我们来欣赏几首小诗。
（播放音乐，指名学生朗读）出示：（一）（二）风儿微笑，云像一个忙碌的画家，在树上荡秋千，在天空中画出在草原上赛跑，一幅又一幅的图画。
在院子里云像一个贪玩的小捣蛋，拿树叶玩飞镖游戏。
常常忘了回家。
（三）（四）橡皮，白天晚上他吃很多错别字儿，路灯是一棵棵的树肚子发胀，晚上翻来覆去睡不着觉。
就变成一朵朵的花师：诗中风儿会荡秋千、会赛跑、会玩游戏；云像一个忙碌的画家、一个贪玩的小捣蛋。
多么奇特的想象呀！二、再赏童诗，感悟其童趣的语言1、师：下面的儿童诗读起来又是一番不同的情趣。
出示：（学生自由朗读）远足皱纹我们去远足，老人的脸上，雨偷偷地跟着。
有一条一条的皱纹。
结果，大海的脸上，他玩得好开心，也有一波一波的皱纹。
我们只好看他玩。
在自然的怀抱中,打开儿童诗的翅膀
在自然的怀抱中，打开儿童诗的翅膀作者：闻萍来源：《课外语文·上》2016年第06期【摘要】班级儿童诗微课程的探索，以自然景物为框架，形成自编的儿童诗教材，旨在引领班级孩子阅读经典儿童诗，在搜集、诵读、绘画、编创儿童诗的过程中，提升专注阅读的品质、提高形象思维的能力，让孩子的成长充满诗意与情趣！【关键词】儿童诗；微课程【中图分类号】G622 【文献标识码】A从童诗小广告慢慢聊起……多读儿童诗，会把你从无聊、无趣的世界中拉出来，带你去另一个有花有草、美不胜收的世界！——三（4）班蔡思文三（4）班的孩子们怎么会为儿童诗打小广告呢？答案在下文找：一、打开童诗学习的那扇窗那天晨会课，孩子们愉快地收下我为他们精心准备的礼物——“儿童诗”。
我出示林焕彰的儿童诗《穿黄毛衣的小鸡》。
孩子们新奇快活地读了读这首诗，然后畅说读后的感受：李培文说：“小鸡钻到妈妈怀里，跳到妈妈身上，歪着头，这些话很有趣。
”张馨尹说：“小鸡的毛软软的，黄黄的，被想成了黄毛衣，黄毛衣很形象。
”庄淼回答：“我读了诗，仿佛看到了小鸡带着好奇的眼光在看世界。
”孩子们七嘴八舌地聊开了……看着孩子们满脸灿烂的笑容，我说，这种适合你们阅读的小诗就叫“儿童诗”，孩子们都表示很喜欢儿童诗，并畅谈原因，有的说儿童诗的内容生动有趣，很形象；有的说儿童诗不长，短短的；有的说儿童诗很好理解。
接下来，孩子们热火朝天地背起儿童诗。
就这样，我为孩子们打开了学习儿童诗的那扇窗子。
就这样，孩子们快乐地接受、自由地憧憬“儿童诗”明媚的阳光！就这样，我与孩子们相约携手，走上了儿童诗学习的道路……二、把暖暖的阳光引进来（一）架构微课程的总体框架1.课程名称：在自然的怀抱中，打开儿童诗的翅膀。
加“在自然的环抱中”，主要是基于两方面的思考：一方面是课程的主要学习内容，是以日月星辰，花鸟虫鱼，草树石河等大自然景物为框架，形成自编的儿童诗教材。
另一方面是在诗意的童诗课程里丰富孩子的童年生活，希望孩子们的童年更加亲近自然。
儿童诗歌写作指导
儿童诗歌写作指导篇一：儿童诗写作指导教学设计儿童诗写作指导教学设计——儿童诗歌展示学习目标：1、引导学生感悟儿童诗的基本表达方法2、创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。
教学准备：1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。
2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。
3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。
学习过程：一、解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）看来，大家一定很喜欢儿童诗。
那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结板书：格式自由字数不限语言凝练意境深远想象丰富巧用修辞二、赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。
下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
云云是，走动的鞋子。
走过高山，走过大海，走过很多的地方。
轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。
讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？小星星的的梦月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗星星。
云给它盖被，风在摇着它。
小星星睡着了，它做了一个清晨的梦——梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。
讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。
构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……表现方法：拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……三、儿童诗补白，尝试运用方法出示诗歌：春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。
小学语文_轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计【教学目标】1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。
【教学重难点】1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、想象引领，诗歌创作有人说：想象是一切希望和创作的源泉。
现实世界是有限的，而想象的世界是无情无尽的，当你看到这个“○”，你会想到什么？1、引导学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的的事物。
如：圆月、盘子、太阳等。
同学们，你们的想象还停留在它的形状上，发散你的思维，看谁更有创意！（引导学生发散思维，看谁的想象力更丰富。
）如;漩涡指纹地球年轮等.【设计意图：用一个简单的圆圈来激发学生的思维兴趣，充分发挥想象力，初步认识想象力是创作儿童诗的重要条件。
】2、老师看到这个圆，又看到了你们，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒，说到眼睛，那你有没有想过：（1）、什么是天空的眼睛？引导学生把话说完整。
如:白云是天空的眼睛，星星是天空的眼睛，太阳是天空的眼睛（让学生写到黑板上）（2）、那谁又是大地的眼睛呢？如:高山、大楼、湖泊是大地明亮的的眼睛（请学生写到黑板上）（3）、早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？露珠是花瓣的眼睛。
（请学生写到黑板上）（4）、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？如：我是奶奶的眼睛。
（生板书）（5）、请同学们再想一想，拿起笔完成练习一:___________是___________的眼睛。
3、全班交流。
4、（指板书）我们一起来读一读这些句子:太阳是天空的眼睛湖泊是大地的眼睛露珠是花瓣的眼睛我是奶奶的眼睛5、这样一读你有什么感觉？不知不觉中（手指黑板），我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗，同学们给它取个题目吧，如:《眼睛》。
用想象的翅膀开启儿童诗创作的大门
用想象的翅膀开启儿童诗创作的大门作者：徐芳芳来源：《高等教育》2016年第03期著名儿童诗作家金波曾说：“儿童是天生的诗人。
”的确，孩子天真烂漫，多情善感，异想天开，他们常常会在不经意间吐出很有诗意，很有韵味的句子来。
在他们的世界里万物都像是他的伙伴，有生命，有思想，有情感，会说话，他们充满了好奇。
这些充满童真的想法，如果能够加以引导，就会变成一首首充满童趣地的儿童诗，这就要充分发挥想象的作用。
想象是一种特殊的思维方式，也是诗歌欣赏与创作必须具备的能力。
没有想象就没有诗歌，从抽象的文字到栩栩如生，有声有色的画面的形成；从简单的景物，到灵动生趣的文字，抒发的情感，这中间的桥梁便是想象。
一、发挥想象魔力，进行儿童诗仿写儿童诗是陶冶儿童情操，发散儿童思维，发展儿童语言的一种非常好的素材，也是训练儿童语言的最好的样式。
人教版的低年级教材中有很多儿童诗，如《谁和谁好》、《植物妈妈有办法》、《听听，秋的声音》、《太阳是大家的》等等，诗中优美的语言，丰富的想象，新颖的构思，让儿童从中获得获得对美的体验与快乐。
利用学习这些诗歌的契机，发挥孩子们的想象，进行儿童诗的仿写，是儿童诗创作的一个契机。
例如：学习《谁和谁好》后，引导想象：孩子们，大自然还有许多的朋友，他们谁也离不开谁，你能说一说吗？孩子们热情很高，马上说出一串：蝴他和小花，大树和小鸟，鱼儿和水，蓝天和白云等等。
我接着引导孩子们想象：蝴蝶和小花是什么关系呢？有孩子马上那个说：蝴蝶采花粉，花儿开得好。
我继续引导孩子们想象：孩子们，蝴蝶在花丛中扇动翅膀怎么样呢？好像在？花儿见到蝴蝶姑娘来又是怎样的表情呢？孩子们展开想象，写下属于自己的小诗：“谁和谁好，蝴蝶与花儿好，蝴蝶跳起舞，花儿咪咪笑。
”；“谁和谁好，大树和小鸟好，大树真寂寞，小鸟来歌唱。
”“谁和谁好，蓝天和白云好，白云来散步，蓝天来拥抱。
”“谁和谁好，鱼儿与大海好，大海翻波浪，鱼儿游得欢”等。
除了语文教材中的儿童诗，鼓励孩子阅读儿童诗，这些优美的生趣的儿童诗，也可以激发孩子们的想象，成为他们创作儿童诗的源泉。
三年级《打开诗的翅膀》评课稿
三年级《打开诗的翅膀》评课稿
三年级《打开诗的翅膀》评课稿
一、多种形式朗读搭配——扎实
在指导朗读方面，王老师指导学生有感情地进行朗读，读出“我想你”的温暖，“看不懂”的困惑。
此外，课堂上朗读形式多样，有指名读，小组分角色读，师生读，生生读，方式灵动，扎实有效。
二、以点带面群文阅读——厚实
王老师的大语文观，在这节课中体现得淋漓尽致。
王老师选择了相对短小有趣味的小诗进行教学，还一教就是三四篇，引出了三本有趣的适合孩子课外阅读的书籍。
培养了学生课外阅读的兴趣，也充实了孩子的课余生活。
三、课堂活泼精彩有趣——充实
王老师选择的几篇小诗，以有趣入手，以小朋友感兴趣的小动物入手，放飞学生的思维，让孩子说出精彩。
小朋友们在课堂上也显得兴致盎然，特别积极。
四、尊重学生阅读体验——真实
在学习小诗时，王老师反复提到：“你最喜欢哪一句？说说你的理解”“鞋像什么？你感受到了什么？”“红雨鞋像什么？给你什么感觉？”等等，尊重了学生的阅读体验。
五、想象指导语言实践——踏实
这么精彩的课堂上飞扬着想象的翅膀，从始至终，温柔的王老师引导着孩子们猜想小虫和小蚂蚁说了什么？引领着孩子们想象八只逃跑的气球怎么了？牵引着孩子们完成鞋
子的想象。
为孩子们插上想象地翅膀，踏实自然地上好了这节课。
让诗心飞扬———浅谈如何引导低年级学生写儿童诗
探索篇•课题荟萃让诗心飞扬———浅谈如何引导低年级学生写儿童诗张钰（甘肃省兰州市西固区西固城第二小学）儿童诗是针对儿童的一种文学体裁，诗更简短、浅显明白，更加清新、明快，接近孩子的生活。
指导学生创作儿童诗是让孩子从小受到诗的教育，也就是受到真善美的教育。
因此，我们可以尝试让低年级的儿童写他自己的儿童诗，童笔书童心，去描绘他们自己的儿童世界。
低年级的学生是一片洁净的天空，对于他们，学什么都是新鲜的。
由于一切从零开始，教会他们写诗尤其要耐心，细致，一步一步来，不可操之过急，从培养学生的兴趣着手，变要他写为他要写，我分这样几步进行指导：一、美化教学环境，使学生感受美散文大师秦牧曾说过：“语言的宝库在当代人的口头上。
”言语之美，穆穆皇皇。
教师是运用语言的典范，因此，美化教学语言显得尤为重要，上课力求做到语言生动、形象、儿童化，表达流畅，给学生以美感，使教学语言化。
学生在美的语言环境中，心里种下了诗的种子。
二、营造诗情氛围，让学生发现美（一）赏诗、背诗谚语说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
唐诗是我国古代文化瑰宝，其言简意赅，内容广泛，富有情味。
一首首诗作，一面面镜子，反映社会生活，映照人民心灵。
其中有很多诗篇脍炙人口、易于成诵，能让小朋友感受诗歌语言之美。
因此，我每周教给学生一首适合儿童的诗，学生不仅能熟背理解，还能跟着录音磁带进行吟唱，让孩子们在背背唱唱中去感受古诗的韵律之美。
（二）仿诗、接诗儿童诗就像孩子的心灵那样纯洁、美丽、人见人爱。
由于低年级儿童正处于各种心理素质的萌生、转折和发展时期，仿效性强，我就通过一些优秀的诗篇使他们潜移默化。
而现代儿童诗作家如：圣野、金波、任蓉蓉、李少白、樊发稼等的作品，贴近孩子生活，符合儿童年龄特点，易懂易记易诵，为孩子们所喜爱。
通过老师充满感情的朗读，让学生感受到诗中的激情，并让学生读读背背学学，玩一玩接诗的游戏，从易到难，多易少难。
欣赏诗歌可以让小朋友的思维沉浸在想象、追求和探索的状态中，激活了孩子大脑中贮存的各种信息、图像，为创作儿童诗创造了条件。
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着急的锅子
吃午饭的时候到了， 菜却没煮好， 弟弟等得好急了， 妹妹等得好急了， 小猫等得好急了。
只有妈妈最辛苦了， 还不停的忙着， 急得脸上都是汗， 我赶紧来帮忙。 打开锅子一看， 呀！锅子也急坏了， 它也满头大汗呢？
游戏
点评：以为当校长是吃干饭的，可以什么也不懂，什么也不做，这是孩 子式的语言，孩子式的游戏，孩子式的理解，听了会引起快活的笑声。
10/9/2017
一支瘦瘦的电线杆说 我的手牵着你的手 瘦瘦的电线杆说 让我也牵着你的手
10/9/2017
一支电线杆说 大家手牵手 从乡村到城市 手牵手
从城市到乡村 夜，就亮了灯 柔柔的暖暖的照着
10/9/2017
（
从前有一个 被打开的括号
括号的 遭遇
一个小学生忘把它关上 因为这个小学生的错误 可怜的括号得了感冒 每一分钟打一个喷嚏 病刚刚好一点儿
（
（
） 他就让画家写下
这样一个牌子： “谁将我打开，请把我关上”
（
10/9/2017
）
香菇
你的凉亭怎么这么小 只够你一个遮凉 下一次 建凉亭 盖大一号 我也能躲进去
点拨
童诗创作要领： 1、多读童诗，仿写开始。 2、围绕主题，巧妙构思，创设情境。 3、语言精练，具有美感，充满童趣。
4、大胆想象，善于联想、幻想。
5、语句分行排列，注重结构形式的 独特效果。
• • • • •
具体创作技巧 1、联想法 放学了 / 下雨了 / 校园里长出一朵朵蘑菇。 有只老母鸡在下蛋 / 一不小心 / 鸡蛋被石头磕破了 / 流出了一个 金色的小太阳。
10/9/2017
浪花
浪花大海有话 想对船说 船听不懂大海的话 慢慢地走开 美丽的浪花还是围在船边 说个不停
过年
可恶的鞭炮 吵醒了我 还要去吵弟弟 吵醒了我没关系 我还可以再睡 吵醒了弟弟就不得了 弟弟的哭声 是一串放不完的鞭炮 吵得全家人都没办法睡觉
10/9/2017
10/9/2017
作业机
10/9/2017
树
花谢了 果熟了 果子落下来 叶子掉光了 然后又发芽 开花 就这样 要重复多少次 这棵树 才可以歇息呢？
10/9/2017
沙发
人家都说， 我的模样好像表示 “请坐请坐”。
其实不是；
这是一种
“让我抱抱你”的姿势。
花和蝴蝶
花是不会飞的蝴蝶。
蝴蝶是会飞的花。 蝴蝶是会飞的花，
花是不会飞的蝴蝶。
草的名字
别人知道的草的名字， 我一点儿都不知道 别人不知道的草的名字 我知道好多 那都是我取的名字 给我喜欢的草取我喜欢的名字 别人知道的草的名字 也不过是谁给取的吧 草的真正的名字 只有天上的太阳知道 所以我取的名字 只有我在叫
10/9/2017
绿色的世界
绿色的云朵, 绿色的小鸟, 绿色的房子, 绿色的小桥, 这儿一片绿, 那儿一片绿, 到处都是绿绿绿。 当我把绿色的眼镜拿掉, 绿色的世界忽然不见了。
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2、组合法 下雨了，下雨了，小蜗牛说 / 我不怕, / 我不怕 / 我把房子带来了。 下雨了，下雨了，小荷叶说 / 我不怕, / 我不怕 / 我的雨伞备好了。 下雨了，下雨了，小树说 / 我不怕, / 我不怕 / 我的衣裳更绿了。 宇宙是摇篮 / 摇着地球小宝宝 / 银光微微照 / 地球宝宝睡着了 / 地 球是摇篮 / 摇着山宝宝 / 球儿转悠悠 / 山宝宝睡着了 / 大树是摇篮 / 摇着果宝宝 / 叶儿轻轻扇 / 果宝宝睡着了 / 校园是摇篮 / 摇着小 朋友 / 小朋友长大了
10/9/2017
• 3、感官法 • 沙沙沙 / 窗外细雨蒙蒙地下着 / 这是春姑娘在写 诗呢 / 她把大地写得分外热闹 / 瞧，小鸟们正引 吭高歌 / 进行着演唱会 / 百花们竞相开放 / 举行 一年一度选美大赛 / 就连冰冻的小溪 / 也耐不住 寂寞 / 唱起欢快的歌
• 4、刨根问底法 • 螃蟹 / 你为什么老是横着走？/ 是不是想横行霸 道 / 欺负弱小 / 还是在等待对手 一决高下？
10/9/2017
仙人掌
住在没有水的 沙漠里 只好伸出很多的手 向四方说： 给我水
10/9/2017
蝴蝶 你好漂亮， 一定是妈妈 帮你缝的衣服。 可不可以 请你妈妈 帮我缝一件， 再加一对翅膀。
10/9/2017
0的故事
有一天 0见了8便说 不要以为你瘦了腰 我就不认识你了 又有一天 0见了9说 不要以为你长了一条尾巴 我就认不出你了
打开诗的翅膀
儿童诗欣赏及创作
讨 论 题
你能说一说:
儿童诗有什么特点吗？
儿童诗的特点
想象+童趣
小孩说大人话不算诗
语言精练
散文分行不算诗
巧用修辞
比喻、拟人、夸张、 排比、借代、对偶、 设问、反问等
在儿童诗的世界里， 两件看似不相关的事 物往往因为想象而造 成传神的诗意。童真 童趣，令人惊叹！
10/9/2017
10/9/2017
3.《爸爸回家》
爸爸回家 林良 每次听到您 下班回家的脚步， 我心中的快乐， 就像好不容易 完成了一幅拼图。 爸爸， 我们这个家的拼图， 是一块也不能少的。
真不公平
我到公园去 ， 进公园要买票 ， 大人十块钱 ， 小孩五块钱 ， 但是在售票口 ， 我们却看见一只蝴蝶 ， 什么票都不买 ， 就大模大样地飞进去了 。 哼！真不公平 ！
作业机，哦，作业机 世界上最完美的机器。 只要把作业放进去，再投进一角硬币， 按下按钮，等上十秒， 你的作业就会出来， 又干净，又整齐。 来看看——“9+4=？”答案是“3” 3？ 哦，我的天！ 看来它没有我想的那么神奇。
10/9/2017
10/9/2017
春天在哪里？
风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了 春天来了 花朵站在枝头上 看不见春天 就踮起脚尖急着找 春天在哪里 春天在哪里 花儿不知道 自己就是春天
花是蝴蝶， 蝴蝶也是花。
角色互换
说好的，角色互换。 今天你当爸爸，我当宝宝。 你推我走进公园,我咬着奶嘴一脸的无辜。 我哇哇哭闹，你严厉叫骂。 路人依旧赞叹你的可爱，谴责我的荒谬。 他们忘了我们的约定， 今天我是宝宝，你是爸爸。
10/9/2017
鞋
我回家把鞋脱下 姐姐回家把鞋脱下 哥哥爸爸回家 也都把鞋脱下 大大小小的鞋 是一家人 依偎在一起 说着一天的见闻 大大小小的鞋 就像大大小小的船 回到安静的港湾 享受家的温暖