《一群光头男孩儿》
一群光头男孩阅读答案一群光头男孩的读后感
一群光头男孩阅读答案一群光头男孩的读后感一群光头男孩的读后感一《一群光头男孩儿》是教科版课标教材二年级下册第九单元“美与丑”中的精读课文，是一篇思维方式独特、主题充满人文关怀精神、富有童心童趣的好文章。
课文以“光头”为线索，分两个部分向人们讲述了少年布来恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过地不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光了头发。
全文不到400字，却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。
这是怎样的一段话全文共五个自然段，其中第三自然段只有三句话：这一天，学校里有了一个光头男孩儿。
第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。
第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
三天，仅仅三天，学校里就出现了一道亮丽的风景线。
为了帮助布莱恩摆脱不幸的处境，第一个孩子冒着“变丑”的风险，让妈妈把一头金发全部剃光。
他果敢的行为感染了其他心灵相通的同学，也发起了对传统的美丑观念的大胆挑战，从两个到三个，最后到一群，“这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了”，这种变化冲击着人们的视线，又撞击着人们的灵魂。
这种按照不能“好”，就让我们一起“坏”，“坏”的人多了，就会使自己的同学减轻压力的解决办法，用单纯的方式诠释了美的真谛，充满童心、童趣!这个情节虽然出人意料，却引人入胜，发人深思——什么是真正的美?为什么把它作为教学重点教学时可以将这段话作为教学重点，主要原因：一是有兴趣，同学从一个光头男孩儿到一群光头男孩儿的行为跟进引人入胜，能紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣;二是可以直入“真正的美是内在的心灵美”的主题，引发积极思考;三是从表达作用看，承上启下，可以凭借这段话指导学生阅读时前溯后延，渗透前后联系来读书思考的方法;四是这段话在语言和情感表达上有什么独到之处，值得引导学生阅读体会。
这段话乍一看似乎有些罗里罗嗦，就是交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列，没有直接写“三天后，学校里出现了一群光头男孩儿”，而是采用层层递进的修辞方法来叙事，通过“有了一个”“又多了一个”“出现了一群”等凝练的文字表达丰沛的意象和情感，将事物由轻到重地层层递进，环环相扣，写出了这种颇具戏剧性的变化过程，层次清楚，形成了一种流畅、奔泻的气势，产生了一种强烈的冲击力量，强化了表达效果。
教科版2年级下册语文《一群光头男孩》
整：完整、整理、整队
药：药材、农药、不可救药 帮：帮忙、帮手、帮助
这一天，学校里有了一个光头 男孩儿。第二天，学校里又多了一 个光头男孩儿。第三天，学校里出 现了一群光头男孩儿。 这一天，学校里有了一个光头 男孩儿，大家议论纷纷，有的说： “ 。”有的 说：“ 。”还有 的说：“ 。”
第四天清早，这一群光头男孩 儿来到布莱恩家门口，他们大声地 叫着布莱恩的名字。布莱恩从窗口 看到这情景，激动地跑出屋子。这 一群光头男孩儿相拥在一起……不 一会儿，他们一起高高兴兴地向学 校走去。
一群光头男孩儿
yì n
láiēn
印第安那州
yào liáo
布莱恩
chǒu
药物
tì
治疗
zhèn
丑
róu ruǎn
剃光 着急
小镇 漂亮
柔 软 整天
印第安那州 布莱恩 药物 治疗 漂亮 丑 剃光 着急 柔软 小镇 整天
他漂亮的金发全部掉光了。
在美国印第安纳州的一个小镇 上，有一个名叫布莱恩的少年得了 一种病，由于进行药物治疗，他漂 亮的金发全部掉光了。 布莱恩难过极了，觉得自己很 丑。他的病虽然好了，却整天躲在 家里，不愿意去上学，连最要好的 朋友也不愿意见，大家都很着急。
布莱恩难过极了，他 想： 。
布莱恩难过极了，他整 天躲在家里，连最要好的朋 友也不见。大家知道了都很 着急。
大家知道了都很着急， 想： 。
一天，同班的一个男孩儿 对自己的妈妈说：“我想把头 发全剃光，这样，布莱恩就不 会是学校里唯一的光头男孩儿 了。”妈妈赞同地点点头，拿 出剃刀，帮儿子把一头柔软的 金发全剃光了。
这一群光头男孩相拥在一 起， 。
一群光头男孩阅读理解题及答案
一群光头男孩阅读理解题及答案推荐文章男孩一夜之间成长的真实故事热度：姓罗男孩取名方法有哪些热度：穿条纹睡衣的男孩观后感_电影穿条纹睡衣的男孩观后感热度：男孩生日励志祝福语热度： 10周岁男孩生日经典祝福短信热度：《一群光头男孩》讲诉了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金头发全掉了，他难过得不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。
下面是小编整理的关于《一群光头男孩》阅读题目及其参考答案，希望对大家有帮助。
《一群光头男孩》阅读原文在一个小镇上，有一个名叫钢奇的少年不幸得了脑瘤，必须接受化疗。
结果，他那一头乌黑漂亮的短发全部掉光了。
钢奇难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不愿见。
大家都很着急。
一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说我想把头发剃光这样钢奇就不会是学校里唯一的光头了妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的黑发剃光了。
这一天，学校里有了第二个光头男孩。
第二天，学校里又多了一个光头男孩。
第三天，学校里出现了一群光头男孩。
第四天清早，这群光头男孩相约来到钢奇家门口，他们大声叫喊着钢奇的名字。
钢奇透过窗户看到了一群光头小伙伴，他激动地跑出屋子，和小伙伴们紧紧拥抱在了一起。
《一群光头男孩》阅读题目（一）1.在括号中填上恰当的词语。
( )的头发( )的朋友( )地跑出来( )地点头2.在第2段空白的地方加上标点符号。
3.联系上下文，理解词语的意思。
赞同：________________________________________________激动：________________________________________________4.读了这篇短文，你有什么感受，请你写在下面的横线上。
________________________________________________《一群光头男孩》阅读答案（一）1.漂亮,好心,激动,使劲2.：“,，,，,!”3.赞同——赞成，同意。
教科版《一群光头男孩儿》电子课文
教科版《一群光头男孩儿》电子课文
教科版《一群光头男孩儿》电子课文教科版小学语文第四册《一群光头男孩儿》电子课文
在美国印（ｙｎ）第安纳州的一个小镇（ｚｈｎ）上，有一个名叫布莱（ｌｉ）恩（ēｎ）的少年得了一种病，由于进行药（ｙｏ）物治疗（ｌｉｏ），他漂亮的金发全部掉光了。
布莱恩难过极了，觉得自己很丑（ｃｈǒｕ）。
他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：我想把头发全剃（ｔ）光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。
妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔（ｒｕ）软（ｒｕǎｎ）的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩儿。
第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。
第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
第四天清早，这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口，他们大声地叫着布莱恩的名字。
布莱恩从窗口看到这情景，激动地跑出屋子。
这一群光头男孩儿相拥在一起不一会儿，他们一起高高兴兴地向学校走去。
说读课文，和同学交流，你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来、恢复信心吗？
练读句子，用加点的词语各写一句话。
1. 他漂亮的金发全部掉光了。
2. 第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
认字印镇恩药疗丑剃柔软自选词语治疗赞同。
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案及反思
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案及反思《一群光头男孩儿》课文原文在美国印(yìn)第安纳州的一个小镇(zhèn)上，有一个名叫布莱(lái)恩(ēn)的少年得了一种病，由于进行药(yào)物治疗(liáo)，他漂亮的金发全部掉光了。
布莱恩难过极了，觉得自己很丑(chǒu)。
他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：“我想把头发全剃(tì)光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。
”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔(róu)软(ruǎn)的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩儿。
第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。
第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
第四天清早，这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口，他们大声地叫着布莱恩的名字。
布莱恩从窗口看到这情景，激动地跑出屋子。
这一群光头男孩儿相拥在一起……不一会儿，他们一起高高兴兴地向学校走去。
《一群光头男孩儿》语文教案一教学内容：本内容选自教科版语文二年级下册第八单元15课。
二教学目标:1知识与技能：能正确流利有感情地朗读课文，理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
2过程与方法：通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
3情感态度价值观：建立正确的审美标准。
三教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，体会美的含义。
四教学过程：(一)创设情境，导入新课师:请大家看大屏幕，这是课文中的两幅插图，仔细观察，你有什么发现?过渡：真是了不起的发现!是呀，一群漂亮的男孩，为什么要打扮成光头呢，这节让我们一起走进《一群光头男孩儿》。
(二)初读课文，整体感知1让学生自由地朗读课文，做到读准字音，不丢字不添字不读破句子。
四年级《一群光头男孩儿》说课稿
四年级《一群光头男孩儿》说课稿四年级《一群光头男孩儿》说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的四年级《一群光头男孩儿》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
四年级《一群光头男孩儿》说课稿1教材分析：《一群光头男孩儿》这篇课文是第九单元美与丑主题中的第一篇课文。
本篇课文利用五个自然段的篇幅，以光头为线索，分两个部分向人们讲述了少年布来恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过地不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光了头发。
课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。
教学目标：本节课的教学目标有以下三点：1．能在语言环境中认识本课生字、理解新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
3．通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剔光头发的故事，使学生懂得真正的美不光看外表，心灵的美才是真正的美，从而体会到爱的力量是伟大的。
教学重、难点：本节课教学重、难点为：引导学生理解一群男孩逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学流程：下面谈谈教学过程。
（一）创境设疑，揭示课题。
在上课伊始，我出示课文第二幅插图，激发疑问，揭示课题。
我这样导入：同学们，你们看，图上画了一群什么样儿的孩子？这时，学生会被那一群光头男孩儿深深吸引，我顺势引导：看到这幅画，你有什么疑问？学生围绕画面质疑，我归纳引导：是啊，这么一群活泼漂亮的男孩为什么要将自己打扮成光头男孩，这到底是怎么回事儿呢？进而引出课题。
（二）初读课文，整体感知。
接下来进入初读课文环节的学习，引导学生整体感知课文内容。
这里，我有层次有目的地设计了三读。
一读，是要求用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音、读通句子。
二读，指名接力读，做到不加字、不漏字，初步感知课文内容。
小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案
小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案《一群光头男孩儿》塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案一一、教学内容：本内容选自教科版语文二年级下册第八单元15课。
二、教学目标:1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
2、过程与方法：通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
3、情感态度价值观：建立正确的审美标准。
三、教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，体会美的含义。
四、教学过程：(一)创设情境，导入新课师:请大家看大屏幕，这是课文中的两幅插图，仔细观察，你有什么发现?过渡：真是了不起的发现!是呀，一群漂亮的男孩，为什么要打扮成光头呢，这节让我们一起走进《一群光头男孩儿》。
(二)初读课文，整体感知1、让学生自由地朗读课文，做到读准字音，不丢字、不添字、不读破句子。
不会的字做上标记，问一问你的伙伴或者老师。
同时标好自然段序号。
边读边想，课文讲了一件什么事。
(学生自读)2、检查生字认读情况师：看见你们笔直的坐姿，老师相信你已经读通了句子，认识了许多生字朋友，瞧，他们来了，快和他们打个招呼吧：课件出示词语：印第安纳、药物、治疗、很丑、剃光、赞同、柔软、激动、漂亮让学生自读，领读跟读，开火车读。
3、整体感知：课文主要写了一件什么事?让学生说一说。
(三)精读课文，深入探究1、指名读第1自然段，紧扣重点词理解。
指名读后，导语：布莱恩得了一种十分严重的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。
他漂亮的金发全都掉光了。
漂亮还能用哪个词代替?你能用“漂亮”说一句话吗?2、精读理解：如果让你来读第1自然段，你会重点读哪个词?指名读、说，大家交流。
教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案
教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案《一群光头男孩儿》这篇课文是第九单元“美与丑”主题中的第一篇课文，语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进展了一次爱与美的深入洗礼。
教学目的1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学流程一、悬疑设问，导入新课今天老师和你们来共同学习第17课，齐读课题。
你对课题中的哪个词最感兴趣?(光头。
)“光头”见过吗?(见过)什么样?你认为光头美吗?既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢?如今老师就和你们一起走进课文，相信读了课文之后你对美和丑有新的认识。
翻开书119页。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3.有几个自然段，那么几个自然段合起来讲了一件什么事?同学们边欣赏课文边考虑。
谁能用嘹亮的`嗓音读一下第一自然段，谁能继续展示。
同学们读的都很美，谁能告诉老师课文写了一件什么事?三、再读课文，读中悟情1、布莱恩的头发是怎样光的呢?他原来的头发什么样?谁能用漂亮说一句话。
2、这么漂亮金发没了他心情什么样?文中第几自然段描写了他的心情呢?我们一同看一下第二自然段，请同学们用~~~画出能表达当时心情的词语。
3、那么你认为此时的布莱恩最需要什么?4、同班的小伙伴是怎样帮他的呢?读课文3~5自然段考虑：(1)同班的小伙伴怎么做的呢?(2)他们为什么这么做?(3)他们的做法对布莱恩起作用了吗?从哪些词句能看出来。
四、展开想像布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的?能用一个词来形容一下他当时的心情吗?五、总结全文，情感升华1.读完了这个故事，你认为这群光头男孩很丑吗?你觉得他们是一群什么样的光头男孩?(团结友爱、有爱心、仁慈、助人为乐)2.同学们说的都很好，老师希望把你们的话语用实际带给身边有困难的同学好吗?板书：17、一群光头男孩儿布莱恩掉光丑(外观)一群男孩剃光美(心灵)教学反思：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
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《一群光头男孩儿》教学设计
（教科版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册）
中心校隋彩霞【教材分析】
1、教材地位及作用：这篇课文是第九单元第一篇课文，本单元是以“美与丑”为主题的文章，本课教学我将努力开拓"美与丑"的主题,落实核心价值观中的“友爱”教育。
本课以光头为主线索，分两个部分向人们介绍了一个动人的光头故事，第一部分向人们讲述了布莱恩有病进行治疗，一头美丽的金发全都掉光，他难过不愿意出门见朋友。
第二部分写了一群可爱的男孩为了帮助他树立信心，找回快乐，全班同学都剃光了头发。
全文语言平实却给人以震撼人心的情感力量，树立了一群可爱的、心灵美的儿童形象，告诉我们一个深刻的道理：真正的美，不光看外表，更要看他有没有一颗充满友爱的心，心灵的美才是真正的美。
2、教学目标：
（1）有感情地朗读课文，掌握本课生字，培养学生语文技能。
（2）在读与说中理解课文内容，续写“什么是美”的小短文。
（3）通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正美。
3、教学重点、难点
理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，抓住文中的重点词语体会人物的内心感受，理解美的真正含义。
【学情分析】
在设计本课教学时，我考虑到二年级的学生已经具备了一定的倾听、表达及阅读习惯，再加上本课内容并不难懂，学生自行解决提示的两个问题不会困难，但要概括地说出什么是真正的美还是有困难，为此让学生结合身边事例理解着说很必要。
【教学策略】
能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主体性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。
因此采取“自读为主，读中感悟”的教学策略，激发阅读兴趣，引导学生体会主题。
【教学过程】
一、悬疑设问，导入新课：
1、同学们，你们喜欢听故事吗？在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢？今天我们就来学习一个真实的故事。
2、板书课题。
齐读课题。
看到课题你对哪个词最感兴趣？你见过光头吗？你能用一个词来形容一下吗？
3、既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢？让我们走进课文中寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知：
1、出示学习目标（幻灯片）
2、初读、整体感知
3、出示自学提示
(1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？
4、交流。
三、再读课文，读中感悟：
组织学生交流讨论，解决以下几个问题。
1、布莱恩为什么不愿去学校上学？
2、布莱恩的头发是怎样光的呢？他原来的头发什么样？谁能用漂亮说一句话。
3、这么漂亮金发没了他心情什么样？文中第几自然段描写了他的心情呢？文中哪些词反映了布莱恩当时的心情？
引导学生抓住“极了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意见”等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。
4、大家看到布莱恩这么难过，都为他着急。
你们知道布莱恩现在最需要的是什么吗？
5、同班的小伙伴是怎样帮他的呢？读课文3~5自然段思考：
（1）同班的小伙伴怎么做的呢？
（2）他们为什么这么做？
（3）他们的做法对布莱恩起作用了吗？从哪些词句能看出来。
6、你最佩服谁？想想你佩服他什么？引导学生体会小伙伴心甘情愿地放弃自己美丽、柔软的金发，用一个丑陋的光头换回布莱恩的笑容和自信。
一个七、八岁的孩子能够这么做怎能不令人敬佩。
7、布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？
8、最后一段里省略号，它省略了什么？引导学生展开合理想像。
9、把故事改编成课本剧进行表演。
四、总结全文，情感升华：
1、读完了这个故事，你还认为这群光头男孩很丑吗？
引导学生讨论：光头男孩儿们丑在哪里，美在哪里？
从中体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
是呀，孩子们用最单纯的方式诠释了美的真谛，“光头”与心灵的光辉相映，就是世间最美的风景。
2、拓展思维：如果你是布莱恩的朋友，你还会想出什么办法让他恢复信心？
3、师：从你们的想法中可看出咱班同学都是心灵美的孩子。
其实，爱就在我们身边，只要我们每一个人都伸出友爱之手，那么世界将变得更美好。
五、联系生活，强化感悟：
1、读完了这个故事，你认为这群光头男孩很丑吗？你觉得他们是一群什么样的光头男孩？（团结友爱、有爱心、善良、助人为乐）
2、同学们说的都很好，老师希望把你们的话语用实际带给身边
有困难的同学好吗？
3、在我们的生活中，像布莱恩这样被病魔夺去健康的人很多。
（放课件）看，这一个个渴求健康的眼神。
听，那一声声撕心裂肺的哭声。
健康的我们，可曾想过他们最需要的是什么？我们能为他们做点什么呢？（播放歌曲《祈祷》。
）
4、最后，让我们共同祈祷，把最真诚的祝福送给他们，愿他们勇敢地面对生活，和我们一样快乐、幸福地成长。
六、布置作业
必做题：读句子，用加点的词语各写一句话。
1、他漂亮的金发全部掉光了。
2、第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
选做题：结合事例说说美不只在于外表，心灵美才是真正的美。
【板书设计】：
17、一群光头男孩儿
一个掉光（外观丑）
一群剃光（心灵美）
【自评】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
我尊重学生是教学的主体，每个学生都有学习和发展的自由。
因此，我让学生有充分的时间和文本对话去自主探索，真正实现个性发展。
首先，此课的教学导入时我采用的是抓重点词，在学生心中形成表象光头丑，而为什么还有一群男孩这么做产生疑问，既能激趣又能引发学生的探究心理，学生有求知心理的同时，我又放手让学生自主
学习，让学生体会与文本对话的快乐。
同时，为开拓"美与丑"的主题,落实核心价值观中的“友爱”教育，我引导小组将此故事改编成课本剧进行表演,拓宽了学生的学习空间,开放和利用了课程资源.为学生创造了语文实践的机会.当学生用自己喜欢的形式改编童话并展示后,我及时点拨:是啊!真正的美,在于内心,友善共处是一个永恒的主题。