2信息数字化PPT课件

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数字化智能化IT发展ppt课件

数字化智能化IT发展ppt课件
❖包括:信息设施系统(ITSI) 、信息化应用系统 (ITAs) 、建筑设备管理系统(BMS)、公共安 全系统(PSS)、机房工程(EEEP)。

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❖ a)信息设施系统(ITSI)information technology system infrastructure
❖ 为确保建筑物与外部信息通信网的互联及信息畅通, 对语音、数据、图像和多媒体等各类信息予以接收、交换、 传输、存储、检索和显示等进行综合处理的多种类信息设 备系统加以组合,提供实现建筑物业务及管理等应用功能 的信息通信基础设施。
❖ 对建筑设备监控系统和公共安全系统等实施综 合管理的系统。
❖ d)公共安全系统(PSS)public security system ❖ 为维护公共安全,综合运用现代科学技术,以
应对危害社会安全的各类突发事件而构建的技术防 范系统或保障体系。 ❖ f)机房工程(EEEP)engineering of electronic equipment plant ❖ 为提供智能化系统的设备和装置等安装条件, 以确保各系统安全、稳定和可靠地运行与维护的建 筑环境而实施的综合工程。
“互联网概念”的基础上,将其用户端延伸和扩展到任何物品与
物品之间,进行信息交换和通信的一种网络概念。
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三网融合
❖ 三网融合
❖ 指电信网、计算机网和有线
十进制数11 11/2余为1,商为5; 商5 除2的商2余数为1,商2除2的商为1,余数 为0,商1除2的商为0,余数为1,停止.2进 制数即为1011
(每平方厘米的容量达到了 100GB)
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1.2信息化
❖ 信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的 新的生产力并使之造福于社会的历史过程。国家 信息化就是在国家统一规划和组织下,在农业、 工业、科学技术、国防及社会生活各个方面应用 现代信息技术,深入开发广泛利用信息资源,加 速实现国家现代化进程.”实现信息化就要构筑 和完善6个要素(开发利用信息资源,建设国家信 息网络,推进信息技术应用,发展信息技术和产 业,培育信息化人才,制定和完善信息化政策) 的国家信息化体系.

第二章--知识与数字化学习-复习(课件)粤教版信息技术必修一

第二章--知识与数字化学习-复习(课件)粤教版信息技术必修一
粤教版信息技术必修一《数据与计算》
2.知识与数字化学习
【知识体系】
知识
知识与智慧
智慧
对信息进行提炼、研究和分析的结果 运用知识解决问题的创新思维能力

数字化工具
能够采集、获取、检索、表示、传输、存

储与加工多媒体数字化资源的装备设置

数 字
数字化资源
数字化工具加工处理,可共享的多媒体材料



数字化学
(四)科学研究的方法 理论方法:以数学学科为代表 实验方法:以物理学科为代表 计算方法:利用计算工具
【知识梳理】
二、数字化学习与创新
(一)数字化工具与资源 1.数字化工具:能够采集,获取.检索、表示,传输、存储和加工多媒体数字化资
源的设备装置。按其功能不同,数字化工具可大致分为以下几种: (1)数据采集(模数转换)工具:声卡、视频卡、数码照相机、数码录像机、手写
A.创造性特点 B.合作性特点 C.问题化特点 D.个性化特点
4.下列最适合用于记录小组头脑风暴的数字工具是( C )
A.图像处理软件Photoshop B.C++编程软件 C.思维导图软件Xmind D.视频处理软件会声会影
【典型例题】
5.下列不属于思维导图制作工具的是( D )
A.Xmind B.Mindmanager C.FreeMind D. Mind+
板、扫描仪等。 (2)信息获取工具:台式电脑、笔记本电脑、平板电脑、手机等。 (3)信息检索工具:搜索引擎、电子词典等。 (4)数字化可视化表达工具:思维导图、演示文稿等。 (5)信息通信交流与传输工具:电子邮件、博客、社交软件、视频会议系统等。
【知识梳理】

2.2数字化学习与创新-粤教版(2019)高中信息技术必修一课件

2.2数字化学习与创新-粤教版(2019)高中信息技术必修一课件
投针实验。蒙特卡洛方法是计算机模拟的基础,起源于18世纪数学家蒲 丰的“投针实验”。投针实验是指在平面上画有一组间距为d的平行线,将一根 长度为l(l≤d)的针任意掷在这个平面上,求此针与平行线中任一条相交的概 率。这是一个数学上的概率问题。
探究实验2:国家博物馆 /Portals/0/web/vr/2018dtfh/
4.思维导图
/2018dtfh/
https://www.ji
/p/ee 9cc7d2fb12
3.在线翻译 http://fanyi.yo
/?keyfr
om=fanyi- https://www.ne
/
探究实验1:投针实验。 https:///
2.2数字化 学习与创新
目录
壹 数字化工具与资源及其优势 贰 体验数字化创新学习过程 叁 课堂练习
2.2.1数字化工具与资源及其优势
数字化工具是什么?
2.2.2体验数字化创新学习过程
完成探究实验1,实验2、3、4可自选。
2.国家博物馆
http://www.chnmuseum
.cn/Portals/0/web/vr
D. 思维导图软件
2.下列不属于思维导图制
作工具的是(
)。
A. Xmind
B. Mindmanager
C. FreeMind
D. Mind+
课堂练习
3.下列关于投针实验的描述错
误的是(
)。
A.投针实验起源于18世纪
B.投针实验中抛挪的次数越
多,结果偏离越大
C.投针实验应用了蒙特卡洛
方法并采用计算机进行模拟
D.投针实验可通过“网络画
板”平台进行模拟
4.声卡、视频卡、数码照相 机、数码录像机、手写板、 扫描仪等设备属于( ) 数字化工具。 A.信息获取工具 B.信息检索工具 C.数据采集工具 D.信息存储工具

2021-2022学年信息技术粤教版(2019)必修1 2-2 数字化学习与创新 课件

2021-2022学年信息技术粤教版(2019)必修1 2-2 数字化学习与创新 课件

A.十进制、十进制、十六进制
B.十进制、十六进制、八进制
C.十六进制、八进制、十进制
D.八进制、八进制、十六进制
3.情境题
本章练习
数据压缩。 RLE(Run-Length Encoding,行程长度编码)是一种编码方式,也是一种简单 的无损压缩法,压缩和解压缩效率高。 RLE压缩法:利用控制字节的最高位来标识是否进行了压缩。当最高位为1时, 则后面7位表示的是数据的重复次数;当最高位为0时,则后面7个位的数是被压 缩的数据。 例如:如果有15个十六进制数都是30,那么,压缩后的编码为8F 30。 说明:十六进制数8F转换为二进制是10001111,最高位是1,后面的7位 0001111表示字节重复次数15;十六进制数30转换为二进制是00110000,最高 位是0,30是被重复的数据。采取这种方法,一个字符只有重复两次以上,才能 被压缩。即使一个数据只重复3次,也可以获得30℅的压缩比。 问题1:如果经过RLE方法压缩后的数据为8A 6F,那么解压缩前的数据是什么? 问题2:根据RLE压缩方法,下列字符数据经过压缩后的数据是什么? 20,30,30,30,35,35,...,35,64。其中,十六进制数30共有3个,35共 有60个。
(3)信息检索工具,如搜索引擎和电子词典等;
(4)数字可视化表达工具,如思维导图和演示文稿等;
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
1.数字化工具与资源 数字化工具是指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工 多媒体数字化资源的设备装置。
(5)信息通信交流与传输工具,如电子邮件、博客、社交软件 和视频会议系统等;
合作性
个性化
数字化学习能满足以学习者 为中心的、灵活的和个性化学习 的需要。学习者可以根据自己的 特点自行安排学习进度,从互联 网上选择自己需要的资源,按照 适合自己的方式进行学习。在整 个学习过程中,学习者通过数字 化学习进行主动的意义建构,从 而获取知识,真正成为学习的主 人。

第十四章数字化时代的沟通PPT管理沟通第二版高等教育精品课件无师自通从零开始

第十四章数字化时代的沟通PPT管理沟通第二版高等教育精品课件无师自通从零开始



1 性别


2 年龄
第一节 性别
性别
人们可以直觉地意识到男性和女性的 沟通方式存在着明显的差异。
第二节 年龄
年龄
年龄不是判定一个人是不是数字原住民的唯一 因素——社会经济地位和出生地也有一定的影响。 不同时代的人首选的通信模式会有一些明显的倾向。
第五讲 运用社交媒体的能力


1 培养积极关系
第二讲 新媒介沟通的特点
本 讲 概 要
1 新媒介沟通与面对面沟通的相似点 2 新媒介沟通与面对面沟通的区别 3 新媒介沟通的结果
赵洱岽 管理沟通一流课程团队
第一节 新媒介沟通与面对面沟通的相似点
新媒介沟通:沟通方式并非传统的面对面,也非基于电话等 传统信息传播技术,而是基于更加先进的数字化技术,通过 社交媒体、以及其他更为个人化的电子沟通形式进行的沟通。 目标相同 过程相似 原则相似
第十四章 数字化时代的沟通
第一讲 数字化时代的新媒介
本 讲 概 要
1 基于个人应用的新媒介 2 基于组织应用的新媒介
第一节 基于个人应用的新媒介
微信/QQ/企业微信等 微博等 抖音/快手/B站等
第二节 基于组织应用的新媒介
企业微信、腾讯会议、腾讯课堂、瞩目等 微信直播、一直播等 抖音/快手/B站等
第达 可变的同步性 永久的(有时是公共的)记录
第三节 新媒介沟通的结果
网络抑制解除效应: 当人们看不见、听不见甚至有时并不认识他们所谈论
的对象时,会更坦诚地表达自己的意见。
第三节 新媒介沟通的结果
超人际沟通: 精简的信息和异步回复为沟通者创造了一种环境,即


2 重视保护自己

第二章 知识与数字化学习(课件)

第二章  知识与数字化学习(课件)

“运用数字化工具探究数理知识的实验”可视化报告目录截图
第二章 知识与数字化学习
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
“运用数字化工具探究数理知识的实验”可视化报告截图
第二章 知识与数字化学习
填写“项目活动评价表”,对项 目范例的学习过程和学习成果在 小组和班级上进行交流,开展项 目学习活动评价。
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
探究活动
收集实验数据。
探究电流与电压、
电阻的关系
分析数据,建立模型。
实验验证模型。
学习内容
知识技能
根据观察的现象,选择实验仪器,合理设计实验。
体验数字化学习过程,
操作仪器收集实验数据,并记录数据。
熟练运用数字化工具收
根据记录的实验数据,运用Python的绘图功能,制 集和储存数据。
作散点图。
理解数据、信息与知识
预期成果 可视化实验报告
第二章 知识与数字化学习
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
方案交流 各小组将完成的方案在全班进行展示交流,师生共同探讨、完善相应的项目方案。
知识与智慧
第二章 知识与数字化学习
2.1 知识与智慧
探究活动
活动1:
以小组为单位,通过讨论与协作,分析并解决问题,尝试利用数字化工具完成欧姆定律实 验数据的分析、建模和验证过程,得出结论。
图2-1 未来教室里的数字化学习工具
运用数字化工具探究数理知识
第二章 知识与数字化学习
规划
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
根据项目主题,在小组中组织讨论,利用思维导图工具,制订项目范例的学习规划,如图 2-2所示。
运用数字化工具探究数理知识
探究电流与电压、电阻的关系

二进制ppt课件

二进制ppt课件

3、逻辑运算
是计算机内与算术数据不同的另一类只表示真与假状况的数据,可 用0和1来表示。有3种基本逻辑运算:与运算、或运算和非运算
“与”运算 (a and b双目) :两者都为真才真,其余全为假。
类似乘法运算,结果为“一真三假”。
“或”运算 (a or b双目) :两者都为假才假,其余全为真。
类似加法运算,结果为“一假三真”。
小数点前第三位的值是: 13x162=3328 小数点后第二位的值是:4x16-2=0.015625
二、二态逻辑与二进制数
二态逻辑
日常生活中的有和无、赞成与反对、正和 反、电子电路上电位的高和低、电流的有 和无、电阻的大和小以及电路的通和断等 都可以认为是二态逻辑(或称二态现象) 。
灯的亮与灭
十六进制整数→二进制整数
把每一位十六进制数码用四位二进制代码表示 (利用8421码);
把转换后的二进制代码左起始端的“0”全部去 除
低效的方法:十六进制 十进制 二进制
二进制与八进制的转换
仿效以上二与十六方法,整理出二与八的方法
四、二进制数的运算
计算机内最基本的三种运算:算术运算、关系运算和逻辑运算
1.完成不同数制的相互转换:
十进制
二进制
八进制 十六进制
326
101000110
506
146
745 1011101001
1351
2E9
287
100011111
437
11F
383
101111111
577
17F
判断下列逻辑运算的值,将计算结果填入表格中。
作业:配套练习册P3第二节 二进制数
网的孔与线
二进制数

2-2数字化学习与创新-说课(课件)-高中信息技术粤教版必修一

2-2数字化学习与创新-说课(课件)-高中信息技术粤教版必修一

准备阶段
实施阶段
形成阶段
2. 例举:数字化工具与资源的优势、数字化学习的特点
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教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程
环节三:练习巩固、掌握学情
1. 下列工具中不能把模拟图像转换成数字图像的是 ( )
A .扫描仪 B .数码相机 C .智能手机 D .打印机
2. 数字化资源根据呈现的方式不同,可以分为很多种类,以下哪一种不是数字化资源( )
A .网站
B .信息系统 C .图像 D .信息技术教材
3 .小月是一名高中生,在通过学校的智慧校园和学习系统进行物理课程的学习时,利用 信息技术手段,将物理课本中的概念、方法等内容做成思维导图,并制作成一个生动的动 画,同时还通过网络与其他同学进行交流分享。这主要体现了数字化学习的( )特点

A .合作性 B .开放化 C .创造性和再生性
3 学习的方法,有效开展数字化学习,完成 任务,创作作品。
信息意识 计算思维 数字化学 习与创新 信息社会 责任
6
教学 重点
感受数字化工具与资源的优势。
教学 难点
评估与选择合适的数字化工具与资源有效 开展数字化学习。
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教材分析 学情分析 教学目标 教法学法
教学 策略
创设活动情境,小组协作开展项目学习, 体验数字化学习过程,感受利用数字化工具和 资源的优势。
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教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程
以项目为驱动、以学生为主体
一、数字化工具与资源及其优势
自主学习、交流讨论
二、体验数字化创新学习的过程 项目学习、实践体验

教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程
现场拍照 激趣导入
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2021/3/10
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MIDI
MIDI(乐器数字化接口)。一首MIDI乐曲记录 的不是音乐本身,而是用数字描述的乐谱, 包括有音符、像的编码
每个小方格称为一个像素,方格横纵 乘积称为分辨率,例如:800×600
黑白图片 Black White
彩色图片 RGB三原色 Red Green
信息编码
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信息的数字化 —— 信息编码
文字、声音、图片、动画、影像等信息 在计算机中都是用二进制来存储和处理的 (存储程序)
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文字的编码
• 英文字母和常用的数学符号与标点符号等字符通常 采用:ASCII编码(美国信息交换标准码)
• 一个字符用七位二进制数表示,存放时占八位即一 个字节(byte)
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1 KB=1024 B 1 MB=1024 KB 1 GB=1024 MB
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ASCII编码表
A → 1000001 + → 0101011
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示例1:
已知英文大写字母“A”的ASCII码十进制数是 65,英文大写字母“B”的ASCII码十进制数是 66……依次类推。英文小写字母“a“的ASCII 码十进制数是97,则英文小写字母“d”的 ASCII码十进制数D是( )
Blue
简单黑白图像的二进制码
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不同分辨率图片的比较
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360×432
100×120
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矢量图
矢量图和位图。矢量图使用直线和曲线来描述图形 ,这些图形的元素是一些点、线、矩形、多边形、 圆和弧线等等,它们都是通过数学公式计算获得的
由于矢量图形可通过公式计算获得,所以矢量图形 文件体积一般较小。矢量图形最大的优点是无论放 大、缩小或旋转等不会失真
信息的数字化
数制
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生活中的常用数制
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2
数码,基数,位权
(23)10 = 2×101+3×100
数码 基数
位权
(AF9)H = 10×162 + 15×161 + 9×100
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3
万象之源
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合理性 局限性4
进制转换
10 -> 2 :除二取余 2 -> 10: 表格法(位权) 2 -> 16 2 -> 8
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汉字的机内码——变形国标码
将国标码的两个字节的最高位分别置为1。
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汉字的输入码:
如何使用英文标准键盘把汉字输入到计算机 内。
目前使用的输入码有多种,以汉字的字音为 主的拼音码,以字型为主的五笔字型码等。
不同的输入方法,形成的不同的汉字输入码 ,同一个汉字对应的输入码不唯一。
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示例2:
使用不同的输入法输入同一个汉字,该汉字 在计算机内部的表示形式是( A )
A.二进制代码 B.汉语拼音码 C.ASCII代码 D.五笔字型
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汉字的字形码:
为了将汉字在显示器或打印机上输出,把汉 字按图形符号设计成点阵图,就得到了相应 的点阵代码(字形码)。
从“模拟量”转换成“数字量”,称为模数 转换。
从“数字量”转换成“模拟量”,称为数模 转换。
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声音的编码
• 脉冲编码调制(PCM)
第一步是采样, 第二步是量化与编码。
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采样频率
• 录音时的采样频率越高,回放时的音质也就越好,文件容量 越大。
• 44kHz——CD音质——高保真音乐和声音 32kHz——接近CD音质——数值摄像机伴音等 22kHz——收音音质——短的高质量音乐片断 11kHz——可接受的音乐——长音乐片断,高质量语音等 5kHz——可接受的语音——简单的声音
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信息的压缩
• 一个多媒体文件,例如一幅画,一段音乐或一段影视节目数 字化后所生成的信息量比较大。所以,声音、图像和视频的 数字化信息一般都要采用压缩(compress)技术。比如,JPG 是静态图像信息的压缩标准,MP3是音乐信息压缩标准, MPEG和RM是视频信息的压缩标准等。这些标准都有很高的压 缩比。
• 使用44kHz的采样频率,每秒钟要对声音进行44000次分析, 并记录下每两次分析之间的差值。
• 降低声音文件的采样频率,文件的尺寸也会随之降低。
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位分辨率
位分辨率(或者叫位深度)是指用于描述每个音 频采样点的比特位数。 16位——CD音质——高保真音乐和声音 12位——接近CD音质——数值录像机伴音等 8位——收音音质——短的高质量音乐片断 4位——可接受的音质——长音乐片断、高音质 语音等
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示例3:
如果设汉字点阵为16*16,100个汉字的字型 信息所占用的字节数是(A ) A.3200 B.25600 C.16*1600 D.16*16
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“模拟量”和“数字量”
模拟量:连续变化的。
数字量:不连续的或离散的数字表现形式。
两者区别:前者是连续的,后者是间断的; 前者可以独立存在,而后者必须与计量的方 式关联。
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二进制运算
算术运算 关系运算 逻辑运算
(门电路)
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关系运算
大于,小于,等于,大于等于,小于等于, 不等于
结果为逻辑值
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逻辑运算
“交集(与),并集(或),补集(非)”
运算法则
关系逻辑混合运算
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信息的数字化
例:用16*16点阵表示一个汉字,就是将每 个汉字用16行,每行16个点表示,一个点需要 1位二进制代码,16个点需用16位二进制代 码(即2个字节),共16行,所以需要16行 *2字节/行=32字节,即16*16点阵表示一个 汉字,字形码需用32字节。
字节数=点阵行数*(点阵列数/8)
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A.67 B.68 C.99 D.100
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汉字编码的国家标准:
• 汉字需要用两个字节表示,每个字节只用低7位,最高位 为0。
• GB2312-80(信息交换用汉字编码字符集基本集)
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国标码的二义性:
例如: “保”字,国标码为31H和23H,而西文字符
“1”和“#”的ASCII码也为31H和23H,假如 内存中有两个字节为31H和23H,这到底是一 个汉字?还是两个西文字符“1”和“#”?于 是就出现了二义性。
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