初中英语九年级教学设计
新人教版九年级上册初中英语全册优质公开课教案(教学设计)
新人教版九年级上册初中英语全册优质公开课教案(教学设计)课程名称：Unit 1 My New Teachers教学目标：- 通过本节课的教学，学生将能够熟练掌握有关新老师的描述和表达。
- 提高学生的听说能力，培养学生的口语表达能力。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：- 研究掌握描述新老师的单词和短语。
- 学会运用所学词汇和句型描述自己的新老师。
- 学会询问他人关于新老师的信息。
教学准备：- 教师准备PPT课件，包括新老师的图片和相关单词短语。
- 学生教材和练册。
教学过程：1. 预导入：- 让学生在教材中找到与新老师相关的对话和信息，引发学生对新老师的讨论。
2. 新课呈现：- 通过PPT呈现新老师的图片，引导学生观察，激发学生对新老师的兴趣。
- 教师朗读并板书相关单词和短语，如：funny, strict, kind, teach, subject, etc.- 帮助学生理解这些词汇的含义和用法。
3. 听力训练：- 播放教材中与新老师有关的录音，要求学生仔细听，并回答问题。
- 教师带领学生讨论录音内容，检查学生对听力材料的理解。
4. 口语表达：- 学生们分组进行合作活动，每组选择一位组员描述自己的新老师，其他组员根据描述的特点猜测是哪位老师。
- 教师在每组间转动，观察学生的口语表达和合作情况，提供必要的指导和帮助。
5. 互动交流：- 分角色进行对话练，有几个学生扮演新老师的角色，其他学生通过提问的方式了解新老师的信息。
- 教师引导学生运用学到的句型和表达方式进行对话，确保每个学生都有参与。
6. 总结反思：- 教师和学生一起总结本节课所学到的词汇、短语和句型。
- 学生们分享本次合作活动的感受和收获。
课后作业：- 完成练册上与新老师相关的练题。
- 列表格，描述自己的新老师，并写出自己对他（她）的评价。
教学延伸：- 学生可以扩展口头表达，介绍其他教师或家人的特点和评价。
- 学生可以编写一段短文，描述自己的梦想老师。
初中英语九年级 Unit 8 Section B (1a-1d)教学设计
初中英语九年级 Unit 8 Section B (1a-1d)教学设计一. 教材分析本节课的教学内容是九年义务教育初中英语教材Unit 8 Section B (1a-1d)。
这部分内容主要讲述了关于旅行的话题，通过描述不同地方的旅游景点和美食来培养学生的语言运用能力。
1a-1d部分分别是一个问卷调查、一个对话和一个阅读材料，内容丰富且具有实用性。
通过这部分的学习，学生能够进一步巩固一般现在时态的运用，并学会如何用英语描述旅游景点和美食。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对旅行这一话题充满兴趣，通过之前的的学习，已经能够运用一般现在时态描述自己的日常生活。
但部分学生对一些旅游专用词汇和表达方式还不够熟悉，因此在教学中需要特别关注这部分学生的需求，帮助他们更好地理解和运用新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于旅行的话题相关词汇和表达方式，如旅游景点、美食、交通工具等；能够运用一般现在时态描述旅游景点和美食。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于旅行的话题，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对旅行的兴趣，拓宽他们的视野，增强他们的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于旅行的话题相关词汇和表达方式，能够运用一般现在时态描述旅游景点和美食。
2.难点：正确运用一般现在时态描述旅游景点和美食，并在实际情境中进行运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设真实的旅行情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与旅行话题相关的课件，包括图片、视频、音频等。
2.教学材料：准备问卷调查表、对话和阅读材料等相关教学材料。
3.教学设备：投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同地方的旅游景点和美食，激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题。
Section A 1a—2d 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
初中英语九年级人教版教学设计Unit 12 Life is full of the unexpected.Section A 1a -2c一、Teaching Demands(一) Language demandsL earn to use “had done" to describe the past events; Learn to use the new words and sentences to narrate the past unexpected events.(二) Ability demandBe able to recognize and use the target language in natural speech; develop their ability of narrating the past events.(三) Emotion demandsTo arouse students’ interest in learning English; to develop the students' spirit of cooperation and the optimistic attitude towards life.二、Learner analysis(一) The analysis of the teaching materialThis unit relates to the usage of the past perfect tense. This lesson is the first period of this unit, in which students learn to perceive and master the sentence structure according to Mary’s story. The lesson is focused on the topic of narrating the unexpected events. It can teach the students how to talk about the past. It improves the students' ability of communication.The aims of this lesson is to guide the students to develop their speaking and listening skills by using the target language, which I think is the important and difficult points in this lesson. Meanwhile I should aim at developing the students’ love to the life and world.(二) The analysis of the studentsEven though the students are of different levels, most of them have a good foundation of words and a strong sense of acting. For the students in Grade 9, they can use what they have learned to express their ideas in a correct way. I will use some activities and games in the class to finish some tasks such as pair work, interview and so on to let each of them have more chances to practice English, thus to make some improvement .三、Teaching methodsAccording to the requirements of New English Curriculum Criterion, I’ll mainly use the following four methods.(一) Situational Teaching ApproachUse this method to give the students a real situation of language learning, arouse the students' enthusiasm to take part in the group work and try to learn something by using.(二) Task-based Language TeachingUse this method to give the students tasks in order to develop the skills of listening, speaking, reading and writing and the ability of using the language.(三) Learning RegularityAccording to the regularity, I adopt the "step by step" way to teach from the easy to the difficult.(四) Use the body language and multimedia to make the lesson intuitive and interesting.四、Teaching difficult and important points(一) Difficult pointsHow to use had done for narrating the past;(二) Important pointsNew words: unexpected; backpack; oversleep; ring; by the timeSentence pattern: By the time I got back to school, the bus had left.When I got to school, I realized that I had left my backpack at home.五、Teaching procedureStep 1 Lead inFirst, I’ll play video named Backkom Surfing. While watching, ask the students to think about a question “what do you think of Backkom’s life?” Then ask the students to use some adjectives to describe Backkom’s life so that I can bring out the title Life is full of the unexpected. In this step my purpose is to arouse students’ attention and lead out the topic. .Step 2 PresentationFirstly, I will show some pictures about Mary’s morning and lead the students to describe the pictures with simple past tense. Then use the simple past tense to lead out the past perfect tense. When learning about Mary’s story, students will also learn the new words sentence structure at the same time. In this part, students will practice the structure in many different ways. My purpose is to let the students sense the past perfect tense and memorize the sentence structure.Step 3 Practice(一) Listening practice. After talking about Mary’s story, lead the students to finish 1b, 2a and 2b. In this part, students will get familiar with the material and the sentence structure.(二) Retell Mary’s story. After listening to 1b, ask the students to describe the first part of the story together. Then retell the rest after 2b. When the students know the whole story, I will ask them to play a chain game. Retell the story one by one. I design this part to give the students more chances to practice the target language so that they can consolidate what they have learned. (三) Pair work. At the end of the story, Mary was late. I will ask students to work in pairs to make up an ending for Mary’s story and act it out. In this part, I create a realistic situation and ask them to make up an ending with open minds. About this part my purpose is to arouse students’interest and make them take an active part in the class. What’s more, it can also encourage them to speak and perform in public, so that they can improve their oral English.Step 4 ProductionGroup work -- interview. After learning Mary’s story, students are familiar with the target language. So in this part, students will use what they have learned to describe their own unexpected things in life. Before the group work, I will share my unexpected day—my birthday which can set an example for the following activity. Firstly, I’ll ask them to talk about their stories in groups. Secondly, I will choose a student as a reporter and ask the reporter to interview some of the students and give them some positive praise. About this part my purpose is to help students use the target language freely.Step 5 SummaryIn this step my purpose is to have a conclusion about this lesson. Try to get four new words and the sentences patterns.六、Blackboard DesignAs for the Bb design, I just write the key words and structures. In this way, students can havea clear and concise impression about what they’ve learned.七、Teaching ReflectionWhen the class is over, I will finish the teaching reflection according to the reflection of the students. I will also write some helpful advice which I can use next time.。
初中英语教案完整版
初中英语教案完整版初中英语教案完整版篇一：初三英语全套教案九年级全一册英语学案及教学设计unit 1 How do you study for a test？一、教学目标1、语言目标1）询问别人的学习方法2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣2、知识目标1）How do you study for a test？I study by ving .2) the way to do sththe way of doing sthhave trouble doing sth 的用法3、能力目标1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难2）学会给出关于学习方法的建议二、重点知识1、重点单词flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face基本要求：会读、会写、会用。
2、重点短语make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth the way to do sth have trouble doing sthend upspoken English practice doing sth too much look upmake vocabulary liststry one`s best to do sth基本要求：会读、会写、会用。
3、重点语法1）How 引起的特殊疑问句及其回答2）the way to do sth the way of doing sthhave trouble doing sth 的用法基本要求：理解其含义，学以致用。
初中英语九年级 Unit 7 Section B( 2a-2e)教学设计
初中英语九年级 Unit 7 Section B( 2a-2e)教学设计一. 教材分析本节课为人教版初中英语九年级Unit 7 Section B(2a-2e)，本节课的话题是关于描述动物的外貌、性格和生活习性的阅读课。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述动物的词汇和句型，提高阅读理解能力，培养保护动物的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对描述动物的词汇和句型还不够熟悉，阅读理解能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述动物的词汇和句型，如：big, small, furry, like, eat, sleep等。
学生能够理解并朗读2a-2e的内容。
2.能力目标：学生能够用英语描述动物的外貌、性格和生活习性。
学生能够提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。
3.情感目标：学生能够培养保护动物的意识，关注动物的生存环境。
四. 教学重难点描述动物的词汇和句型的掌握。
2a-2e文章的理解和朗读。
如何运用所学词汇和句型准确描述动物。
提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握描述动物的词汇和句型。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物图片、视频等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们最喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放2a的听力材料，让学生听懂并理解文章内容。
然后，让学生阅读2a-2e的文章，回答相关问题。
3.操练（15分钟）教师将学生分成小组，每组选一只动物，用所学词汇和句型描述动物的外貌、性格和生活习性。
初中英语九年级 Unit 10 Section B (1a-1d)教学设计
初中英语九年级 Unit 10 Section B (1a-1d)教学设计一. 教材分析本课选自人教版英语九年级Unit 10 Section B (1a-1d)。
本节课主要讨论了关于保护环境的重要性以及人们应该采取的行动。
通过本节课的学习，学生能够更好地了解环境问题的严重性，提高他们的环保意识，培养他们保护环境的责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但是，对于一些抽象的概念，如环保，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说非常重要，因此，在教学过程中，需要充分激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“protect theenvironment”，“take action”等，并能够运用它们进行简单的英语交流。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护环境的重要性，并愿意为环保事业做出自己的贡献。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握与环保相关的词汇和句型，并能够运用它们进行英语交流。
2.难点：对于一些抽象的概念，如环保，可能需要进一步的解释和引导，帮助学生更好地理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置一些实际的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设一些与环保相关的情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
3.小组合作学习：通过小组合作的形式，让学生相互交流和合作，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些与环境相关的问题，如“你们认为环保重要吗？为什么？”等，引导学生思考环保的重要性，激发他们的学习兴趣。
人教版九年级上册英语教案(优秀5篇)
人教版九年级上册英语教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语九年级 Unit 9 Section A(3a-3c) 教学设计
初中英语九年级 Unit 9 Section A(3a-3c) 教学设计一. 教材分析本节课为初中英语九年级Unit 9 Section A(3a-3c)的教学设计。
本节课的话题是关于描述过去发生的事情。
3a是一篇关于两位学生讨论过去一周发生的事情的日记。
3b是练习题，要求学生根据图片和提示完成日记。
3c是本节课的阅读材料，讲述了一位学生在过去一周内的经历。
本节课的教学内容旨在帮助学生掌握过去时态的运用，提高他们的听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于过去时态有一定的了解。
但是他们可能在实际运用中还存在一定的困难，特别是在口语表达和写作方面。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去时态的运用，正确描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听懂、读懂并能够运用过去时态进行口语表达和写作。
3.情感目标：学生能够通过本节课的学习，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握过去时态的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用过去时态进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用过去时态。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和练习，提高学生的互动和合作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、图片等。
2.教学环境：教室内的座位排列以小组形式进行，方便学生进行讨论和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生：“Can you remember what you did last week?”引导学生回忆过去的事情，引出本节课的话题。
然后告诉学生今天要学习如何用英语描述过去发生的事情。
2.呈现（10分钟）教师展示3a的日记，让学生听录音并回答问题。
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初中英语九年级教学设计
篇一：新人教版九年级英语全册精品教案
Unit 1 How can we become good learners?
学习目标
认知目标：
1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。
2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
情感目标：
通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明
白―一份耕耘，一份收获‖。
技能目标：
（1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discoverrepeat note
pronounce increase speedpartner create
active connect review knowledge wisely bornattention
（2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help
read aloudlook uppractice pronunciation connect…with… pay attention to
（3）掌握下列句型：
How do you study English?
I learn by working with a group.
Do you learn English by reading aloud?
Yes, I do. It helps my pronunciation.
How can I read faster?
You can read faster by reading word groups.
How can I improve my pronunciation?
One way is by listening to tapes.
But whether or not you can do this well depends on your learning habits.
重点、难点（Key points and difficulties）
1. 学会运用how来询问做事方式
2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。
by 介词，表示―通过……方法
或途径‖，译成―靠、通过‖。
by后面可以加名词或动名词短语。
3. 动名词的构成：
动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语
定语等。
课时划分
Period 1 Section A 1 (1a-2d)
Period 2 Section A 2 (3a-3b)
Period 3 Section A 3 (Grammar Focus—4c)
Period 4 Section B 1 (1a-2e)
Period 5 Section B 2 (3a-selfcheck)
Section A 1 (1a-2d)
Step 1 Warming up
T: How do you study English? Do you study English by the following ways?
(Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English?
S: I study English by ______.
by working with friends.
by making word cards.
by asking the teacher for help.
by reading the textbook.
by working with a group.
by listening tapes.
Step 2 1a Check the ways you study English. Then add other ways you。