初中九年级英语教案_u5t3sd
人教版九年级英语全册Unit5作文教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在作文教学中获得成就感，提高英语综合素质。同时，教师要善于发现学生的优点，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。通过本章节的教学，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的词汇和语法基础，对英语作文的写作有了一定的了解和认识。但在实际写作过程中，仍存在以下问题：1.词汇量有限，难以表达丰富的思想；2.语法运用不够熟练，句子结构单一；3.缺乏逻辑思维能力，作文内容缺乏条理；4.部分学生对作文写作存在恐惧心理，缺乏自信。
2.提问学生：“Can you describe a person you admire? Why do you admire this person?”通过这个问题，让学生尝试用英语表达自己的想法，为新课的学习打下基础。
3.引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好知识储备。
（二）讲授新知，500字
2.结合课堂所学，对同伴的作文进行互评。从词汇、语法、结构、内容等方面提出建议，促进相互学习，共同提高。
3.收集并整理有关人物的描写素材，如性格特点、外貌特征、兴趣爱好等，为下周的写作课做好准备。
4.自选一个话题，运用思维导图进行作文构思，并在课后完成一篇作文。要求运用本节课所学的写作技巧，提高作文质量。
2.各组选取一位代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
3.鼓励学生相互提问、评论，激发思维碰撞，提高课堂氛围。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
1.布置一篇与本节课话题相关的作文，要求学生在规定时间内完成。
人教版英语九年级全册Unit5SectionA(3a~3c)教学设计
（二）教学设想
1.为了突出重点，突破难点，我设想采用以下教学策略：
-利用多媒体资源，如环保主题的视频或图片，激发学生的学习兴趣，为学生提供真实的语言环境，帮助他们更好地理解词汇和句型的使用情境。
-设计一系列有层次性的问题，引导学生逐步深入文本，培养他们的阅读策略和批判性思维。
2.在学习过程中，学生具有较强的合作意识和表现欲望，喜欢参与课堂活动，尤其是小组讨论和角色扮演等活动形式。因此，教师可以充分利用这些特点，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习积极性。
3.学生在思维品质方面，具有一定的批判性思维，但仍有待提高。通过本章节的学习，教师可以引导学生关注社会问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.通过学习英语，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力，为成为世界公民奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的热情和兴趣。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
1.学生在语言知识方面，已经掌握了基本的词汇和语法，能够进行简单的英语交流。然而，对于环境保护等特定主题的词汇和表达方式，仍需进一步学习和巩固。
难点：如何引导学生将所学的语言知识灵活运用到实际情境中，进行深入的思考和讨论，以及如何在讨论中运用批判性思维。
2.重点：培养学生阅读理解能力，特别是在理解对话中隐含的意义和角色观点方面。
难点：如何帮助学生从对话中提取关键信息，并进行合理推断和总结。
3.重点：通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
c.阅读理解：学生阅读3a部分对话，完成相关练习，教师引导学生提取关键信息，分析角色观点，并进行小组讨论。
Module5Unit3外研版英语九年级上册单元教案
-语法：一般现在时和一般过去时的被动语态在本节课中是重点，学生需要学会如何构造被动语态句子，并运用到讨论健康饮食的情境中。
-阅读理解：通过阅读课文，学生应能够理解作者关于健康饮食的观点和建议，提取关键信息，并能够进行简单的总结和复述。
-难点2：在阅读理解环节，学生可能难以从文中提取出作者提出的健康饮食的具体建议，如如何平衡膳食、减少垃圾食品摄入等，并用自己的话进行概括。
-难点3：学生可能在理解中西方饮食文化差异时感到困惑，例如，为什么西方饮食中强调蛋白质的摄入，而中式饮食中强调五谷杂粮的重要性。
在教学过程中，教师应有针对性地对以上重点和难点进行讲解和强调，通过实际例句、互动活动、阅读策略指导等方法帮助学生克服难点，确保学生能够理解透彻并能够灵活运用所学知识。
Module 5 Unit 3外研版英语九年级上册单元教案
一、教学内容
Module 5 Unit 3《Healthy Eating》外研版英语九年级上册，本节课我们将学习以下内容：
1.了解健康饮食的概念及重要性；
2.学习并掌握关于食物、饮食习惯的词汇，如：vegetable, fruit, balanced diet等；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解健康饮食的基本概念。健康饮食是指摄入营养均衡的食物，它对我们的身体健康和成长至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了健康饮食在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善身体状况。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时的被动语态以及相关词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
九年级英语人教版全册 Unit5_SectionA(3a-3c)优质课教案
Unit5 SectionA（3a-3c）优质课教案Junior Middle School students of Grade 9 Designer 付宝琴The analysis of teaching material本课教学内容是Unit5 What are the shirts made of? Section A的一节阅读课。
本单元的主要话题是“谈论日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了be made of以及be made in的用法，掌握了日常用品和制造该用品所需的材料等，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Kang Jian去美国的经历，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读、研读能力，同时让学生知道目前国际交往日益增多，在国际交往中，要承认差距，虚心学习国外有用的东西，应取其精华，弃其糟粕，要用辩证的方法和发展的眼光看问题，虽然我国在高科技领域的产品还不足，但只要国人都努力，一定会超越他们，从而让学生领会到强烈的社会责任感，从而激发学生努力上进的愿望，形成良好的人生价值观。
The Analysis of the students九年级的学生英语水平出现了很大的分化。
部分学生对英语有很高的学习兴趣，能达到课标要求的知识目标，但能力目标可能稍有欠缺。
但是一部分学生英语基础差，讨厌学习英语，这些学生成绩差的原因有的是因为基础知识掌握不好，有的是阅读能力及写作能力欠佳。
并且阅读能力是相当一部分学生的弱项，阅读能力的提升能有效促进学生英语写作能力、提高英语学习兴趣等，是一名优秀的中学生应当具备的基本能力。
因此提高阅读能力，提升学生的英语水平显得尤为重要。
基于此，根据本节课的教材特点，我预设不同的目标，让多数学生掌握阅读技巧及词汇知识，同时根据本课内容进行对话练习，进行能力拓展的训练。
Teaching aimsKnowledge aims:1) Students will master the following words: local adj. avoid v. mobile adj. everyday adj.2) Students will master the difficult sentences bellow:No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries. Even though most of the tots were American brands, they were made in China.Americans can hardly avoid buying products made in China.Ability aims:1. Students will get the main ideas and comprehend the passage by fast reading, careful readingand doing some reading practice.2. Students will retell the passage according to the blackboard design freely.Moral aims:Students believe that China will get better at making high-technology products that people can buy in all parts of the world. And students also know that no matter who they are, they should try their best to make the country stronger and stronger.Teaching key points and difficult points:Teaching key points1) Students will master the key words and phrases.2) Students will get the main ideas and comprehend the passage by fast reading, careful reading and doing some reading practice.Teaching difficult pointsMake up the conversation according to the passage like this:I: Hi! Kang Jian. May I ask you some questions?K: Sure. It’s my pleasure.I: OK, I see. Thanks a lot.K: You are welcome.Teaching methods and learning methods.本课为一节阅读课。
人版九年级英语(上册)Unit5教学设计
年级
九年级
学科
英语
主备教师
姜殿凤
复备教师
课题
Unit 5 What are the shirts made of?
Section A 1 (1a-2d)
课型
新授课
教材分析
本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。以"What are the shirts made of?"为主线，围绕着谈论XX东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
mobile, everyday
2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）通过阅读提高学生们的阅读能力。
4)了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。
教学重点难点分析
1.教学重点：
1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
课前准备
教师
研究课标，专研教材，分析学情，设计导学案
学生
课前预习，了解一些日常用品的制成材料。
教学活动过程设计（第1课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
引入新课
播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。
T: Who invented paper first?
T: What was paper made of then?
九年级英语全册Unit5TheThirdPeriod_SectionB(1a-1e)教案新版人教新目标版
The Third Period—Section B(1a－1e)Teaching Important Points 【教学重点】Key words & phrases：international，find out，fly a kiteKey sentences：1.The international kite festival is held in Weifang every year.2.Some of the kites were made of silk or paper.3.Some were painted with colorful drawings.Key structure：be＋past participle verb＋…eg：What are kites made of?Teaching Difficult Points 【教学难点】★Talk about what kites are made of in the listening and speaking practice.Teaching Aids 【教学工具】A tape recorder，pictures of kites and used materials，CAI or multimedia courseware.Teaching Steps 【教学过程】★Step 1Leading in 【新课导入】1．Greeting2．BrainstormingShow different things which kites can be made of/from.Help students to review and learn new words.3．Ask students to think of anything a kite may look like.★Step 2Cooperative inquiry 【合作探究】1．Finish the task in 1a①Think of different materials that can be used in making kites in English.②Read aloud the words.2．Finish the task in 1b3．Finish the task in 1c①Lo ok at the five sentences with blanks in 1c.②Play the recording for the second time.Students write L or Z in the blanks.③Ask them to find the sentences having the same or similar meaning in the listening.4．Finish the task in 1d5．Finish the task in 1e①R ead the sample conversation in 1e.②Write some key words on the board to help.Students work in pairs.Role－play.③Act out their conversations to the class.④For the poor students，the teacher can help them with the questions.And get them to answer.★Step 3Homework1．Role－play the conversation like that in 1e after class.2．Write a short passage about Weifang kite festival.3．Translate the following sentences into English.(1)山东潍坊每年都举行国际风筝节。
九年级英语全册-unit-5全单元教学案(44页)备课教案教学设计教学反思导学案
Unit 5 What are the shirts made of？【课题】Unit5 What are the shirts made of?Section A (1a—1c) 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】掌握本课单词和短语be made of be made in；了解一般现在时态被动语态的结构和用法；归纳和掌握make 构成的短语【学习重点难点】熟练掌握be made of be made in 的运用【学法指导】预习----听----说---练【教学过程】一、导入（启发探究 3分钟）T: Please take out your things on your desk. We use them every day, do you really know them?Questions:Teacher: Can you tell me what these things are made of?And where are they made ?Students: _____________________.① The books are made of paper② The paper is made from tree.……二、自学（自主探究 6分钟）1、拼读、记忆单词material n. 材料；原料 chopstick n.筷子coin n. 硬币 fork n. 餐叉；叉子blouse n.（女式）短上衣；衬衫 silver n. 银；银器adj. 银色的glass n. 玻璃 cotton n. 棉；棉花steel /sti:l/ n. 钢；钢铁2、用所给动词的正确形式填空，每空一词1.The apples are sent (send) to the factory for processing.2. We are all ready but Tom hasn’t packed (pack) his clothes yet.3. The windows of the room are cleaned (clean)every day.4. The best cotton is produced (produce) in Xing Jiang in China.5. The song isn’t liked (not like) by most of us.3. 快速阅读1a表格部分的内容。
Get清风人教版英语九年级全一册教案：Unit5 SectionA3a3c
人教版英语九年级全一册教案：Unit5 SectionA（3a-3c）Unit5SectionA〔3a-3c〕教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit 5 What are the shirts made of ?【课时】Section A 3a-3c 〔第2课时〕教材分析【本单元话题】本单元以中国制造的东西为话题，以谈论中国的物产及其产地为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态。
【本单元重点掌握目标】掌握一般现在时的被动语态结构：am/is/are+PP【教材内容拆分分析】Section A从与日常生活相关的词汇入手，开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动，并在表达中穿插了被动语态的陈述句、一般疑问句句、反义疑问句和否认句的使用。
3a-3c是阅读训练任务链活动。
本篇短文讲述的是一个中学生在美国的商店中找不到美国制造的产品，而几乎都是中国制造的事实，进一步扩大和稳固日常词汇，呈现更多本单元要求学习和掌握的被动语态句型，让青少年了解当今世界制造格局，同时在文章结尾处指出了我国在世界经济竞争中缺乏之处，让他们知道在高科技领域的产品还不能与他人比肩同行。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论不同的东西及其制成的材料，掌握教材所呈现的与各种东西及原材料主题相关的单词和一般现在时被动语态,阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。
教学目标语言知识目标：1.通过与学生完成阅读，读懂文章大意，学习和掌握以下词汇、短语与句型并能熟练运用。
单词：France, local, brand, avoid, product, handbag, mobile, everyday短语：no matter, search for句型：1〕No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries.2) He found it interesting that so many products in the local shops were made inChina.3) Kang J ian thinks it’s great that China is so good at making these everydaythings.2．阅读训练：通过阅读短文，能按要求找到相应的信息，提高学生们的阅读能力。
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年级九学科英语
课题
U5t3sd
课型
新授
主备人
XXX
组长签名
教学目标
1. Knowledge aims：
1)Words and phrases:
complete, order sb. to do sth., ton, fix, tool, continue to do sth.
2)Grammar:
①学习并列连词either⋯or⋯, not only⋯but also⋯, both...and⋯和
neither⋯nor⋯的用法。
②学习主谓一致的用法。
重、难点
1. Words and phrases:
complete, order sb. to do sth., ton, fix, tool, continue to do sth.
4.Divide the class into seven groups and ask them to prepare to complete Project.
5.Ask students to share the posters.
环节四：训练拓展，及时反馈
1.Ask students to sum up the key points.
环节二：自主学习，合作交流，
1.Ask students to read and finish choosing the title.
2.Then Guide students to check the answers.
Step 3
1.Ask sቤተ መጻሕፍቲ ባይዱudents to read the table of 1b.
2. Studies show that it took 100 000 people over 20 years to complete it.
研究表明它需要10万人用20多年来完成。
complete v.结束，完成
It takes/took sb. +时间+ to do sth.做某事花费某人多少时间。
2.Ask students to scan the passage and complete the table.
3.Ask three students to check the answers.
Ask students to discuss in groups and ask anything they can’t understand.
2.Repeat the key points.
3.Assign homework.
环节五：课堂小结，布置作业
1.并列连词
either⋯or⋯或⋯⋯或⋯⋯；要么⋯⋯要么⋯⋯；不是⋯⋯就是⋯⋯
both⋯and⋯⋯⋯和⋯⋯两者都
not only⋯but also⋯不但⋯⋯而且⋯⋯
neither⋯nor⋯既不⋯⋯也不⋯⋯
3. order sb. to do sth.命令某人去做某事
4. ton n.吨
5. fix v.安装；修理
6. tool n.工具
7. continue to do sth.继续做某事
环节六：教后反思
3. Grammar:
1) Conjunctions;
2) Agreement of subject and predicate.
教学 过 程
教师活动
学生活动
环节一：导入新课、明确目标
1.Greeting.
2.Check the homework. Guide students to review grammar and functions. Show the pictures of the Egyptian pyramids. Ask students to talk about them with partners. Ask students to report something they know or they have searched about the pyramid.
2. Sentences:
1) Studies show that it took 100 000 people over 20 years to complete it.
2) The completion of the Great Pyramid shows the wisdom and the
achievements of ancient Egyptian working people.
环节三：展示点拨，考点梳理
1.Show pictures of the New Seven Wonders of the world. Ask students to match them.
2.Guides students to check the answers.
3.Introduce more about the New Seven Wonders of the world.