提高课堂教学质量论文
小学六年级语文论文15篇(分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略)
小学六年级语文论文15篇分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略小学六年级语文论文摘要：小学六年级语文课堂教学质量的提升并非一两节课就能够完成，六年级的学生经过长时间的学习和熏陶，已经养成了一定的语文学习习惯，教师在教学时要想真正地提升语文教学质量，就要学会转变自己的教学观念，从学生的角度入手，培养小学生良好的语文学习习惯，让他们认识到语文学习的重要性，从而积极地学习语文知识，提升自己的能力。
关键词小学六年级语文语文论文语文小学六年级语文论文:分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略小学语文是小学教学中的重要组成部分，六年级的语文教学是小学和初中的过渡阶段，它对小学生的语文学习具有里程碑式的意义。
学好语文知识可以提升学生的语言表达交际能力以及人文素养。
而六年级的语文教学是小学语文教学的完结，又衔接着初中的语文教学，因此在小学六年级提升语文课堂教学质量，调动学生学习语文知识的积极性就显得尤为重要。
笔者将结合自己的教学经验，分析提高语文课堂教学质量的方法策略。
一、创设课堂教学情境，营造良好的课堂学习氛围在进行课堂教学时，根据教学发展的需要，适当地创设教学情境，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，这也是教师在教学时惯用的一种教学手段。
例如，教师在教学时根据多媒体教学技术，创设的教学情境；根据生活实际，进行联想创设出来的教学情境，在语文课堂上都取得了不错的效果。
六年级的学生，相较于低年级的学生而言，在学习上已经掌握了一定的方法和技巧，也具备了一定的思维能力，但是小学生特有的一些天性，在他们身上依然有展现，如好奇心重、思维活跃、对外界事物充满着强烈的探究欲望。
学生身上所具备的这些特点，为教师情境教学的开展带来了便利。
例如，在学习《北京的春节》这一课的时候，教师在教学之前，可以根据学生已有的生活经验，创设教学情境，在课堂上让学生回忆自己所经历的春节是什么样子的，在春节的时候有哪些好玩又有趣的事情始终停留在自己的脑海中。
如何提高小学数学课堂教学质量论文
浅谈如何提高小学数学课堂教学质量伟大教育家叶圣陶先生在《创造儿童的教育》中说：“天天是创造之时，处处是创造之地，，人人是创造之人”。
小学生，特别是低年级儿童，天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。
然而，目前的数学知识，情节内容缺乏时代气息和生活色彩，让儿童喜闻乐见的内容实在太少了。
因此，在课堂上适时适当的创设一些问题情境，就可以唤醒、激励、鼓舞学生的情绪，把他们带到知识的园地中来。
体验“生活数学”，体会到数学的内在价值。
本人从教22年，有20年的小学数学教学经验，以下浅谈如何在小学数学课堂上创设问题情境，提高教学质量。
一、用实际行动感染学生。
教师要使学生在学习中产生兴趣。
首先，必须自己有兴趣。
在课堂教学中，教师不能总板着面孔，使学生心理上造成压抑，精神上感到疲惫，要力求创造一个和谐、宽松的环境。
在上课时，教师要用微笑的脸庞、温和的语言，使学生在听讲过程中不感到疲惫，还可用适当幽默的比喻激发兴趣。
在教比较抽象的知识时，可用一些幽默的比喻，不仅可以调节课堂氛围，激发学生的兴趣，而且有助于学生理解知识。
例如，告诉学生“”像剪刀，开口大的那边写较大的数，尖头那边写较小的数。
又如，判断“今年5亩地收了150克水稻。
”时，这样问学生“这是怎么回事？是旱涝还是虫灾？难道是忘了施肥……”。
这样幽默的语言，让学生捧腹大笑，他们乐开了，就能轻松引入正题。
二、精编数学故事、数学游戏的情境，激发学生学习兴趣。
布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。
”小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，再由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成效。
1、精编数学游戏。
小学生，特别是低年级儿童，乐于玩游戏，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用玩游戏、听故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。
例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张有1至9数字的卡片，让他们自己去朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10，当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。
转变学生学习方式有效提高课堂教学质量论文
转变学生学习方式有效提高课堂教学质量【摘要】社会在发展，人类在进步，旧的制度就会不适应时代的发展而必须进行改革，通过改革促进事物适应社会的发展，达到人类的需求。
课程也需要不断改革，课程的改革带动教育教学的转变。
新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变，即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式，而合作学习正是新课程改革的一个标志。
我们不仅要让学生在合作中兴趣昂然快乐的学习，还要学生在积极的氛围中去努力探究、交流，获得知识的能量，达到各有所得，各取所需。
只有养成合作技能，才能有效地进行合作学习。
在不断的学习中，学生形成了合作学习的这种学习方式，也培养了他们的合作精神和合作能力。
合作学习的理念需要在实践中不断探究，不断求证，合作学习理解和运用也需要一段时间的努力，这个过程也许不会很轻松，但一定要自信，因为有孩子们在不断给我们惊喜。
【关键词】课改，合作，课外社会在发展，人类在进步，旧的制度就会不适应时代的发展而必须进行改革，通过改革促进事物适应社会的发展，达到人类的需求。
教育事业也一样，当社会发展到了一定阶段，需要的人才要求更高，旧的教育制度阻碍了时代人才的培养，也需要改革。
因此课程也需要不断改革，课程的改革带动教育教学的转变。
新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变，即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式，而合作学习正是新课程改革的一个标志。
合作学习就是大家在一起相互学习，在课堂教学中进行了广泛实践及应用，恰当运用能给沉闷的传统式课堂教学带来生机，并取得一定的成果，得到了推广与应用，乱套用会把课堂变成聊天场，误了学生也误了自己。
所以在实际课堂教学中应用中存在许多问题亟待解决，那么，怎样在新课程理念下合理运作合作学习来为课堂教学增添生机呢？1.合理分组合作学习就是大家一起相互学习，在合作学习过程中，不能简单地套用模式，而需要对学生资源进行整合，也就是根据本班学生的特点结合课堂的实际进行合理分组。
如何提高中学数学课堂教学质量[论文]
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如何提高中学数学课堂的教学质量摘要：中学数学教育是义务教育课程中重要的一门，在中学数学教学中我们的问题不仅是让学生学习好数学知识，也应考虑如何提高学生的整体素质。
如何适应素质教育的形势，使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，是摆在我们广大数学教育工作者面前的一个新的课题。
关键词：中学数学课堂教学质量教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要课题。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体。
一、从建立和谐的课堂气氛，看提高教学质量的必要性课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地。
可是一节课只有45分钟，我更深的体会是：在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，这对提高教学质量是非常必要的。
要让学生对数学产生极大的兴趣，建立浓厚的探索气氛。
我的做法是：1、要把班级学生分成若干个数学小组，由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透，做到当天课程当天消化理解。
2、对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组长在下堂课上向老师求教。
3、让学生可以在课堂上自由提出问题，自由讨论，甚至可以向老师发问。
4、每天给学生提出一个难题，供学生研究。
5、在课堂上对一些学生在考试和作业时经常出现的问题，挤出五分钟让他们探讨。
这五个方法收到了很好的效果。
课堂上学习数学的气氛非常之浓厚，专研数学难点、重点的积极性非常之高涨。
由于课堂气氛的浓厚，老师的角色也发生了四个大的变化：一是把老师只是面对黑板不停地写，变为面对学生不停地提问；二是把老师自己不停地讲，变为和学生互相讨论；三是把老师的面容由呆板、冷酷、严肃，变为和蔼、从容、大度。
四是把老师从一个要求学生毕恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友。
二、从激发学生的动脑能力，看提高教学质量的精确性数学是一门涵盖广泛的基础性学科。
如何提高小学数学课堂教学质量的论文
如何提高小学数学课堂教学质量的论文第一部分：问题分析及目标设定一、问题分析当前，我国小学数学课堂教学存在以下问题：1. 教学方法单一：大部分教师仍然采用“填鸭式”教学，缺乏启发性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容枯燥：数学教材中的内容较为抽象，难以引起小学生的兴趣。
3. 教学评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的综合素质和能力培养。
4. 教师专业素养不足：部分教师对数学学科知识掌握不扎实，难以引导学生深入理解数学知识。
5. 教学资源分配不均：城乡、地区之间的教育资源差距较大，影响教学质量。
二、目标设定为了提高小学数学课堂教学质量，本论文旨在实现以下目标：1. 探讨多样化、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 整合丰富多样的教学资源，提高数学教学内容的生活化和趣味性。
3. 构建多元化、动态化的教学评价体系，关注学生的综合素质和能力培养。
4. 提高教师的专业素养，促进教师专业发展。
5. 推动教育公平，优化教学资源分配。
本论文将从以上五个方面展开论述，为提高小学数学课堂教学质量提供具体可行的实施方案。
第二部分：多样化教学方法的实践与应用一、多样化教学方法的理念多样化教学方法旨在打破传统单一的“填鸭式”教学，通过引入多种教学手段和策略，提高学生的参与度和兴趣，促进学生的主动学习和思考。
二、具体实践方法1. 探究式教学：教师提出问题或情境，引导学生自主探究、合作讨论，培养学生的探究能力和团队协作精神。
- 实施步骤：a. 教师设计具有启发性的问题或情境。
b. 学生分组讨论，进行资料搜集和问题分析。
c. 各小组展示成果，进行全班交流。
d. 教师总结评价，引导学生深入思考。
2. 情境教学法：将数学知识融入生活情境中，让学生在情境中感知、体验数学，提高数学知识的实际运用能力。
- 实施步骤：a. 教师根据教学内容设计真实或模拟的生活情境。
b. 学生在情境中解决问题，体会数学的价值。
打造高效课堂,提高教学质量论文
打造高效课堂,提高教学质量摘要：打造高效课堂，提高教学质量是现在要解决的问题，如何去做到是所有教师需要去探讨的。
就如何打造高效课堂，可从高中数学教师的角度提出一点建议。
关键词：高效课堂；学习兴趣；自主学习；教师能力在教学实践中，我们每一位老师都能清醒地认识到打造高效课堂的重要性。
但是如何做好，却不是一件容易的事。
有人认为只要教师把课上好，那么这个堂课就是高效课堂，其实不然，这里不仅有教师方面的努力，还要有学生的配合。
我们课堂的现状是：满堂灌，填鸭式或是牵羊式。
学生的主体地位不能很好地体现，学生学习的热情激情不能调动，学生参与课堂的积极性、主动性不能得以发挥，教师一味地教，学生被动地学，教师一味地传授，学生被动地接受。
教师的教只是为了完成预设的教学任务，学生的学是为了给别人学，教师怕学生学不会，大讲特讲，反复讲，学生难以接受，反复听，也学不会，因为学生没有把知识变成自己的。
这就使我们进入了“三高一低”（高投入、高时间、高题海，低质量）的课堂教学。
为了改变现状，我们思考，课堂教学不改革，效率不提高，我们就没有出路，我们就不会有大的作为。
不少数学教师都在默默无闻地、艰难地探索构建高效课堂的途径。
那么，究竟什么是高效课堂呢？一、创设情境，使学生提高学习兴趣兴趣是最好的老师，瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣。
”教师的教与学生的学是师生双边的关系，教师在教的过程中要讲究方法，学生就会乐学、愿学。
学生的积极性、主动性来自学习兴趣，学习兴趣需要教师的培养。
相同的教材讲得生动、活泼，学生就会百听不厌，意犹未尽；讲得单调、呆板，学生就会感觉枯燥无味。
激发学生的学习兴趣是打造高效课堂，提高教学质量的必要条件。
兴趣是最好的老师，是学生扩展知识面、探寻知识的内在动力，因而，教师在开始讲授数学课程时，要让学生对高中数学课产生浓厚的兴趣，从而建立起自信心，抛弃传统惧怕数学课的心理，这就需要在课堂教学中通过激励、唤醒等形式多样的教学手段来调动学生学习的主动性，激发他们无所顾忌、敢想敢说、求新求异的好奇心。
双减背景下如何提高课堂教学质量论文
“双减”背景下如何提高课堂教学质量“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。
我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。
对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。
那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师?我有如下几点反思。
一、创造高效课堂。
双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。
课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。
在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。
二、强化课堂检测。
课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。
利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。
每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。
课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。
学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。
三、加强作业管理。
作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。
素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。
作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。
各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。
身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。
让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。
教育教学论文 深化课堂教学改革,全面提高课堂教学质量
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育教学论文深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量扶绥县新宁一中王璇璇摘要：要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。
要做好三个转变：一、教师思想观念的转变二、学生学习方式的转变。
三、教学结构的转变。
处理好一个关系：师生之间的关系。
关键词：深化改革提高质量三个转变师生关系课堂教学改革是课程改革的重要组成部分，教师观念的更新，学生学习方式的转变和学校管理制度的重建，将是课程改革在实施过程中的重要体现。
要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。
要做好三个转变：一、教师思想观念的转变。
二、学生学习方式的转变。
1/ 7三、教学结构的转变。
处理好一个关系：师生之间的关系。
一、教师思想观念的转变新课程标准要求教师不断学习、不断探索、转变教学观念，适应新时代教育教学发展需求。
强调教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者。
一堂好课要看学生学得怎么样，要关注学生怎么样学，教师是怎么样为学生服务的。
不再是看教师怎么样教，课堂活跃不活跃，以前听公开课时，听得最多的就是这样的评论：其实，说白了，上公开课不就是看表演，有谁管你学生学得会不会。
课堂气氛活跃了，教师表演亲切了，就会得高分。
新课程要求教师将自己的教定位于对学生学的行为的引导和启发上。
随着基础教育新课程的发展，教师研究者的角色也逐步确立，教学观念的转变，实际上是对已有教学观念的改造和检讨，它是一个不断思考和不断实践的过程。
教师应立足于新课程实际，不断反思自己的教学实践，在教学中进行研究，在研究中进行教学。
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提高课堂教学质量的探究
高中地理课是中学教育的重要组成部分,地理知识给我们揭示
了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操。
也是我们的生活向导。
教师怎样才能提高教育质量?本文主要从课前的准备、教法的选择、学法的指导等方面进行了探究。
一、课前的准备
课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性。
教学前，教师必须作好充分的准备，否则就不能取得理想的教学效果。
首先要了解学生的学习准备状态，并根据学生原有的知识最近发展区进行备课与教学。
教师只有在充分了解学生的学习状况才能选择最适合学生个别差异的教学方法和策略。
其次是要“吃透”教材，即把教材体系与学生的实际知识水平的差距综合起来。
吃透教材就是能把握教材的重点、难点；哪些内容先讲，哪些内容后讲；哪些重点讲，哪些简略讲；导学案怎样设计；缺漏内容如何进行补讲等。
二、教法的选择
教法即教学的基本原则和方法，教法的灵活、合理使用是取得高效课堂教学质量的关键。
接下来介绍教学中最常用的几种教学方法。
1、讲授法。
讲授法是指教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
运用讲授法导入新课是常用的教学手法之一。
运用讲授
法要求教师语言具有科学性、系统性、思想性，要在讲授时提出带启发性的问题给学生思考；要力求语言的准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、语速要适度，注意音调的抑扬顿挫；要借以姿势助说话，提高有声或无声语言的感染力。
要充分吸引、调动学生，没有课堂调动就不会有高质量的课堂教学。
2、问答法：问答法是指教师在教学中向学生提出问题，引导学生思考回答，并对学生的回答作出适当的评价的教学方法。
实践证明，有效的提问必须预留有一定的目的，否则随意发问，学生随意回答，将影响教学的秩序和效果。
教师要对学生的回答给予适时的反馈。
通过反馈，一方面可以激发学生的学习动机，另一方面，可以从反馈信息中获得新的学习问题。
3、练习法：练习是课堂教学内容的一个重要组成部分。
一般在课堂上教师讲授一段新内容之后，要靠练习来巩固。
练习设计时，教师要对教材中的内容进行精心筛选，选择典型题让学生练习；另一方面，还要适当补充一些能开发学生智力发展学生能力的练习题，在练习中使学生潜移默化地接受良好的行为习惯等。
4、课堂指导法：教师在课堂教学中，尤其在学生当堂练习中，要耐心及时地对学生进行指导与评价。
教师口头或笔头的激励性评价，可以不断激发学生的学习热情，树立学生的学习信心。
三、学法的指导
想成为优秀的教师不仅要教教材，更应教给学生科学的学习的
方法。
我们所追求的最高教学境界是让学生从“学会”到“会学”。
下面是对学生学习方法作简单的介绍：
首先要是先预习，后认真听讲。
学生如果能提前预习，在听讲时就能与老师同步思考，使听课更具目的性，能抓住重、难点内容，从而收到事半功倍的效果。
其次是要及时做好笔记与练习。
俗话说：“好记性不如烂笔头”。
记笔记可以启发我们的灵感，帮助思考，使所学的知识网络化、系统化。
第三、要重视教材。
课本是学习的根基，考试万变不其宗，无论考试的形式与试题怎么变化都逃不出课本知识的范围。
所以，学习成绩提高的前提就是要把课本读懂、吃透。
教科书是出题的依据，学生只有掌握好教科书系统知识后才能更好地进行知识的迁移。
第四、要学会珍惜合理利用时间。
“时间是由一分一秒积成的，只有善于利用零星时间学习的人，才会取得更优异的成绩。
”
创造高质量的课堂教学，提升学生的能力，是我们努力思考的方向；“先学后教、先做后讲”，是我们的手段。
只有不断加强自身的专业素质，积极参与教科研活动，理论联系实际，开拓创新，才能创造高质量的课堂教学。
本文仅从个人积累的一些经验出发作了一点肤浅的阐述，恳请各位同仁不吝指教，以期进一步提高我们的教育教学质量，圆满地完成我们的教育教学任务。