大班绘本教案说课评课狼大叔的红焖鸡
大班语言绘本课教案狼大叔的红焖鸡
大班语言绘本课教案狼大叔的红焖鸡一、教学内容本节课选自大班语言课程，教材为《绘本课教案：狼大叔的红焖鸡》。
详细内容包括：阅读绘本《狼大叔的红焖鸡》，理解故事情节，学习故事中的新词汇和句型，通过故事引导幼儿进行语言表达和想象。
二、教学目标1. 让幼儿理解绘本故事《狼大叔的红焖鸡》，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 通过故事学习，让幼儿掌握故事中的新词汇和句型，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿的阅读后思考。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解故事内容，学习新词汇和句型，提高语言表达能力。
难点：引导幼儿进行故事情节的想象，激发幼儿的创造力和阅读后思考。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《狼大叔的红焖鸡》，故事角色头饰，挂图，教学PPT。
2. 学具：画纸，画笔，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师头戴狼大叔头饰，扮演狼大叔，与幼儿互动，引出故事主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中的新词汇和句型。
教师提问，检验幼儿对故事内容的理解。
3. 随堂练习（5分钟）教师指导幼儿进行角色扮演，运用故事中的新词汇和句型进行对话。
幼儿分组讨论，分享自己的感受。
邀请幼儿发表自己的看法，培养幼儿的表达能力。
六、板书设计1. 故事《狼大叔的红焖鸡》2. 新词汇：香喷喷、美味、偷偷摸摸、自言自语等。
3. 重点句型：我想……、我觉得……、我猜……。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅与故事相关的画，用新学的词汇和句型描述自己的画。
家长协助幼儿记录阅读后的感受，与教师分享。
2. 答案：描述画的句子示例：我的画是狼大叔在做红焖鸡，香喷喷的气味让我觉得很好吃。
阅读感受示例：我觉得狼大叔很可爱，他没有吃小红鸡，而是和它们成为了好朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐类似的绘本故事，鼓励家长与幼儿一起阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
2024年大班语言绘本课教案狼大叔的红焖鸡
2024年大班语言绘本课教案狼大叔的红焖鸡一、教学内容本节课选自教材《大班语言》的第五章“故事与绘本”，详细内容为“狼大叔的红焖鸡”。
通过该故事，引导学生学习语言表达，培养情感价值观。
二、教学目标1. 了解故事的主要情节，理解故事的主题思想。
2. 学会故事中的生字词，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事的主题思想，学会故事中的生字词。
教学重点：引导学生通过故事学习关爱他人、乐于助人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事书、字卡。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示狼大叔的形象，引导学生猜测狼大叔今天要做什么好吃的，激发学生的兴趣。
2. 故事讲解（15分钟）按照故事的发展顺序，详细讲解狼大叔的红焖鸡的制作过程，引导学生关注故事中的细节。
3. 例题讲解（10分钟）从故事中挑选出几个生字词，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用新学的生字词造句，提高学生的语言表达能力。
5. 小组讨论（5分钟）分组讨论故事中的主题思想，引导学生学会关爱他人、乐于助人。
六、板书设计1. 故事狼大叔的红焖鸡2. 生字词：焖、炖、搅拌、香气四溢、关爱、助人3. 故事主题：关爱他人，乐于助人七、作业设计1. 作业题目：请用今天学到的生字词，写一篇关于帮助他人的短文。
今天，我学会了焖、炖、搅拌等生字词。
我想到了一个故事：有一天，小兔子掉进了河里，小猴子看见了，立刻拿起一根树枝，帮助小兔子爬上岸。
小兔子感激地说：“谢谢你，小猴子！”小猴子笑着说：“不用谢，我们应该互相帮助。
”这个故事告诉我们，关爱他人，乐于助人，我们的生活会更美好。
2. 课后拓展：让学生回家后，与家长分享这个故事，共同讨论关爱他人的重要性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过绘本故事“狼大叔的红焖鸡”，引导学生学会关爱他人、乐于助人。
大班语言绘本课教案狼大叔的红焖鸡
大班语言绘本课教案狼大叔的红焖鸡一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《绘本课教案》中的“狼大叔的红焖鸡”章节。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的角色特点，学习新词汇和短语，培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 通过本节课的学习，使幼儿能够理解故事内容，掌握故事的基本情节和角色特点。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用完整的句子描述故事中的场景和角色。
3. 拓展幼儿的想象力，能够创造性地表达自己对故事的理解和看法。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的角色特点，用完整的句子表达自己的观点。
教学重点：掌握故事情节，学习新词汇和短语，培养幼儿的语言表达和想象力。
四、教具与学具准备教具：绘本《狼大叔的红焖鸡》，故事角色头饰，挂图。
学具：画纸、画笔，彩泥。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们在家里吃过的美食，引导幼儿谈论对不同食物的喜爱。
2. 故事讲述：教师佩戴狼大叔头饰，生动讲述故事《狼大叔的红焖鸡》，引导幼儿关注故事情节和角色特点。
3. 新词汇学习：教师展示挂图，讲解故事中出现的新词汇和短语，如“红焖鸡”、“香气扑鼻”等。
4. 例题讲解：教师提出问题，引导幼儿用完整的句子回答，如“故事中的狼大叔为什么要做红焖鸡？”5. 随堂练习：分组进行角色扮演，让幼儿模仿故事中的对话，锻炼语言表达能力。
6. 创作环节：发放画纸、画笔和彩泥，让幼儿根据自己的想象力，画出故事中的场景或制作故事角色。
六、板书设计1. 故事《狼大叔的红焖鸡》2. 故事角色：狼大叔、母鸡、小鸡等3. 新词汇：红焖鸡、香气扑鼻、垂涎欲滴等七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画一幅故事场景画或制作一个故事角色头饰。
2. 答案：见幼儿作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母分享故事，进行亲子共读，培养幼儿的阅读兴趣。
大班绘本《狼大叔的红焖鸡》说课稿
大班绘本《狼大叔的红焖鸡》说课稿【说教材】《狼大叔的红焖鸡》是一本深受大班幼儿喜爱的绘本故事，作者通过富有创意和趣味性的故事情节，塑造了“狼大叔”这一既狡猾又善良的形象。
该绘本以美食为主线，融入了角色情感变化以及分享、关爱的主题，对培养幼儿的认知能力、情感态度及社会性发展具有重要的教育价值。
【说目标】根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，我设定以下活动目标：1. 认知目标：引导幼儿理解故事内容，明白故事中狼大叔从贪吃到付出爱的过程。
2. 技能目标：通过观察图片、聆听故事，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：让幼儿体验并感受分享与关爱带来的快乐，初步建立良好的人际交往观念。
【说重难点】教学重点在于帮助幼儿理解狼大叔的角色转变过程，掌握故事的主要情节；教学难点在于引导幼儿透过故事领悟到“分享和关爱他人”的深层含义，并将这种理念内化为自己的行为准则。
【说教法与学法】1. 教法：采用情境教学法，通过创设故事场景，生动展示绘本内容；运用提问引导法，激发幼儿思考，深入挖掘故事内涵；结合多媒体辅助教学，使故事更加形象直观。
2. 学法：鼓励幼儿积极参与，通过听、看、讲、做等多种方式，自主探究故事内容，进行角色扮演，亲身经历故事中的情感变化，从而实现深度学习。
【说活动准备】1. 物质准备：《狼大叔的红焖鸡》绘本，多媒体设备，相关角色头饰等。
2. 知识准备：提前了解幼儿对动物角色的认知程度，以及对“分享”、“关爱”等概念的理解。
【说活动过程】1. 导入部分：通过展示绘本封面，引发幼儿的好奇心，引出故事主题。
2. 展开部分：教师讲述故事，同时利用多媒体播放图片，引导幼儿观察、思考、讨论故事情节，解析故事中的重难点。
3. 实践部分：组织幼儿进行角色扮演，亲身体验狼大叔的情感转变过程，加深对故事主题的理解。
4. 总结提升：引导幼儿分享自己的感悟，教师总结归纳，强调“分享与关爱”的价值。
【活动延伸】在日常生活中，鼓励幼儿实践“分享与关爱”，比如在班级内设立“共享角”，让幼儿分享自己的玩具或书籍，或者组织公益活动，让幼儿体验到帮助他人的快乐。
大班语言《狼大叔的红焖鸡》教案3篇(狼大叔的红焖鸡 反思)
大班语言《狼大叔的红焖鸡》教案3篇(狼大叔的红焖鸡反思)下面是我共享的大班语言《狼大叔的红焖鸡》教案3篇(狼大叔的红焖鸡反思)，欢迎参阅。
大班语言《狼大叔的红焖鸡》教案1活动目标1、细致视察画面并绽开合志向象，大胆揣测、讲解并描述故事情节。
2、初步理解故事内容，知道狼大叔前后的转变，了解故事结尾的趣味性。
3、感受爱的力气是无穷的，体验阅读带来的欢乐。
重点难点引导幼儿细致视察画面，把视察、想象与阅读阅历相结合，大胆揣测、讲解并描述故事情节。
通过想象、体验、表达等方式，让幼儿从中感受爱的力气是无穷的。
活动打算PPT、狼的声音、活动过程一、声音导入，激发爱好1、出示狼的声音和图片，回忆已有阅历，激发幼儿参加阅读的欲望。
2、提问你听过关于狼的故事吗？它在你的心里是怎么样的？二、阅读揣测封面，带领幼儿走进绘本的世界。
1、封面上有谁？2、可能会发生什么事？你从哪里看出来的？3、介绍书名三、视察画面细微环节，引领幼儿了解情节的发展。
1、有一只狼大叔他喜爱吃各种各样的美食，但是你看他的桌上只有剩菜剩饭了，你看，此时狼大叔心情怎样？会想什么呢？（幼儿想象）2、恩，狼大叔打算去找食物了。
看，狼大叔望见了谁？（鸡妈妈）3、我们接着看狼大叔有没有抓鸡妈妈?(没有)为什么把到手的母鸡放走了，它在想什么呢?(幼儿猜想）3、真是一只贪吃的狼！他会用什么方法让这只鸡再胖一点呢？幼儿回答猜想。
看图细致视察探讨，猜猜狼会用哪些方法让母鸡长胖？（小组沟通）四、接着阅读，了解故事情节1、最终狼大叔打算捉鸡了，看看他打算了些什么呀？2、等了几天，狼大叔最终要去捉鸡了，我们一起来看一看他怎么捉的。
3、狼大叔它在干吗?(偷看)。
这时，门突然打开了，发生了什么事?母鸡会说什么呢?师：敬爱的狼大叔，原来是您呀，孩子们，孩子们!快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕，不是圣诞老公公送来的，那些都是狼大叔送给我们的礼物!4、你们看狼大叔此时的心情是怎样的?（幼儿沟通阅历）小结：他原来是坏心，是要去吃掉母鸡的，却没想到受到了母鸡一家的欢迎和感谢，还得到了100个吻，所以有些意外，有些不好意思。
幼儿园说课稿-幼儿园大班绘本教案说课评课狼大叔的红焖鸡
幼儿园大班绘本教案说课评课:狼大叔的红焖鸡《狼大叔的红焖鸡》是金苗老师执教的一节大班绘本教学活动。
金老师的整个活动过程非常清晰，主要采用了ppt的展示方式，从故事的封面导入，然后根据画面内容一边讲述，一边引导幼儿观察画面，同时猜测故事的发展。
幼儿在活动中始终能随着教师的引导积极主动的观察、想象、讨论、表述，积极发表自己的见解，整个活动体现出了以下几个特点：一、从孩子的兴趣入手，选择既有趣味性又不失教育性的绘本。
《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。
文本突破了传统观念里大灰狼的形象，从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的这一个违反“常规”的转变过程，让孩子们感受到了狼大叔的善良，体会到了爱的力量——可以将大坏蛋变成大好人，从而让孩子从中领悟爱的感化。
二、注重孩子的主体性，过程既合理又有一定的挑战性。
整个活动过程清晰，安排合理。
教师从观察封面导入，借助提问边引导幼儿观察画面，让他们从狼大叔的眼神、动作、神情中去捕捉它随着故事的发展而不时变化的心情、心理。
并采用多种手段引领幼儿阅读，猜测除了吃再没有别的爱好的狼大叔在发现一只母鸡时的激动和窃喜以及心理变化;体会当狼大叔改变主意想把母鸡养肥了再吃的时的沾沾自喜;体会大灰狼天天偷偷给母鸡送美味佳肴时的满怀希望;感受大灰狼以为时机成熟，准备捉母鸡下锅时的急切以及在门外偷窥却被母鸡称为“亲爱的狼大叔”当作恩人被热情迎进门时的尴尬，哭笑不得;感悟大灰狼被母鸡的孩子亲了100口时无奈和甜蜜以及在吃了母鸡招待它的丰盛晚餐之后，打算着再给小鸡们送100个小饼干时的娇憨可爱。
这一部分金老师不仅注重创造宽松的教学氛围，积极与幼儿互动，边讲边提问，引导幼儿边听边思考，促进幼儿和教师之间的双向互动效果，同时在这一过程中金老师的引导既能关注到全体，又能兼顾到个别，由浅入深，有效激发幼儿思考，发挥幼儿的想象力，显示了幼儿的主体地位。
幼儿园大班语言优秀教案《狼大叔的红焖鸡》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《狼大叔的红焖鸡》含反思幼儿园大班语言优秀教案《狼大叔的红焖鸡》含反思作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的幼儿园大班语言优秀教案《狼大叔的红焖鸡》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、活动目标1.仔细观察画面，大胆讲述，并进行合理想象，猜测故事情节。
2.学说故事中狼大叔的话，并能进行简单的情景模仿，感受故事的趣味性。
二、活动准备1.PPT《狼大叔的红焖鸡》2.图片三幅(煎饼、甜甜圈、蛋糕)、一盘小饼干。
三、活动过程(一)分别出示封面中“狼”、“鸡”的文字和图片形象，引发幼儿思考猜测。
1.出示文字“狼”。
师：这是什么字?在你的印象中，狼是个怎样的动物?2.出示“狼”的图片。
师：你们看，这只狼是做什么的?(厨师)你是从哪里看出来的呢?(头戴厨师帽，手拿烹饪大全)请你猜猜它是一只怎样的狼呢?(喜欢美食)3.出示文字“鸡”。
师：刚才看见了狼，现在又来了一只鸡，你会想到些什么?4.出示“狼”的图片。
师：这只鸡妈妈看见狼的表情是怎样的?(脸上有笑容)它有没有害怕，逃走呢?猜猜这是为什么呢?师：到底发生了一件什么事情?我们就来讲《狼大叔的红焖鸡》这个有趣的故事。
(二)观看ppt第1-4幅图,分析画面，猜测故事情节。
1.出示ppt一。
分析：狼大叔在干什么?(吃东西)从哪里看出东西已经吃完了?(盘子空了，鱼只剩骨头了)它现在的样子是在干什么?(想事情)想什么事情呢?(请幼儿模仿狼下顿想吃什么，说说喜欢的美食)2.出示ppt二。
讲解画面内容：这只狼最想吃的就是红焖鸡，有一天，他在森林里真的发现了一只鸡，它想，这只鸡红烧正合适。
3.出示ppt三。
分析：狼大叔在干吗?(抓鸡)鸡妈妈又没有发现呢?(没有)狼大叔是怎么做的鸡妈妈没有发现它。
(狼大叔蹑手蹑脚跟在鸡妈妈后面)情景表演：教师扮演鸡妈妈，幼儿模仿狼大叔蹑手蹑脚的跟在母鸡后面不被鸡妈妈发现。
幼儿园大班绘本公开课《狼大叔的红焖鸡》说课
幼儿园大班绘本公开课《狼大叔的红焖鸡》说课一、课程背景和目的《狼大叔的红焖鸡》是一本适合幼儿园大班年龄段的绘本故事。
通过阅读这本书，旨在帮助幼儿发展阅读能力、观察力和想象力，同时引导他们了解不同动物之间的友谊和合作。
二、教学目标1.让幼儿了解故事中的主要角色和情节；2.帮助幼儿感受故事中传递的友情与合作的重要性；3.引导幼儿发表自己的看法和感受，培养表达能力；三、教学准备1.《狼大叔的红焖鸡》绘本故事书；2.教具：光盘、音响等；3.角色扮演道具：狼大叔、小鸡、其他动物等；4.粘纸、彩色笔等。
四、教学步骤1. 开场（5分钟）•通过简单的问候和调动气氛，引入故事。
2. 导入故事（10分钟）•利用音响播放故事相关背景音乐，预热气氛；•介绍故事主要角色，简要概括故事情节。
3. 阅读故事（15分钟）•以朗读的形式阅读《狼大叔的红焖鸡》绘本故事；•边读边指导幼儿理解故事内容，着重说明故事中的友情与合作。
4. 分角色讨论（10分钟）•将幼儿分成小组，每个小组扮演不同的角色，讨论和理解各自所扮演角色的心情和行为。
5. 互动提问（10分钟）•提问并引导幼儿讨论：你们在故事中看到了哪些友情和合作的表现？你会如何帮助朋友？6. 制作手工（15分钟）•让幼儿用粘纸、彩色笔等材料制作与故事情节相关的手工作品。
7. 总结（5分钟）•回顾故事重点，强调友情与合作的重要性；•鼓励幼儿在日常生活中实践故事中的价值观。
五、课堂反思本节课通过绘本《狼大叔的红焖鸡》的教学，引导幼儿自我表达、观察和理解友情与合作的重要性，达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，可以适当增加实践环节，让幼儿更深入地体会故事中的价值观。
六、延伸阅读推荐1.《小猪佩奇》2.《熊出没》3.《米小圈上学记》以上是本次幼儿园大班绘本公开课《狼大叔的红焖鸡》说课的内容，希朽能对你有所启发。
（完）。
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大班绘本教案说课评课:狼大叔的红焖鸡导读：《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。
《狼大叔的红焖鸡》是金苗老师执教的一节大班绘本教学活动。
金老师的整个活动过程非常清晰，主要采用
了ppt的展示方式，从故事的封面导入，然后根据画面
内容一边讲述，一边引导幼儿观察画面，同时猜测故事
的发展。
幼儿在活动中始终能随着教师的引导积极主动
的观察、想象、讨论、表述，积极发表自己的见解，整
个活动体现出了以下几个特点：
一、从孩子的兴趣入手，选择既有趣味性又不失教
育性的绘本。
《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。
文本突破了传统观念
里大灰狼的形象，从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡
反而要给小鸡们做好吃的这一个违反常规的转变过程，
让孩子们感受到了狼大叔的善良，体会到了爱的力量可
以将大坏蛋变成大好人，从而让孩子从中领悟爱的感化。
二、注重孩子的主体性，过程既合理又有一定的挑
战性。
整个活动过程清晰，安排合理。
教师从观察封面导入，借助提问边引导幼儿观察画面，让他们从狼大叔的
眼神、动作、神情中去捕捉它随着故事的发展而不时变
化的心情、心理。
并采用多种手段引领幼儿阅读，猜测
除了吃再没有别的爱好的狼大叔在发现一只母鸡时的激
动和窃喜以及心理变化；体会当狼大叔改变主意想把母
鸡养肥了再吃的时的沾沾自喜；体会大灰狼天天偷偷给
母鸡送美味佳肴时的满怀希望；感受大灰狼以为时机成熟，准备捉母鸡下锅时的急切以及在门外偷窥却被母鸡
称为亲爱的狼大叔当作恩人被热情迎进门时的尴尬，哭
笑不得；感悟大灰狼被母鸡的孩子亲了100口时无奈和
甜蜜以及在吃了母鸡招待它的丰盛晚餐之后，打算着再
给小鸡们送100个小饼干时的娇憨可爱。
这一部分金老
师不仅注重创造宽松的教学氛围，积极与幼儿互动，边
讲边提问，引导幼儿边听边思考，促进幼儿和教师之间
的双向互动效果，同时在这一过程中金老师的引导既能
关注到全体，又能兼顾到个别，由浅入深，有效激发幼
儿思考，发挥幼儿的想象力，显示了幼儿的主体地位。
让幼儿体会到讲述的快乐，从而在不知不觉中锻炼了语
言的表达能力。
三、强化幼儿的阅读习惯，突出绘本活动的特点，
提炼、丰富幼儿的词汇。
在本次活动中，金老师将故事书制作成了ppt，将
声音、图画相结合，为幼儿提供了具体生动的感性经验，
非常符合幼儿的学习特点和思维方式。
在活动过程中金
老师引导幼儿观察封面，强化幼儿正确的阅读习惯看书
要先看封面。
还注意到了让幼儿学习狼大叔说的话，及
时捕捉故事文本中的词语，如蹑手蹑脚，孩子很快就说
出词语的意思是：狼大叔走路很轻很轻，怕被母鸡发现，也能用很形象的动作来表演出来
的确，在这个绘本活动中，金老师充分挖掘绘本的
利用价值，激发了幼儿阅读、观察的兴趣，让孩子通过
阅读图书去感受爱，学习爱，体验被感化的爱，体验故
事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，
在说的过程中获得文学阅读能力。
相信只要我们每一个
教师用心去引领，会让阅读走进孩子们的心里，真正享
受到阅读的快乐。