全国优秀英语教学案例----Whatx27s-the-Weather教学设计
《weather》教学设计
- 69 -校园英语 / 职业教育研究《weather》教学设计黑龙江省五常职教中心/许冰滢一、教材分析1.教材编写意图、地位与作用。
本教材是语文出版社出版的，中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块上册unit 6 weather 中的第一课时，本节内容讲解天气，学生对这个话题大都比较熟悉，也会相对的感兴趣，学习欲望会比较强烈。
2.教学对象分析。
职业学校的学生基础较差，语言技能的应用情况不好。
我班大部分学生虽然有表现的欲望，但缺乏自信心，因此，我以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的谈话引导他们，愉快的展开合作。
3.教学目标(1)知识目标：1)词汇：March May hometown quite field grow turn green ...2)短语：in the fields come out plant trees ...3)句型：... is/are good for ... Summer comes after spring. (2)能力目标：1)掌握描述天气的基本表达方式，运用How ’s the weather today?/What ’s the weather like today?等进行表达.2)掌握关于四季的基本内容及语言点，能较流畅的朗读课文和复述课文。
(3)情感目标：1)激发学生学习兴趣和创造能力；2)通过小组互助学习，培养团队精神。
4.教学重点，难点(1)重点：描述天气的词汇，一年四季和十二个月份的词汇。
(2)难点：口头表达描述天气和谈论季节。
二、教法和学法教法：以“任务驱动、分层教学”等教学方法，以“任务”为主线，采用“明示目标，展示任务→知识讲解，分析任务→分组训练，练习任务等形式，突出教师主导，学生主体的教学理念；学法：(1)多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。
(2)教师精讲、学生通过实例学习，理解并发现问题。
(3)小组为单位组织教学，自主学习与协作学习相结合。
小学英语weather教案
小学英语weather教案教案标题：小学英语-天气（Weather）教案目标：1. 学生能够理解并运用与天气有关的词汇和表达方式。
2. 培养学生观察、描述和记录天气的能力。
3. 通过与天气相关的练习，提高学生的听说读写技能。
教学重点：1. 天气相关的词汇和表达方式。
2. 描述天气的句子结构。
3. 听力和口语的练习。
教学资源：1. 天气图片和海报。
2. 卡片或手工制作的天气图片。
3. 天气相关的Flashcard。
教学过程：引入：1. 展示天气图片和海报，引入天气主题。
2. 与学生讨论他们对于天气的认识，询问他们对于不同天气的感受。
教学主体：1. 学习天气词汇和表达方式：a. 使用Flashcard 教授天气词汇，例如：sunny（晴朗的）、cloudy （多云的）、rainy（雨天的）等。
b. 示范并与学生一起练习使用这些词汇进行句子构建，例如：“It’s sunny today.”（今天是晴天。
）。
c. 教授更多天气表达方式，如：“What's the weather like today?”（今天天气怎么样？）和回答，“It's hot/cold/windy, etc.”（天气炎热/寒冷/有风等）。
2. 听力与口语练习：a. 听取天气信息：播放语音或老师描述不同天气状况，要求学生听取并选择正确的图片。
b. 角色扮演：分为小组练习描述不同天气情况，例如让学生扮演新闻预报员报道天气情况。
拓展活动：1. 小组合作：学生分组观察天气状况，并用相应的天气图片制作展板，可包括不同季节的天气情况。
2. 扩展词汇：教授更多与天气有关的词汇，例如：stormy（有暴风雨的）、sleet（雨夹雪的）等。
让学生尝试使用更多的天气词汇进行描述和表达。
结束：1. 复习所学：让学生回顾所学的天气词汇和句子结构，并进行相关练习，如填空或问答。
2. 总结：与学生讨论他们对本节课的收获和感受，并鼓励他们通过观察和描述来了解天气。
The weather教学设计
7A The weather教学设计一。
教师简介Qiu Jinling, Xinhua Middle School二．教材版本牛津深圳版Oxford English (7A)三．课题名称Unit 2 The weather四．授课年级Junior One五．授课时间：45 minutes六．课标分析新课程标准的核心理念是强调以学生为本，重视培育和发展学生的主体性。
强调从学生学习兴趣，生活经验和认知水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力。
七．教材分析本课的中心话题是天气和季节，贴近生活，而且在MODULE 4中已经出现天气预报，故教学难度适中，参与性很强。
目标语言“What's the weather like? ”也比较容易掌握。
故教学重点是锻炼他们的写和说。
在教学过程中我设计了对话表演，写天气预报，争当“小小天气预报员”，小组讨论等形式，让任务贯穿课堂，人人参与，并在小组间展开交流合作，增强他们的团队合作精神。
八．学生分析：本班有学生55人，学生层次不一，大部分学生英语基础一般，口语较差。
但他们思维活跃，个性活泼，能积极的配合老师；有强烈的表达自己，发表意见，并被别人肯定的欲望，又缺乏自信和勇气。
因此在教学过程中选择合适的内容，激发学生兴趣，鼓励他们大胆开口说英语非常重要。
九。
教学目标1知识目标：学生能够运用“sunny”, “rainy”, “cloudy”“windy”等形容词恰当的描述天气。
能用所学句型“What is the weather like”进行日常对话；能够用所学知识写和说简单的天气预报；2 能力目标：锻炼口语能力，思考能力3 情感目标：欣赏自然的美与力量；十．教学重点难点1，句型“What’s the weather like”的掌握以及相关形容词的用法；2，根据熟悉的话题练习口语十一。
教学策略：运用多媒体直观教学，通过欣赏歌曲激发兴趣，争当小小天气预报员竞赛等以学生为主体的任务型活动设计，激发学生的参与积极性。
全国优秀英语教学案例----What27s_the_Weather教学设计
中学英语BookII Unit* Topic* Section*A、It’s 11 o’clock.B、It’s 10 o’clock.C、It’s 12 o’clock.( ) 2、Are they in Amy’s home?A、Yes, they are.B、No, they aren’t.C、Yes, they aren’t.( ) 3、What’s the weather like today?A、It’s sunny and warm.B、It’s sunny and hot.C、It’s sunny and cool.( ) 4、Amy wears__________________.A、dressB、jeans and shirtC、T-shirt and skirt.( ) 5、It’s warm and sunny today. They__________________.A、m ake a snowmanB、play footballC、fly a kite学生在教师机里下载文件，并按要求完成，上交。
教师点评作业完成情况。
的知识。
Step 6: Homework1、介绍几个相关的学习网站给学生让他们课后浏览：//thread-17885-1-9.html/u/wen19710909/archives/2008/1842.html /Foreign/200610/20061002150226_297463.shtml /topic_10_84_11191__.html2、要求学生利用课余时间，3人一组，自由组合，一人负责上网查找有关世界各地天气的小知识，如和天气有关的英语谚语、词汇等，一人负责查找图片，一人负责电脑排版编辑，设计一张有关天气的英文小报。
通过设计一张有关天气知识的英文小报的活动，有利于复习和总结有关天气的小知识，培养学生的动手能力，主动获取、处理和使用信息，培养合作精神和创新能力，培养学生的审美情趣和艺术感受板书设计：。
全国优秀英语教学案例----What's the Weather教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语PEP4 Unit4 B What’s the Weather?信息技术与英语学科整合教学反思：本教学设计采用信息技术与英语学科整合的教学理念，并使用任务型活动方式，为学生提供了良好的英语学习环境和适当的资源，让学生在教学过程中自主学习，合作参与，并进行语言实践。
本课尝试运用信息技术于英语课堂教学中，通过设计What’s the Weather 这一课，我们有以下几点认识：1、注重生活化的教学设计，让学生参与体验，以学生为主体的活动安排。
一开始利用简笔画和利用百度搜索到的声音呈现生词，让学生初步体验和感受生词的含义，直观生动。
课堂设计以谈论天气What’s the weather?为主线，在一定的语境和情景中安排了多样的学生活动：从而培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
2、利用多媒体教学具有多样性、直观性和情境性的特点，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和发挥学生主体的作用。
在本课教学中，通过计算机演示、交互等多种教学形式，让学生认识天气，各国天气文化知识等。
3．在现有教材内容再进行适当拓展。
教学大纲中只是要求学生在本课时里学会简单地描绘天气状况，但在设计中，我在完成课本内容的基础上再给学生进行适当的拓展，利用任务型活动，让学生在网络搜索当前各大城市的天气，复习已学词汇；让学生更深层次地学习如何在不同的天气下进行生活。
4、在语言教学中注意了文化意识的渗透。
教学中利用课件中向学生展示各个城市的著名的、或标志性的建筑，让学生在学习英语的过程中感受国外的风情，增长见识，将世界带入课堂。
5、信息技术与英语学科一次很好的整合。
本课不仅仅实现了信息技术与英语学科整合，还在在语言教学中融合自然学科的知识，体现了学科整合的思想。
6、独特的作业形式。
根据学生兴趣及认知特点，从学生的实际出发，向学生推荐相关。
weather 教学教案设计
weather 教学教案设计weather 教学教案设计篇一：weather 教学设计《Weather》一、概述·《Weather》是闽教版小学英语第三册第六单元第十一课。
·本篇课文所需课时为一课时，40分钟。
·本课主要学习sunny，cloudy，rainy，snowy等四种基本天气情况及“How is the weather today? It’s a…day.”等句型并能在实际情况中应用。
本课内容是本单元的重点，学生掌握好基本的认读，学习了重点句型，将为接下来的进一步学习打下了基础，也有助于培养学生能够在实际情景中谈论天气能力，提高综合运用语言的能力。
二、教学目标分析1.教学目标知识与技能：·听懂会说会写weather,sunny, rainy, cloudy，snowy ·听懂会说How is the weather today? ----It s a sunny day.How is the weather in Beijing? ----It’s a sunny day.·能够在实际情景中运用以上句型谈论天气。
过程与方法：·在生词的教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。
·在学生已充分掌握生词和句型的基础上，让学生进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表演，让学生进行对话操练，巩固所学的内容，提高学生口语交际能力。
情感态度与价值观·增进学生对天气的观察，增加对学生大自然的热爱，培养学生热爱生活品质。
·激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作精神。
2.教学重难点教学重点：学生可以读、写、说出并且听懂weather，snowy, sunny, cloudy, rainy等词语及How is the weather today?句型。
What27s the Weather Like Today 教学设计方案
《What's the Weather Like Today》教学设计方案南海实验小学范巧凌一、概述《What's the Weather Like Today》是剑桥少儿英语二级（上）册Unit 2的教学内容。
通过本单元的学习，学生要学会各种类型天气的表达法以及初步了解一些关于天气的自然现象。
在培养学生的听说能力和交际能力的教学理念指导下，教师根据教学任务，设计了情境创设、任务呈现、任务完成、拓展阅读等几个教学活动，让学生带着任务、带着问题在模拟的情境中自主、自然地运用语言，并根据自己的实际情况，拓展学习相关的故事，很好地发挥了不同学生的潜能，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。
二、教学目标分析1．知识与技能能听、会说词New words: sunny, snowy, cloudy, rainy, hot, cold, wet, rainbow，high, above, play with, run away, laugh, sing, jump, shout, cry, have a good time，并理解词义。
听、说并能理解、运用本课句子A: What's the weather like today B: It's sunny.能够完成以下任务：make a weather report, read some stories and make up a story according to the pictures.提高在key points辅助下进行口语表达的能力。
2．过程与方法通过复习旧知识引出新知识，能够注意到知识的内在联系，初步掌握知识迁移的学习方法。
通过自主听读环节，自主阅读英语儿歌和故事，体验自主学习的方法。
通过自主说、两两对话等形式，提高口语交际能力和运用英语进行思维的能力，体验语言运用的过程与方法。
3．情感态度与价值观通过做天气预报员，提升口语表达的自信心。
新标准英语一起第四册M1U1Whatx27stheweatherlike教案
课时教学笔记第 1 周第1课时授课时间：2015年3月日课题M1U1内容教材1—4页内容课型新授授课目标1 Get students to grasp a new dialogue and some new words:hot cold raining windy sunny sun---sunny,cloud---cloudy, snow---snowy, rainy,windy2 能够听懂、会说对话What’ s the weather like ? ---It ’ s sunny,it’s hot3.经过学习课文培养会咨询及回答天气情况4.教育孩子们要热爱大自然，热爱环境，关注环保，从我做起，不乱扔垃圾What’ s theEnable studentsweatherPronounce重点like? to use the drills难点and 重点It ’ s hot. Itfluently some words ’ s sunny.correctly.授课准备环节时间一、 3 自主感觉二、 15 自主理解教师tape recorder , book , PPT学生books X k B 1 . c o m授课内容师生活动导入一、2Review the seasons.:学生回忆hot\ cold\ cool\ warm新授二、导入： This lesson let’s go on learning weather mark1.Study the new words:sunny/windy/rainingX k B 1 . c o m Listen to the tape and try to answer questions2. To read one by one, T corrects the pronunciation.3. To read together.4.Ask and answer:复案经过观看季节动画快速集中学生注意力，激发学生学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学英语PEP4 Unit4 B What’s the Weather?
信息技术与英语学科整合
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学
2，学科、年级、课题：小学英语四年级PEP4 Unit4 B 部分第一课时
3，课时数：1课时
4，学情分析与课前准备：
学情分析Analysis of students
我校四年级的学生在信息技术技能应用方面已经比较熟练，有一定的计算机操作
能力，加上他们对英语学习很有兴趣，具有一定的听、说、读、写的能力。
教师在设
计活动时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特
点和认知水平。
同时注重学生自学能力以及培养学生上机操作的实践能力，培养学生
的动手能力，提高收集和处理信息的能力，以及他们用英语思维，分析问题和解决问
题的能力。
课前准备Preparations：
a. 根据学习主题，设置子任务
b. 查询有关天气的网站,下载必要资料到局域网中进行整理。
c. 安装本课时配套课件，设置共享。
c. 制作具有可交互性的课件，并能在网络上共享。
d. 鼓励学生在课余时间上网搜索有关国家、城市的有关知识。
二、教学目标Teaching aims
1、知识目标：（1）能听说认读单词rainy、windy、sunny、cloudy
（2）能听懂，会说：Here’s the world weather. It’s rainy/…in London/…
（3）能访问教师机，利用教师机共享资源
2、语言技能目标：（1）能够用英语简单谈论天气情况。
（2）能听懂Let’s do部分的句子,并能按指令做动作.
3、情感态度目标：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。
4、学习策略目标：积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观察生活和媒体中使用的简单英语；鼓励自主、合作、探究的学习行为。
5、文化意识目标：利用谈论天气，了解不同国家的特色建筑，自然风光，感受世界
风情，培养健康的世界观。
三、教材分析
本课内容是以PEP小学英语第四册第四单元B部分的第一课为蓝本来设计，是一
堂英语与信息技术整合的课，主要学习有关天气的词汇，以及运用这些词汇表达天气
的情况。
学生在本单元的A部分已经学过“This is the weather report. It’s cool/warm/cold/hot in Harbin/…”等有关天气的词句，对如何描述天气情况有了初步的
认识。
本课要求在此基础上进行进一步听说读写等方面的拓展。
重点Teaching key points：认读rainy、windy、sunny、cloudy等词汇，并能运用这些词汇描绘天气,运用句子What’s the weather? It’s ….进行交际。
难点Teaching difficulties：London、Singapore、Moscow、Sydney等城市名称的发音。
四、教学策略Teaching & Learning Methods
以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生
交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。
任务型教学途径、情境教学
法等。
（1）任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach
（2）情境教学法The Situational Teaching Approach
（3）自然教学法The Natural Approach
（4）整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach
五、教学过程Teaching Steps
教学步骤设计意图
Step 1 Warm-up
1、T：What’s the weather like today? Ss：It’s warm today.
T: Mmm! It’s warm today! Can I wear my T-shirt today? Ss：Yes, you can. 运用课件呈现本单元A部分的chant:
Mmm! It’s warm today!
Take off your jacket!…..
师生TPR活动。
2、学生学唱歌曲《How is the weather》【百度视频】
先是师生对话谈论天气，复习上部分的知识，并引出歌谣，让学生自行搜索【百度视频】。
活跃课堂气氛，复习旧知的同时，为下一步新授知识做铺垫。
Step 2 Presentation
1、简笔画呈现天气词汇：Look！It’s sunny/snowy/…(板书)
2、教师运用课件中的风声、雨声呈现词汇：Listen！It’s rainy/windy. 【百度声音】inxiao/1347483883.htm
注：教读生词时，教师采用以下方式：在学生自主学习过程中，教师充当指导、助手的作用，让学生在自主学习中感受。