五年级语文 语文园地五+
人教部编版五年级上册语文《语文园地五》精品教学课件
部编版语文五年级下册《《语文园地五》教学设计
部编版语文五年级下册《《语文园地五》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《语文园地五》包含了两个部分：口语交际和习作。
口语交际的话题是“走进中国传统文化”，通过学习本次活动，学生能进一步提高倾听、表达和交流的能力，感受中国传统文化的魅力。
习作部分以“遨游汉字王国”为主题，旨在引导学生发现汉字的规律，提高学生对汉字的热爱和书写能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经掌握了一定的口语交际技巧和汉字书写能力。
他们对传统文化有着浓厚的兴趣，但在表达和交流方面还存在一定的问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的口语表达能力和汉字书写水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力；学生能发现汉字的规律，提高汉字书写能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能更好地表达自己的观点，提高交际能力；通过观察、分析、实践，学生能掌握汉字的基本笔画和结构。
3.情感态度与价值观：学生能感受中国传统文化的魅力，增强对汉字的热爱；学生在交流过程中，学会尊重他人，提高自己的交际素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能运用口语交际技巧，表达自己的观点；学生能发现汉字的规律，提高汉字书写能力。
2.教学难点：学生能在交际过程中，做到表达清晰、逻辑严密；学生能掌握汉字的基本笔画和结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际交际中提高自己的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的交际能力。
3.启发式教学法：引导学生发现汉字的规律，提高学生的汉字书写能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备相关的教学材料，如口语交际的情境设置、汉字规律的分析等。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的内容，了解口语交际的基本技巧和汉字的基本笔画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对汉字的兴趣。
小学语文部编版五年级上册《语文园地五》
评估教学资源是否得到充分利 用，是否需要进一步开发或改
进。
改进措施与建议
调整教学方法
根据教学效果反馈，尝试采用不同的教学方 法，以提高教学效果。
个性化教学
针对不同学生的特点，制定个性化的教学计 划，以满足不同学生的学习需求。
加强学生参与度
通过设计更具吸引力的教学活动，提高学生 的参与度。
学习态度
观察学生的学习态度，是否认 真听讲，是否能够按时完成作
业。
教学效果反馈
教学目标实现情况
根据学生的表现和反馈，评估 教学目标是否实现，是否需要
调整教学计划。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有 效，是否能够激发学生的学习 兴趣和提高学习效果。
课堂氛围
观察课堂氛围是否活跃，师生 关系是否融洽。
04
CATALOGUE
教学评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
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学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况 ，是否能够积极回答问题，是
否能够主动参与讨论。
知识掌握程度
通过课堂测试、作业和小测验 等方式评估学生对课堂知识的
掌握情况。
表达能力
评估学生在口头和书面表达方 面的能力，是否能够清晰、准
确地表达自己的观点。
小学语文部编版五 年级上册《语文园 地五》
目录
• 语文园地五概览 • 语文园地五内容详解 • 教学方法与技巧 • 教学评价与反馈 • 语文园地五练习与拓展
01
CATALOGUE
语文园地五概览
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握本单元的重点字词， 理解课文内容，了解文章 主旨。
五年级语文园地第五单元
五年级语文园地第五单元
五年级语文园地五的主题是“遨游汉字王国”，编排了“字谜七则”“有趣的谐音”“汉字的演变”“我爱你，汉字”四部分内容，形式多样，内容丰富，趣味盎然，使学生在轻松的活动中初步了解汉字的起源，演变及特点，激发对祖国文字的热爱。
“字谜七则”。
这部分编排了七则字谜，有的是图画文字谜，如“图”字；有的是语句文字谜，如“功到自然成”等；还有的是根据图画和谜面提示，需要认真思考、反复琢磨才能解答的字谜，如“夫人何处去”“格外大方”“五句话”等。
“有趣的谐音”。
谐音是指利用同音或近音的条件而故意将一个词语用做别词，以表达两种不同的意义。
本课选取了传统相声段子《打电话》中的一段内容，描述甲乙两人的对话。
相声段子以它诙谐的语言、逗人的包袱使人发笑。
教学中让学生了解相声的特点，体会相声艺术的魅力。
“汉字的演变”。
本课用举例的方式，简要介绍了汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书到行书的演变过程。
“我爱你，汉字”。
本课内容旨在使学生从多个侧面了解汉字、感受汉字的魅力。
安排了四项内容：一是“一点一横长……”是一首有趣的绕口令，用不断重复的笔画组成一首儿歌，让学生读来朗朗上口，体会汉字的韵律美；二是展示三首赞美汉字的诗歌；三是让学生交流搜集到的体现汉字特点的材料；四是安排一次综合性学习活动：搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语等。
部编人教版小学五年级语文上册《语文园地五》教案
语文园地五教学目标1．通过交流平台，使学生明白要写好一个人物，写出人物的特点，不仅需要细致地观察，还要了解一些写人的基本方法。
2．通过本次习作指导，教会学生“把一个人的特点写具体”的方法，体会典型事例对于塑造人物的特殊表达效果。
3．通过初试身手，试着用学过的方法写一个人物，达到学以致用。
教学重点、难点1．有创意的表达，通过典型事例描写反映人物个性。
2．掌握描写人物的基本方法。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、情境导入。
同学们，今天，我们又来到了语文园地。
现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧！板书：语文园地五二、自主学习，合作探究1.交流平台。
（出示课件1）（1）朗读这两段话。
（2）读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点？生总结，汇报（出示课件2）师：这两段都是景物描写。
第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
板书：动静结合描写景物。
2.词句段运用。
（出示课件3）（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。
要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
①收集有关元旦祝福的句子。
②为元旦晚会设计一个海报。
③在海报上写上一条打动人的宣传语。
生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。
板书：宣传语要能打动人3.日积月累。
（出示课件7）学习《渔歌子》这首诗。
渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（1）朗读这首诗。
（2）简介作者（出示课件8）张志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。
唐代著名道士、词人和诗人。
（3）板书：说说诗句的意思。
西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。
五年级语文园地五教案
五年级语文园地五教案五年级语文园地五教案【1】教学目标：1、学习利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点。
2、积累数量词、谚语、绕口令等。
3、有与人合作的意识，愿意把自己与人合作的体会讲给同学听。
4、乐于参加展示活动，善于向别人学习。
教学重点、难点：课具准备：生字卡、小黑板、奖励用的小红花。
教学过程：一、我的发现1．出示偏旁卡片“钅、衤、疒”，学生说偏旁名称。
2．学生自由认读由“钅、衤、疒”三种偏旁带出来的三组字。
3．用自制的生字卡片自测，再考一考同座位的同学。
4．集体或指名认读生字。
教师帮助正音。
5．请学生当小老师领读生字。
6．分小组竞赛。
7．复现学生容易读错的字，指名认读，教师正音，齐读。
8．想一想，说一说，你知道哪些字的偏旁是“钅、衤、疒”。
二、日积月累1．根据量词填名词。
出示卡片：一只、一个、一把、一块、一条、一盘，请后进生认读，让他们体验成功的快感。
出示卡片：羊、苹果、伞、肉、鱼、菜，指名认读。
将以上词语随意贴在黑板上，老师叙述：这些字、词里面，有六对好朋友，可是它们现在失散了，请你们动动脑筋，帮助这六对朋友重新聚在一起。
学生思考。
邀请学生上台来，动手摆一摆，把可以配对的字词摆在一起，再读一读。
学生认读摆好的词组，通过认读，检查搭配是否正确，加深印象。
拿走名词“羊、苹果”等，让学生思考；还可以填什么！请学生帮助它们介绍新朋友。
拓展巩固。
小黑板出示儿歌：一条鱼，两只鸭，三个桃，四块瓜，五辆车，六匹马，七棵果树八朵花。
词语搭配要适当，用错量词闹笑语。
教师范写，学生自由读。
指名读，齐读。
拍手打节奏齐读。
2．读词语。
学生自由读词语。
要求：读准字音。
不认识的字可以请教老师、同学。
小组合作，同学之间相互帮助认读、正音。
、指名读，教师正音。
齐读，开火车读，分小组竞赛读。
3．读背绕口令教师范写学生自由读绕口令。
采用各种形式练读。
分小组练习背诵。
五年级语文园地五教案【2】第一课时一、我的发现1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
人教版五年级语文园地五
东汉末年刘备、张飞和关羽三位豪杰相见 恨晚，把酒畅饮后，在张飞田庄后面的桃园中 结为兄弟。他们对天发誓：同心协力，救困扶 危，报效国家，保护百姓。若背义忘恩，则天 地不容。不求同年同月同日生，只愿同年同月 同日死。后人将刘关张桃园三结义称为生死之 交。
2、孔明借东风----巧用天时
阅读内容指导----孙悟空的形象
棒，又闯地府，消了死籍。从此，孙悟空开 始了他战天斗地的光荣史。他曾经两次反出 天庭，打闹王母娘娘的蟠桃会，偷吃太上老 君的长生不老丹，打败十万天兵天将。他虽 被二郎神俘获，但始终没有放弃反抗，踢到 了太上老君的炼丹炉，练就了火眼金睛和金 刚不坏之身。他与如来佛祖斗法，被压在五 行山下五百多年，后来经观音菩萨点化，保 护唐僧西天取经，又开始了他降妖伏魔的征 程。经历九九八十一难猴，他终于保护唐僧 取回真经，修成正果，被佛祖封为斗战胜佛。
3关公赴会----单刀直入
赤壁之战以后 诸葛亮三计气死周瑜 得了荆州，关羽 镇守要地荆州。为收回荆州，鲁肃给孙权献计，设酒 宴名为招待关羽 实为鸿门之宴 宴请关羽过江到东吴， 席间埋伏刀斧手欲杀 关羽。关羽久战沙场 熟读兵书 早知是计 便有所准备， 故而 只带领十几个随从人员 提着宝刀 轻驾小舟 单刀赴会 ，宴会上，鲁肃一再要 求归还荆州，关羽避而不谈。，并借意与鲁肃多年未 见叙旧为由 ，拉着鲁肃不放手 互相敬酒 实则以鲁肃 为人质 以脱身。关羽右手提着大刀，左手紧拽着鲁肃， 将他扯到江边，埋伏的官兵担心伤到鲁肃，也不敢轻 举妄动，眼睁睁地看着关羽乘船而去。关羽不仅应邀 赴了宴会更挫了吴国的锐气， 打消了孙权收回荆州的 念头， 同时也歌颂了关羽勇敢的精神和过人的才智。 这就是 “关公赴会----单刀直入”
u说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说出理由
五年级上册《语文园地五》PPT精品课件部编版
② 引用故事，说 明“妃子笑” 名字的由来，生 动有趣。 ③拿荔枝和月季 作比较，突出荔 枝的香味浓郁。
说明文根据语言风格的不同，可以分为平实说明文和文艺性说明文。
宋代诗人苏东坡说“日啖荔枝三百颗， ①用谜语开篇，引起读者的阅读兴趣。
飞翔时，两脚向后伸直，缓缓扇动翅膀，直冲云天。
据调查，1992年在我国仅见到143只，此外还在东南亚见到448只。
不辞长作岭南人”，可见对荔枝的喜欢。 可 ④引用苏东坡咏 有一种黄嘴白鹭曾经是中国南部沿海常见的夏候鸟，但是，由于环境的破坏和人为干扰，④它的种群数量日趋减少。
文艺性说明文常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物更加生动、形象。 锁定目标后，白鹭会突然伸出长颈，用又长又尖的嘴猛地一啄，准确地将食物叼入口中，动作又快又准。
语文园地五
RJ 五年级上
口语交际
交际内容
结合本单元课文说说：
（1）说明文的特点； （2）有哪些说明方法，运用说明方法有什么作用； （3）说明文的语言风格。
交际展示
说明文是客观地说明事物或阐明事理的一种文体，目 的在于给人以知识。常见的说明方法有：打比方、列数字、 举例子、作比较等。运用恰当的说明方法，可以提高说明 语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动。
荔枝的种类很多，有糯米糍、三月红、陈
①运用打比方的说 明方法，把荔枝比 作乒乓球、桂圆、 红刺猬，生动形象 。
紫、水晶球、妃子笑等。说起“妃子笑”，还有 一个故事呢。相传，杨贵妃喜欢吃荔枝，每到荔 枝成熟的季节，要求每天都能吃到新鲜的荔枝。 但荔枝产于南方，距离唐朝的都城长安有千里之 遥。加上鲜荔枝难以保存，白居易《荔枝图序》 云：“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三 日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”唐玄宗 为了杨贵妃，命人用快马日夜不停地从四川运送 ，常常味道不变就已达京师。诗人杜牧有一名句 专
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主要内容
小守门员和他的观众们
《小守门员和他的观众们》主要讲了一场 激烈的足球比赛，通过具体写小守门员是 怎样守门的，观众们是怎样观看比赛的， 从侧面表现了这场足球比赛的激烈。
②课文第 3～5自然段抓住观众们各具特色的外貌、神 态和动作，写出了人物的特点。“往外探着身子” “站了起来”“全神贯注地注视”，动作和神态描写表 现了这三名观众对比赛的关心、痴迷；“腰挺得直直的， 脸上没有什么表情”，动作、神态描写写出了抱洋娃娃 的小女孩对比赛的漠不关心；“显得挺紧张”，神态描 写表现了小男孩关心比赛的心情；“面带笑容”写出了
“知——道。”过了片刻，妈妈又在门外“深 情款款”地唱道：“你知不知道……你知不知 道……我等到花儿都谢了。”妈妈投入的“表 演”又把我逗笑了，这一笑，起码又耽搁了半 分钟。最后，我们只好以光速冲向学校。【 写 “我”上厕所时，妈妈用唱歌催促“我”的事 例，表现妈妈的幽默、搞笑。】
怎么样，羡慕我有一个这样的妈妈吧！
二、你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事 例表现他们的特点，列出来，和同学交流。
示例：我的妈妈非常爱美。 可以用以下事例表现她爱美的特点： （1）每天出门前都要花费很长时间化妆、挑衣服； （2）每天睡觉前都要敷面膜； （3）在其他地方很节省，但买名贵化妆品时眼睛都不眨一下； （4）太阳稍一刺眼就赶紧抹防晒霜、打遮阳伞； （5）经常看时尚杂志，赶时髦。
大个子叔叔对这场比赛很感兴趣和对队员们的 表现非常满意。 （2）小守门员给我的印象最深。他虽然年龄 很小，但已经表现出了踢足球的天赋和对足球 的热爱。
习作
把一个人的特点写具体
本次习作要求选择一个人，把他的特点 写具体。可以选取典型事例来表现他的特点 ，也可以运用本单元学过的描写人物的方法 。
习作例文
大家都知道，早晨上学前的时间是最紧张的。 平时我总催促妈妈快点儿，因为她总要照一下镜 子，涂一点口红。但是，今天早上却发生了一点 儿小意外，出门前我突然想上厕所，于是趁妈妈 还未搞定之前，以迅雷不及掩耳之势，冲进卫生 间。过了一会儿，妈妈穿戴整齐了，可我还没有 出来。她站在门外，敲敲门，唱着提醒我：“你 知道我在等你吗？”我拉长语调无可奈何地答道：
默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外 貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪 个人物给你的印象最深。
（1）①课文第 2自然段对小守门员的外貌、神态和动作描 写具体、细致，表现了小守门员的尽职尽责。 “运动衣” “短裤” “运动鞋” “手套”，穿着非常齐全、标准， 表现了他对这场比赛的重视； “分腿弯腰” “上身前倾” “目光警惕地注视” “毫不在意”，动作和神态描写，说 明他在时刻关注着场上的情况，做好了扑球的准备。
沙滩，还有那迷人的海湾……”妈妈刚念了一半，就被爸爸 打断了：“你这个也叫‘诗’？”妈妈怔了一下，转头近乎 讨好地问我：“你认为呢？”“不咋地！”妈妈没想到我竟 和老爸一个鼻孔出气，听了我的评价后，装作眩晕状，带着 哭腔说：“找不到知音啊！”然后又无限感慨地吟道：“万 两黄金容易得，人间难觅一知音。”我和爸爸都被妈妈夸张 的表演逗得乐翻在床上。【列举妈妈写打油诗的事例，表现 妈妈爱搞
《我的朋友容容》主要讲了容容是一个助人为 乐的人，她常帮“我”取报纸，有一次“我” 自己取出了报纸，容容为此发了脾气；还有一 次，“我”的一个老同学寄给“我”一封信， 容容问清楚信是什么，就把信封拿去，在信里 装了片梧桐叶寄给了“我”，把“我”弄得稀 里糊涂的。
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个 人的，这样写有什么好处。
交流平台
交流内容
结合本单元学过的课文，讨论要写好一个人 物，写出人物的特点，有哪些写人的基本方法。
统编版•五年级下册
交流展示
选用典型事例，把它写具体。能表 现人物特点的事例有很多，要选取 一件最有代表性的生动事例来写； 应该把这一事例写具体，这样人物 形象才能丰满。
也可以描述周围人的反应，间接写 出人物的特点。这种方法叫作侧面 描写，即通过对周围人物或环境的 描绘来表现所要描写的对象，以使 其鲜明突出。
初试身手
一、课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用 学过的方法写一写他。 示例：我们班的几个女同学正在玩踢毽子，踢得最好的要 数方敏了。只见她把毽子拿在手中掂了一掂，接着向上一 抛，当毽子快要落下来时，她迅速把右脚往里一弯，再使 劲向上一踢，毽子就飞上了天。然后她紧盯着毽子飞行的 轨迹，当毽子再次落下时，她又把右脚向里一拐，再使劲 向上一踢，毽子又飞上了天。就这样，毽子忽上忽下飞个 不停，方敏的脚也在一起一落不停地飞动着。
爱搞笑的妈妈 我有一个爱搞笑的妈妈，她外表恬静温和、文雅端庄， 但性格非常活泼，喜欢搞笑。一件平常的小事，经她的“艺 术加工”，就会变得丰富多彩。【描写妈妈的外貌特点，恬 静端庄，与爱搞笑的性格形成对比。】 妈妈平时喜欢舞文弄墨，偶尔写点小诗。一天，妈妈兴 致勃勃地叫爸爸欣赏她特地为我写的得意之作。只听妈妈深 情吟道：“亲爱的小妹妹，你是否去过香港？那里有金色的