新形势下作文教学的创新性策略

新形势下作文教学的创新性策略
内容摘要：作文写作能力的高低，是衡量学生语文应用水平的重要标准，也是新形势下语文教学工作的重点内容。

对于初中时期的作文教学课而言，拓展教学范围，提高教学深度，是广大语文教师工作的着力点。

如何根据学生的实际状况和作文写作的要求变化，来制定切实有效的教学策略，是对初中语文教师的考验，也是关系到学生写作思维形成的重大命题。

本文以此为话题，着重论述了初中语文教学中作文教学的内容，重点对作文教学的创新性思路和方法进行了总结，分别从四个方面对如何做好初中作文教学工作提出了自己的看法。

希望通过本文的浅薄论述，能够给初中作文教学实践带来一些有益的启示。

关键词：作文教学写作能力初中语文课外阅读写作习惯
在初中阶段的语文教学工作中，作文教学所占的比重是很大的。

这是因为，作文是学生系统传达情感、表述思想和组织语言文字的过程。

在这样的过程中，学生需要运用综合性的语言资源，调动自己的思维和情绪来进行文章写作，因此作文能够全面的反映学生语文能力的高低。

所以，加强初中生作文教学工作，切实提高学生的写作能力，培养良好的写作心态和习惯，是新形势下初中语文教学的一个重要内容。

如何运用创新性的语文教学方法和策略，我认为可以试着从以下几方面着手。

一.排除心理障碍，激发写作热情，积极引导思路
在现在的初中作文教学中，很多学生谈“写”色变，对写作和作文抱有恐惧、紧张甚至排斥的心理。

究其原因，很大程度上是由于学生对作文的本质的理解不够透彻，对如何写好作文没有信心。

所以，教师必须加强对学生的鼓励和引导，想方设法消除学生对写作的紧张和排斥，让学生认识到作文的实质，那就是有效的组织和运用语言、词汇，形成自己的文章脉络，表达内心的真实感受。

要鼓励学生多阅读、多观察、多思考，在课堂和课外生活中形成“阅读经典美文，诱发写作热情”的风潮和氛围。

教师要加强与学生的沟通和互动，用爱心和耐心指导学生尝试进行作文的简单写作，在不断的练习中提升学生对作文写作的兴趣和信心。

教师要正确引导学生写作的思路，帮助学生完成“主题作文”、“命题作文”等简单的写作任务。

例如，在一次以“我难忘的一件事”为题目的作文写作中，教师要引导学生打开思路、开动脑筋，以日常生活中常见的事情为切入点，自由发挥，写出真情实感。

要告诉学生们，“一件难忘的事”的写作主题既可以是父母对自己的关爱，也可以是同学间的互相帮助，同样也可以是自己的偶遇和思考……总之，写一件难忘的事，就是让学生通过对某个事件的回忆，来串联起事情的大致经过，然后抒发自己的思想感情，表达自己的心里想法。

在类似的作文教学中，应该鼓励学生开展自由写作、快乐写作，要引导学生进入到作文的“情境”中，用文笔描绘自己的内心感受，表述自己的思想和
行为。

当学生渐渐感觉到作文也可以充满快乐的时候，他们的写作热情和兴趣也就慢慢的被激发出来了。

二.引导学生走进生活，寻找生活中的写作灵感
作文是表达自己思想感情的工具，也是传递内心感受的手段。

尤其对于初中阶段的学生而言，他们世界观、价值观和人生观正处于培育、形成的重要时期，引导他们用写作的方式记录自己学习、生活和成长的历程，无疑具有多重的作用。

从本源上看，初中作文教学，绝不仅仅限于语文课堂、作文写作课堂和日常考试中，作文和写作应该源自生活，回归实践。

我国著名的教育家陶行知先生曾经提出这样一个理论：教学做三者必须统一；生活和社会是最大的课堂，脱离生活的教学是毫无意义的。

所以，在平时的作文教学中，教师应该让学生意识到：生活是作文的大课堂，也是写作素材和灵感的来源地。

古人也曾经说过，生活处处皆学问，人情练达即文章，这更加说明了生活积累对于写作的重要性。

具体到初中生的写作能力培养，教师应该鼓励学生多观察生活，多记录生活中的大事小情，形成自己的写作、随笔的习惯。

同时，要善于发现生活中的美，并学会及时的记录和整理，形成生活引领写作的良性过程。

要让学生们了解社会、了解人生，开展人际交往，拓宽自己的生活面，在不断的生活经历和社会历练中积累写作素材，锻炼写作能力。

要让学生们热爱大自然、走进大自然，使大自然成为写作素材的宝库。

例如，春天来了，百花齐放、万物复苏，
教师可以组织学生们外出踏青，拓展思维。

在春天的情境下，花草、树木、动物、阳关和天空，都可以成为学生们发现美、写作美的来源。

可以这样说，大自然是写作的永恒主题，也是长青不老的作文思想源泉。

三.引导学生加强写作技巧训练，积累写作词汇和素材
初中的作文教学，要使学生们认识到作文写作的根本目标，也要明确不同体裁、不同题材和不同字数的各类作文写作技巧的异同。

要学会作文技巧的融会贯通、交互使用。

要把写作技巧训练作为日常教学课的重要内容来抓，提升学生写作实践的能力，培养良好的写作感觉，建立充分的写作信心。

授人以鱼，不如授人以渔。

教会学生写作一篇文章、一个题目、一个论点很容易，但是如何让学生掌握全面、完整的写作方法和技巧，就是很难的事情了。

这里，可以遵循“紧扣主题，形成文风，转变思路，把握内容，前后兼顾”的写作方针。

具体而言，让学生掌握全面的写作技巧，就要教会学生应对和变通，要根据作文题材和文体的要求，按照自己的写作习惯来写，要运用自己“库存”的词汇语言和写作素材，紧扣文章的中心思想，写出真情实感。

写作技巧的核心诉求是，不要求夸夸其谈、堆砌辞藻，但求文笔细致、脉络清晰、前后有度。

再好的技巧和方法，也离不开日常的积累和练习。

简言之，要引导学生加强课外阅读和记录，积累大量的词汇、语句和文章素材，形成自己的作文的“资源宝库”。

要把日常积累和技巧锻炼有机结
合起来，形成良好的积累、观察和练习的习惯，提高对写作思维的训练水平。

教师应该加强诸如词汇竞技比赛、组句对接比赛、成语大接龙等类似的课堂及课外练习，提高学生对于写作词汇的感觉，提升词汇的组合和变换应用技巧。

要指导学生加强对语言的研究和品味，有效的将日常用语、口头语言转化为写作所需的书面语言，提升写作语言的精确度和艺术化水平。

四.引导学生加强写作练习，形成写作习惯，建立互批互评机制
作文水平提高的根本路径，归根到底还是要学生做到“敢写、能写和会写”。

也就是说，教师作文教学的最终目的是要学生具备写作的真实能力，要能够达到“提笔即书”的水平，只有这样的状态，才是初中作文教学的完美境界。

在平时的作文教学中，教师要提倡学生随时随地加强写作练习，形成写作的习惯，把自己想说的话、想做的事，都化为笔下的文字，形成流畅的文章。

唯有此，才是提高写作能力的根本方法。

例如，要建议或要求学生形成“每日一记”的写作习惯，引领学生把当天发生的事情及时的写下来，记录下来，形成属于自己的“日记本”。

写日记不要求内容精深，也不要求文采的华丽，但求日日写作，长此以往，写作的感觉和境界自然可以提升一个层次。

同时，教师应该定期安排作文的写作任务，也可以定期组织班内作文竞赛，对优秀作文进行展示和评比，提高学生的作文写作热情。

要建立和完善作文的互批互评机制，让学生们对其他同学的作
文进行细致的阅读和批阅，形成互相的激励和督促机制，让全体学生体会到作文评价的快乐，最终推动全班的作文水平进步。

通过建立互批互评及集体批阅作文的良好机制，不仅可以促进作文的整体水平提高，也可以大大节省教师批阅的时间，潜移默化的提高学生修改文章的能力。

总之，开展积极有效的初中作文教学，要认识到学生的主体地位，要把学生写作兴趣诱发作为工作重点。

要想方设法提高学生的作文素材、词汇和习惯的积累，要帮助学生建立写作的自信，引导学生主动参与到课外阅读、观察生活、品味大自然的社会实践活动中去，实现作文写作能力的飞跃，同时健全自己的人格、品格，形成积极向上的人生观和世界观。

陈益乾，教师，现居吉林松原。