优秀教研组资料

近几年来，在县教研室和学校领导的关怀下，我们语文教研组得到了不断的成长和发展。

现在，我将我们教研组建设发展情况作简要汇报：一、基本情况介绍我们语文教研组现有10位教师，其中小教高级教师6位。

本组有着很强的年龄结构优势——有经验丰富的中老年教师，更有敢于创新的青年教师。

因此，教学工作中，大家善于合作，能集思广益、群策群力，更能扬长避短，充分发挥每位教师的潜能，每位成员都制定了个人的发展规划，有着明确的工作目标，教育教学中，严谨治学，充分体现了尽心尽职、开拓进取的精神。

平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。

二、几点具体做法（一）立足校本培训，促进教师专业成长“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。

”为了有效促进研修，提高素质，我们组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。

自我研习强调教师的个人反思。

我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。

同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：（1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。

（2）定期性的同伴互助包括公开课探讨、理论专题学习、同构异课等方式。

在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。

此外，我们也常争取机会让本组成员有机会“走出去”学习。

在传统的校本培训之外，我们也引进信息新技术，搭建网络学习平台。

2008年1月，我们教研组建立了个人教学博客的申请制度，每个成员都积极的参与博客建设，不断的上传资料、参与讨论。

在培训学习中，我们也力争在县级的各级各类教研活动上台实践，以促进我们专业成长。

07、08两学年中，我们组成员共执教了3节县级公开课，受到了县教研室领导的好评。

（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。

教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。

每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。

为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析情况，才制定切实可行便于落实的教研组工作计划。

每学期的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。

我们的活动形式除了公开课课堂研讨、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。

教研活动时间一般定于每周三下午，每次教研组活动，由主持老师根据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天准备相关的材料，组长要求所有成员做好参与发言准备。

在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。

如每次的课堂研讨课活动时。

由教研组长作好通知、安排等工作，使参与教研活动的人数最多，保证本组教师全部参加。

课后教研组长主持组织评课、说课。

因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。

这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。

应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。

我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。

在每次教研活动中，我们十分重视资料的收集。

每次教研活动，组长负责做好活动纪录，收齐好材料，如课堂研讨课详案执教反思主评评课稿、专题讨论资料、质量分析材料等，并在期末时对所有的材料进行整理汇编，教与教务处存档。

（三）狠抓常规教学，规范教学常规管理（1）、坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。

本学期，教务处根据《县市教学规范化达标》相关要求，重新修订了《教学常规管理制度》，制度中对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了更详细更严格的要求。

每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。

对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。

（2）、坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课都要达到15节以上，并要有详细的评课。

我们每个人一本《教研组活动记录本》，要求成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交《教研组活动记录本》教研组检查并量化赋分。

（3）、坚持写好教学反思。

要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的三分之一，并至少写四篇篇幅较长、有质量的教学反思。

这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。

（四）、加强理论学习，提高业务修养学无止境，只有不断学习，才有持续进步——这是我们信奉的真理。

为了确保学习效果，我组采用多样化的学习形式。

首先，认真学习把握《新课程标准》，体会其中的“精华”所在。

我组每学期每次活动的第一项内容绝大多数都是组织教师认真学习业务知识。

除此之外我们还要求教师以自学的形式不断的进行业务学习。

在学习中准确理解课程标准所倡导的教学理念和教学策略，不断更新自身的教育观念，转变教学思想，坚持一切“以学生为本”，探究新的教学模式，转变学生的学习观念，为教师们更好地投身于新的一轮课程改革，打下坚实的理论基础。

每年订阅《小学语文教师》是雷都打不动的事。

（五）、优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。

新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了《构建“自主探究合作交流”教学模式的实践与研究》的课题研究，研究中摸索出了“自主探究，合作创新”的基本教学模式。

基本模式是“自学质疑——激趣导入——合作交流——反馈归纳——深化创新”，在小学中高年级运用后，收到了很好的效果，学生的探究能力得到了较好的培养，学习效率也得到了提高。

我们根据课题研究的实际、教学内容的具体情况，在基本模式的大前提下，初步探索出几种变式：①以小组合作为主的课堂教学模式：诱导阶段——探索阶段——交流阶段——反馈阶段；②以自主探究为主的课堂教学模式：引入阶段（讨论发现和提出问题）——展开阶段（通过讨论学习掌握和解决问题）——总结阶段（用讨论来总结规律）。

我们在教学实践中，积极的参与这种课题研究，积极探索课堂教学模式。

06、07学年中，小组合作课题和成员独自承担课题，县级立项的有1个，目前正在审批之中，另有2个课题初显成效。

现在在研课题3个，其中李世连的老师《语文后进生的转化研究》课题和校长负责、语文组成员参与的《农村小学学生心理健康教育实效性的研究》和《激励性评价》也在同步进行。

我们参与实践课题研究能力可以说不高，但我们参与课题研究的热情是高涨的，我们将在实践中不断的探索总结教学规律、教学模式，力求探寻最优教学模式，以期提高教学质量。

（五）、重视校本教材的开发。

我们组的李世连和张云老师围绕教材中的环境保护内容深入开展了各种丰富多彩的活动，并根据本县、乡、村的具体环保现状编写了适合本县小学中、高年段学生学习特点的《环境保护》校本教材，受到了县级相关领导的一致好评。

今后我们将继续组织力量开发校本教材，在构建具有特色的校本课程框架方面作深入的研究和探索。

三、重实效、开创性的开展活动（一）强调课后辅导及作业批改的质量批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用大量的时间来批改作业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导，他们的工作态度令人钦佩。

教学质量测查反馈分析、期末质量分析等踏实的教学常规取得很好的成效，对学困生和特长生教师有效开展分层辅导活动。

在作业设计和布置上采用分层作业设计，取得了很好的成效。

（二）“青蓝工程”活动有特色，青年教师成长快一直以来，我校领导都非常重视青年教师的成长，“青蓝工程”活动在我校开展得有声有色，并取得了良好的效果。

教研组先确立“青蓝工程”互助对象，让中青年教师和经验丰富的“老”教师形成“青蓝工程”的互助体。

青年教师随时可以去听“老”教师的课，也可以随时请教教学中遇到的各种问题；同时“老”教师也会认真听青年教师的课，并要求从教学设计的拟定到教学过程中各个环节的落实，都提出中肯的意见或合理的建议，给青年教师留下一片广阔的学习空间。

另外，语文组还为他们创造校内公开课、校际公开课的教学机会，让青年教师在这些活动中不断检验自己、展示自己，从而提升自己。

到了期末的时候，语文组要求“青蓝工程”成员撰写出活动小结，确保了这项活动的实效性。

这种“青蓝”的方式让这些青年教师从思想态度的转变、教学方法的使用和整个课堂的驾驭能力等各个方面都有了长足的进步。

显然，青年教师的快速成长，提高了整个语文组的实力，为我组教学质量和教学水平的提高提供了切实的保障。

在这里，尤其值得一提的是我校的青年教师汤军，他勤学好问，经常向有经验的老教师取经，所以在短短的几年内就迅速成为“学科骨干教师”、“教学能手”。

这一切无不证明我们的“青蓝工程”活动是成功的，这种方式是可取的，它将成为或已经成为我校语文组活动方式的一大亮点，一大特色！四、教研成效1、教师师德水平得到进一步提高。

在教育教学中，我们每个成员尽心尽职工作，努力提高专业素养的同时，也在不断的提升自己的师德水平。

教研组内人人比先进，学先进，在一系列的教育活动中，我们组教师的职业道德有了长足进步，，涌现了许多先进个人，06——09三学年中，教研组成员中获县级以上荣誉共有11人次（省级3人次；市级8人次）。

其中李世连老师获市级“优秀班主任”称号，张云老师多次被评为“宁陕县优秀教师”，谢细珍老师被评为“安康市杰出警嫂”，张云、谢细珍、汤军老师被评多次评为“县教学能手”，李世连、陈武荣、汤军、孙庆猛等老师多次荣获质量统测优胜奖。

组内其他教师的教学成绩也都名列网络学校的前列。

（具体名单附后）2、组内教师都把关注学生成长作为头等大事来抓，重视培养学生良好的语文学习、行为习惯，在各位语文老师的努力努力下，我校学生的语文基础较扎实，语文能力取得较大提高。

学生在各项比赛中成绩喜人，在县级以上各类语文相关竞赛中，约有12人次获奖。

其中六年级谭林、黄文静、邓月、陈锋塬同学获得全国小学生语文能力竞赛获国家级二等奖的骄人成绩。

五、今后努力方向尽管我们取得了一定的成绩，但与兄弟学校相比还有一定的距离。

今后我们要进一步加强学习和研究，不断提高自己的理论水平和业务能力，向研究型、专家型教师发展。

共同探索，共同成长，搭建出绿色成长的一方天地，构建起优秀的语文教师群体，这仍旧是我们语文教研组不懈的追求！获奖情况1、杨春亮：市级论文三等奖一篇2、李世连：06年8月三年级语文成绩获县级质量统测一等奖08年7月被评为市级优秀班主任08年8月五年级语文成绩获县级教学质量统测二等奖08年12月年小学六年级全国语文能力测试获教师知道奖（谭林、黄文静）09年6月《教师怎样做到爱学生》在《安康教育》发表09年8月在全县教学质量统测中获四等奖09年9月县政府授予“模范班主任”3、孙庆猛：08年论文《浅谈转化后进》获省级二等奖、09年获县局教学质量先进个人奖4、王忠琴：08年10县级论文一等奖、09年8月《浅低年级学生习作兴趣的培养》获生教科所二等奖09年3月在国家级《唐都学刊》中发表论文一篇5、陈武荣：07年12月《浅谈课外阅读教学的点滴体会》获中国教育系统年度论文评选二等奖07年“四优”评选活动获县级论文一等奖08年12月指导邓月、陈锋塬参加全国小学生语文能力竞赛获国家级一等奖08——09学年度全县教学质量检测中六年级语文获教学质量先进个人06年9月《“自主、合作、交流”识字教学点滴谈》获市级论文三等奖6、廖右明：书法大赛市级二等奖7、谢细珍：市级论文三等奖、市级“优秀警嫂”8、赵冬梅：市级论文《丰富情感，放飞个性》三等奖、课件《画》获县级三等奖9、汤军：质量优胜个人县级教学能手10、张云：市级教学论文、教学质量奖、05年4月全国首届语文教师基本功大赛三等奖、08年质量检测第五名、04、06年优秀教师、08年《创设愉悦氛围，让孩子快乐阅读》三等、05年共发表论文三篇。