四年级音乐上册第九课教案
最新人音版小学音乐四年级上册第9课《我是草原小骑手》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐四年级上册第9课《我是草原小骑手》教学设计教材分析：《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。
词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。
曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。
在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。
学情分析：1.知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接触较少。
2.方法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。
3.情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律。
设计理念：本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，师生一起看蒙古族相关图片，在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。
整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。
教学方法：这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。
教学方式：本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。
主要过程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。
教学目标:1.能学会演唱歌曲<<我是草原小骑手>>,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。
2.在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。
四年级上音乐教案第九课_湘教版
第九课第一课时教学内容：演唱《铁路修到苗家寨》教学目标：1. 能用轻巧、活泼的声音演唱歌曲《铁路修到苗家寨》。
2. 能体会苗寨人民喜庆火车通过山寨时所流露出的兴奋、喜悦心情，引导学生运用优美、甜润的歌声表达歌曲情绪。
3. 合唱部分注重师生合作、生生合作，能用整齐、和谐的声音进行二声部演唱。
模拟鼓点，自编身势动作为歌曲伴奏。
教学重点：演唱二声部歌曲《铁路修到苗家寨》。
教学难点：运用和谐的声音进行二声部演唱；模拟鼓点，自编身势动作为歌曲伴奏。
教学用具：课件、电子琴、鼓。
教学过程：一、观图谈感受。
《山寨今昔巨变》，畅谈心中感受。
二、整体初听歌曲《铁路修到苗家寨》，感受歌曲的音乐情绪。
师：请你说说歌曲带给你什么样的感受？生：活泼、欢快……。
师：那让我们再来聆听一次，这次请仔细聆听歌词内容，并谈谈歌词内容讲述了什么？生：歌词讲述了铁路修到苗家山寨后，给苗寨带来的巨大变化，苗族人们的生活有了很大的改变。
师：你总结的非常好，看来你不仅仔细聆听了歌曲，还认真思考了老师的问题。
二、学习歌曲齐唱部分。
1. 在教师指导下朗读歌词。
体会歌词的韵律特点，铁路修到苗家寨后，感受喜悦心情。
2. 师范唱，生感受情绪。
3. 轻声随乐学唱，自主视唱。
4. 师指导演唱，突出情绪表达。
5. 完整演唱齐唱部分，充满自信地。
三、学习歌曲合唱部分。
1. 有节奏地朗读歌词，分组合作读，为合唱作准备。
2. 听唱旋律，熟悉音乐。
3. 高声部教学唱每小节的第一个音，稳定音高感，训练内心的恒拍感。
视唱简谱，用la模唱旋律。
尝试加入歌词，轻声跟唱。
完整演唱高声部，分组演唱。
4. 低声部教学唱每小节的第一个音，稳定音高感，训练内心的恒拍感。
视唱简谱，用la模唱旋律。
尝试加入歌词，轻声跟唱。
完整演唱高声部，分组演唱。
5. 师生合作师唱高声部，生唱低声部，交换演唱。
6．生生合作分为二声部，互换声部演唱。
7. 整首歌曲完整表现体会苗寨人民喜庆火车通过山寨时所流露出的兴奋、喜悦心情，运用优美、甜润的歌声表达歌曲情绪。
湘艺版音乐四年级上册第9课(演奏)《吹竖笛》说课稿
湘艺版音乐四年级上册第9课（演奏）《吹竖笛》说课稿一. 教材分析《吹竖笛》是湘艺版音乐四年级上册第9课的一首曲目，这是一首富有童趣的乐曲，通过竖笛这一乐器来展现。
竖笛作为一种木管乐器，它的音色清脆、明亮，非常适合四年级的学生学习。
乐曲的旋律简洁、易记，节奏明快，能够激发学生对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等有了一定的认识。
但是，对于吹奏乐器，尤其是竖笛，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固，以及对竖笛演奏技巧的指导。
三. 说教学目标1.让学生了解竖笛的特点和演奏方法，能够正确地吹奏出《吹竖笛》这首曲目。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
3.通过学习竖笛，培养学生合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重难点：掌握竖笛的基本演奏技巧，能够流利地吹奏出《吹竖笛》这首曲目。
2.针对重难点，需要对竖笛的基本演奏技巧进行详细的讲解和示范，同时进行针对性的练习。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，让学生了解竖笛的特点和演奏方法。
2.采用示范法，让学生直观地了解竖笛的演奏技巧。
3.采用练习法，让学生通过反复练习，掌握竖笛的演奏技巧。
4.采用分组合作法，让学生在团队中共同完成演奏任务，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过播放其他乐器的演奏，引导学生对竖笛产生兴趣，然后引入本节课的曲目《吹竖笛》。
2.讲解：详细讲解竖笛的特点和演奏方法，同时进行示范。
3.练习：让学生进行吹奏练习，针对学生的演奏进行指导和纠正。
4.分组合作：将学生分成小组，每组选择一首曲目进行合作演奏。
5.展示：每组进行演奏展示，其他学生进行评价。
6.总结：对本节课的学习进行总结，强调竖笛的演奏技巧和团队合作的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括竖笛的特点、演奏方法以及曲目《吹竖笛》的旋律。
通过板书，让学生对竖笛有更直观的认识，同时方便学生对演奏技巧和曲目的记忆。
湘艺版音乐四年级上册第9课(演奏)《吹竖笛》教案
湘艺版音乐四年级上册第9课（演奏）《吹竖笛》教案一. 教材分析《吹竖笛》是湘艺版音乐四年级上册第9课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了竖笛的独特魅力。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解竖笛的特点和演奏技巧，同时培养他们对音乐的感知和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对竖笛这一乐器有一定的了解。
但他们在演奏技巧和音乐表现方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，充分展示自己的音乐才华。
三. 教学目标1.让学生掌握《吹竖笛》这首歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生用竖笛准确演奏歌曲的能力。
3.引导学生感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握《吹竖笛》这首歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：培养学生用竖笛准确演奏歌曲，尤其是吹奏技巧的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师用竖笛演奏歌曲，让学生直观地感受竖笛的演奏技巧。
2.练习法：分组练习，让学生在合作中提高演奏水平。
3.激励法：鼓励学生积极参与，表扬他们的进步，增强自信心。
六. 教学准备1.准备竖笛乐器，确保每个学生都能接触到乐器。
2.准备《吹竖笛》这首歌曲的乐谱。
3.准备教学录音机、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师用竖笛演奏一首欢快的歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍竖笛的特点和演奏技巧，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（5分钟）教师展示《吹竖笛》这首歌曲的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
然后带领学生一起朗读歌词，熟悉歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师示范用竖笛演奏歌曲，讲解演奏技巧。
学生跟随教师一起练习，注意纠正演奏中的错误。
教师分组让学生进行合作练习，相互观摩、交流，提高演奏水平。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行竖笛演奏，让大家点评，总结演奏中的优点和不足。
然后再次练习，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，用竖笛演奏自己喜欢的歌曲，或创作新的曲子。
小学音乐湘文艺版四年级上册第九课《(演唱)铁路修到苗家寨》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐湘文艺版四年级上册第九课《(演唱)铁路修到苗家寨》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学音乐湘文艺版四年级上册第九课《（演唱）铁路修到苗家寨》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:能在听赏《铁路修到苗家寨》时随乐律动,并感受苗族音乐的美。
过程与方法:能学会演唱《铁路修到苗家寨》、并用欢快的情绪表达歌曲的情感。
情感态度与价值观:能用自己的肢体动作为歌曲伴奏。
2学情分析美国著名教育家XXX认为:教学目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。
所以确立教学目标是非常必要的。
根据音乐课程标准的总目标:学生通过音乐课程研究和参与丰富多彩的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐艺术的魅力,培养学生对音乐的持久兴趣,陶冶情操、和谐身心,健全人格。
研究并掌握必要的音乐基础知识和技能3重点难点教学重点:教会演唱《铁路修到苗家寨》合唱部分的研究教学难点:能够合唱《铁路修到苗家寨》二声部。
4讲授过程4.1第一学时一、导入1.师：孩子们你们可曾去过苗寨。
你可曾看到过苗寨的吊脚楼。
你可曾尝过美味的长桌宴。
……下面就请大家跟老师一起去苗家山寨，感受苗寨风情，聆听苗寨音乐。
2.画苗寨。
画苗寨的山，脚楼，石板路，铁路板书设计《铁路修到苗家寨》。
二、整体初听歌曲《铁路修到苗家寨》，感受歌曲的音乐情绪。
师：请你说说歌曲带给你什么样的感受？生：活泼、欢快……。
师：那让我们再来聆听一次，这次请仔细聆听歌词内容，并谈谈歌词内容讲述了什么？生：歌词讲述了铁路修到苗家山寨后，给苗寨带来的巨大变化，苗族人们的生活有了很大的改变。
师：你总结的非常好，看来你不仅仔细聆听了歌曲，还认真思考了老师的问题。
二、研究歌曲齐唱部分。
1.在教师指导下朗诵歌词体会歌词的韵律特点，铁路修到苗家寨后，感受喜悦心境。
2.师范唱，生感受情绪。
四年级音乐上册第九课教案
四年级音乐上册第九课教案第一篇：四年级音乐上册第九课教案第九课：环球音乐探宝（二）——傲游大洋洲一、教学内容1、学唱《剪羊毛》2、学唱《瓦尔森〃马蒂尔德》3、欣赏《毛利欢迎你》二、教学目标1、通过学习澳大利亚和新西兰的民歌，了解大洋洲有代表性的音乐，能尊重和理解不同民族的音乐文化2、能用诙谐、欢乐的声音演唱《剪羊毛》3、用优美的歌声学唱澳大利亚民歌《瓦尔森〃马蒂尔德》4、欣赏器乐合奏《剪羊毛》和澳大利亚民歌《瓦尔森〃马蒂尔德》，进一步了解澳大利亚民歌的特点5、欣赏毛利歌曲《毛利欢迎你》，了解新西兰的音乐文化三、教学重难点重点：学唱《剪羊毛》和《瓦尔森·马蒂尔德》难点：学习八分附点音符节奏和八分附点音符节奏四、课时安排：三课时五、教学准备- 1（1）认识休止符（2）学唱歌词跟着老师按节奏朗读一遍歌词，注意附点节奏和休止符。
6、学唱第一段歌词，出现错误及时纠正（附点音符、休止符处词要唱准）7、练习歌曲第二部分，高音区要作好气息准备，不要喊。
师：同学们想想，剪羊毛的时候需不需要太大的力气？生：不需要。
师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻来帮它剪，就好像我们要轻轻地来唱一样好吗？8、完整演唱歌曲第一段。
9、听琴默唱第二段歌词。
10、师生齐唱第二段歌词。
11、歌曲处理、集体表演。
（三）拓展。
观看宋祖英在悉尼歌剧院演唱。
三、小结：- 3三、小结第三课时一、教学内容：欣赏《毛利欢迎你》二、教学过程（一）组织教学。
（二）导入老师说明自己今天导游的身份和今天的目的地，引导学生进入情境。
（同学们，大家早上好！又到了我们欢乐、轻松的音乐课堂时间。
今天杨老师想邀请咱们五年（2）班的同学来一次快乐的音乐之旅，非常荣幸，我是今天的导游。
同学们已经随着环球音乐探宝了解了欧洲、亚洲、拉丁美洲、美国、非洲等地的音乐文化，下面，请同学们跟着杨老师乘坐游轮一起去“遨游大洋洲”，我们去了解一下新西兰土著毛利族多姿多彩的音乐与文化。
小学音乐湘文艺版四年级上册第九课《(演唱)铁路修到苗家寨》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐湘文艺版四年级上册第九课《（演唱）铁路修到苗家寨》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
知识与技能:能在听赏《铁路修到苗家寨》时随乐律动,并感受苗族音乐的美。
过程与方法:能学会演唱《铁路修到苗家寨》、并用欢快的情绪表达歌曲的情感。
情感态度与价值观:能用自己的肢体动作为歌曲伴奏。
2学情分析
美国著名教育家杜威认为:教学目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。
所以确立教学目标是非常必要的。
根据音乐课程标准的总目标:学生通过音乐课程学习和参与丰富多彩的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐艺术的魅力,培养学生对音乐的持久兴趣,陶冶情操、和谐身心,健全人格。
学习并掌握必要的音乐基础知识和技能
3重点难点
教学重点:教会演唱《铁路修到苗家寨》合唱部分的学习
教学难点:能够合唱《铁路修到苗家寨》二声部。
4教学过程
4.1第一学时
一、导入。
音乐四年级第九课教学方案
音乐四年级第九课教学方案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解不同类型的音乐乐器，如弦乐器、吹奏乐器等；2. 能够辨别不同音乐乐器的声音特点；3. 掌握简单乐曲的演奏技巧。
二、教学准备1. 教学工具：投影仪、音响设备、乐器模型、音乐乐谱等；2. 教学材料：《音乐乐器介绍》PPT、《小星星》乐谱；3. 学生准备：学生需要准备乐器模型或者小乐器。
三、教学过程导入：1. 创设情境：播放一段包含不同乐器声音的音乐，向学生展示乐器模型，引导学生思考音乐乐器与音乐之间的关系。
2. 提问学生：你们能听出这段音乐中有哪些乐器音吗？你们对这些乐器有什么了解？展示与讲解：1. 分享：通过展示PPT，向学生简要介绍弦乐器、吹奏乐器、打击乐器等不同类型的音乐乐器，并配以音频演示。
2. 讲解声音特点：针对每种乐器，向学生讲解其特点，引导学生观察图像和听音频，体验不同乐器的声音特点。
3. 互动体验：教师模拟演奏不同乐器的声音，让学生根据声音来猜测所模拟的乐器是哪一种，并通过音频示范进行比对。
练习与实践：1. 自主探究：分组让学生摸索各自准备的乐器模型，尝试发出不同乐器的声音，并尝试辨别其他同学所演奏的乐器。
2. 组合合奏：安排学生分组，每个小组挑选一种乐器进行合奏，通过合奏的形式演绎一首简单的乐曲。
3. 集体欣赏：选择一些精选乐曲，集体欣赏，引导学生以专注的态度聆听，感受不同音乐乐器的魅力。
总结与延伸：1. 总结：回顾本节课所学习的内容，向学生提问：我们在本节课中学到了哪些音乐乐器？这些乐器有什么特点？2. 延伸：鼓励学生在课后自主探索和学习感兴趣的音乐乐器，并鼓励他们尝试演奏一段简单的乐曲。
四、课堂评价通过观察学生的参与度、回答问题的准确性以及合奏表现的情况来进行评价，并给予相应的鼓励和建议。
五、教学反思分析学生的学习情况和教学过程中的问题，寻求改进和提高的方法，为下一次的教学做好准备。
以上是音乐四年级第九课的教学方案，通过合理的设计和灵活多样的教学活动，旨在让学生在学习音乐的过程中增加对音乐乐器的了解，培养音乐欣赏和演奏的能力。
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第九课：环球音乐探宝（二）——傲游大洋洲
一、教学内容
1、学唱《剪羊毛》
2、学唱《瓦尔森·马蒂尔德》
3、欣赏《毛利欢迎你》
二、教学目标
1、通过学习澳大利亚和新西兰的民歌，了解大洋洲有代表性的音乐，能尊重和理解不同民族的音乐文化
2、能用诙谐、欢乐的声音演唱《剪羊毛》
3、用优美的歌声学唱澳大利亚民歌《瓦尔森·马蒂尔德》
4、欣赏器乐合奏《剪羊毛》和澳大利亚民歌《瓦尔森·马蒂尔德》，进一步了解澳大利亚民歌的特点
5、欣赏毛利歌曲《毛利欢迎你》，了解新西兰的音乐文化
三、教学重难点
重点：学唱《剪羊毛》和《瓦尔森·马蒂尔德》
难点：学习八分附点音符节奏和八分附点音符节奏
四、课时安排：三课时
五、教学准备
第一课时
一、教学内容：《剪羊毛》
二、教学过程
（一）导入：谜语导入。
两脚弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，
不吃米面不吃菜，单吃布匹和纸张。
谜底（剪刀）
（二）新课教学。
1、认识八分音符、附点八分音符和节奏。
师：剪刀不仅可以剪东西，而且还可以剪出节奏，请看下面这些节奏，你会读吗？（ppt出示节奏）
师：小朋友真聪明，这么快就学会了小剪刀的节奏。
2、课题延伸（领略澳大利亚风景）师：今天老师要带着这把小剪刀到澳大利亚去领略异国风情，看看剪刀在那个国家还有什么重要的作用？播放ppt
师生讨论
3、进入主题——《剪羊毛》
师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，是世界上绵羊最多的国家。
因此剪羊毛就成了人们最主要的工作，现在就让我们随着澳大利亚草原的美景来听听这首《剪羊毛》的旋律，想想这首歌带给你的感觉是怎样的？（聆听第一遍）（1）认识休止符
（2）学唱歌词
跟着老师按节奏朗读一遍歌词，注意附点节奏和休止符。
6、学唱第一段歌词，出现错误及时纠正（附点音符、休止符处词要唱准）
7、练习歌曲第二部分，高音区要作好气息准备，不要喊。
师：同学们想想，剪羊毛的时候需不需要太大的力气？生：不需要。
师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻来帮它剪，就好像我们要轻轻地来唱一样好吗？
8、完整演唱歌曲第一段。
9、听琴默唱第二段歌词。
10、师生齐唱第二段歌词。
11、歌曲处理、集体表演。
（三）拓展。
观看宋祖英在悉尼歌剧院演唱。
三、小结：
第二课时
一、教学内容：学唱《瓦尔森·马蒂尔德》
二、教学过程
（一）组织教学。
（二）导入：视频导入。
观看2000年悉尼奥运会开幕式中有《瓦尔森·马蒂尔德》歌曲的部分，感受激动人心的场面，以及这首澳大利亚民歌的风格
（三）新课教学。
1、听一听
再次播放歌曲录音，学生轻声跟唱
2、按节奏朗读歌词
3、播放音乐，学生轻声用LU模唱
4、教师用琴弹旋律，学生一句一句跟唱
5、教师引导学生为歌曲分句，并初步为乐句命名
6、学生自由练习，教师适当指导
7、全班齐唱全曲
8、小游戏
分组接龙唱、男女接龙唱、男女小比赛
9、全班有感情演唱
（四）拓展。
欣赏英文版《瓦尔森·马蒂尔德》
三、小结
第三课时
一、教学内容：欣赏《毛利欢迎你》
二、教学过程
（一）组织教学。
（二）导入老师说明自己今天导游的身份和今天的目的地，引导学生进入情境。
（同学们，大家早上好！又到了我们欢乐、轻松的音乐课堂时间。
今天杨老师想邀请咱们五年（2）班的同学来一次快乐的音乐之旅，非常荣幸，我是今天的导游。
同学们已经随着环球音乐探宝了解了欧洲、亚洲、拉丁美洲、美国、非洲等地的音乐文化，下面，请同学们跟着杨老师乘坐游轮一起去“遨游大洋洲”，我们去了解一下新西兰土著毛利族多姿多彩的音乐与文化。
准备好了吗？让我们一起乘坐游轮出发了。
教师以导游身份简单讲解新西兰毛利人及其文化。
）（三）新课教学。
1、播放毛利族歌曲《故乡》，欣赏一组新西兰美丽风光图片。
让学生说说对新西兰的印象，教师简介新西兰毛利人及其文化。
（各位游客都观察得非常仔细，也说得很好，从这些图片我们可以看出新西兰是个由南北两岛组成的国家。
首都在惠灵顿，最大城市为奥克兰。
新西兰的土著居民毛利族人外
貌上兼有西方人的特色。
他们纯朴、身材高大，强壮悍勇，肤色棕黄，头发乌黑，短鼻子，厚嘴唇。
毛利人热爱歌舞，他们用歌舞来表达喜怒哀乐。
毛利人的歌唱非常动听，令人陶醉。
男子跳的为哈卡舞，女子跳的为波依舞。
）来源：小精灵儿童网站
2、播放《Maori欢迎你》让学生欣赏，学生用自己的话描述歌曲中新西兰毛利族的特点。
（欣赏完新西兰美丽的自然风光后，我们聆听一首优美的歌曲，看看那里的毛利族人在干什么呢！你们能描述一下吗？教师引导学生讲述。
）
3、二次播放《Maori欢迎你》让学生欣赏，让学生找出歌曲的特殊的地方（旋律、节奏、歌词），感受三拍子歌曲的强弱特点。
学生拼读，全班同学练读，学会歌词拼音部分（Hongi——毛利人的一种表示友好的见面礼，两人见面时，以鼻互相接触来象征互相分享美好的生活，以此来表达真挚的友谊之情。
）让学生自己加上简单的律动读歌词，感受歌曲欢快的节奏。
（用笔边听边敲出三拍子的动作。
）
4、出示歌谱，学生自学歌曲。
学生跟琴声用慢速演唱；第二遍教师范唱，让学生对比老师唱的和他们唱的有何不同（解决演唱中出现的问题、注意三拍子歌曲的强弱特点）；第三遍用稍快的演唱，感受新西兰毛利族歌曲节奏的特点，让学生适应快节奏的演唱；第
四遍完整地表演唱歌曲。
（四）拓展。
欣赏新西兰毛利族“哈卡舞”，请学生学简单的新西兰毛利族舞蹈动作，为歌曲编上简单的舞蹈动作。
（各位旅客，接下来这一站，也是我们今天新西兰快乐音乐之旅的最后一站，我们将在游轮上举行盛大的音乐舞会，请大家一起随着音乐跳起来。
）一部分学生边歌边敲出三拍子动作，一部分学生则模仿录像中的动作边歌边舞
三、小结。