环境行为心理学在景观设计中的应用
建筑案例环境心理学设计方法运用分析
建筑案例环境心理学设计方法运用分析环境心理学设计方法是指在建筑设计过程中，结合环境心理学的理论和方法，以人的视觉、听觉、触觉、嗅觉等感知和心理需求为出发点，通过设计空间、色彩、光线、声音等要素来满足人的心理需求，创造出舒适、安全、有利于人们身心健康的建筑环境。
本文将分析两个具体的建筑案例，以说明环境心理学设计方法的运用。
首先，我们来分析一下日本建筑师安藤忠雄设计的鸟居温泉酒店。
该酒店位于日本北海道洞爷湖畔，周围环境自然优美。
在设计过程中，安藤忠雄采用了诸多环境心理学设计方法，使得该建筑与环境和谐统一，给人一种舒适、愉悦的感觉。
首先，该酒店的建筑形态融入了自然环境特点。
安藤忠雄巧妙地借鉴传统鸟居的形式，将建筑的立面设计成一组组门洞的形式，仿佛是通过一座座山坡进入自然景观。
这种设计方式不仅增加了建筑的视觉吸引力，还与周边的自然环境相融合，形成了一种绝妙的景观。
其次，该酒店在内部空间的设计中也运用了环境心理学的方法。
例如，在室内空间的布置上，安藤忠雄注重创造一个温馨、宁静、放松的氛围。
他运用了柔和的灯光、自然材料、温暖的色调等元素，使整个空间散发出一种宜人的气息。
此外，建筑内的布局也考虑到人们的活动习惯和行为模式，比如将不同功能的区域巧妙地错落排布，以增加空间的利用率和舒适度。
第二个案例是美国建筑师弗兰克·劳埃德·赖特设计的弗罗伊德博物馆。
该博物馆是为纪念心理学家弗洛伊德而建，因此在设计过程中也运用了环境心理学的方法，以创造一个能够反映弗洛伊德学说的建筑环境。
首先，该博物馆的外观设计旨在体现弗洛伊德的理论。
赖特采用了弧形的墙面和屋顶，象征着人类心灵的内心世界。
墙面上的窗户则以不规则的形状呈现，使光线可以进入建筑内部，营造出一种神秘而又开放的氛围。
这种外观设计不仅符合了弗洛伊德的理论，还为人们提供了一个与众不同的空间体验。
其次，在博物馆的室内设计中，赖特运用了环境心理学的方法来传达弗洛伊德的学说。
基于环境心理学的大学校园景观设计
环境 心理学是 研究环境 与人的相互 关系 的一 门学科 ， 是研究人在 不 同的环 境下产 生 的不 同的心理感 受 ， 它研 究环境 中人 的行为 ， 着重 从人 的行为 心理学 的角 度 出发 ， 探 讨人 与环境 和谐 的最优化 ， 即怎样 的环境 才能满 足人们 生理 和 心理 需求 。 它 包括 空 间认知 、 领 域性 、 私密性 、 个 人 空间和 环境 知觉 等【 １ ］ 。 ２ ． 现 代大 学校 园景观 设计 的现 状分 析 对于校 园景观 设计而 言 ， 我国还 是具备 了一定 的优 势 ： 我 国是一 个地 大物 博 的国 家 ， 在 现代大 学校 园中 ， 用地 面积越 来越大 ， 也 增大 了学校 的规划 。 大 学
２ １ 世纪 的大学 校 园环 境应 该是便 于促进师 生交 流 、 激励学 生学 习的环境 。 在进行 大学 校园景 观设计 过程 中 ， 不仅要体 现 出学校 文化底蕴 及时 代感 ， 还要 在 传统 的基础上创 造 出更适 合师生 休闲 、 学习 、 交流的优美 环境 ， 以激励大 学生
城 不断涌 现 ， 校 园景观 逐渐 成熟 起来 ， 整 个校 园的学 习氛 围也增 强 了 。
从领域 性的角度来 看 ， 优美 的校 园景 观环境能让 身在其 中的师生产 生 自豪
感和认 同感 ， 满足 其审美 取向和精 神文化 需求。 因此 ， 现代大学校 园环境应 为师
生创造一 个服务于师 生 ， 和谐 优美 的环 境 ， 有利于 提升 学生 的素养和 陶冶情操 。 从私密 性和个人 空间的角度 来看 ， 大学校 园景观设计 中的核心始 终是 “ 人” 设计 的 目的 是构建 一个宜 人性 、 合理 性的学 习环境 ， 增 加环境 空 间的安全 感和 认 同感 。 所以， 应从 人的角度 出发 ， 把景 观环境 与 人紧密地 结合在 一起 ， 人 尊重 环境 ， 同时环境 也关心人 。 在进 行校 园景 观规划 时 ， 也 可以特意 地创造一 些私密
教育心理学论文环境心理学在大学校园景观设计中的应用探讨
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》1引言校园环境绿化是师生感官与精神的综合体验，优秀的校园绿化能体现一个大学的精神与文化。
井冈山大学经过多年的努力，已经建设成为具有鲜明特色的区域性大学，校园规模不断扩大，校园绿化也不断更新。
本文结合井冈山大学的校园绿化现状，用环境心理学的生态知觉理论探讨师生的行为心理与校园绿化环境的关系，为校园绿化设计提供借鉴。
2相关概念2.1环境心理学环境心理学又称“人类生态学”或“生态心理学”，是一门研究人与其所处环境之间相互作用关系的心理学前沿学科，主要运用心理学的方法分析人类经验、活动与环境各方面的相互作用和影响，表示各种环境条件下人的心理发生发展的规律[1]。
2.2大学校园景观绿化设计“校园”源于拉丁语“campo”，意指一块连绵不断的绿色场地[2]，特指学院或大学，公元前5世纪古希腊传统教育出现文人园，哲学家们在露天场所公开讲学，例如柏拉图就在雅典城内开设讲堂，园内有供散步的林荫道、树木、凉亭等，这是校园环境建设的雏形。
随着时代变迁，大学的发展，目前广义的大学校园景观绿化设计，不仅指校园户外景观范围内教学区、办公区、宿舍生活区等范围物质环境，还包括校园空间氛围、场所精神等非物质环境。
3环境心理学国内外研究概况3.1国外研究概况关于环境和人的行为之间关系的科学研究始于一百多年前，其最早的名称提出者是纽约的普洛尚斯基（ProsesJ.Gibson）创立的，知觉是一个有机整体过程，人感知到的环境中有意义的刺激模式并不是一个个分开的孤立的刺激[4]。
在生态知觉理论主要有三重含义，第一：将为它的使用者群体提供便捷性，需要能方便地到达它所在的位置，因此一般人都有走近路的习惯；第二，环境对象要有明确的意义，是由环境的物质特性直接显示出周围人群所需要的功能意义，这就是场所精神；第三，要让使用者的需要得到满足，比如依靠性让使用者感受安全。
4.2.1走近路走近路习性是一种行为现象。
行为心理学在园林设计中的应用
2018年第5期现代园艺行为心理学在园林设计中的应用尹晓堃（天津市市政景观设计有限公司，天津300000）摘要:社会经济的发展提高了人们的生活水平，也给园林景观设计提出了更高的要求。
景观设计在园林设计中占据的地位不可忽视。
生活中涉及的植物选择都会对城市的发展产生重要的影响。
在园林设计中，运用行为心理学能够保证城市园林设计的风格和风貌更加独特。
在很大程度上满足了人们的园林设计需求。
因此，本文重点论述了行为心理学在园林设计中的具体应用。
关键词:行为心理学；园林设计；应用人的行为心理和园林景观设计存在很大的联系，并且具有相互作用的关系。
园林设计师在园林设计过程中，应分析了解人类的心理，并在此基础上优化和解决园林设计中存在的问题和不足。
园林设计的科学化和合理化能够展现出人性的发展特点。
因此，在园林设计中设计师应重点关注园林绿化材料的选用。
1行为心理学的概念行为主义心理学又叫做行为主体。
美国著名心理学家在1913年提出“行为主体心理学一个比较明显的特点便是排斥意识，把行为看作是研究的对象”的观念。
通常情况下，行为主义认为在研究过程中不应仅仅局限于意识，还须关注行为。
行为有的展现在身体外部，还有的展现在身体内部[1]。
2行为心理学的基本理论一般来说，人们的性格、性别和社会角色不同都会产生不同的行为。
必要性的行为主要是指人们在日常生活中进行的活动，通常情况下，这样的活动不会受到外界因素的影响。
自主性行为主义是自主选择的行为，比如旅游和散步等。
其会受到外界因素的影响，多数与环境有着一定的联系。
社会性行为是指社交性行为。
比如朋友之间的聚会和聚餐等。
这样的行为在选择上比较自由，能够根据个人的爱好进行相应的选择[2]。
3行为心理学在园林空间布局中的应用3.1维持稳定性以及空间的安全性从一个人的角度出发，如果一个人处在单独的环境中，就会控制所处的环境，产生占有心理。
从心理学角度来看，产生这样心理主要是由于在单独占领的情况下，就会获得安全感，也便于和其他事物进行交流。
园林景观与环境-行为心理
色彩与文化差异：不同文化背景下人们对色彩的感知和偏好存在差异
色彩与环境感知：色彩会影响人们对环境的感知和判断
材质感知与行为心理
材质与行为：不同材质对行为的影响
心理与行为：心理因素对行为的影响
材质感知：人们对不同材质的感知和反应
行为心理：人们在园林景观中的行为和心理反应
行为心理在园林景观设计中的应用
PRT FOUR
基于行为心理的园林景观设计原则
空间布局：考虑人的行为和心理需求合理规划空间布局
互动性：设计具有互动性的景观元素增强人与环境的互动体验
景观元素：选择具有吸引力的景观元素激发人的兴趣和好奇心
色彩搭配：根据人的心理需求选择合适的色彩搭配
行为心理在园林景观设计中的具体应用
园林景观可以保护生态环境如减少水土流失、保护生物多样性等
行为心理与园林景观
PRT TWO
行为心理的基本概念
园林景观中的行为心理因素：空间布局、色彩搭配、植物选择等
行为心理在园林景观设计中的应用：满足人的心理需求提高生活质量
行为心理学：研究人的行为和心理活动的科学
行为心理与园林景观的关系：园林景观对人的行为和心理产生影响
行为心理对园林景观的影响
添加标题
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审美体验：影响人们对园林景观的审美体验和评价
心理需求：满足人们对自然、宁静、和谐的心理需求
行为模式：影响人们在园林景观中的行为模式和活动方式
环境感知：影响人们对园林景观的环境感知和认知
园林景观中的行为心理表现
PRT THREE
空间感知与行为心理
,
园林景观与环境-行为心理
论环境心理学在城市公园景观设计中的应用
论环境心理学在城市公园景观设计中的应用摘要：城市公园作为城市生活的主要组成部分出现，要与时俱进，解决社会现状问题，改善当下民众的居住环境和城市生态环境，自我发展的同时带动社会的发展。
在全球化的今天，城市公园中的景观类型多种多样，植物景观以其独有的季节性变化、灵活多样的搭配形式以及色彩的丰富性、姿态的优美性等广受城市居民喜爱。
本文介绍了环境心理学的基本概念，随即对游人以及城市居民对公园中植物景观的心理需求做了对应探讨，着重就城市公园内的植物景观设计要点和设计内容展开了细致分析，供同行参考。
关键词：城市公园；环境心理学；植物景观；生态；设计一、环境心理学概念所谓环境心理学，其研究内容主要是人的经验积累和行为动作与周围的天然或者人工环境之间的相关性，从心理学角度对人类整体活动和经验受社会环境、自然环境等方面的影响，进行系统化研究，特别是物理环境作用，将不同客观环境中人的当下心理活动及变化规律放进特定的理论体系内借助心理学的研究工具加以系统论证，人对环境当下的认识、态度以及心理反馈等均在其研究之列。
特别是人在特定空间中当下（个人空间以及私密性等）所产生的心理压力以及生理反应是研究的重点，涵盖了社会学、环境学、人类学以及心理学等不同领域的多个层面，其学科界限不很明显，核心在于从不同学科和不同层面探寻人与外部环境之间互动关系的良性发展与循环。
二、游人以及城市居民对公园中植物景观的心理需求1.多样性：城市生活的消极特点是忙碌、节奏快、压力大，闲暇时间人们倾向于闲散、舒适的调剂方式，能与大自然亲密接触是人们休闲方式的首选。
城市中拥挤的建筑和交通使得公园成为人们亲近自然的为数不多的选择，景观植物的多样性对于放松神经和缓解疲劳大有裨益；2.安全性：作为开放的公共场所，公园内游玩的小孩和老人占有相当高的比例，植物本身物理外观的安全性是其一，其二是植物造型在其所处空间内对人们在心里层面上尽量不要造成侵犯的感觉；3.可达性：也就是从公园任意一点到某具体景点的难度高低，若植物景观具有良好的可达性，公园游客就能比较容易地近距离接触景观植物，进而产生良好的空间交流效应，公园的服务价值就能顺利全面发挥；4.舒适性：人体对于周边环境最本能的要求是舒适性，在公园中主要是光线明暗、色彩变化以及植物质感等方面的舒适度。
环境心理学在园林设计中应用的研究
环境心理学在园林设计中应用的研究[摘要]: 随着国家对可持续发展观和“以人为本”理念的细化深入，社会中各项工作都紧密围绕这个主题开展相关活动，园林绿化作为城市建设中的重要部分也毫不例外。
本文从园林绿化设计的角度出发，结合环境心理学进行人性化改善设计，力求提高环境心理学在园林绿化设计工作中的应用效果。
本文基于对环境心理学的概念分析，阐述了在园林绿化设计中结合环境心理学的重要意义，并针对园林绿化设计场地的不同做详细的环境心理学应用解析。
[关键词]:环境心理学；园林；设计；中图分类号： s611 文献标识码： a 文章编号：一、环境心理学的概念分析环境心理学是近些年随着人们生活完善、生活质量的提高而被提出来的一个新兴交叉领域，以心理学为基础，将地理学、社会学、文化人类学的理论性知识和环境保护概论、城市规划管理、建筑设计工作等做有效结合。
环境心理学就是通过对人的心理与环境之间的关系研究，在社会环境建设中紧扣人的心理需求和行为反应做环境设计改善。
近些年，这门学科的提出和发展对整个园林绿化设计工作起到极大地促进作用。
二、在园林绿化设计中结合环境心理学的意义园林绿化设计者开始选择结合环境心理学理论进行设计工作的提升，在设计工作中加入园林设计方位、人们心里需求等考虑因素，这样能够满足人们在视觉上的舒适感和心理上的满足感，美化城市的同时获得市民的一片好评，“以人为本”的设计理念也得以体现。
三、环境心理学在园林绿化设计中的应用由于不同空间方位的园林绿化会使人们在观赏时怀有不同的心理需求和意识感知，所以本文选择从不同空间方位的园林绿化设计入手，帮助园林设计者有效结合环境心理学进行园林绿化设计，更好地满足人们的心理需求和意识感知。
主要分为对道路旁、道路与休闲区域的边界、标志性景观、道路和景观的起始点、特定区域性景观这五个不同方面。
1．对道路旁的园林绿化进行设计在城市建设中，道路建设是重点，而在城市的园林绿化设计工作中，道路两旁的设计也同样是重中之重。
基于环境心理学的高校校园景观评析
基于环境心理学的高校校园景观评析高校校园作为学生求知的场所，景观的设计和环境的营造对学生身心发展至关重要。
环境心理学研究了人与环境之间的相互作用关系，通过分析校园景观的特点和影响因素，能够评析高校校园景观的优势和不足，并提出改进建议。
一、高校校园景观的设计特点1. 多样性：高校校园通常占地较大，景观设计需要考虑各种功能区域的布局，如教学区、生活区、体育区等，以满足不同需求的学生。
还应充分考虑校园内的自然环境，如湖泊、花园等，使校园充满活力和生机。
2. 独特性：每所高校都有着独特的特点和文化底蕴，校园景观应融入学校的历史传统和精神内涵，使学生在校园中能够感受到学校的独特氛围。
3. 舒适性：舒适的环境能够提高学生的学习兴趣和积极性，校园景观设计应注重提供舒适的座椅、防晒设施等，让学生在休息和学习之间能够得到放松和享受。
二、高校校园景观对学生的影响因素1. 情绪体验：校园景观的设计能够引起学生的情感共鸣，让他们感受到安静、宁静和美丽的校园环境。
一方面，可以帮助学生减轻学业压力、缓解紧张情绪；也能够激发学生的艺术审美情趣和创造力。
2. 社交互动：校园景观是学生社交互动的场所，设计合理的座椅和休息区域能够促进学生间的交流和互动，增强团队合作和社交技巧的培养。
3. 学习效果：良好的校园景观设计有助于提高学习的效果，提供舒适的学习环境、良好的视觉刺激和减轻学习压力的功能，从而提高学生的学习动力和成绩。
四、高校校园景观的不足1. 资源浪费：某些高校校园景观设计过于奢华、浪费资源，忽略了环保和可持续发展的理念。
景观设计应该注重资源的合理利用，避免浪费和污染。
2. 不人性化：某些高校校园景观设计只重视美观而忽略了人性化的考量，如座椅不舒适、交通不便等，这样会降低学生的使用体验和幸福感。
3. 缺乏创造性：一些高校校园景观设计缺乏创造性，缺乏新颖和独特的元素，给人单调和枯燥的感觉。
校园景观设计应该能够突出学校的特色和创新精神。
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环境行为心理学在景观设
计中的应用
学院：设计艺术学院
专业：景观设计姓名:
班级:
学号: 指导教师: 一，相关概念
1, 环境
环境可以说是围绕着某种物体，并对这物体的行为产生某些影响的外
界事物。
不同的学科对于环境有不同的定义。
我们一般以人为考察对象，将人类以外的一切自然和社会的事物都看作环境因素。
环境至少应包括时间和空间的思维要素。
2, 心理
人的心理或意识是指人们心中的思想感情，包括感知、记忆、思
维、意志、能力、性格等心里想想的总和，可分为认知过程、情感过程和意志过程三个方面。
简单的说，就是人们心理的想法，包括感觉和情绪。
人的心理活动极其隐蔽且复杂，用科学的方法来研究人们的心理活动规律，是心理学的任务。
在高强度竞争的现代社会中，心理健康已成为我们对人们评价的重要准则。
生态学的兴起，人性化的研究，也使人们越来越关注人的“心理变化”。
3, 行为
行为是人的心理反应，行动的目的和动机是为了满足人们的需
求。
行为科学是一门研究人类行为规律的综合性学科，重点研究和探
讨在社会环境中人类行为产生的根本原因及行为规律。
行为简单说就是人们做的事情，包括思想、观察、谈话、来来去去。
行为是人们的社会结构意识支配的能动性活动，必然发生在一定的环境脉络中，并且在许多方面与外在的环境，包括自然的、人工的、
文化的、心理的、物质的环境，有着良好的对应关系而形成一定的行为模式。
动作是具体的，偏重于身体的生理活动，而行为是整体的，偏重于人们心理的和精神的活动。
环境景观空间如同我们自身的一种表达方式，而不是抽象的概念。
我
们着眼于人和环境的关机，也关注环境如何更理想的充当人际关系的媒介方式。
二，环境行为心理学在园林景观空间布局中的应用
1、私密性与开放性空间私密性可以理解为个人对空间可以接近程度的选择性控制。
人对私密空间的选择可以表现在三个方面：①一个人独处；
②按照自己的愿望支配环境，如建立几个人亲密相处的不受他人干扰的环境；③个体在人群中不求闻达、隐姓埋名的倾向。
目
前，设计师多采用围合的方式，不仅在私人别墅庭院，而且在城市街头绿地、居住区、城市广场上，创造出满足人们需求的全圭寸闭和半圭寸闭的私密性空间。
在喧嚣、疲惫的大都市中，生成人们渴求的一片属于自己的清静之地，可以在其中读书、静坐、交谈、私语。
对于开放空间的设计形式就显得更为简单，如在城市广场上设置冠荫树；公园草坪要尽量开放，不能一览无余，并有遮阳避雨的场所；居住区绿地中要尽量选择观赏价值较高的观叶、观花、观果等植物品种。
这些设计思路都能够创造更多适于人大范围活动的空间。
2、安全性与稳定性空间在个人化的空间环境中，人需要能够占有和控制一定的空间领域。
心理学家认为，领域不仅提供相对的安全感与便利的沟通，更能够体现占有者的身份与对所占领域的权利象征。
园林景观设计应该尊重人的这种个人空间，使人获得稳定感和安全感。
如庭院围墙的内侧种植一些茂密的爬墙植物，既增加了围墙的厚实感，又不易人攀爬上去；再如私人庭院里常常运用绿色屏障与其他庭院分割，既实现了各自区域的空间限制，又对家人起到暗示安全感的作用，从而使人获得领域感。
3、实用性空间与宜人性空间在许多园林景观中都有一些经济实用的空间，如果树园、草药园、科普园、专类园等。
在这些特殊的空间中，能够增加人们学习和认识大自然的机会，使参与者获得满足感和充实感。
另外，也存在许多实用性场所，如冠荫树下的树坛能够提供人休息；草坪开放能够让人在其中活动；设计花园和园艺设施，使游人可以动手参与园艺活动；用灌木作绿篱既可把大场地细分为小功能区，既能挡风、降低噪音，隐藏不雅的景致，形成视觉控制，同时也能使人们接近，欣赏植物的姿态。
在现代社会里，园林景观不仅仅局限于经济实用功能，还必须满足人的审美和情感的心理需求。
人的行为心理学表明，色彩，质感，各种景观元素的搭配能够让人在无意识的审美感觉中调节情绪，陶冶情操。
抓住人的这些微妙的心理审美过程，能够对怎样创造一个符合人行为需求的场所至关重要。
三，环境行为心理学在园林植物配置中的应用
植物配置是园林景观设计中重要的元素之一，行为心理学也在园林景观植物配置中得到充分的体现。
1、序列性有序的植物景观意象是整个环境意象的框架。
在道路景观中体现颇多，园林道路应该明确其贯通性，起到强烈的引导性和
方向感，形式上或曲或直，或平或崎，即使是在迁回的通幽小径也有明显的规律性，向人们暗示前方别有洞天，吸引人们前进。
2、边界性园林中的边界包括分隔园林与外部环境之间以及园林
内部不同区域之间的分界线，利用植物可形成不同的边界意象。
边界有虚隔和实隔之分，虚隔如草坪与游路边界可以用球形灌木有机散植，形成相对
模糊的边界，起到空间界定作用，但不过分阻隔人与自然的亲近；实隔通常用成排密实整形的绿篱对边界进行围合，创造出两个不能跨越的空间，有效地引导人流实现空间转换。
3、标志性标志是一种具有显著特征，易于发现的定向参照物。
人们对标志的环境意象是十分敏感和兴奋的。
植物作为标志性的景观往往采用孤植树构成视觉焦点，此类植物要具有形体美、色彩美、质地美、季相变化美等特质，观赏价值极高，特别引人入胜。
在建筑物前、桥头等位置的孤植树，具有提示性的标志作用，使游人在心理上产生明确的空间归属意识。
通过在标志一些具有历史纪念意义的古树名木，构成园林中的特有的精神特征和文化内涵成为全园的标志。