服装型与人体测量教案
服装设计人体测量
计算公式：臀围/10+15+腰宽。
§3 结构设计人体静态参数及应用
一、人体静态尺度
1、人体静态：指人自然垂直站立的状态。 2、人体静态尺度概念：指人在人体静态时所构成的固定的体型数据标准。 3、人体静态尺度： ①、肩斜度：指肩端至颈根与水平线所形成的夹角，其取决于斜方肌 的发达程度，通常
男性的斜方肌比女性发达，女性为20°，男性为21°。 ②、颈斜度：指人体的颈向与垂直线形成的夹角，女性起付度较大，颈向前伸而长，称
Body Height
168 171 174 177 180 182 184 186 187 188 189 190 191
Chest Girth
88 92 96 100 104 108 112 116 120 124 128 132 136
Waist Girth
80 84 88 92 96 100 106 110 116 122 126 130 134
含四指）得净数加放松量。对于凸肚体型，在做裙、裤时须测量。
（二）、宽度测量及名称 1、前胸宽：由左前腋点至右前腋点得净数加放松量。 2、后背宽：由左后腋点至右后腋点得净数加放松量。 * 一般后背宽大于前胸宽1cm左右，原因：①、人体结构；
②、人体运动。 3、胸高点（BP点） 长：由肩颈点量至胸高点，胸
8、臀长：由腰部最细处往上2cm左右量至臀部最丰满处。
* 一般裙、裤取腰围向下18cm左右。
9、上档（直档）：腰上口至裤脚分衩处之间的部位，是关系裤子舒适与造 型的重要部位。由腰部最细处往上2cm左右量至大腿根部的鸿沟处。
①、
侧量：由腰部最细处往上2cm左右量至用手向上叉止处；
②、
坐量：由腰部最细处往上2cm左右量至凳面。
22人体测量与服装号型
课题人体测量与服装号型（1）第9周第1课时（总第8课时）教材分析知识目标：学习和掌握服装的号型、表示方法。
教学技能目标：使学生学会根据号型确定衣服的尺寸目标情感目标：培养学生的观察分析能力教学各种衣服号型的尺寸、表示方法重难点考点各种衣服号型的尺寸与措施设计意环节教学内容与xx活动图和关注的学生服装的号型其实是一种比较常用的服装规格所表示的方法，讲授一、一般选用人体的高度（身高）、围度（胸围或臀围）再加体型类别来表示服装规格，是专业人员设计制作服装时确定尺寸大小的参考依据。
服装号型标准的主要内容有以下一些：1．号型定义："号"指人体的身高，以厘米为单位，是设计和选购服装长短的依据。
"型"指人体的上体胸围和下体胸围，以cm为单位，是设计和选购服装肥瘦的依据。
2．体型分类：以人体的胸围与腰围的差数为依据来划分体型，并将人体体型分为四类。
体型分类代号分别为Y、A、B、C。
男子体形代号分别是：Y：表示胸围与腰围的差数为：17CM-22CMA：表示胸围与腰围的差数为；12CM-16CMB：表示胸围与腰围的差数为：7CM-11CMC：表示胸围与腰围的差数为：教学过程女子体形代号分别是：Y：表示胸围与腰围的差数为：19CM-24CMA：表示胸围与腰围的差数为；14CM-18CMB：表示胸围与腰围的差数为：9CM-13CMC：表示胸围与腰围的差数为：4CM-8CM3．号型标志：号型的表示方法为号与型之间用斜线分开，后接体型分类代号。
例如：上装160/84A，其中160为身高，代表号，84为胸围，代表型，A为体型分类；下装160/68A，其中160为身高，代表号，68为腰围，代表型，A为体型分类，以此类推：165／88A，170／92A。
服装上必须标明号型。
套装中的上、下装分别标明号型。
4．号型系列：号型系列是服装批量生产中规格制定和购买成衣的参考依据。
号型系列以各体型中间体为中心，向两边依次递增或递减组成。
服装结构制图教案
服装结构制图教案服装结构制图》教案课题：服装结构制图的依据——人体体型和人体测量目的：1.了解结构制图的依据，为以后的制图作准备。
2.简单了解本课程所学的内容。
重点：1.激发学生对本课程的研究兴趣。
2.了解结构制图的依据。
3.理解人体各部位的测量方法并能动手操作。
难点：1.激发学生兴趣。
2.人体测量。
方法：理论讲解与操作相结合。
准备：1.测量工具：皮尺、直尺、记录笔、腰节带。
2.临时测体对象。
课时安排：4课时过程：A。
讲解本课程知识点与研究方法，激发学生兴趣。
B。
讲授新课：一、服装结构制图的含义：服装结构制图是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据。
通过服装制图的方法，在纸上（或直接在面料上）画出服装衣片和零部件的平面机构图，然后制作成样板或接着将面料裁成衣片。
二、结构制图的依据有哪些？1.人体是主要依据。
所谓“量体裁衣”，精辟地概括了人体和服装的关系。
2.直接数据是测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据。
人体运动规律则是作为服装放松的主要依据之一。
三、人体体型：人体体型可分为人体比例和人体结构两个方面：一）人体比例：测量单位为“头”，成年男性为7.5个头，成年女性为7个头，1-2岁为4个头，5-6岁为5个头，14-15岁为6个头，16岁接近成年人，25岁达到成年人身高。
二）人体结构：为方便测量，可将人体的体表部位用假设的点、线、面表示，如颈间点、肩端点、颈窝点、胸高点、颈围线、颈根围成、前中心线、胸围线、腰围线、臀围线等等。
四、人体测量：人体测量是取得服装规格的主要来源之一。
一）测体工具（常用）：软尺是主要工具，腰节带围绕在腰节最细处，测量腰节所用工具。
二）测体方法（以女体为例讲解）：测净体规格（仅穿内衣），规格即为净规格。
服装规格为净规格+放松量（人体活动量和穿着层次量）。
若按穿着层次测量，则只加人体活动量。
三）测量部位：1.身高：头骨顶点量至脚跟。
2.衣长：前衣长由右颈肩点通过胸围最交点，向下量至衣服所需长度；后衣长由后领圈点向下量至衣服所需长度。
第三章 人体测量与服装规格 服装裁剪技术 教学课件
三、测体部位
身高、衣长、胸围、腰围、颈围、 总肩宽、胸宽、背宽、袖长、腰 节长、臀围、裤长、胸高、乳距、 上裆长
四、测体注意事项 1、要求被测者姿态自然、端正、呼吸 正常，不能低头、挺胸等，采取直立或端 坐两种姿势。 2、测体时软尺不易过松或过紧，水平 围绕体表一周。 3、长度测量和宽度测量应使软尺随人 体起伏，而不是两端点之间的直线距离。
五、几点说明 1、按穿着要求：如对同一个穿着对象来说， 其西服的袖长要比中山服短，因西服的穿着要求 是袖口处要露出1/2衬衫袖头。 2、按款式的特点：如装垫肩的袖子要比不装 垫肩的袖子长；又如袖口收细裥要比不收细裥的 袖长要长，细裥量多的比细裥量少的袖长要长。
3、按穿着层次的因素：如衣服厚度越大，长 度要长些。
3 铅笔﹑腊铅笔﹑划粉 铅笔主要用在绘图上,常用的号型有2H﹑H ﹑ HB ﹑ B ﹑ 2B.HB运用范围最广.腊铅笔有 多种颜色,可以用作复制标记.划粉主要用在把 纸样复制到布料上. 4 尺 常用的尺有直尺﹑比例尺﹑三角尺﹑皮 尺(软尺) ﹑曲线尺.用有机玻璃制成的直尺最 佳,因为制图线可以不被遮挡.常用的直尺有 20cm ﹑30cm ﹑ 50cm和100cm等长度,切记勿 用市尺.
一测体工具常用工具1软尺二测体方法测体一般是指测量净体尺寸即用软尺贴附于静态的体表仅穿内衣测得的尺寸即为净尺寸在净尺寸的基础上按人体活动需要加适当的放松量并根据服装款式同时考虑穿着层次确定加放松量的数量
第三章 人体测量和服装规格
1﹑ 制板工具
2 ﹑纸样绘制图线与符号
3 ﹑人体测量 4 ﹑服装规格
1 工作台
4、点划线 图线宽度：0.9mm 图线用途：对折线（对称部位） 5、双点划线 图线宽度：0.3-0.9mm 图线用途：折转线（不对称部位） 二、纸样绘制符号 三、纸样绘制代号
中职服装结构制图教案：服装结构制图依据——人体体型与人体测量(全3课时)
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案人体比例最简单、最方便的测量单位是头。
正常的成年男性约为7个半头高，成年女性约为7个头高。
（二）人体结构人体结构各部位如图1-2所示。
按服装的构成需要，为方便人体测量，可将人体的体表部位分别用假设的点、线、面来表示。
二、人体外形与服装结构的关系人体外形与服装结构有着直接的关系。
研究人体外形与服装结构关系的目的是为了使服装最大限度地满足人体外形的需要。
人体各部位与服装的关系分析如下。
（一）颈部与衣领的关系人体颈部呈上细下粗不规则的圆台状，上部和头部相连。
从侧面观察，颈部向前呈倾斜状如图1-9所示，下端的截面近似桃形，颈长相当于头长的1/3.男性颈部较粗，喉结位置偏低且外观明显；女性颈部较细，喉结位置偏高且平坦、不显露；老人颈部脂肪少，皮肤松弛；幼儿颈部细而短，喉结发育不完全，不显于外表。
（二）躯干与上装的关系躯干包括肩、胸、背、腰、腹、臀部等。
1.肩部肩端部呈球面状，前肩部呈双曲面状，肩部前倾，俯视整个肩部呈弓形。
男性肩部较宽而平，女性肩部较窄而斜且肩斜度大于男性（图1-11);老年人和青年人相比肩薄而斜，儿童肩窄江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案任务实施：记录学生出缺席及课前准备情况。
一、人体外形与服装结构的关系1、前胸与后背的关系胸与背是由一部分脊柱、胸骨与12对肋骨组成的胸廓。
胸廓的形状决定胸部的大小和宽窄。
男性胸廓宽而大，呈扁圆形。
前胸表面呈球面状，背部凹凸变化明显；女性胸廓较男性短小，也呈扁圆形，前胸表面乳胸隆起，乳胸部呈近似圆锥状，背部凹凸变化不明显；老人胸廓扁长，呈扁平形，背部较浑圆，脊柱弯曲度大于青年。
胸与背的特征，决定了男性后腰节长大于前腰节长;女性由于乳胸隆起，一般后腰节长等于或短于前腰节长;儿童的背部特征使童装的后腰节长等于或小于前腰节长。
2.腰部腰部截面呈扁圆状，小于胸围和臀围，人体的侧腰部及后腰部呈双曲面状。
男性腰部较宽，腰部凹陷不太明显，侧腰部呈双曲面状；女性腰部窄于男性，腰部凹陷明显，侧腰部双曲面状强于男性；老人腰部凹陷，侧腰部双曲面状弱于青年；儿童腰部呈圆桶状，腹部较凸，腰节不明显。
人体尺寸应用案例教案
人体尺寸应用案例教案教案标题：探索人体尺寸的应用案例教学目标：1. 了解人体尺寸的重要性和应用范围2. 掌握测量人体尺寸的方法和技巧3. 能够运用人体尺寸知识解决实际问题教学重点和难点：重点：人体尺寸的测量方法和应用案例难点：如何将人体尺寸知识应用到实际问题中教学准备：1. 实物或图片展示不同人体尺寸的案例，如服装设计、家具设计等2. 测量工具，如卷尺、测量杆等3. 教学PPT或板书教学过程：一、导入（5分钟）教师引入人体尺寸的概念，并展示不同领域中对人体尺寸的应用案例，引发学生对人体尺寸的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍人体尺寸的测量方法和技巧，包括身高、体重、胸围、腰围等常用尺寸的测量方法。
2. 分析不同领域中人体尺寸的应用案例，如服装设计、家具设计、运动器材设计等，让学生了解人体尺寸在实际生活中的重要性。
三、案例分析（20分钟）1. 展示不同领域中的人体尺寸应用案例，让学生分析并讨论其中的尺寸要求和设计原则。
2. 学生分组讨论一个具体的人体尺寸应用案例，并提出解决方案。
四、实践操作（15分钟）学生使用测量工具对自己和同伴进行身体尺寸的测量，并记录下来。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调人体尺寸知识的重要性和应用范围。
六、作业布置布置作业：要求学生收集一个实际生活中的人体尺寸应用案例，并撰写一份分析报告。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解人体尺寸的重要性和应用范围，掌握测量人体尺寸的方法和技巧，并能够运用人体尺寸知识解决实际问题。
同时，通过案例分析和实践操作，学生的实际动手能力和综合分析能力得到了提升。
男西服高级定制之量体 (教案)
《男西服高级定制之量体》教案课题名称男西服高级定制之量体课程名称服装高级定制课时安排4课时教学对象授课教材《服装结构制图》、《服装人体数据采集》学情分析班中有量体师9名，一级梯队学生4名，二级梯队学生17名，班级共量体次数542次，从平台上课前量体作业导出的数据看，主要问题有专业知识方面：肩宽位置找不准，围度尺寸相差大；职业素养方面：测量太过随意，态度不够重视。
一、教学目标知识目标：1．能掌握男西服定制人体测量的方法及技巧(全班学生)。
2．能自主准确地进行男西服定制过程8个部位的测量(量体师、一级梯队学生)。
3．能分析男西服定制中8个部位测量数据的误差（量体师）。
技能目标：1．通过讨论学习，提高对测量误差的分析和改进能力。
2．通过实践，提高男装高级定制人体测量的技能。
情感目标：1．进一步培养量体师严谨细致的工作作风。
2．体验职业的责任感和幸福感。
二、学习重点与难点教学重点：掌握男西服定制人体测量的方法与技巧教学难点：解决课前预习作业反映出来的问题：1.如何找准肩宽位置；2.如何量准围度尺寸。
三、教学策略1．分层教学法。
课前到课中、课后，始终以量体师、一级梯队学生、二级梯队学生进行布置任务、教学目标的设定及完成、练习及课后作业。
2．练习法。
本堂课量体练习贯穿了整个课前，课中，课后，突出了学生主体地位，体现了做中学、做中教的教学理念。
四、信息化技术智能尺量软件系统人体数据库系统同屏直播五、教学环境引力波服装智能定制中心六、教学过程课前热——线上学习、职业分工教师活动：1．钉钉上传人体八个部位测量方法解释；2．钉钉上传博亚服饰有限公司黄师傅量体视频；3．从人体数据库系统平台上导出数据，了解学生课前作业情况；学生活动：1．观看测量解释和黄师傅量体视频，进行回忆；2．量体师、一级梯队成员，二级梯队成员分别按任务单完成课前量体作业；设计意图：熟悉量体步骤，为进入正式上课打下基础。
课中入——招聘导入、明确任务（5′）教师活动：1．人体数据库系统平台数据反馈。
服装人体工学教案1
服装人体工学教案(2022简版)第一章服装人体工程学与设计导论第一节人体工程学定义一、人体工程学的概论人体工程学(Human Engineering),也称人类工程学、人间工学或工效学。
工效学原出希腊文“工作、劳动”和“规律、效果"，也即研讨人们劳动、工作效果、效能的规律性。
1、人体工程学是由6门分支学科组成，即：人体测量学、生物力学、劳动生理学、环境生理学、工程心理学、时间与工作讨论2、学科名称的确定欧洲：人类工程学、工效学(Ergonomics)工效学Ergonomics = ERGON (工作、劳动)+NOMOS (规律、规章)美国：人类工程学(Human Engineering)、人类因素工程学(Human Factors Engineering)o前苏联：工程心理学日本：人间工学中国：人体工程学、人机工程学、工效学、工程心理学其他我国：人机掌握学、机械设施采用学、宜人学等。
3、人体工程学的定义依据国际工效学会所下的定义，人体工程学是一门“讨论人在某种工作环境中的解剖学、生理学和心理学等方面的各种因素；讨论人和机器及环境的相互作用；讨论在工作中、家庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、人的健康、平安和舒适等问题的科学”。
4、人体工程学的讨论目的使人类制造出最大物质文明生产力的同时，制造最相宜的环境。
5、人体工程学的讨论内容：包含生理和心理两个方面的内容。
6、人体工程学对设计学科的作用：1）、为设计中“人的因素”供应人体尺度参数，体现现代设计目的是为人而不是为产品。
2）、为设计中“产品或物品”的功能与效能供应科学依据，现代设计的产品如不考虑人体工学的需求，那创意活动是失败的。
3）、为设计中考虑“环境因素”提高设计标准。
从而达到设计中“便利”、“舒适”、“牢靠”、“平安”、“价值”、“效率”、“卫生与环境”的要求。
其次节服装人体工程学概论服装人体工程学的概念：服装人体工程学是讨论人体特征及服装与人体相互关系的分支学科；其讨论对象是“人一服装一环境”的系统，从适合人体的各种要求动身，对服装设计和制作提出要求，使设计尽最大可能地适应人体的需求，达到舒适卫生的状态。
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c.软尺不能过紧或过松，保持横平竖直。
d.测量跨季服装时应注意对测量规格有所增减。
e.做好记录。
①、规格记录 ②、简单画上服装式样 ③、体型特征要求等
（三） 测量部位：
四.课堂练习;
将学生每两人一组，抽出几组上台表演测量方法，测出上装的几个主要部位规格。下面的同学认真观看，作出评价。
测净体规格（仅穿内衣），规格即为净规格。
服装规格： 净规格+放松量（人体活动量和穿着层ห้องสมุดไป่ตู้量）
1、对测量要点的说明：
（1）、 按穿着要求。
（2）、 按衣长机构特点。
（3）、 按款式特点。
（4）、 按造型特点。
（5）、 按穿着层次因素。
（6）、 按流行倾向因素。
2、测体时的注意事项。
a.了解人体的各有关部位。
课题
服装号型与人体测量
班级
17服装班
授课时期
2017年3月13日
授课教师
白顺枝
授课
类型
理实一体化
课时
安排
1课时
教学
目标
知识目标：1、学习和掌握人体的测量方法。
2、帮助学生了解自己的体型特征。
技能目标：1、使学生学会根据人体确定衣服的尺寸。
2、了解并掌握服装量体的方法。
情感目标：1、培养学生的观察分析能力。
（二）、为每个家人量体，量体部位同上。
学生了解自身与服装相对应的部位
认识测量工具
教学反思
结构制图的依据有哪些？
1、 人体。（主要依据）
所谓“量体裁衣”，精辟地概括了人体和服装的关系。
2、 测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据。（直接数据）
注：人体运动规律则是作为服装放松的主要依据之一。
（二）、人体结构：
为方便测量，可将人体的体表部位用假设的点、线、面表示。
（1）、 点
如：颈间点、肩端点、颈窝点、胸高点、等等。
五、服装规格尺寸测量
六.小结：
本次课主要讲解了人体测量，这些在以后的制图中都是必不可少的，只有准确的制图规格，才能进行制图，希望同学们在课后要加强训练，能准确测量出人体各部位规格。
七.课后作业：
（一）、每两人一组，互相量体，测出对方的部位规格。
衣长：L 胸围：B 腰围：W 裤长：L 袖长：SL 肩宽：S 领围：N 胸高位：BP 前腰节长：WL头围
2、加深学生相互之间以及学生与家人之间的情感交流。
重点
理解人体各部位的测量方法并能动手操作。
难点
激发学生兴趣、人体的测量方法及应用。
教学方法与手段
观察法、讲授法、案例教学法、体验学习教学法。
应用多媒体教学、理实一体化教学手段。
教具
测量工具、衣服、裙子。
主要教学过程
学生活动
教学过程
引入：网购。我们常说的衣服的尺码到底是什么？如何才能选好适合自己的衣服？
一、人体测量
（一）人体测量是指测量人体有关部位的长度或高度、宽度或围度等作为服装结构制图时的直接数据来源。人体测量是用皮尺贴附于人体体表（仅穿内衣）测量净体尺寸，在净体规格基础上加放松量。
准备：1、测量工具：皮尺、直尺、记录笔、腰节带。
2、人体模型。
3、临时测体对象。
知识拓展：服装结构制图的含义：
是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据。运用服装制图的方法，在纸上（或直接在面料上）画出服装衣片和零部件的平面结构图，然后制作成样板或接着将面料裁成衣片。
（2）、 线：
如：颈围线、颈根围成、前中心线、胸围线、腰围线、臀围线等等
（3）、 面：
如：肩部、胸部、腰部、腹部、膝部等等。
（4）、人体服装相对应的部位。
二、 人体测量：
人体测量是取得服装规格的主要来源之一。
（一） 测体工具（常用）
软尺：主要工具。
腰节带： 围绕在腰节最细处，测量腰节所用工具。
（二） 测体方法：（以女体为例讲解）