服装号型与人体测量教案
服装设计人体测量
计算公式：臀围/10+15+腰宽。
§3 结构设计人体静态参数及应用
一、人体静态尺度
1、人体静态：指人自然垂直站立的状态。 2、人体静态尺度概念：指人在人体静态时所构成的固定的体型数据标准。 3、人体静态尺度： ①、肩斜度：指肩端至颈根与水平线所形成的夹角，其取决于斜方肌 的发达程度，通常
男性的斜方肌比女性发达，女性为20°，男性为21°。 ②、颈斜度：指人体的颈向与垂直线形成的夹角，女性起付度较大，颈向前伸而长，称
Body Height
168 171 174 177 180 182 184 186 187 188 189 190 191
Chest Girth
88 92 96 100 104 108 112 116 120 124 128 132 136
Waist Girth
80 84 88 92 96 100 106 110 116 122 126 130 134
含四指）得净数加放松量。对于凸肚体型，在做裙、裤时须测量。
（二）、宽度测量及名称 1、前胸宽：由左前腋点至右前腋点得净数加放松量。 2、后背宽：由左后腋点至右后腋点得净数加放松量。 * 一般后背宽大于前胸宽1cm左右，原因：①、人体结构；
②、人体运动。 3、胸高点（BP点） 长：由肩颈点量至胸高点，胸
8、臀长：由腰部最细处往上2cm左右量至臀部最丰满处。
* 一般裙、裤取腰围向下18cm左右。
9、上档（直档）：腰上口至裤脚分衩处之间的部位，是关系裤子舒适与造 型的重要部位。由腰部最细处往上2cm左右量至大腿根部的鸿沟处。
①、
侧量：由腰部最细处往上2cm左右量至用手向上叉止处；
②、
坐量：由腰部最细处往上2cm左右量至凳面。
22人体测量与服装号型
课题人体测量与服装号型（1）第9周第1课时（总第8课时）教材分析知识目标：学习和掌握服装的号型、表示方法。
教学技能目标：使学生学会根据号型确定衣服的尺寸目标情感目标：培养学生的观察分析能力教学各种衣服号型的尺寸、表示方法重难点考点各种衣服号型的尺寸与措施设计意环节教学内容与xx活动图和关注的学生服装的号型其实是一种比较常用的服装规格所表示的方法，讲授一、一般选用人体的高度（身高）、围度（胸围或臀围）再加体型类别来表示服装规格，是专业人员设计制作服装时确定尺寸大小的参考依据。
服装号型标准的主要内容有以下一些：1．号型定义："号"指人体的身高，以厘米为单位，是设计和选购服装长短的依据。
"型"指人体的上体胸围和下体胸围，以cm为单位，是设计和选购服装肥瘦的依据。
2．体型分类：以人体的胸围与腰围的差数为依据来划分体型，并将人体体型分为四类。
体型分类代号分别为Y、A、B、C。
男子体形代号分别是：Y：表示胸围与腰围的差数为：17CM-22CMA：表示胸围与腰围的差数为；12CM-16CMB：表示胸围与腰围的差数为：7CM-11CMC：表示胸围与腰围的差数为：教学过程女子体形代号分别是：Y：表示胸围与腰围的差数为：19CM-24CMA：表示胸围与腰围的差数为；14CM-18CMB：表示胸围与腰围的差数为：9CM-13CMC：表示胸围与腰围的差数为：4CM-8CM3．号型标志：号型的表示方法为号与型之间用斜线分开，后接体型分类代号。
例如：上装160/84A，其中160为身高，代表号，84为胸围，代表型，A为体型分类；下装160/68A，其中160为身高，代表号，68为腰围，代表型，A为体型分类，以此类推：165／88A，170／92A。
服装上必须标明号型。
套装中的上、下装分别标明号型。
4．号型系列：号型系列是服装批量生产中规格制定和购买成衣的参考依据。
号型系列以各体型中间体为中心，向两边依次递增或递减组成。
国家服装号型标准教案
通过理论讲解和举例说明，学生的学习兴趣浓厚，学生的学习效果很好，课堂气氛活跃、课堂效率较高。本节知识点多、比较繁琐，还要进一步巩固所学知识。
1、号型的定义
(1)号：指人体的净身高，以厘米为单位，是设计和选购服装长短的依据。
(2)型：指人体的上体净胸围和下体净腰围，以厘米为单位，是设计和选购服装胖瘦的依据。
2、体型的分类：
体型：人体净胸围和净腰围的差值。（单位：cm）
体型代号
Y
A
B
C
男
22--17
16--12
11--7
6--2
女
24--19
选用型 84 88
（3）按净体腰围，选用下装“型”：
净体腰围 65--66cm 67—68cm
选用型 66 68
课堂小结
通过本课学习，学生理解了我国服装号型标准的内容及应用，并能通过人体尺寸胸腰差确定人体体型类型。
作业
1、什么是“号”？什么是“型”？人体体型如何分类？号型是如何标志的？
2、学生用卷尺量出自己的胸围和腰围尺寸，并写出自己属于哪种体型？
例如：上装160/84A下装160/68A
2、服装号型应用：
每个人的实际尺寸有时和服装号型档次并不吻合，需要向上或向下靠档。例：
（1）按身高数值，选用“号”：
身高 163--167cm 168—172cm
选用号 165 170
（2）按净体胸围数值，选用上衣“型”：
净体胸围 82--85cm 86—89cm
18--14
13--9
8--4
3、号型系列的划分方法：
（1）号型系列以各种体型中间体为中心，向两边递增或递减组成。
（2）身高以5cm分档，胸围以4cm分档。
《衣服的尺寸》教学教案
衣服的尺寸是针对不同身材人群进行量身设计的重要参数，也是影响着消费者购买决策的关键因素。
在服装设计与销售领域，准确地掌握衣服的尺寸是非常重要的。
本文将介绍专门针对衣服尺寸教学的教案。
一、教学目标通过本教案的学习，主要让学生了解：1. 衣服尺码的测量标准与术语。
2. 如何确定不同身材特征的人群的尺码匹配。
3. 衣服尺码的重要性，尺码匹配与穿着效果的关系。
4. 如何通过传统手工工艺进行衣服的尺寸定制。
5. 掌握现代工业制造与量产中常用的衣服尺码设计方法。
二、教学重点与难点教学重点：1. 具体介绍衣服的尺码测量规范及术语。
2. 衣服的尺码匹配规则。
3. 衣服尺码的定制与生产技术。
教学难点：1. 如何准确地确定每个人的身体特征和尺寸。
2. 如何让学生理解并掌握衣服尺码设计所涉及的各种因素。
三、教学内容1. 知识导入：教师介绍衣服尺寸的重要性，阐述如何选择适合自己的尺码和尺码匹配问题。
2. 衣服尺码的范围：教师介绍衣服尺码的标准，以国内外共同使用的码数为对象，带领学生梳理学习的目标。
3. 衣服尺码的测量方法：教师介绍衣服尺码的测量标准，以胸、腰、臀等不同部位的测量方法为例，让学生掌握测量方法，从而理解衣服尺码的重要性。
4. 尺码匹配的规则：教师以不同尺码层级的衣服为例，介绍不同身材特征人群的尺码匹配规则，同时讲解衣服尺码的形状、工艺、材质等影响尺码匹配的因素。
5. 衣服尺码的定制与量产：教师介绍现代工业制造与量产中常用的衣服尺码设计方法，如曲面拟合、尺码缩放等工艺，同时讲解传统手工工艺进行衣服的尺寸定制的相关技术。
6. 教学结束：教师进行总结并带领学生回顾所学内容，重申重点难点，同时以课堂小测试的形式检验学生的学习成果。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、视频、PPT、图文等方式引导学生学习衣服尺码相关知识。
2. 组合式授课：带领学生互动，进行小组活动解决具体问题，提高学生的思考与分析能力。
3. 场外考察：教师组织场外考察，带领学生实地测量衣服尺寸，掌握测量方法，提升学生实践操作能力。
幼儿园大班衣裤尺码测量教案
幼儿园大班衣裤尺码测量教案。
一、教学目的
1、让孩子们更好地理解尺码测量，学会测量自己的衣服尺码;
2、帮助孩子们了解如何选择合适自己的衣服;
3、培养孩子们的自我意识和生活技能;
4、增强孩子们的自信心和合作精神。
二、教学内容
1、衣裤尺码的基本概念。
2、衣裤尺码测量的要点。
三、教学方法
1、讲解式教学，引导孩子们认识衣裤尺码。
2、直观教学，帮助孩子们学会测量。
3、互动式教学，培养合作精神和自信心。
四、教学过程
1、教师介绍衣裤尺码的基本概念，让孩子们了解尺码的意义及其常见的分类方式。
2、教师利用织物尺量体围，现场演示如何测量孩子的尺码。
3、将孩子们分为小组，让他们彼此轮换测量尺码。
4、教师带领孩子们探讨如何选择适合自己的衣裤尺码。
五、教学效果评估
1、考试测试，测试孩子是否理解并掌握了测量衣裤尺码的方法。
2、问卷调查，了解孩子们对此教学内容的兴趣度及掌握程度。
六、教学评价
在此次教学中，孩子们非常认真地学习了衣裤尺码测量的方法，且通过互动式教学，有很多孩子都自己成功测量出了自己的尺码，更加能够自信地选择适合自己的衣裤了。
通过考试测试和问卷调查，我们也可以看到孩子们对此教学内容的兴趣度和掌握程度都得到了很好的提升。
希望在今后的教学工作中，我们能够更加熟练地掌握幼儿园大班衣裤尺码测量教案，帮助更多孩子们穿上合适的衣裤，让他们更快乐地成长。
人体、号型、规格-讲义
人体测量、服装尺码与成品规格——杭州天沁服饰工贸有限公司店长培训资料一、人体测量1、人体主要测量点表1 人体得主要测量点斜侧面、上肢18 前腋窝点前腋窝前壁胸大肌肌束最下缘得点。
19 后腋窝点后腋窝后壁得背阔肌最下缘得点，位于臂根围线得最下端。
20 桡骨点桡骨头得最上端点。
21 肘头点尺骨头得最上端点。
22 腕点尺骨头下端与掌骨得连接点，测量袖长得基准点。
23 中指顶点上肢自然下垂时中指得最下端点，此点为在服装造型中观察比例得重要参考点。
下肢24 大转子点大腿骨上端得突出点，就是确定臀围位置得基准点。
25 膝盖骨中点即膝盖骨得中心位置，为确定裤中裆、裙长、衣长得基准点。
26 内踝点胫骨内侧得最下端点。
27 外踝点腓骨外侧得最下端点。
2、人体主要测量线（图2）图1 人体测量点1颈围线2臂根围线3肩线4上胸围线 CL5胸围线 BL6下胸围线 UBL7腰围线(A)8腰围线(B)9腹围线10臀围线11大腿最大幅围线12臀沟位线3、人体测量方法（图3）（1）胸围（图3-1）通过乳峰点得位置使皮尺围成水平状，注意不要使尺子过紧或过松。
后背因为有突出得肩肿骨，要注意尺子易下落。
（2）乳下围（图3-2）在乳房得下端用皮尺水平一周测量。
（3）腰围（图3-3）把测体前准备好得腰带系好后，测量一周。
图3-1 图3-2 图3-3（4）臀围（图3-4）在臀部最胖得位置水平测量一周。
碰到腹部突出得人或大腿部较发达得人时，要预计其肥胖量，不要使测量得尺寸不够。
（5）中臀围（图3-5）大约在腰围与臀围中间得位省水平测量一周。
因为臀部得形状根据髋骨得大小与脂肪得多少各不相同，所以这个尺寸也很重要。
（6）袖窿周长（图3-6）通过肩峰点、前后腋点与前后腋窝点围量一周。
在这个尺寸中加上1／10左右得余量，便可作为袖窿尺寸得基准。
（7）上臂最大围（图3-7）在大臂最租得位置水平围量一周。
特别就是对于大臂较粗得人就是很必要得尺寸。
（8）肘围（图3-8）屈臂后通过肘点围量一周。
服装男性人体教案
服装男性人体教案教案标题：服装男性人体教案教案目标：1. 了解男性人体的基本解剖结构和特征。
2. 掌握男性人体的尺寸测量方法。
3. 理解不同服装款式对男性人体的影响。
4. 培养学生对男性服装设计的审美意识和创造力。
教案内容：一、男性人体基本解剖结构和特征（预计时间：30分钟）1. 介绍男性人体的基本解剖结构，包括骨骼系统、肌肉系统、皮肤系统等。
2. 引导学生观察男性人体的特征，如身高、体型、肩宽、腰围等。
二、男性人体尺寸测量方法（预计时间：40分钟）1. 介绍常用的男性人体尺寸测量方法，如身高测量、肩宽测量、胸围测量等。
2. 演示如何正确使用尺具进行测量，并提醒学生注意测量的准确性。
3. 练习测量男性人体尺寸，学生之间互相测量并记录数据。
三、服装款式对男性人体的影响（预计时间：50分钟）1. 介绍不同服装款式对男性人体的影响，如修身款、宽松款、剪裁款等。
2. 分析不同款式对男性身材的优势和劣势，并讨论适合不同体型男性的服装选择。
3. 引导学生观察不同款式的男性服装样本，并分析其对人体的塑形效果。
四、培养学生的审美意识和创造力（预计时间：40分钟）1. 引导学生观察不同时尚杂志、服装设计作品，讨论男性服装的审美标准和趋势。
2. 鼓励学生进行男性服装设计的创作，可以是手绘草图或使用设计软件进行设计。
3. 学生展示自己的设计作品，并进行同学间的互评和讨论。
教案评估：1. 学生参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 测量准确性评估：检查学生测量男性人体尺寸的准确性。
3. 设计作品评估：评估学生的设计作品创意和实用性。
教案延伸：1. 邀请专业服装设计师来校进行讲座，分享男性服装设计的经验和技巧。
2. 组织学生进行实践活动，如到服装店实地考察男性服装款式和设计。
3. 引导学生进行男性服装设计的实践项目，如设计并制作一套男性西装。
教案指导：1. 在教学过程中，要注重理论与实践的结合，让学生通过实际操作来加深对男性人体和服装设计的理解。
测量服装教案设计方案
测量服装教案设计方案一、教学目标：1. 了解测量服装的重要性和方法。
2. 学会使用尺子和卷尺测量服装的长度、宽度和高度。
3. 学会使用特殊工具测量服装的胸围、腰围和臀围。
4. 能够正确地为自己和他人测量服装的尺寸。
二、教学重点：1. 了解并掌握测量服装的方法和技巧。
2. 学会使用尺子和卷尺准确测量服装的尺寸。
3. 学会使用特殊工具测量服装的胸围、腰围和臀围。
三、教学难点：1. 学会使用特殊工具测量服装的胸围、腰围和臀围。
2. 能够正确地为自己和他人测量服装的尺寸。
四、教学方法：1. 教师讲解与演示相结合的方法。
2. 学生实践操作的方法。
五、教学内容及时间安排：1. 介绍测量服装的重要性（10分钟）：通过图片展示不同尺寸的服装对人体的影响，让学生认识到测量服装的重要性。
2. 介绍测量服装的方法（15分钟）：介绍使用尺子和卷尺测量服装的长度、宽度和高度的方法。
通过实际测量示范和学生实践操作，让学生掌握正确的测量方法。
3. 介绍使用特殊工具测量服装的胸围、腰围和臀围的方法（20分钟）：介绍使用胸围尺、腰围尺和臀围尺等特殊工具测量服装的胸围、腰围和臀围的方法。
通过实际测量示范和学生实践操作，让学生掌握正确的测量方法。
4. 听从指导，为自己和他人测量服装的尺寸（30分钟）：教师布置测量任务，要求学生用所学的方法为自己和他人测量服装的尺寸，并记录下来。
教师对学生的测量结果进行检查和指导，纠正他们的错误。
5. 总结和讨论（10分钟）：学生回答提问，总结本节课所学的内容，并讨论测量服装的方法和技巧。
六、教学手段：1. 教具：尺子、卷尺、胸围尺、腰围尺、臀围尺等。
2. 多媒体设备：用于播放图片和示范测量方法。
七、教学反思：本节课的教学目标明确，教学内容和时间安排合理。
教学方法灵活多样，既有教师讲解和演示，又有学生实践操作。
使用多媒体设备能够生动形象地呈现图片和示范，提高学生的学习兴趣和参与度。
但在实践操作环节，可能会出现学生的操作不规范或测量结果不准确的情况，需要教师及时纠正和指导。
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服装号型与人体测量
班级
17服装班
授课时期
2017年3月13日
授课教师
白顺枝
授课
类型
理实一体化
课时
安排
1课时
教学
目标
知识目标：1、学习和掌握人体的测量方法。
2、帮助学生了解自己的体型特征。
技能目标：1、使学生学会根据人体确定衣服的尺寸。
2、了解并掌握服装量体的方法。
情感目标：1、培养学生的观察分析能力。
结构制图的依据有哪些？
1、 人体。（主要依据）
所谓“量体裁衣”，精辟地概括了人体和服装的关系。
2、 测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据。（直接数据）
注：人体运动规律则是作为服装放松的主要依据之一。
（二）、人体结构：
为方便测量，可将人体的体表部位用假设的点、线、面表示。
（1）、 点
如：颈间点、肩端点、颈窝点、胸高点、等等。
（二）、为每个家人量体，量体部位同上。
学生了解自身与服装相对应的部位
认识测量工具
教学反思
（2）、 线：
如：颈围线、颈根围成、前中心线、胸围线、腰围线、臀围线等等
（3）、 面：
如：肩部、胸部、腰部、腹部、膝部等等。
（4）、人体服装相对应的部位。
二、 人体测量：
人体测量是取得服装规格的主要来源之一。
（一） 测体工具（常用）
软尺：主要工具。
腰节带： 围绕在腰节最细处，测量腰节所用工具。
（二） 测体方法：（以女体为例讲解）
测净体规格（仅穿内衣），规格即为净规格。
服装规格： 净规格+放松量（人体活动量和穿着层次量）
1、对测量要点的说明：
（1）、 按穿着要求。
（2）、 按衣长机构特点。
（3）、 按款式特点。
（4）、 按造型特点。
（5）、 按穿着层次因素。
（6）、 按流行倾向因素。
2、测体时的注意事项。
a.了解人体的各有关部位。
b.被测者要求姿态自然端正，呼吸正常。
c.软尺不能过紧或过松，保持横平竖直。
d.测量跨季服装时应注意对测量规格有所增减。
e.做好记录。
①、规格记录 ②、简单画上服装式样 ③、体型特征要求等
（三） 测量部位：
四.课堂练习;
将学生每两人一组，抽出几组上台表演测量方法，测出上装的几个主要部位规格。下面的同学认真观看，作出评价。
2、加深学生相互之间以及学生与家人方法并能动手操作。
难点
激发学生兴趣、人体的测量方法及应用。
教学方法与手段
观察法、讲授法、案例教学法、体验学习教学法。
应用多媒体教学、理实一体化教学手段。
教具
测量工具、衣服、裙子。
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
引入：网购。我们常说的衣服的尺码到底是什么？如何才能选好适合自己的衣服？
一、人体测量
（一）人体测量是指测量人体有关部位的长度或高度、宽度或围度等作为服装结构制图时的直接数据来源。人体测量是用皮尺贴附于人体体表（仅穿内衣）测量净体尺寸，在净体规格基础上加放松量。
准备：1、测量工具：皮尺、直尺、记录笔、腰节带。
2、人体模型。
3、临时测体对象。
知识拓展：服装结构制图的含义：
是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据。运用服装制图的方法，在纸上（或直接在面料上）画出服装衣片和零部件的平面结构图，然后制作成样板或接着将面料裁成衣片。
五、服装规格尺寸测量
六.小结：
本次课主要讲解了人体测量，这些在以后的制图中都是必不可少的，只有准确的制图规格，才能进行制图，希望同学们在课后要加强训练，能准确测量出人体各部位规格。
七.课后作业：
（一）、每两人一组，互相量体，测出对方的部位规格。
衣长：L 胸围：B 腰围：W 裤长：L 袖长：SL 肩宽：S 领围：N 胸高位：BP 前腰节长：WL头围