中职财会专业教学存在问题论文
浅谈中职会计教学中存在的问题及应对策略
浅谈中职会计教学中存在的问题及应对策略中职会计教学是为了培养具备一定会计专业技能的中级会计人才，但是在实际教学中存在一些问题。
本文将从不适合实际需求、缺乏实践环节、教学方式单一以及教师素质不高等方面进行探讨，并提出相应的应对策略。
中职会计教学存在不适合实际需求的问题。
随着社会经济的发展，会计行业对人才的需求也在不断变化。
部分中职教学内容仍然停留在传统的理论知识层面，无法满足实际工作中的需求。
应该及时调整教学内容，使其更贴近实际工作需要。
中职会计教学缺乏实践环节。
会计是一门实践性非常强的学科，但是在中职教学中，实践环节相对较少。
学生缺乏实际操作的机会，导致他们对会计工作的理解存在一定的偏差。
应该增加实践环节，让学生通过模拟实际工作场景等方式进行实际操作和训练。
中职会计教学方式单一。
传统的黑板教学方式仍然是中职会计教学的主要方式，考虑到中职学生的实际情况，应该采用多种教学方式，如教学实例分析、案例教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
中职会计教学中存在一部分教师素质不高的问题。
教师是教学的主体，他们的专业素养和教学水平直接影响到教学质量。
一些中职教师缺乏实际工作经验，无法将理论知识与实际应用相结合，在教学中过多强调理论而忽视实践。
应该加强师资培训，提高教师的专业素养和实践能力。
针对以上问题，可以采取一些应对策略。
及时更新教学内容，将其与实际工作需求结合，开设相关实践课程，提高学生的实际操作能力。
多元化教学方式，引入案例教学、小组讨论等教学方法，提高教学效果。
应该加强对教师的培训，提高他们的专业素养和实践能力，同时鼓励教师与会计行业的企业合作，增加教师的实践经验。
财会专业教学中存在问题论文
浅谈财会专业教学中存在的问题【摘要】随着社会经济的快速发展，对会计人才素质提出了较高要求。
而目前职业学校财会专业学生的综合素质偏低，已不能适应社会需求亟待改革。
本文从自身教学实践出发，分析职业学校财会专业教学中存在的问题，并针对此问题，进一步探讨改进的对策。
【关键词】职业学校财会专业问题对策随着社会经济的快速发展，经济信息化对现代会计工作提出了新的要求，培养高素质的会计专业人才已成为当前职业学校急需解决的问题之一。
而目前职业学校财会专业学生的综合素质偏低，已不能适应社会需求，亟待改革。
本文从自身教学实践出发，分析职业学校财会专业教学中存在的问题，并针对此问题，进一步探讨改进的对策。
一、当前中职财会专业教学中存在的问题财会专业是中等职业学校办学历史最悠久的专业之一，已经形成了比较完整的学科体系，但随着社会的进步、知识的更新、教育事业的迅猛发展，中职财会专业当前教学中出现了许多新问题，面临着许多新矛盾，主要表现在以下几方面：（一）财会专业课程安排不合理一些职业学校的财会专业课程安排不合理，认为只要开了基础会计、成本会计、财务管理、财务会计、管理会计等这些基础课程外，会计专业课程教育就算完成了。
职业学校财会专业很少开设相关的辅助课程，有的学校根本就不开设辅助课程，使得学生的知识面狭窄、工作能力低下。
（二）财会专业缺乏职业道德教育在我国职业学校会计学专业教学中，长期以来，忽视了对学生进行会计职业道德教育，几乎没有涉及与会计职业道德相关的课程或者讲座。
职业学校财会会计学只注重对学生专业方面的教育，使得会计人员的职业道德水平有下降的趋势，进入工作岗位后可能会导致一些单位的会计核算失误、会计信息失真，不利于了解企业的真实信息，严重影响我国的法制建设和社会经济的发展。
（三）教学手段陈旧，教学方法单一目前，大多数的职业学校财会教学中由于基础设施不健全，还是沿用传统教学模式，主要借助黑板加粉笔进行教学，没有充分借助多媒体网络技术进行教学，课程气氛沉闷，激不起学生学习的兴趣。
有关财务会计论文范文(最新6篇)
有关财务会计论文范文（最新6篇）《实践教学高职财务会计论文》篇一一、财务会计学科实践教学存在的问题1.缺乏完整的实践课程教学规划企业越来越青睐招聘那些实践能力强的财务会计人员。
在高职教学过程中，教师也十分注重会计实践教学的环节，增加了实践教学的课时和比重。
但是，由于各个学校的经济实力问题，实践教学水平有很大的差异，缺乏系统性的规划和研究。
因此，很多学校的会计实践课程依然停留在模拟试验层面上，还没有形成科学的实践教学体系。
甚至部分学校的会计实践教学还采取应试教育模式，对于实践教学的安排欠妥。
通过实践教学的总体设计，明确每个阶段的教学任务，使各个环节相互衔接、相互渗透，形成有机的整体。
通过实践教学，可以有效的提高学生的动手能力，熟练的掌握专业技能，为日后的工作打下坚实的基础。
2.实习达不到预期的效果3.教师实践能力的欠缺在财务会计实践教学的过程中，实践指导老师在教学过程中起着重要的作用，是影响教学质量的关键因素，老师专业知识掌握的程度直接关系到学生对实践教学的理解和掌握。
然而，现在很多学校的会计老师都是从学校直接入职教书，缺乏相关的实践经验，实践动手能力不强，在会计实践课程中，只是靠单纯的理论知识进行讲解。
此外，学校也没有把老师的社会实践纳入到教学管理体系中，缺乏有效的管理和规划，没有为提高老师进行实践教学积极创造条件，这直接导致很多老师脱离实践的现象，严重的影响了会计实践教学的质量。
二、财务会计学科创新实践教学的策略1.丰富实践教学的内容2.培养高素质的教师队伍高职院校要想提高会计实践教学的教学质量，必须培养一支高素养的教师团队，这也是教学不断优化和完善的必要条件之一、在教学过程中，教师是创新的推动者，教师队伍素质的高低直接影响到教学的效果。
因此，为了切实提高会计实践教学的教学质量，建立一支高素质的教师队伍是必须的。
想要提高教师的能力和素质，最有效的方法之一就是给予教师学习的压力，让教师感觉到紧迫感，根据时代的需要，不断补充自身的专业知识。
研究论文：中职财会专业教学有效性研究
105001 学科教育论文中职财会专业教学有效性研究一、前言通过对近几年的就业分析发现，财会专业是就业率较高的专业，社会对于财会专业的需求量多，不过当前无论是本专科还是各中职院校对于财会专业人员的培养也增多，因此中职财会人员由于自身基础较薄弱等原因就业缺乏优势，就业形势严峻。
所以在对于中职财会专业教学中要有针对性，要根据学生自身情况选择合适的教学方案，以提高中职财会专业教学有效性。
二、中职财会专业现状中职院校的性质是在义务教育的基础上培养培养技能型人才以及高素质的劳动者，中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。
同时中职的招生面向各个阶层，不同于本科院校都是通过中、高考通过选拔出的人才，中职的招生包括学校和社会人士，学历和自身素质都是良莠不齐的，学生的自主学习能力普遍低下，缺乏自主性和积极性。
并且当前中职财会专业课程设置不科学，不适合中职院校的学生特征，使得学生在课堂上缺乏积极性、主动性，中职财会专业学生就业形势严峻。
三、中职财会专业教学改革措施（一）课程体系的合理建设中职院校培养的是应用型、技术人才，在教学中要注重实践教学，将所学理论知识运用到实践中，为了更好的培养学生能力，熟记理论知识并能够熟练操作，在财会专业课程建设上要合理科学。
不过传统的教学模式下，财会专业教学注重理论的教学，侧重于学生对理论知识的熟记，不过由于中职院校学生自身学习能力较低，缺乏积极主动性，枯燥的理论知识使他们难以集中精力，因此中职院校关于财会专业教学中，要更侧重于实践课程的建设，例如建立模拟财会实训课堂，模拟真实的财会工作流程，使学生对于财会工作熟练操作，练习掌握珠算、点钞、会计电算化等基本技能。
学校还可以组织学生去各单位企业公司实地考察，现场学习用防伪税控系统开具增值税专用发票、增值税普通发票的实务操作、认证增值税发票操作等时机工作流程。
将所学的理论知识运用到实践中，用实践检验理论知识是否完全掌握，同时也为学生以后就业奠定基础。
浅谈财会专业教学中存在的问题及对策
浅谈财会专业教学中存在的问题及对策摘要：本文分析了当前高职院校财会教学现状及存在的主要问题，并提出了相关对策。
关键词：财会教学现状对策一、高职财会教学现状及主要问题目前高职院校财会专业教学仍然没有走出传统财会教学的套路，大多数学校采用缩减课堂理论教学，增加实践环节教学时间的办法来表明本校是符合高职教学特色，注重实践动手能力，培养所谓零适应期的应用型高级职业技术人才。
殊不知，画虎不成反类犬，导致所培养的学生理论没学好，实践动手能力也成为空谈。
每年毕业的财会专业学生很多，但能够立即融入财会工作的很少。
通过对一般财经院校、高职院校和其他院校的财会专业学生比较，笔者发现这些财会专业临毕业或已毕业学生的实践操作技能基本达不到实际工作中一般业务处理需要，高职财会专业学生不仅在理论上有所欠缺，而且在实践操作上也并无过人之处。
主要表现为不会编制基本财务报表，看不懂企业会计账簿，不了解各账户之间的关系，有的甚至看不懂记账凭证，粘贴原始凭证毫无专业可言，更谈不上美观。
财会教学上出现一些问题，值得深思。
1.1日常理论与实践教学脱节目前会计实践教学主要仍以模拟为主,大致可分为:单项模拟和综合模拟,单项模拟主要是在相关课程如基础会计、财务会计、成本会计学完之后进行模拟实训；综合模拟一般是在学生毕业前根据企业一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础,通过模拟企业会计实务处理的教学形式。
这些模拟实践教学仍以在实验室或教室里用习题式练习方式进行,与企业实际工作流程相距很大。
1.2 会计实践技能训练不足许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情，未对该情景留下深刻认识，在其专业成长之路上未留下值得回味的烙印。
1.3 课程设置缺乏高职特色很多高职院校财会教育较注重课堂上专业知识的传授，而并不注重培养学生的动手能力。
中等职业学校财会专业教育存在问题论文
中等职业学校财会专业教育存在的问题及对策摘要：中等职业学校财会专业教育涉及面广，又易受社会形势、政策层面之影响，本文指出了现阶段中职财会专业教育存在的问题，并提出了有关对策，以期引起职教界人士进一步讨论和思考，进而提高中职财会专业教育水平。
关键词：中等职业学校财会专业教育问题对策中等职业学校财会专业是开设时间最早、开设面最广的专业之一，也曾经是最热门的专业，事实上即使是在计算机、汽车、物流等专业时兴的今天，财会专业也仍然是在校学生人数最多的专业之一。
搞好中等职业学校财会专业教育，无论从合理配置教育资源，提高教育资源效力，还是从更好地适应社会对人才的需求，提高学生就业率等方面来说都有重要意义，特别是在中等职业学校存在生源危机的现今，搞好这个大专业的教育，更具缓解危机的现实意义，但从中等职业教育的特点、财会专业的特点、教育方向改革、社会新形势等方面来重新审视中等职业学校现行的财会专业教育，会发现还存在诸多问题，正视这些问题，并采取措施解决这些问题已是中等职业学校必须引起重视的事情了。
一、目前中等职业学校财会专业教育存在的问题1、培养目标的两难选择在2000年以前，中等职业学校特别是普通中专学校招收的学生都是高中生或优秀的初中毕业生（中考成绩在700分左右），学生文化基础好、素质高，因此，中等职业学校在培养目标上有些“大学化”倾向，就财会专业而言，虽在理论上说是培养中等财会人才，但实际上培养目标却是朝向高级会计人才，主要体现在：（1）专业课程的开设仿照大学会计专业，除了开设一些基本的财会课程，如会计基础、工商会计、成本会计等外，大学会计专业一些难度较大的课程也在中等职业学校开设，如管理会计、经济活动分析、审计等；（2）中等职业学校财会专业培养的学生在事实上很多都成为了高级会计师、高级审计师、注册会计师、总会计师、财务总监等高级会计人才。
那时候，中等职业学校的培养目标无论是中等财会人才还是高级会计人才都是切实可行的，是与生源质量是相匹配的。
中职财务会计教学论文
中职财务会计教学论文关于中职财务会计教学论文一、心理健康教育在中职财务会计教学方法中的渗透在中职财务会计教学方法中渗透心理健康教育，必须转变传统的教学模式，采用多样化的教学方法，以突出学生在教学过程中的主体地位。
受应试教育的影响，教师在中职财务会计教学中所采用的仍然是灌输式教学法，由教师在讲台上授课，学生在讲台下听课，教师与学生之间缺乏交流与沟通，以至于中职财务课堂教学气氛过于沉闷。
为此，教师应当转变这种教学模式，采用全新的教学方法，使学生能够积极地配合教师的教学活动，让学生从心里喜欢上财务会计学习，以转变学生在教学过程中的被动状态。
教师可以充分利用现代教育技术，采用多媒体教学设备，以实施高效的中职财务会计教学。
中职学校应当加强对财务会计教学配套设备的建设，提供一个环境良好的会计实验室，以使学生能够开展会计财务实验学习活动，从而提高学生的创新意识，培养学生的实践能力。
比如说，某校在开展会计实验室教学的时候，为学生配备了专门的实验指导教师，实验过程中发放、填写原始凭证，审核原始凭证并自行装订等环节都严格按照实际会计工作中的要求执行，以使学生能够将所学到的内容灵活地应用于生活中，并使其快速的适应日后的会计工作环境。
除此之外，教师还可以采用情境创设的教学方法，为学生营造一个良好的学习环境。
财务会计是一项具有操作性和实践性的课程，在其教学过程中存在着许多角色，为此教师可以创设一个具体的情境，让学生能够积极思考问题，提高学生解决问题的能力。
例如，教师在讲解预算管理这一内容的时候，可以举出相应的案例，让学生根据生活中的实际案例来深入了解和分析预算管理的概念，掌握预算管理的内容和方法。
然后让学生能够结合所学的内容提出自己的建议和想法。
二、心理健康教育在中职财务会计教学评价体系中的渗透在中职财务会计教学中实施心理健康教育，要求教师不断地完善财务会计教学评价体系，建立与现代教育相符的教学评价体系。
教学评价体系要能够反映出学生的学习状况，让教师开展有效的反馈工作，具有重要的作用。
提高中职财会专业教学质量论文
提高中职财会专业教学质量的探讨【摘要】近年来，中职财会专业的就业受到很大冲击。
为扭转这一不利局面，中职财会专业教育必须提高教学质量，充实实践教学内容，通过改革和创新为社会培养符合劳动力市场需求的技能型、应用型人才。
【关键词】财会专业；师资队伍建设；实践教学教学质量是学校生存和发展的基石，学校必须把教学质量作为立校之本，把提高教学质量作为学校科学发展的第一要务。
对于财会专业来说，提高教学质量，培养出符合要求的合格的财会人员，成为教育工作者的追求。
但是财会课程概念抽象难懂，课程内容具有较强的系统性，这给中职学校的学生造成一定的障碍，那么，教师应该如何提高会计课堂的教学质量呢？现就如何提高课堂教学质量谈几点浅显的看法。
一、建设高质量的师资队伍要取得良好的教学效果，财会专业教师必须同时具备以下三方面的条件：一要具备较强的会计实践操作能力；二要具备一定的计算机水平；三要具备全面的专业知识和较为丰富的相关领域。
然而，同时具备以上三方面条件的教师为数不多。
绝大部分会计专职教师都是会计专业毕业后直接进入学校任教，他们虽然有一定的会计理论知识，但却没有从事过会计工作，会计实践能力匮乏；另外，教师普遍存在着一个教师长期只教一两门课程的现象，因而教会计课程的教师不擅长财务，教财务课程的教师不擅长会计。
这些直接导致了在财会教学过程中，教师的指导和解释缺乏真实性和权威性，严重地影响了财会教学的质量。
所以要提高教学质量，首先要提高教师的教学水平。
1.要吃透教学内容。
目前有些教师对于教学内容自己都没有真正理解、吃透，就去上课，这肯定不会讲出好的效果；也有一些教师由于对教学内容没有吃透，讲课时避重就轻，只讲自己熟悉的内容，虽然学生反映不大，但实质上没有达到教学目的，耽误了学生。
2.讲究教学方法。
教学是一门艺术，如何将教学内容较好的传授给学生，需要根据不同的内容、不同的学生采取不同的教学方法。
这需要下苦工夫去学习、摸索、实验，要经常向其他教师学习请教，向学生征求意见，形成自己的教学特色。
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浅谈中职财会专业教学存在的问题
【摘要】中职财会专业教学存在的问题不少，具体表现在课程体系、教学环节、成绩考评、师资队伍建设等方面，作为培养高素质、高技能的初中级会计人才的中职学校会计专业，必须适时地对已有的教学模式加以调整。
【关键词】中职财会专业教学，课程体系，教学环节，成绩考评，师资队伍建设
从事中职财会专业教学十几年来，发现中职财会专业教学中存在的问题没有减少，反而越来越多，教学质量下降，没有跟上社会经济的发展脚步，学生普遍存在厌学情绪或倾向，学习自觉性、自信心差，没有学习热情。
作为培养高素质、高技能的初中级会计人才的中职学校会计专业，必须适时地对已有的教学模式加以调整，由原来传统的重理论、重体系的学科教学模式向重实践、重技能的模块教学模式转变。
下面从四个方面谈一谈财会专业教学存在的问题：
1.课程体系
中职学校生源减少，相对来讲生源文化课基础较差，缺乏良好的学习习惯，中职学校会计专业实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍然是以学科为中心的课程体系，没有摆脱学科教学模式的束缚，仍然受知识系统性、学科性和完整性的制约，按部就班，没有针对学生特点进行调整，虽然加大了实习实训教学的力度，但由于受学科教育的影响，不能按照实际会计
工作岗位要求组织教学，实习实训的绝大部分内容是账务处理，其实是将平时做在作业纸上的作业改做在账册、凭证上而已。
虽然倡导素质教育，但中职学生整体素质教育欠缺。
2.教学环节
培养学生的实践能力，是会计专业职业教育的一项主要任务。
然而，在长期的会计教学中，一直存在着理论和实践脱节的现象，以致培养出来的学生理论掌握得较好，到实际工作中却难以适应。
由于课堂上不可能提供一个仿真场境，让学生直接参与经济业务的处理分析，也不可能顺序地、真实地再现整个财务账套的制作过程，只能简单地介绍几大流程的步骤，而去企业实习又有诸多条件限制，因此，学生很难有真正实践的机会。
目前虽然部分课程增加了实践教学环节的训练，但教学重心没有真正向实践技能训练方面转移，受“通才”教育理念的束缚，仍然强调知识的系统性，完整性，缺乏针对性，没有以理论够用为度，导致实践教学环节效果弱化；教学内容注重于准则、制度的讲解，过分强调会计核算内容；教材内容陈旧老化、交叉重复、内容偏多、理论偏深，造成教学时间和教学资源的浪费，也影响到实践教学的安排；由于缺乏对会计工作岗位的认识和调查研究，没有按照会计岗位所需的专业知识和专项能力组织教学，使实践课内容缺乏实效性和针对性。
3.成绩考评方面
学生成绩考评基本上沿用传统的闭卷、笔试形式的期末考试评价方式，仅以一次成绩作为成绩评价标准，缺乏科学性，忽略了实践
能力的测试。
这种“纸上谈兵”式的应试教育，造成校方认为成绩优异的学生却被用人单位拒之门外，呈现出严重的高分低能、校企人才评价标准脱节现象。
也有学校在笔试成绩的基础上增加了实训成绩和平时成绩综合测算作为成绩评价标准，实际效果还有待于时间的检验。
成绩考评体制合理，会使学生实际操作技能得到锻炼和综合素质提高，从而对学生的职业生涯发展产生了积极的影响。
4.师资队伍建设
教师在教学中照本宣科，鹦鹉学舌，传授的“技能”犹如空中楼阁，学生不能适应就业的需要，教师没有实际会计、审计工作经历，缺乏实际工作经验和操作技能，不能满足技能型人才培养需要。
虽然也有学校倡导教师参与企业实践，但流于纸上谈兵，仅限于填写各种表格资料，应付检查，不能真正从联系企业、时间、工作量等方面支持教师实践。
有的是有能力的会计教师到企业做兼职会计，被认为是在“干私活”，甚至想方设法进行卡、管、限，其实教师从事会计兼职工作正是他获取会计实际工作经验和充实教学水平
和实践教学能力的最佳途径，这是派送教师到企业进行一般的参观和实习所无法达到的。
也有部分教师不思进取，得过且过，缺乏责任心、事业心，对教学不以为然。
教师自身尚且不足，又怎能教好学生呢？
总之，中职财会专业的教学还存在一些问题，需要针对社会需求、学生特点和学生成长设计课程，调整教学，需要一批能奉献、肯动脑、踏踏实实搞教学研究的人，真正做到与时俱进。