唐诗五首教案
《唐诗五首》教学设计(附优质教案
《唐诗五首》教学设计(附优质教案一、教学内容本节课选自《初中语文》第七册第二单元《唐诗五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
通过学习，使学生了解唐诗的艺术特点，感受诗人的思想感情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读五首唐诗，并背诵部分诗句。
2. 理解唐诗的意境，把握诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发对中国古典文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，理解唐诗的意境。
教学重点：正确朗读和背诵唐诗，掌握五首诗的基本内容。
四、教具与学具准备1. 课件：包括五首唐诗的文本、插图、音频等。
2. 黑板、粉笔、挂图等教学辅助工具。
3. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，展示五首唐诗的插图，让学生初步感受古典诗词的魅力。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正字音和语调。
3. 解析诗意：教师逐句解析诗句，引导学生体会诗人的情感，理解唐诗的意境。
4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析诗句的修辞手法，体会诗人表达的思想感情。
5. 随堂练习：学生自主分析其他四首诗的修辞手法，教师进行点评和指导。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵五首唐诗，并选择一首进行赏析。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 五首诗的题目及作者3. 各首诗的关键词、修辞手法、情感表达七、作业设计1. 作业题目：从五首唐诗中选择一首，结合诗句分析诗人的情感表达。
2. 答案示例：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人对友人的依依不舍之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对诗句的理解仍有困难，今后教学中应加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐诗作品，提高文学素养，培养爱国情怀。
组织课后诗词朗诵活动，激发学生学习古典文化的兴趣。
《唐诗五首》教案5篇
《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。
具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。
2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。
3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。
4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。
5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。
2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。
a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。
b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。
2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。
a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。
b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。
a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。
b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。
4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。
b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。
2. 答案：a. 默写答案略。
b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。
八年级上册语文《唐诗五首》优质教案设计(精选
八年级上册语文《唐诗五首》优质教案设计(精选一、教学内容本节课我们将学习八年级上册语文教材中《唐诗五首》。
具体内容包括：《登高》、《望岳》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《凉州词》。
这些诗歌均为唐代著名诗人杜甫、李白等所作，展现他们独特艺术风格和高超诗歌才华。
二、教学目标1. 让学生解并掌握五首唐诗基本内容、韵律特点及文化内涵。
2. 培养学生对古典诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生朗读、分析和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌韵律、意象及情感表达。
2. 教学重点：诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生进入诗歌意境。
例如，描述一个登高望远场景，让学生感受诗人在登高时豪情壮志。
2. 朗读：让学生齐声朗读五首唐诗，感受诗歌韵律美。
3. 讲解：详细讲解每首诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。
4. 例题讲解：以《登高》为例，分析诗中意象、情感表达及韵律特点。
5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，分析其意象、情感表达及韵律特点，并进行分享。
七、作业设计1. 作业题目：请任选一首唐诗，结合所学内容，写一篇鉴赏文章。
答案示例：（1）主题思想：描绘诗人对祖国大好河山热爱和对民族英雄敬仰。
（2）艺术特色：运用夸张、比喻等修辞手法，生动形象地描绘泰山雄伟壮观。
（3）文化背景：泰山作为五岳之首，象征着中华民族威武不屈。
2. 作业要求：不少于500字，要求语言流畅，观点明确，分析透彻。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他唐诗，提高诗歌鉴赏能力。
可以组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生关注现代诗歌，解诗歌发展历程，拓宽文化视野。
重点和难点解析1. 学生对诗歌韵律、意象及情感表达理解。
2. 课堂实践情景引入，以激发学生学习兴趣。
3. 例题讲解深度和广度，确保学生能够掌握分析方法。
《诗词五首》教案(精选
《诗词五首》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元《诗词五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》——王之涣2.《望庐山瀑布》——李白3.《江雪》——柳宗元4.《夜雨寄北》——李商隐5.《枫桥夜泊》——张继二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容，理解诗词的意境和主题。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考和合作学习的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词的意境，把握作者的情感表达。
2. 教学重点：分析诗词的艺术特色，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的插图，引导学生进入诗词的世界，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）学习《登鹳雀楼》，了解王之涣的生平，分析诗的意境和主题，进行随堂练习。
（2）学习《望庐山瀑布》，赏析李白的写作风格，体会瀑布的壮观景象。
（3）学习《江雪》，探讨柳宗元的孤寂情怀，分析诗中的意象。
（4）学习《夜雨寄北》，解读李商隐的思乡之情，品味诗中的韵律美。
（5）学习《枫桥夜泊》，感受张继的夜泊之景，分析诗中的修辞手法。
3. 例题讲解：选取一首诗词，分析其艺术特色，让学生模仿创作。
4. 随堂练习：针对每首诗词，设计相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书五首诗词的、作者、诗句。
2. 突出重点，标注难点。
3. 板书诗词的艺术特色及修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：（2）选取一首诗词，进行仿写。
（3）针对所学诗词，设计一幅插图。
2. 答案：（1）主题分析：五首诗词分别表达了登高远望、赞美自然、孤寂思乡等情感。
（2）仿写示例：以《夜雨寄北》为例，仿写一首表达思乡之情的诗词。
（3）插图设计：根据个人理解，创作符合诗词意境的插图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况，分析教学效果，针对不足之处进行调整。
《唐诗五首》教学设计(附教案
《唐诗五首》教学设计(附教案教案设计一、教学内容本课教材为人教版高中语文必修第三册第五单元《唐诗五首》，包括王维的《使至塞上》、高适的《燕歌行》、杜甫的《登岳阳楼》、白居易的《琵琶行》和杜牧的《阿房宫赋》。
这些诗作代表了唐诗的不同风格和主题，既有写景抒情的山水田园诗，也有反映边塞生活和宫怨的诗作。
二、教学目标1. 能够理解并欣赏唐诗的艺术特色，提高文学素养。
2. 通过分析诗作，培养学生的批判性思维和审美能力。
3. 能够运用诗歌表达自己的情感，提升口语表达和写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解诗作的意境和主题，分析诗中的意象和修辞手法。
难点：深入领会诗人的情感和思想，将诗中的意境和情感与自己的生活经验联系起来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体投影仪、笔记本电脑、教学课件。
五、教学过程1. 引入：以一幅中国古代画作为引入，让学生想象自己置身于画中的场景，激发学生对古代文化和诗歌的兴趣。
2. 诗歌阅读：让学生自主阅读《唐诗五首》，理解诗作的大意和主题。
3. 诗句解析：引导学生分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，通过讲解和讨论，深入领会诗的意境。
4. 诗歌欣赏：让学生通过朗读和音乐欣赏，感受诗的韵律和节奏，提高审美能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗作的理解和感受，培养批判性思维和团队合作能力。
6. 诗歌创作：让学生尝试自己创作一首小诗，表达对某个场景或情感的思考，提升写作能力。
六、板书设计板书设计将包括诗作的、作者、主要意象和修辞手法，以及诗中的关键句子和情感表达。
七、作业设计1. 阅读《唐诗五首》中的每一首诗，理解诗意，把握诗歌的主题和情感。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，选取一首自己喜欢的诗作，用自己的话解释其意境和情感。
3. 写一篇短文，讨论唐诗在文化传承中的作用和意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解和欣赏唐诗的艺术特色，培养了对古代文化和诗歌的兴趣。
《诗五首》教案(通用
《诗五首》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文教材，内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《枫桥夜泊》、《泊船瓜洲》五首古诗。
这五首诗分别来自唐代的王之涣、李白、杜甫、张继，以及宋代的王安石，涵盖了不同朝代的诗歌风格。
二、教学目标1. 让学生掌握五首古诗的基本内容、背景和作者生平，理解诗歌的主题和意境。
2. 培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，感受古诗的韵律美和意境美。
3. 提高学生的语文素养，培养他们的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：五首古诗的意境理解和鉴赏。
2. 教学重点：五首古诗的基本内容、背景和作者生平，以及诗歌的韵律美和意境美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首古诗的图片，让学生初步感受古诗的意境美。
2. 讲解：详细讲解五首古诗的基本内容、背景和作者生平，引导学生理解诗歌的主题和意境。
（1）登鹳雀楼：讲述王之涣登高远望，抒发壮志凌云的情怀。
（2）望庐山瀑布：介绍李白欣赏庐山瀑布壮丽景色，赞叹大自然的神奇。
（3）夜宿山寺：讲述杜甫夜宿山寺，倾听夜雨声，感慨人生。
（4）枫桥夜泊：描绘张继夜泊枫桥，望月怀古，思念家乡。
（5）泊船瓜洲：描述王安石泊船瓜洲，感叹国家兴衰，抒发忧国忧民之情。
3. 互动：让学生用自己的话复述五首古诗的意境，教师点评并给予指导。
4. 例题讲解：分析《登鹳雀楼》中的修辞手法，如对仗、夸张等。
5. 随堂练习：让学生找出其他四首诗中的修辞手法，并加以分析。
七、板书设计1. 板书五首古诗的、作者和重点词汇。
2. 在黑板上画出五首古诗的意境简图，帮助学生形象理解。
八、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，选择一首古诗进行鉴赏，要求不少于300字。
答案示例：《望庐山瀑布》鉴赏：这首诗描绘了庐山瀑布壮丽的自然景色，诗人以独特的视角和生动的描绘，使读者仿佛置身于瀑布前，感受到大自然的神奇与伟大。
《唐诗五首》教案 (长春版七年级上册)共3篇
《唐诗五首》教案 (长春版七年级上册)共3篇《唐诗五首》教案 (长春版七年级上册)1《唐诗五首》教案 (长春版七年级上册)一、教学目标1.知识与技能：学生能够通过学习，掌握如下诗歌知识：（1）学会欣赏5首唐诗，领悟唐诗中的意境，理解作者所表达的思想与情感；（2）初步感受唐诗的韵律和意境，通过口语、绘画、朗诵等形式，表达唐诗的美和情感。
2.过程与方法：（1）利用多种方法调动学生的学习兴趣，激发他们的诗歌欣赏热情；（2）通过“读绘”、“朗诵”、“翻译”等活动，加强学生对唐诗的理解和感受；（3）鼓励学生积极参与讨论，激发学生的创造性思维和想象力。
二、教学内容1.《将进酒》2.《黄鹤楼》3.《岳阳楼记》4.《赋得古原草送别》5.《登高》三、教学难点与重点1.为学生创设情境，帮助他们领略唐诗的意境和情感；2.注重帮助学生翻译生字生词，让他们准确理解唐诗内容。
四、教学方法1.口语交际法2.朗诵法3.翻译法4.绘画法五、教学过程第一节《将进酒》1.引入向学生介绍唐代大诗人李白的生平，让他们对李白有一个初步了解。
2.lead-in播放《将进酒》背景音乐，让学生感受音乐与诗歌的融合。
3。
预习学生阅读《将进酒》后，进行课前讨论。
鼓励学生积极参与，提出自己的看法和问题。
4.学习1)贴图欣赏：学生欣赏“唐诗《将进酒》图”和“唐诗《将进酒》唐朝画像”，并进行“读绘”活动。
让他们通过画面体会唐代饮酒文化和壮志凌云的精神。
2)翻译：学生进行字、词、句的翻译，可以自主翻译或者集体翻译，以加深对诗歌的理解。
3)朗读：通过朗读，让学生感受唐诗的韵律和情感，帮助他们更好地表达诗歌中的意思。
第二节《黄鹤楼》1.引入通过介绍《黄鹤楼》的背景，帮助学生了解唐代荆州地区的风景、文化和历史背景。
2.lead-in通过播放《黄鹤楼》的音乐和提问让学生回想和阅读过的《黄鹤楼》。
3.预习让学生在阅读《黄鹤楼》前，围绕课文提出一些问题，讨论各自的看法和复述经历。
诗词五首(语文版必修) 教案教学设计共3篇
诗词五首(语文版必修) 教案教学设计共3篇诗词五首(语文版必修) 教案教学设计1概述本篇教案旨在教授《语文版必修》中所述的五首古诗词，包括《登高》、《清明》、《游园不值》、《静夜思》和《望庐山瀑布》。
本教案将涵盖以下多个方面：文本审查、语篇理解、字词解释、意境鉴赏、作者背景、历时评价等等。
希望通过本次授课，学生们能够更好地了解这五首古诗词的内涵和语言风格，提高自己的美学品味和文学素养。
课前准备1. 教师准备好五首古诗词的文本，并把相关材料复印给学生。
2. 教师准备好课件、PPT、笔记等多种教学辅助材料。
3. 学生要自己准备好笔记本、笔、批注笔等。
4. 教师可以提前为学生演示一篇文学鉴赏的范文，以指导他们在读诗时的方法和技巧。
课程设计Step 1 文本审查在这个步骤中，教师应该重点关注以下几个部分。
1. 诗词的标题：学生们要注意猜测标题的内涵和所代表的象征意义。
2. 诗词的结构：教师们要重点关注诗词的章节和段落之间的关系，强调写作技巧和手法。
3. 诗词的行文特点：学生们需要关注诗词中采用的句式、语调和声韵，推测诗词的情感色彩和内涵。
Step 2 语篇理解在这个步骤中，教师需要启发学生从以下两个角度进行理解。
1. 语言层面：学生们需要结合韵律与修辞手法，分析诗词的意境和意向。
2. 文学层面：学生们需要探寻诗词所写的背景、历史和作者的生平，以便更好地理解和解读其中的隐含意义。
Step 3 字词解释在这个步骤中，教师需要讲解一些不太容易理解的生僻字和古词。
通过字词解释，学生们可以更好地理解古诗词的内涵。
Step 4 意境鉴赏通过对古诗词语言的审美和鉴赏，教师们帮助学生们更好地体味古诗词所表达的情感和内涵。
Step 5 作者背景、思路和评价教师要着重介绍古诗词的作者：他们的生平、背景、创作意图和影响力。
同时，要求学生们就诗人的作品进行综合评价，形成自己独特的文学眼界和风格。
授课方法在上述步骤中，教师所采用的授课方法应该多样化，包括讲授、解释、案例分析、讨论、演示等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
唐诗五首教学目标：1.知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
2.过程与方法：研读品味，借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
3.情感态度与价值观：正确理解诗歌内容体悟作者情感。
初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。
教学关键：通过诗歌所创造的意境美，体会诗人借助景物所传达的思想情感。
教学方法：研读，品析。
教学手段：多媒体课时安排：5课时第一课时学习《野望》一、作者简介二、朗读指导由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩诗的内容和情感。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
三、疏通文意傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！⑴东皋（gāo）：诗人隐居的地方。
薄暮：傍晚。
薄，迫近。
⑵徙倚（xǐyǐ）：徘徊，来回地走。
依：归依。
四、指导赏析这首诗写的是山野秋景。
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
“东皋薄暮望，徙倚欲何依。
”皋是水边地。
东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。
他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。
“徙倚”是徘徊的意思。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。
在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。
”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
第二课时学习《黄鹤楼》一、作者简介崔颢，汴州（开封）人氏,（公元704？—754年）唐玄宗开元11年（公元723年）进士。
他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人,《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。
二、简介黄鹤楼及写作背景黄鹤楼位于湖北武汉，历代名士崔颢、李白、白居易、孟浩然、王维、杜牧、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。
据说，唐朝大诗人李白经过武昌，也登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。
崔颢题诗，使李白搁笔，崔颢从此名气大盛。
大约黄鹤楼边的“搁笔亭”就是因此而建的。
写作背景：唐代诗人崔颢游历到了湖北武昌的黄鹤楼有感而作。
该诗描写了在黄鹤楼头俯视长江两岸所见景色。
作者感叹仙人骑鹤,人去楼空，悠悠千载，于是抚今追昔,有世事沧桑的感慨，并因日暮而生思乡之情。
三、朗读指导由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩诗的内容和情感。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。
四、疏通文意传说仙人已乘黄鹤飞去，这里只留下空空的黄鹤楼。
黄鹤飞去不会再回来了，而千百年来白云却依旧悠然自得地飘来飘去。
登楼隔江相望，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的春草长得茂盛喜人。
可是日近黄昏，极目远眺，我的故乡在哪儿呢？凝视长江上面浩渺的烟波，真使人发愁啊！五、指导学生赏析1、首联：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”诗人从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。
昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。
借传说落笔,感叹物是人非.2、颔联：“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
”仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。
作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。
承上联进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫.3、颈联：“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
”写黄鹤楼前实景:描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。
在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。
再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。
眼前的风景如此迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是故乡明。
”自己家乡此时比这更美。
另外这句又是对仗工整的对偶名句。
4、尾联：“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
”太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。
只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。
本句点明题旨，借景抒情,以日暮途远抒发漂泊怀乡( 思乡）之情。
六、总结前四句写仙人及仙鹤的传说，抒发世事茫茫的感慨。
后四句写登楼所见，抒发日暮思归的情思。
全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。
七、课堂背诵该诗第三课时学习《使至塞上》一、欣赏沙漠风光和居延遗址图片二、简介作者及解题王维，字摩诘。
唐代著名诗人。
王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。
王维又是一位著名的绘画大师。
苏轼说他：“诗中有画，画中有诗。
”《使至塞上》是一首边塞诗。
三、介绍历史背景开元二十五年（737），河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。
四、初读古诗-----读准字音和节奏单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
五、再读古诗------整体感知明确诗意单车/欲/问边，属国/过/居延。
我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！六、整体感知：1、全诗以大漠、秋天为背景，选取了哪些意象来叙事写景？——征蓬、归雁、孤烟、长河、落日。
（组成一幅塞外风光图）2、从题材上看，它是一首边塞诗？从哪些地方可以看出来？——从诗题“使至塞上”、诗句中“边、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护”等词语（地名、官名）看出。
七、三读古诗------ 品味名句揣摩情感1、用自己的话来描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。
——莽莽大漠，一片苍茫，遥远无际。
数行归雁北翔，似乎连心都跟着远去了。
极目远眺，平静的像是已经静止了的远方，那古旧的烽火台上的狼烟十分显眼醒目，如此浩瀚无边的边疆大漠上，这本是庄严肃穆的烽火，此时看来又是何等的孤寂寥落。
黄河静静的流淌着，仿佛一带而过，长河尽头，便是那最令人心醉却令人心碎的落日。
至塞上，方知天地之广，方知生命无际！2、颈联中的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好？——“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。
“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟(劲拔坚毅),“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
《红楼梦》第48回香菱评此诗：——“大漠孤烟直，长河落日圆。
”想来烟如何直?日自然是圆的。
这“直”字似无理；“圆”字太俗。
合上书一想，倒像是见了这景的。
若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。
3、赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
——作者运用比喻、对偶的修辞手法，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
(与首句的“单车”相呼应。
万里行程只用了十个字轻轻带过。
)4、这首诗表达了作者怎样的情感？▪——这首诗，通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁。
八、品味佳句“大漠孤烟直，长河落日圆”▪诗中有画。
▪有线条、有构图、有色彩。
九、小结第四课时学习《渡荆门送别》一、简介荆门山荆门山位于长江三峡的东口，上有盘亘雄踞的十二培，下有银潢倒泄的虎牙滩；南与五龙山的群峰相接，北和虎牙山隔江相峙。
提到荆门山，还有一段有趣的神话故事呢！相传在远古时代，由巫山神女峰飞来一头雄狮，由安徽的黄山飞来一只猛虎，它们为争夺山水，咧牙相斗，被夏禹发现，抛出一根铁链把它们锁住，从此，狮虎各踞南北，故俗称“青狮对白虎”。
古代舟行至此，先避虎牙而南，复避荆门而北，横流湍急，悬若千丈，非乘风奋楫，舟莫能进。
晋郭璞《江赋》云：“虎牙磔竖以屹碎，荆门阙竦而磐礴。
”荆门山上，有一座天然石桥，倚山横卧，飞跨山涧，形如弯月，十分壮丽，传说观音娘娘路过此地时，见山涧挡住去路，便将拂尘一挥，一道银虹飞架，后人称“仙人桥”。
其实，这不过是大自然的造型巧妙，将荆门山装点得古朴奇观罢了。
二、作者简介：——李白字太白,号青莲居士，唐代伟大诗人，人称“诗仙”。
少有逸才，志气宏放，好剑术。
其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是浪漫主义诗人的代表。
李白（701—762），祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。
天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。
晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。
唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。
有《李太白全集》三十卷行世。
作者诗风：作为我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。
李白常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。
杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。