《7的乘法口诀》重难点妙招设计单
7的乘法口诀教学设计（通用10篇）
7的乘法口诀教学设计7的乘法口诀教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的7的乘法口诀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
7的乘法口诀教学设计篇1教学目标：知识与技能1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
教学流程：一、复习引入，填写表格1、小朋友们，还记得我们学过了哪些乘法口诀吗？（生：1到6的乘法口诀）2、1的乘法口诀有几句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口诀呢？谁来说一说？……6的乘法口诀呢？（指明背乘法口诀）3、看样子，我们的小朋友前面的乘法口诀学得真不错。
今天我们的课堂上来了一位好朋友，它给我们带来了一幅拼图（出示三角拼的小船图）4、数数看，拼一只小船需要几个三角？（生：7个）也就是1个7是多少？（生：7）如果拼两只小船呢？是要用几个三角？（生：14个）你是怎么计算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要几个？(生：21个)你是怎么计算的？（生1：7+7+7=21……生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49个）你是怎么算的？（生：42+7=49）5、小朋友们真厉害，这么快就填出了表格，我们一起来把填的数字读一遍。
（生读：7、14、21、28、35、42、49）6、看屏幕想一想：14里面有几个7？28里面有几个7？35是几个7相加？49是几个7相加？7、看屏幕自己说一说：1个7是7,2个7是14,3个7是21 (7)个7是49.8、这些数字都和几有关啊？（生：7）9、今天这节课，老师就和小朋友们一起来学习7的乘法口诀。
7的乘法口诀教学设计 《7的乘法口诀》教学设计(优秀11篇)
7的乘法口诀教学设计《7的乘法口诀》教学设计（优秀11篇）《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元一节的内容。
那么，作者分享了11篇《7的乘法口诀》教学设计，希望对于您更好的写作7的乘法口诀教学设计有一定的参考作用。
《7的乘法口诀》教学设计篇一教学目标：1．知识与能力：让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2．过程与方法：使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3．情感与态度：继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点：寻找规律、记忆7的口诀教学具准备：课件、表格教学过程：一、谈话导入我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。
评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。
（板书课题：7的乘法口诀）回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？（学生发言）二、合作交流探究新知1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、、、、、呢？2、填表七星瓢虫的只数1234567斑点的个数你能算一算完成这个表格吗？订正表格，问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？3、编制口诀同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。
汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的。
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计3篇
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计3篇的乘法口诀教案篇一教学目标:1、知识与能力:让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2、过程与方法:使学生经历推导7的乘法口诀的过程。
在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3、情感与态度:继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点：寻找规律、记忆7的口诀教学具准备：课件、一副七巧板、7的口诀卡片；学生每人准备七巧板一副。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为"东方魔板"。
七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的。
只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。
2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。
）二、观察实践，探究新知1、师:有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？（学生畅所欲言。
）2、师:真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？图案个数1 2 3 4 5 6 7块数73、四人合作、每一小组一张。
指名学生上台把表格填完整。
4、请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？5、师:大家真会观察！请想一想，前面我们学过的"求几个几是多少"可以用什么方法来计算呢？那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。
6、师:看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在书P62（同桌合作）7、教师检查学生学习情况a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7?乘法口诀怎么编？b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。
《7的乘法口诀》教学设计三篇精选
《7的乘法口诀》教学设计三篇精选（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《7的乘法口诀》教学设计三篇
《7的乘法口诀》教学设计三篇《7的乘法口诀》教学设计（一）【教学目标】：1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程一、提出学习目标1、创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。
师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？（师板书填表）师：你是怎样知道的？它表示几个几？（1个7）（师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？（7＋7＝14）师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？出示学习目标：（1）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
（2）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果1、小组内个人展示根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。
请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。
（学生活动，教师巡视）2、全班展示（以小组为单位）交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。
（1）编出7的乘法口诀师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？预设：生1：一七得七，能解决3×7= 或7×3=生2：二七十四，能解决4×7= 或7×4=（2）验证7的乘法口诀“五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？预设：生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。
数学教案：7的乘法口诀
数学教案：7的乘法口诀一、教学目标1.让学生掌握7的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生数感，提高计算速度。
二、教学重点与难点1.教学重点：7的乘法口诀的记忆和应用。
2.教学难点：7的乘法口诀的推导过程。
三、教学准备1.教学课件2.7的乘法口诀卡片3.小组讨论记录表四、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是7的乘法口诀。
在此之前，我们已经学习了1到6的乘法口诀，那么，7的乘法口诀又会有怎样的规律呢？就让我们一起来探索吧！2.探索7的乘法口诀（1）请同学们拿出7的乘法口诀卡片，观察一下，你能发现什么规律？（3）每组选代表分享讨论成果。
通过观察和讨论，我们发现了7的乘法口诀的规律：从7×1开始，每一行的积依次增加7。
也就是说，7的乘法口诀的积是7的倍数。
4.巩固练习①写出7的乘法口诀。
②根据口诀，计算下列各题：7×1=？7×2=？7×3=？……7×9=？（2）同学们，你们完成了吗？现在我们来核对一下答案。
5.小组合作游戏（1）将全班分成若干小组，每组派一名代表抽取一张7的乘法口诀卡片。
（2）代表将卡片内容告诉组内其他成员，组内成员共同完成口诀的填写。
（3）最快完成的小组得分，统计各小组的得分。
（1）通过今天的学习，我们掌握了7的乘法口诀，那么，你们觉得学习乘法口诀有什么好处呢？（2）同学们，你们觉得在课堂上，怎样的学习方式更容易让你们记住7的乘法口诀呢？7.课后作业（1）熟记7的乘法口诀。
（2）完成课后练习题。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：“同学们，我们来看看7乘以1等于多少？是的，7乘以1等于7。
那我们再看看7乘以2等于多少呢？7乘以2等于14，你发现了什么规律？没错，每次乘数增加1，积就增加了7。
我们一起来看看7乘以3、4、5一直到9，每次积的变化是不是都符合这个规律？”2.教学难点：“好，我们现在来试一试推导7的乘法口诀。
数学“7的乘法口诀”教案7的乘法口诀教案
数学“7的乘法口诀”教案一、教学目标1.让学生掌握7的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握7的乘法口诀。
2.难点：运用乘法口诀进行计算。
三、教学准备1.课件或黑板。
2.乘法口诀卡片。
3.学生练习本。
四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
2.提问：你们觉得7的乘法口诀会是什么样子呢？（二）探究新知1.出示7的乘法口诀，让学生观察并找出规律。
2.让学生尝试用自己的语言描述7的乘法口诀的规律。
3.引导学生发现，7的乘法口诀是由7与1至9的乘积组成的。
4.分别出示7的乘法口诀的每一句，让学生跟读并理解。
（三）巩固练习1.让学生独立完成练习题，如填写7的乘法口诀表。
2.邀请学生上台展示自己的填写结果，并进行评价。
3.对错误的地方进行讲解和纠正。
（四）运用乘法口诀进行计算1.出示计算题，如7×3、7×6等，让学生运用7的乘法口诀进行计算。
2.让学生分组讨论，互相检查计算结果。
3.邀请学生上台展示自己的计算过程，并进行评价。
（五）课堂小结2.提醒学生要注意运用乘法口诀进行计算。
第一课时一、导入1.回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
2.提问：你们觉得7的乘法口诀会是什么样子呢？二、探究新知1.出示7的乘法口诀，让学生观察并找出规律。
2.让学生尝试用自己的语言描述7的乘法口诀的规律。
教学活动1：观察7的乘法口诀师：请大家看黑板，这是7的乘法口诀。
你们能发现什么规律吗？生1：我发现7的乘法口诀是由7与1至9的乘积组成的。
生2：我还发现，7的乘法口诀的每一句都是一个乘法算式。
师：很好！你们观察得真仔细。
下面请大家一起来说一说7的乘法口诀。
三、巩固练习1.让学生独立完成练习题，如填写7的乘法口诀表。
2.邀请学生上台展示自己的填写结果，并进行评价。
教学活动2：填写7的乘法口诀表师：现在请大家拿出练习本，独立填写7的乘法口诀表。
7的乘法口诀教学设计
7的乘法口诀教学设计教学设计：7的乘法口诀一、教学目标：1.学生能够熟记掌握7的乘法口诀。
2.学生能够通过口诀表演和游戏方式进行快速运算。
二、教学重点与难点：1.教学重点：熟练掌握7的乘法口诀。
2.教学难点：将口诀进行游戏形式的巩固与实践。
三、教学准备：1.7的乘法口诀表。
2.彩色纸条、剪刀、胶水。
3.教学PPT或黑板。
四、教学内容与步骤：步骤1：导入（5分钟）1.教师通过举例加法计算方式，引出乘法的概念。
2.教师出示乘法运算题，让学生回答正确答案。
3.教师出示7乘法口诀表，问学生是否知道7的乘法口诀。
步骤2：学习7的乘法口诀（15分钟）1.教师出示7乘法口诀表，逐一读出并解释每一个口诀的意义和使用方法。
2.教师将7乘法口诀用彩色纸条剪下，让学生按照顺序黏贴在黑板上。
3.教师与学生一起朗读7乘法口诀。
步骤3：学生表演与运算游戏（25分钟）1.教师将课堂分成几组，每组先选择一名学生进行口诀表演。
2.学生们可以自己编排动作、使用道具等方式进行表演。
3.学生们根据所表演的口诀，进行口算游戏。
a.教师随机出示一个7的乘法运算题，每组学生派出一名代表进行快速计算。
b.计算正确者获得奖励，可以选择下一个运算题目。
c.计算错误者扣除一定的积分，不得选择下一个运算题目。
4.学生们可以根据自己的计算能力进行选择，通过比赛的方式进行游戏，增强学习的趣味性。
步骤4：归纳总结（10分钟）1.教师与学生一起回顾口诀表与运算游戏。
2.教师请学生总结7的乘法口诀的规律和运算技巧。
3.教师与学生一起再次默写口诀表。
步骤5：实践练习（15分钟）1.教师出示一些7的乘法运算题，让学生进行口算练习。
2.教师对学生进行个别辅导和指导。
3.学生可以互相交流，相互提问，讨论解题方法。
步骤6：拓展练习（10分钟）1.教师出示一些较难的7的乘法运算题，让学生进行挑战。
2.学生用自己的方法进行计算，比较解题过程，选择最佳方法进行解答。
五、教学方法与学法：本节课采用多种教学方法，如听讲、表演、游戏等，以激发学生的学习兴趣和情感体验。
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《7的乘法口诀》重难点妙招设计单
《7的乘法口诀》是二（上）书本70页例题，本节课的教学重点是使学生理解7
的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀求积。
教学难点是帮助学生利用题组来沟通相邻口诀之间的联系，从而帮助学生记忆口诀。
学生在前面已经学过1—6的乘法口诀，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，也已理解了乘法口诀的意义，加之教材编写结构的雷同，这些都为学生独立自主编制7的乘法口诀作了良好铺垫。
本节课的教学模式与前面口诀教学的模式基本雷同，口诀的编制对学生来说虽是重点但已不是难点，因此，这节课把重心放在组织丰富多样的教学活动指导学生熟记7的乘法口诀，设计新颖有趣、贴近生活的习题引导学生巩固运用。
一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
1．创设生动有趣的课堂情景。
教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。
学生经过自己的努力，自主编写了7的乘法口诀，体验成功的快乐。
2．主动探究，自编口诀。
学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生自己先根据三角形的个数算，再写算式，最后自编口诀。
通过向全班展示，达到合作交流的目的。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律，让学生熟记了口诀。
3．利用规律速记口诀。
7的口诀相对较难记忆。
引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。
学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。
4．多种形式的练习设计。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、渗透一个星期有7天、算电子琴的白键个数等，学生的学习兴趣很浓厚。
5．充分调动学生学习的兴趣。
在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。
课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。
二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。
数学源于生活，但又高于生活。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。
在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。
通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。
三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。
低年级的教学，不仅要使学生掌握好知识，更重要的是行为习惯的培养。
本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。
每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。
总之，本课设计时我充分考虑到“以学生的发展为本”，让学生在自主探索与合作交流中，掌握了7的乘法口诀，效果较好！。