服装立体裁剪教案.doc
立体裁剪电子教案
立体裁剪电子教案一、教学目标1、让学生了解立体裁剪的概念、特点和应用领域。
2、使学生掌握立体裁剪的基本工具和材料的使用方法。
3、培养学生的立体空间思维能力和动手操作能力。
4、引导学生通过立体裁剪制作出简单的服装款式。
二、教学重难点1、重点（1）立体裁剪的基本原理和操作流程。
（2）人体模型的测量与标记方法。
（3）服装样板的制作与调整技巧。
2、难点（1）复杂服装款式的立体裁剪操作。
（2）如何准确把握服装的造型和比例关系。
三、教学方法1、理论讲授与实践操作相结合，通过多媒体展示、实物演示等方式，让学生直观地了解立体裁剪的知识和技能。
2、小组合作学习，学生分组进行实践操作，互相交流和协作，共同完成作品。
3、个别指导，针对学生在实践操作中遇到的问题，进行一对一的指导和帮助。
四、教学准备1、教学用具：人体模型、布料、剪刀、大头针、针插、尺子、铅笔、橡皮擦、标记带等。
2、多媒体设备：投影仪、电脑等。
3、教学资料：立体裁剪教材、服装款式图片、教学视频等。
五、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）（1）通过展示一些精美的立体裁剪服装作品，激发学生的学习兴趣。
（2）提问学生对立体裁剪的了解程度，引导学生思考立体裁剪与平面裁剪的区别。
2、知识讲解（约 30 分钟）（1）介绍立体裁剪的概念和特点，强调其直观性、灵活性和准确性。
（2）讲解立体裁剪的工具和材料，展示并介绍其用途和使用方法。
（3）阐述人体模型的测量要点，包括胸围、腰围、臀围、肩宽、背长等，让学生进行实际测量练习。
3、示范操作（约 30 分钟）（1）教师在人体模型上进行简单服装款式（如半身裙）的立体裁剪示范，边操作边讲解步骤和注意事项。
（2）从准备布料、固定布料到裁剪、调整造型，逐步展示整个过程，让学生清晰地看到每个环节的操作方法。
4、学生实践（约 90 分钟）（1）学生分组，每组选择一款简单的服装款式进行立体裁剪实践操作。
（2）教师巡视各小组，及时发现并解决学生在操作中遇到的问题，给予指导和建议。
服装立体裁剪教案
服装立体裁剪教案服装立体裁剪教案XXX第一章绪论教学目的：1、使同学们了解立体裁剪的含义及其历史与发展2、立体裁剪的基本操作程序3、立体裁剪与平面裁剪的关系4、了解立体裁剪的用具并做准备教学重点：1、立体裁剪的优点以及如何研究立体裁剪2、了解立体裁剪的含义3、人体模型的补正教学方法：讲述法、举例法、图示法学时：2教具：粉笔、人体模台、大头针作业：1、查阅相关资料2、收集立裁图片教学内容：第一节立体裁剪简介一、立体裁剪的含义立体裁剪是主要采用立体造型分析的方法，来确定服装结构的形状，完成服装款式的纸样设计。
具体的说，立体裁剪就是以立体的操作方法为主，直接用布料在人台或人体上进行服装款式的造型，边裁边做，直观地完成服装结构设计的一种裁剪方法。
二、立体裁剪的历史与发展立体裁剪诞生于西方，人类从比拟身材式样的仿效裁剪，到科学合理的平面裁剪，前后经历了从立体到平面，再从平面到立体与平面并存的结构设计方法的演变过程。
平面与立体相辅相成，兼而用之。
三、立体裁剪的根本操作程序1、肯定根本打扮款式。
2、根据穿着者的体形选择人台，必要时适当地补正人台。
3、以坯布或面料为材料，以剪刀和大头针为工具，在人台或人体上边裁边做，进行服装初步造型。
4、用铅笔或胶带进行标点描线，将初步造型完成的服装衣片结构加以记录。
5、平面布样整理。
6、假缝。
7、试样修改。
8、划样、裁剪、缝制。
四、立体裁剪与平面裁剪的关系立体裁剪和平面裁剪同为服装结构设计的两种不同的方法，二者殊途同归、相辅相成、相互渗透。
立体裁剪离不开平面裁剪的支持。
立体裁剪的最终目的是平面纸样。
在批量化的工业生产中，还要结合平面推档技术将纸样进行系列化五、立体裁剪的优点1、立体裁剪外型直观准确，既适合初学者的掌握，也适合专业职员的提高。
更利于打扮设计者的创作。
2、立体裁剪造型快捷、随意，既有利于结构简单的普通服装，也可用于形态新颖款式多变的流行时装。
3、立体裁剪便于理解和加深平面裁剪的实际。
衣领的立体裁剪教案
衣领的立体裁剪教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解衣领的立体裁剪概念、方法和技巧。
掌握衣领的平面结构设计和平面转换成立体的过程。
1.2 技能目标学会使用工具和材料进行衣领的立体裁剪。
能够独立完成衣领的立体裁剪操作。
1.3 情感目标培养对服装设计的兴趣和爱好。
提高创新意识和审美能力。
第二章：教学内容2.1 衣领的立体裁剪概念介绍衣领的立体裁剪的定义和特点。
解释立体裁剪与平面裁剪的区别。
2.2 衣领的平面结构设计讲解衣领的平面结构设计的基本原则和方法。
展示不同类型衣领的平面结构设计案例。
2.3 平面转换成立体的过程介绍衣领平面图转换成立体裁剪的过程。
演示如何将平面图按照一定的比例放大或缩小到实际尺寸。
2.4 立体裁剪技巧讲解如何使用工具和材料进行衣领的立体裁剪。
示范如何进行衣领的立体裁剪操作。
第三章：教学准备3.1 材料准备准备裁剪工具和材料，如剪刀、尺子、铅笔等。
准备衣领的平面图纸和样板。
3.2 环境准备确保工作环境安全、整洁、宽敞。
准备足够的光线和通风。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示不同类型的衣领设计，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考衣领设计的重要性。
4.2 讲解与示范讲解衣领的立体裁剪概念和方法。
示范如何进行衣领的平面结构设计。
示范如何将平面图转换成立体裁剪。
示范如何使用工具和材料进行衣领的立体裁剪操作。
4.3 学生实践学生分组进行实践操作，按照平面图纸进行立体裁剪。
教师巡回指导，解答学生的疑问和问题。
4.4 展示与评价学生展示自己完成的衣领立体裁剪作品。
教师进行评价和反馈，鼓励学生的创新和努力。
第五章：教学总结总结衣领的立体裁剪的概念、方法和技巧。
强调学生在实践中的表现和进步。
布置课后作业，要求学生独立完成衣领的立体裁剪设计。
第六章：教学延伸6.1 衣领设计创新引导学生思考如何进行衣领设计的创新。
鼓励学生尝试不同材质、颜色和形状的衣领设计。
6.2 衣领与服装的整体搭配讲解衣领与服装整体搭配的重要性。
教案1——衣身原型立体裁剪
教案1——衣身原型立体裁剪教学目标：1.了解衣身原型的基本概念和用途。
2.学习如何进行衣身原型的立体裁剪。
3.培养学生对服装设计和裁剪的兴趣和创造力。
教学准备：1.班级准备一块大型黑板和相应的粉笔。
2.准备足够数量的布料、剪刀、缝纫线和针等裁剪工具。
3.提前准备好展示用的衣身原型。
教学过程：Step 1：导入与引入（10分钟）Step 2：讲解裁剪基础知识（15分钟）教师通过黑板和粉笔向学生讲解裁剪基础知识，包括常用的裁剪工具、常见的裁剪方法和技巧等。
Step 3：示范裁剪过程（20分钟）教师向学生展示如何进行衣身原型的立体裁剪。
教师可以将布料用针线模拟人体的形状，并示范如何根据衣物设计的要求进行剪裁。
Step 4：学生实践（30分钟）学生根据教师的示范和指导，自己尝试进行衣身原型的立体裁剪。
学生可以选择自己喜欢的服装款式或者设定自己的设计主题，进行创意设计和裁剪。
Step 5：展示与评价（15分钟）学生完成后，可以相互展示自己的作品，并进行互评。
教师和其他学生可以根据设计的创意性、裁剪的准确性和服装的整体效果等方面进行评价。
Step 6：总结与延伸（10分钟）教师引导学生回顾整堂课的内容，并对衣身原型立体裁剪的重要性进行总结。
同时，鼓励学生继续在服装设计和裁剪方面进行探索和创新。
教学延伸：1.学生可以根据自己的兴趣和创意，进一步挑战更复杂的裁剪项目，如裙装、外套等。
2.学生可以通过学习其他相关的课程，进一步提升自己的服装设计和裁剪水平。
3.学生可以参加服装设计和裁剪比赛，展示自己的才华和创造力。
《创意立体裁剪》教案
《创意立体裁剪》教案一、教学内容本节课选自教材《服装设计基础》第四章第三节——《创意立体裁剪》。
详细内容包括：理解创意立体裁剪的基本概念、学习创意立体裁剪的基本技法、掌握创意立体裁剪的设计方法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握创意立体裁剪的基本概念和技法。
2. 培养学生的创新意识和实践能力，能够运用所学知识进行创意设计。
3. 提高学生对服装设计的美感和审美能力。
三、教学难点与重点重点：创意立体裁剪的基本概念、基本技法及设计方法。
难点：如何运用创意立体裁剪技法进行服装设计，培养学生的创新意识和美感。
四、教具与学具准备教具：立体裁剪示范模型、剪刀、直尺、三角板、针线等。
学具：学生每人准备一套立体裁剪工具（剪刀、直尺、三角板、针线等）、纸张、布料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一组创意立体裁剪的服装作品，引导学生观察并思考其设计特点。
2. 理论讲解（10分钟）详细讲解创意立体裁剪的基本概念、基本技法及设计方法。
3. 示范演示（15分钟）演示创意立体裁剪的基本操作步骤，并指导学生注意细节。
4. 例题讲解（15分钟）出示一道创意立体裁剪的例题，引导学生分析并讲解解题思路。
5. 随堂练习（20分钟）学生根据所学知识，进行创意立体裁剪的实践操作。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生完成一道创意立体裁剪的设计题目。
六、板书设计1. 创意立体裁剪的基本概念2. 创意立体裁剪的基本技法3. 创意立体裁剪的设计方法4. 例题解析5. 作业布置七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为主题，运用创意立体裁剪技法设计一款服装。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注时尚资讯，了解更多创意立体裁剪的案例，提高自己的设计水平。
组织学生参观服装设计展览，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解与实践操作4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）重点：创意立体裁剪的基本概念、基本技法及设计方法。
服装立体裁剪教案部分
第七章服装立体构成的艺术手法教学目的：1、了解艺术造型的构思方法，启发灵感，开阔设计思路；2、认识和掌握立体构成艺术的主要技术手法，熟练各种布纹处理方法和技巧。
教学重点：1、熟练掌握常见的几种布纹的处理方法及应用技巧。
教学方法：讲述法、图示法、演示操作学时：6教具：标记笔、人体模台、大头针、标记线作业：1、举例说明服装立体构成的主要艺术手法；2、运用所学知识设计制作3种不同材质面料的肌理变化效果。
第一节立体构成艺术在立体裁剪中的表现将立体构成的艺术手法直观地展现在成衣的整装设计中是服装立体裁剪的优势所在，尤其是礼服设计，从各个角度都可以直观呈现服装的立体成衣效果。
本节以立体构成这种造型艺术手法为主要表现形式，介绍该手法在成衣整装立体裁剪中依据不同的服装款式及创意要求所呈现的多种造型方法和技术要领。
总的来说，主要包括以下几种艺术形式：：服装立体构成艺术是将布料披覆在人体模型或其他支架上，运用抽缩、折叠、堆积、绣缀、编织、缠绕等技术手法，将整块布料不通过剪切只通过大头针的固定，形成绚烂多姿的艺术造型。
一、抽褶法（一）抽褶法及其特点抽褶法亦称抽缩法，所谓抽褶，通常是将面料采用无规则的手法反复堆叠加以固定，或者将部分布料用缝线收紧固定，然后对布料进行抽缩，使其呈现丰富的皱褶肌理，从而产生必要的量感和美观的折光效果的立体构成手法。
抽褶法成衣效果如图7-1-1所示。
抽缩法所使用的材料广泛，通常以丝绒、天鹅绒、丝光棉及涤纶长丝织物为好，这些织物的折光性好有厚实感，形成的皱褶立体感强。
图7-1-1 抽褶法（二）抽褶法的工艺技术要领：1、先依据款式图确定面料，并根据造型的需要和布料厚薄程度确定布料的长度，即所需抽褶的线的轨迹长度。
一般情况下为成型长度的2～3倍。
薄料多在成型长度的2～2.5倍之间，厚料则在成型长度的2.5～3倍之间，个别特殊的面料可达到3倍以上。
2、在布料上确定要抽褶的位置，画出标示线。
常见的抽褶部位有肩部抽缩造型，腰两侧抽缩造型，及前中线抽缩造型等。
《立体裁剪》教学大纲.doc
《立体裁剪》教学大纲本门课程的教学目标和要求：目标：本阶段课程目标在于让服装专业的学生了解并掌握国际上最流行, 最能直观展示服装成衣式样的一种裁剪方法——《立体裁剪》。
了解立体裁剪的工艺特色、工艺手段及具体的操作方法。
让学生亲手触摸面料 ,亲自感受面料在人体或人台上所呈现的自由状态，所需的“空间”及设计造型。
通过对其裁剪工艺的了解及裁剪技法的掌握，把自己的设想表现出来，这样既开阔了学生的裁剪设计视野，又可以帮助学生明确理解一年级所学的平面裁剪中存在的一些模糊概念，树立起一个牢固的空间立体观念，掌握服装与人体之间具有的各种空间形态。
把自己的设计作品非常感性、非常直观地展现出来。
要求：对立体裁剪的工艺特色有真正的了解，从坯布的整熨、针的别法、直丝和斜丝的裁剪技法、裁剪操作的规范性到造型的完美性，都要有较深刻的理解并做到基本的掌握。
教学重点和难点：教学重点：荣课程鬲重点是要了解和掌握面料与人体（人台）之间的“空间”问题研究。
这个“空间”既要有成衣的放松度，又要有各种服装造型与人体之间（以完美的服装造型为前提）所形成的空间形态。
教学难点：在于学生开始对服装的前胸宽与后背宽处的“箱”型结构掌握的不准确，经常在裁剪过程中被遗忘，需强化这部分的练习。
另外学生的设计作品与制作实物的衔接上是有一定难度的，有些细节在人体或人台上不能完全表现出来，需要学生能够全面的去调动一切裁剪技巧，边调整边制作。
教学对象：本科二年以上。
教学方式：基础部分教师现场进行实际操作，学生跟随，最后教师对每个学生的作品进行点评。
作业部分的设计一定要体现出立体裁剪的特色，以使学生在此基础上有更高的创新。
教学时数：8周189学时教学的具体内容及学时分配：教学的具体内容：第~单元.' 1：立体裁剪的意义。
2：关于模型的种类和用途。
（包括对模型的修正）3：立体裁剪的工艺流程。
4：服装立体裁剪所需的材料和用具。
5：假手臂的裁剪制图和实物制作安装。
大学立体裁剪课程设计教案
授课对象：服装设计与工程专业学生授课时间： 2课时教学目标：1. 理解立体裁剪的基本原理和方法。
2. 掌握礼服设计的技巧和流程。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 立体裁剪的基本概念和原理。
2. 礼服设计的基本技巧和流程。
3. 礼服款式的设计与制作。
教学步骤：第一课时一、导入- 以实际礼服案例引入，激发学生学习兴趣。
- 简述立体裁剪在服装设计中的重要性。
二、讲解立体裁剪的基本原理- 解释立体裁剪的基本概念，如面料悬垂性、内外径差等。
- 介绍立体裁剪的常用方法，如抽缩、剪切展开、插角等。
三、礼服设计基本技巧讲解- 分析礼服设计的基本元素，如领型、袖型、裙摆等。
- 讲解礼服设计的基本流程，包括款式构思、打版、制作等。
四、实际操作示范- 展示立体裁剪和礼服设计的过程，并讲解关键步骤。
五、学生练习- 学生分组进行礼服设计，教师巡回指导。
第二课时一、学生展示- 学生展示自己的礼服设计作品，教师和学生进行评价。
二、点评与总结- 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
- 总结立体裁剪和礼服设计的关键要点。
三、课后作业- 学生根据所学知识，独立完成一件礼服的设计与制作。
教学手段：- 多媒体教学：展示礼服设计案例、立体裁剪步骤等。
- 实物教学：展示成品礼服、面料等。
- 分组讨论：培养学生的团队协作能力。
教学评价：- 学生对立体裁剪和礼服设计的理解程度。
- 学生设计作品的创新性和实用性。
- 学生在实践过程中的参与度和动手能力。
教学反思：- 教师对教学过程中的不足进行反思，不断改进教学方法。
- 关注学生的学习反馈，调整教学内容和进度。
备注：- 教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
- 鼓励学生发挥创意，设计出具有个性化的礼服作品。
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名师精编优秀教案服装立体裁剪教案科目授课方式教学目的第一章概述立体裁剪第二章立体裁剪的准备工作第一节材料、用具的准备课堂讲授、人台操作演示、启发式、归纳法、讲练法相结合1.让学生掌握人体的体型和立体的概念。
2.让学生掌握立体裁剪的材料和用具的使用方法。
共 4 页授课第 16周课时 4 节日期班级11 服装作业拟用题数时间选用工人台操作具挂图重难正确认识人体的体型在人身上进行立体裁剪点点教学回顾说教案设计提纲：复习引入—讲授新课—课堂练习—课堂小结—布置作业明审阅者：年月日教学教师程序及活动时间复习设问引入教学过程第 1 页主要教学内学生容活动回答（引导分钟）引入板书新课题的引入、解释立体裁剪的概念和应用第一章概述第一节服装的立体概念思考讨论笔记讲演示板书授新归纳课︵总结板书分钟︶一、服装立体裁剪概念人体是一个特定的立体，是由人体各部位的曲线组成，一件具有立体感的服装，应与人体特征相符合。
要想使服装符合人体特征的基本线条 , 最理想、最可靠的观察方法是立体裁剪。
二、服装立体裁剪适应范围分析服装立体裁剪是一种软体雕塑，适应范围有：1、服装款式造型不规则的碎褶，波浪等形式，立讨论体感强但又无法或极不容易用平面结构设计2、从面料上说，柔、软、薄、固定性能差，悬垂效果好的面料。
三、造型优点归纳（1）直观性：立体裁剪是一种模拟人体穿着状态的裁剪方法，可以直接感知成衣的穿着形态、特征及松量等，是公认的最简便、最直接的观察人体体型与服装构成关系的裁剪方法，是平面裁剪所无法比拟的。
笔记（2）实用性：这种方法不仅适用于结构简单的服装，也适用于款式多变的时装；适用于西式服装，也适用于中式服装。
同时由于立体裁剪不受平面计算公式的限制，而是按设计的需要在人体模型上直接进行裁剪创作，所以它更适用于个性化的品牌时装设计。
（3）适应性：立体裁剪技术不仅适合专业设计和技术人员掌握，也非常适合初学者掌握。
只要能够掌握立体裁剪的操作技法和基本要领，具有一定的审美能力，就能自由地发挥想像空间，进行设计与创作。
讲授新课︵分钟︶引入板书演示板书归纳总结板书（4）灵活性：在操作过程中，可以边设计、边裁剪、边改进，随时观察效果、随时纠正问题。
这样就能解决平面裁剪中许多难以解决的造型问题。
比如：在礼服的设计和时装制作中，出现不对称、多皱褶及不同面料组合的复杂造型，如果采用平面裁剪方法是难于实现的，而用立体裁剪就可以方便的塑造出来。
（5）正确性：平面裁剪是经验性的裁剪方法。
设计与创作往往受设计者的经验及想像空间的局限，不易达到理想的效果。
而立体裁剪与人体几乎为零的接触，可以令正确性与成功率都非常高。
由于它有着上述许多优点，所以受到业内人士的关注和重视。
些企业、公司及设计师把它作为一种新的设计元素，及品牌竞争的核心技术。
第二节正确认识人的体型正确认识人的体型特征 , 可使我们加深对服装立体性的理解 , 明确人体对服装的基本要求。
人体胸部横剖面的基本形状用线条概括是一个梯形，在立体裁剪中，胸部厚度是作为腋面来考虑的，腋面处理越正确，腋面与前后身接合处的线条就越清晰，服装也就越符合人体特征，越富有立体性。
另外 , 从裁剪角度看 ,腋面一旦确定 , 前身和后身的尺寸也就自然地被定下来了。
因此 , 腋面是立体裁剪成功与否的一个关键。
立体裁剪时可将人体的腋面作为一个独立的面来考虑 , 如能正确处理服装腋面 , 就能掌握服装制作的钥匙 , 立体裁剪不仅能设计制作出立体美观的服装 , 还能使服装合体 , 富有动感。
笔记观察分析讨论归纳笔记教学过 程第 2 页教 学学生教师 主 要教 学 内容程序及 活动时 活动间引入 第二章立体裁剪的准备工作板书笔记演示板书讲授新归纳课 总结 ︵板书分钟︶第一节 材料、用具的准备一、人体模型人体模型 ( 简称人台 ) 是立体裁剪最基本、最重要的工具之一。
标准人体模型的尺寸、规格、质量的好坏 , 直接影响到设计师在立体裁剪中设计的服装是否完美。
因此 , 造型、比例、质地优良的人体模型 , 必须具备以下条件：1. 人体模型的标准比例立体裁剪使用的人体模型 , 应该通过测量人体有关部位的数据 , 归纳整理出具有代表性的人体比例尺寸, 以此为依据 , 制作出性能优良 , 比例适当 , 外形优美的人体模型。
2. 裸体人体模型人体模型有两种 : 一种是裸体人台 , 没有加放松量, 这种模型适用于内衣、礼服、套装、大衣等不同种类和款式的服装设计与裁剪。
设计师可根据设计的品种, 以设计师的感觉进行造型设计 , 这是比较理想的人体模型。
另一种是加进放松量的人体模型 , 可以设计造型较宽松的套装、大衣、衬衫等款式的服装。
3. 构成人体模型的材料人体模型的表面 , 必须采用有弹性、柔软的材料 , 加以包裏 , 避免使用太滑或太硬的材料。
4. 人体模型的颜色观察分析讨论归纳笔记一般市场上销售的人体模型 , 多以白色为主 , 也有黑色、蓝色等。
二、手臂模型手臂模型与人体模型一样 , 是立体裁剪不可缺少的制作用具。
在服装设计造型时 , 人体模型加上手臂模型, 比较容易确定肩线、袖窿线及袖窿与身体部分的宽松量 , 并且能够清楚完整地看出袖子与身体部分的均衡状态、袖子的造型及臂肘与手腕的位置。
三. 立体裁剪的材料与工具 ( 见书 P6 图)立体裁剪应具备的材料及工具有以下几种 :1. 裁纸剪刀 : 用于裁纸样用 , 选用尖端锋利、使用方便的剪刀为隹。
2.裁布剪刀 : 裁布剪刀又分大、小两种 , 大的用于裁剪布料 , 小的用于断丝线、打剪口等。
3.线绳、丝带 : 在立体裁剪时 , 首先在人体模型上用彩色或黑色线绳、丝带或细窄的标线胶带, 标出人体模型主要的几条线, 熟练掌握立体裁剪技法后, 可以用目测的方法确定各个部位的线条 , 并确定设计线。
4.针扎 : 扎大头针用的工具。
5.小压轮 : 将人体模型上裁剪的服装展开、铺平、修整结构标记线。
然后放在牛皮纸上 , 做平面的纸样。
用小压轮按结构标记线画 , 使牛皮纸的裁片与立体裁剪的裁片完全一致。
6.打眼机 : 做纸样时 , 用于做省位 , 褶位的记号。
7.皮尺、直尺、三角尺: 立体裁剪主要靠视觉测量, 用布料直接在人体模型上进行设计造型。
造型后, 做平面纸样时, 需用皮尺、直尺、三角尺来测量纽扣的间距、领围的大小等。
8.长丁字尺 : 做纸样时用于画长直线用 , 长丁字尺内侧的弧度 , 可用于画裤子的大裆弯和小裆弯。
9.长弯尺 : 在做平面纸样时用长弯尺画袖窿弧线、公主线、刀背线的弧线 ,裤子的侧缝线等。
10.锥子 : 按纸样裁剪面料时 , 乳点、兜位点用锥子通过纸样扎入面料上 , 使之在面料准确地找到乳点、兜位点。
11.小弯尺 : 在做平面纸样时 , 可用小弯尺画袖窿弧线、领围线、刀背弧线等。
教学 过程第 3 页教 学学生教师 主 要 教 学内 容程序及 活动时 活动间引入12. 专用揿钉 : 在做平面纸样时 , 将立体裁剪后的板书 坯布服装原型展开 , 铺在牛皮纸上 , 用揿钉固定。
笔记13. 大头针 : 选择细长尖的服装专用大头针亦称为 珠针 ( 办公用大头针短粗不好用；珠头大头针 , 虽然较细长 , 但珠头较大 , 使用时也不方便 ,) 一般在局部点讲娺用。
14. 线、针: 线可以准备白色或其它颜色的纱线 , 在布演示 料上用线标出布纹的经向和纬向, 做记号时要使用醒目授的彩色线。
针的选择应与面料的厚薄和线的粗细相配。
板书观察新15. 熨斗 : 立体裁剪第一步的工作 , 就是整理面料。
面料在使用前一般易出现皱褶或丝绺不直等现象。
分析课 因此 , 立体裁剪之前 , 必须用熨斗熨平布料 , 找准横、竖丝绺。
但不可使用蒸气熨斗 , 因为喷洒水蒸气 , 会将 讨论︵布料中的浆变硬 , 给裁剪带来困难。
归纳16. 画粉 : 在人体模型上裁剪的服装 , 要用画粉做总结各部位的标记。
17. 铅笔、圆珠笔 : 在人体模型上设计造型完成的归纳分板书服装 , 要用铅笔或圆珠笔 , 在别大头针处作记号 , 特别 是领围、袖窿处 , 作为平面纸样的依据。
钟18. 牛皮纸 :用牛皮纸打出平面裁剪样板。
︶19. 小铅锤 : 在人体模型上用小铅锤做胸围、 腰围、 笔记臀围的分隔线 , 使之垂直在同一水平线上。
20. 布料 : 立体裁剪很少直接使用实际裁剪缝制的布料在人体模型上裁剪 , 除非是特薄的布料或者是针织类面料。
一般采用棉、麻质胚布做为假缝布。
立体裁剪选用的假缝面料 ( 坯布、棉布 ), 应尽量选择与实际要缝制的布料性质相近的坯布。
布 置 作 笔业（ 板 书分钟）记教学过程教学教师程序及时活动间总结归纳课提醒堂小板书结︵分钟︶第 4 页学生主要教学内容活动一. 服装的立体概念思考二. 正确认识人的体型归纳三. 材料、用具的准备矫正笔记课题及知识要点一、概念立体裁剪与人体的特征分析例题及板书设计挂图二、立体裁剪应用及材料作业布置1.材料2.用具由于刚开始接触服装立体裁剪，同学们对很多概念还不太理解，通过课后自评本节课程的学习，我发现学生对服装立体裁剪产生了浓厚的兴趣。
领导意见。