立体裁剪电子教案
立体裁剪教案
立体裁剪教案【教案名称】立体裁剪教案【教案简介】本教案旨在帮助学生掌握立体裁剪的基本技巧和方法，培养学生的动手能力和创造力。
通过一系列的练习和实践活动，学生将学会使用剪刀和纸张进行立体裁剪，创作出各种有趣的立体造型作品。
【教学目标】1. 了解立体裁剪的基本概念和技巧；2. 掌握常见的立体裁剪方法；3. 培养学生的观察力、动手能力和创造力；4. 提高学生的空间想象力和美感。
【教学内容】1. 立体裁剪的概念和分类1.1 立体裁剪的定义和特点1.2 常见的立体裁剪形式：折纸、剪纸、剪贴等2. 立体裁剪的基本技巧2.1 工具准备：剪刀、纸张、胶水等2.2 刀法技巧：直线剪、曲线剪、剪贴等2.3 技巧训练：练习不同形状的剪刀动作3. 立体裁剪的实践活动3.1 制作简单的几何体：立方体、圆柱体等3.2 制作动物和植物形象：小鸟、花朵等3.3 制作场景和建筑物：城堡、风车等【教学步骤】1. 导入：通过展示一些立体裁剪作品或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：2.1 介绍立体裁剪的概念和分类，让学生了解立体裁剪的基本特点。
2.2 详细讲解立体裁剪的基本技巧和工具准备。
3. 技巧训练：3.1 给学生分发不同形状的纸张，让他们练习不同的剪刀动作，如直线剪、曲线剪等。
3.2 引导学生探索不同的剪刀动作对纸张造成的效果差异。
4. 实践活动：4.1 指导学生制作简单的几何体，如立方体和圆柱体，让他们熟悉立体裁剪的基本操作。
4.2 引导学生制作动物和植物形象，鼓励他们发挥创造力，设计出自己喜欢的造型。
4.3 引导学生制作场景和建筑物，培养他们的空间想象力和美感。
5. 总结：让学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
回顾本节课学到的知识和技巧。
【教学资源】1. 立体裁剪教具：剪刀、纸张、胶水、彩色纸等2. 立体裁剪示范作品和图片3. 视频素材：展示立体裁剪的过程和效果【教学评价】1. 观察学生在技巧训练和实践活动中的表现，评价其动手能力和创造力的发展情况。
《立 体 裁 剪》教案(波浪裙)
《立体裁剪》教案教者：脱素琴【课题】波浪裙的立体裁剪【课型】新授课【时间】 2012年10月22日第7节【地点】科技楼1号多功能厅【授课班级】11级服装班【教材分析】波浪可以应用于服装的很多部件和款式中，如上衣、裙子和裤子中，贯穿于服装造型设计的整个过程，是立体裁剪教学的重点。
波浪的位置及形态变化多端，不掌握波浪形成的原理、手法，学生就很难适应目前日新月异的服装款式的立裁制作。
所以学好本知识点，将有助于提高学生的立裁设计能力，从而适应市场对学生的要求。
【教学目标】1、认知目标：使学生理解波浪的形态、波浪产生的原理以及波浪个数、大小所产生的不同造型效果。
2、能力目标：通过对波浪裙立裁手法的学习，使学生能对不同位置、形式的波浪进行分析、立裁，培养学生灵活应用知识的能力。
3、德育目标：①通过操作示范，培养学生的观察能力、设计意识。
②通过原理的学习、练习，培养学生的创新能力。
【教学重点】掌握波浪形成的原理及波浪形成的手法——剪开旋转法【教学难点】波浪形成的原理及具体的立裁手法，并能根据所学的方法，针对不同的款式灵活应用。
【教学模式】理实一体化【教学方法】边引导边示范，边练习边指导【课时安排】两课时第一课时：波浪形成原理、波浪裙前片制作第二课时：波浪裙后片制作，前、后片修样、假缝，完成波浪裙【教学工具】课件、人台，白坯布，大头针、剪刀，直尺【教学过程】第一课时Ⅰ、组织教学，清点人数Ⅱ、作品展示，巩固旧知1.展示学生制作的百褶裙，并通报评估结果；2.复习提问：（1）别针拼合衣片时穿透坯布的量应为多少？（2）针体插过坯布的量应不超过针体的多少？（3）同一缝份中针距应怎样？同一件衣服上针距要怎样？Ⅲ、创设情境，引入新课通过服装走秀，展示波浪在不同部位、不同效果的服装造型，引出课题。
Ⅳ、展示目标，进行新课(展示课题及学习目标) 见课件（展示并示范）波浪的形成，引导学生理解波浪形成的原理——（用实物展示）（师生归纳并展示板书）一、波浪形成的基本原理形成的基本原理：利用服装材料的悬垂性，使有内外径差的裁片的外径一端边缘在悬垂状态下聚拢，形成立体的峰谷形态。
衣领的立体裁剪教案
衣领的立体裁剪教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解衣领的立体裁剪概念、方法和技巧。
掌握衣领的平面结构设计和平面转换成立体的过程。
1.2 技能目标学会使用工具和材料进行衣领的立体裁剪。
能够独立完成衣领的立体裁剪操作。
1.3 情感目标培养对服装设计的兴趣和爱好。
提高创新意识和审美能力。
第二章：教学内容2.1 衣领的立体裁剪概念介绍衣领的立体裁剪的定义和特点。
解释立体裁剪与平面裁剪的区别。
2.2 衣领的平面结构设计讲解衣领的平面结构设计的基本原则和方法。
展示不同类型衣领的平面结构设计案例。
2.3 平面转换成立体的过程介绍衣领平面图转换成立体裁剪的过程。
演示如何将平面图按照一定的比例放大或缩小到实际尺寸。
2.4 立体裁剪技巧讲解如何使用工具和材料进行衣领的立体裁剪。
示范如何进行衣领的立体裁剪操作。
第三章：教学准备3.1 材料准备准备裁剪工具和材料，如剪刀、尺子、铅笔等。
准备衣领的平面图纸和样板。
3.2 环境准备确保工作环境安全、整洁、宽敞。
准备足够的光线和通风。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示不同类型的衣领设计，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考衣领设计的重要性。
4.2 讲解与示范讲解衣领的立体裁剪概念和方法。
示范如何进行衣领的平面结构设计。
示范如何将平面图转换成立体裁剪。
示范如何使用工具和材料进行衣领的立体裁剪操作。
4.3 学生实践学生分组进行实践操作，按照平面图纸进行立体裁剪。
教师巡回指导，解答学生的疑问和问题。
4.4 展示与评价学生展示自己完成的衣领立体裁剪作品。
教师进行评价和反馈，鼓励学生的创新和努力。
第五章：教学总结总结衣领的立体裁剪的概念、方法和技巧。
强调学生在实践中的表现和进步。
布置课后作业，要求学生独立完成衣领的立体裁剪设计。
第六章：教学延伸6.1 衣领设计创新引导学生思考如何进行衣领设计的创新。
鼓励学生尝试不同材质、颜色和形状的衣领设计。
6.2 衣领与服装的整体搭配讲解衣领与服装整体搭配的重要性。
立体裁剪电子教案
2 ）缝道的形状：缝道的形状从设计角度而言具有 很强的创造性，即设计领域是宽泛的，然而结合到 结构设计的合理性与工艺制作的可行性，则会受到 一定的制约，因此缝道处理时要注意尽可能将缝道 两侧的形状设计成直线，或与人体形状相符的略带 弧线的线条形状，同时两侧的形状尽量做到相同或 相近，便于缝制。
五 练习题
抽褶法填充法堆积法绣缀法编织法折叠法镶嵌法面料重置法等服装学院服装学院服装学院服装学院服装学院与加法原则所表现出的雍容华贵和妙趣横生的风格相反减法原则所体现的是一种简洁朴素雅致大方欲说还休的含蓄美现代人对服饰美的追求往往存在着双重性既追求一种纷繁复杂的华丽之美同时也讲求简洁大方的朴素美因而减法原则的运用同样是现代服装设计中不可缺少的必要手段之一减法原则的运用手段有
2 立体裁剪的优势
立体裁剪是以人台或模特为操作对象，是一种具 象操作，所以具有较高的适体性和科学性。 立体裁剪的整个过程实际上是二次设计、结构设 计以及裁剪的集合体，操作的过程实质就是一个 美感体验的过程，因此立体裁剪有助于设计的完 善。 立体裁剪是直接对布料进行的一种操作方式，所 以，对面料的性能有更强的感受，在造型表达上 更加多样化，许多富有创造性的造型都是运用了 立体裁剪来完成的。
二 立体裁剪中省的运用
在原型的立体裁剪中我们可以看到衣身的造型呈 现出两中基本状态：宽松式与合体式。宽松式表 现为面料与人体是一种离体状态，形成了一定的 空间；而合体式则是面料与人体的符合，呈现出 贴体状态，这种贴体状态的产生关键就在于省的 运用。
1 省的概念与意义
省是服装制作中对余量部分的一种处理形式， 省的产生源自于将二维的布料置于三维的人体上， 由于人体的凹凸起伏、围度的落差比、宽松度的 大小以及适体程度的到低，决定了面料在人体的 许多部位呈现出松散状态，将这些松散量以一种 集约式的形式处理便形成了省的概念，省的产生 使服装造型由传统的平面造型走向了真正意义上 的立体造型。
大学立体裁剪课程设计教案
授课对象：服装设计与工程专业学生授课时间： 2课时教学目标：1. 理解立体裁剪的基本原理和方法。
2. 掌握礼服设计的技巧和流程。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 立体裁剪的基本概念和原理。
2. 礼服设计的基本技巧和流程。
3. 礼服款式的设计与制作。
教学步骤：第一课时一、导入- 以实际礼服案例引入，激发学生学习兴趣。
- 简述立体裁剪在服装设计中的重要性。
二、讲解立体裁剪的基本原理- 解释立体裁剪的基本概念，如面料悬垂性、内外径差等。
- 介绍立体裁剪的常用方法，如抽缩、剪切展开、插角等。
三、礼服设计基本技巧讲解- 分析礼服设计的基本元素，如领型、袖型、裙摆等。
- 讲解礼服设计的基本流程，包括款式构思、打版、制作等。
四、实际操作示范- 展示立体裁剪和礼服设计的过程，并讲解关键步骤。
五、学生练习- 学生分组进行礼服设计，教师巡回指导。
第二课时一、学生展示- 学生展示自己的礼服设计作品，教师和学生进行评价。
二、点评与总结- 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
- 总结立体裁剪和礼服设计的关键要点。
三、课后作业- 学生根据所学知识，独立完成一件礼服的设计与制作。
教学手段：- 多媒体教学：展示礼服设计案例、立体裁剪步骤等。
- 实物教学：展示成品礼服、面料等。
- 分组讨论：培养学生的团队协作能力。
教学评价：- 学生对立体裁剪和礼服设计的理解程度。
- 学生设计作品的创新性和实用性。
- 学生在实践过程中的参与度和动手能力。
教学反思：- 教师对教学过程中的不足进行反思，不断改进教学方法。
- 关注学生的学习反馈，调整教学内容和进度。
备注：- 教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
- 鼓励学生发挥创意，设计出具有个性化的礼服作品。
立体裁剪教案
教学主要内容（注明：重点*、难点#）：
第二章 上衣立体裁剪基础
第二节 省道转移立体裁剪
立 体 裁 剪课程教案第6次课
授 课 章 节
题 目
第三章 上衣变化装的立体裁剪
第一节 分割式碎褶女上衣立体裁剪
一、款式分析
二、立体裁剪步骤
三、课后小结
学时
4
课 型
讲 授 上机□ 实验课 习题课□ 讨论□ 其他□
教 具
多媒体□ 模型□ 实物 挂图□ 音像□ 其他
教学目的、要求：
教学主要内容（注明：重点*、难点#）：
第二章 上衣立体裁剪基础
第三节 领子立体裁剪
一、无领立体裁剪*
二、立领立体裁剪*#
三、立翻领立体裁剪*#
四、驳领立体裁剪*#
作业、思考题：完成四款基本领型的立体裁剪。
参 考 资 料：
1、服装立体裁剪，邹平 吴小兵编著，东华大学出版社，2013.
2、服装立体裁剪（第二版），邓鹏举 李超群，化工工业出版社，2011.
立 体 裁 剪课程教案第 1 次课
授 课 章 节
题 目
第一章 绪论
一、立体裁剪的含义及其历史与发展；
二、如何学习立体裁剪（基本操作程序）；
三、立体裁剪与平面裁剪的关系；
三、立体裁剪的用具及准备；
四、人体模型贴置标记线。
学时
4
课 型
讲授 上机□实验课□习题课□讨论□其他□
教 具
多媒体□模型□实物 挂图□音像□其他□
服装立体裁剪教案
服装立体裁剪教案许丽莎第一章绪论教学目的：1、使同学们了解立体裁剪的含义及其历史与发展2、立体裁剪的基本操作程序3、立体裁剪与平面裁剪的关系4、了解立体裁剪的用具并做准备教学重点：1、立体裁剪的优点以及如何学习立体裁剪2、了解立体裁剪的含义3、人体模型的补正教学方法：讲述法、举例法、图示法学时：2教具：粉笔、人体模台、大头针作业：1、查阅相关资料2、收集立裁图片教学内容：第一节立体裁剪简介一、立体裁剪的含义立体裁剪是主要采用立体造型分析的方法，来确定服装结构的形状，完成服装款式的纸样设计。
具体的说，立体裁剪就是以立体的操作方法为主，直接用布料在人台或人体上进行服装款式的造型，边裁边做，直观地完成服装结构设计的一种裁剪方法。
二、立体裁剪的历史与发展立体裁剪诞生于西方，人类从比拟身材式样的仿效裁剪，到科学合理的平面裁剪，前后经历了从立体到平面，再从平面到立体与平面并存的结构设计方法的演变过程。
平面与立体相辅相成，兼而用之。
三、立体裁剪的基本操作程序1、确定基本服装款式。
2、根据穿着者的体形选择人台，必要时适当地补正人台。
3、以坯布或面料为材料，以剪刀和大头针为工具，在人台或人体上边裁边做，进行服装初步造型。
4、用铅笔或胶带进行标点描线，将初步造型完成的服装衣片结构加以记录。
5、平面布样整理。
6、假缝。
7、试样修改。
8、划样、裁剪、缝制。
四、立体裁剪与平面裁剪的关系立体裁剪和平面裁剪同为服装结构设计的两种不同的方法，二者殊途同归、相辅相成、相互渗透。
立体裁剪离不开平面裁剪的支持。
立体裁剪的最终目的是平面纸样。
在批量化的工业生产中，还要结合平面推档技术将纸样进行系列化平面裁剪离不开立体裁剪。
平面裁剪来源与人体的原型，而原型的确定就是大量立体裁剪原型结构的分析与归纳。
另外，立体试样又为观察修正服装和累积平面裁剪经验提供了参考和源泉。
五、立体裁剪的优点1、立体裁剪造型直观准确，既适合初学者的掌握，也适合专业人员的提高。
立体裁剪电子教案
立体裁剪电子教案一、教学目标通过本课程的学习，学生能够掌握立体裁剪的基本原理、方法和技巧，能够独立完成简单服装款式的立体裁剪操作，并培养学生的空间想象力、创新思维能力和实际动手能力。
二、教学重难点1、重点（1）立体裁剪的工具与材料的使用。
（2）基本针法与缝份的处理。
（3）人台标线的绘制与服装原型的立体裁剪。
2、难点（1）复杂服装款式的立体裁剪操作。
（2）服装造型的调整与修改。
三、教学方法1、讲授法讲解立体裁剪的基本概念、原理和方法，让学生对立体裁剪有初步的认识。
2、演示法教师在课堂上进行实际操作演示，让学生更直观地了解立体裁剪的过程和技巧。
3、实践法学生在课堂上进行实际操作练习，教师进行巡视指导，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握立体裁剪的技能。
四、教学过程1、课程导入（1）通过展示一些立体裁剪的优秀作品，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍立体裁剪在服装行业中的重要性和应用领域。
2、理论知识讲解（1）立体裁剪的概念和特点。
立体裁剪是一种直接将布料覆盖在人台上，通过裁剪、折叠、别合等手法塑造出服装造型的方法。
它具有直观性强、灵活性高、能够充分体现人体曲线等特点。
（2）立体裁剪的工具与材料。
介绍立体裁剪所需的工具，如剪刀、大头针、针插、尺子、铅笔等，以及所需的材料，如白坯布、标记带等。
（3）人台的认识与标线绘制。
讲解人台的结构和各部位的名称，以及如何在人台上绘制标线，如胸围线、腰围线、臀围线等。
3、基本技法演示与练习（1）基本针法的演示与练习。
向学生演示常用的针法，如单针固定、双针固定、抓合针法等，并让学生进行练习。
（2）缝份的处理方法演示与练习。
讲解缝份的留取原则和处理方法，如折边缝份、包边缝份等，并让学生进行练习。
4、服装原型的立体裁剪（1）在人台上披布，确定前后中心线和胸围线。
（2）将布料通过别合、折叠等手法塑造出领口、肩部和袖窿的形状。
（3）修剪多余的布料，留出缝份，并标记省道和分割线。
（4）将裁剪好的原型从人台上取下，进行平面整理和修正。
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3 用于服装教学的立体裁剪
n 在服装教学中，除了上述两方面的学习与运用 外，应更加注重造型能力和材料的运用能力的潜 能的开发，通过设计、材料、裁剪和制作等环节 的研究，逐步掌握立体裁剪的思维方式和手工操 作的各种技能，从而熟练地将创作构想完美地表 达出来。在教学实践中应鼓励学生拓展思维，大 胆实践，从造型到材料的选择都应具有一定的独 创性，同时建立造型、材料和缝制间的相互联系， 并对其进行相关评价。
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三 立体裁剪的应用范围
n 立体裁剪技术广泛地运用服装生产、橱窗展示和 服装教学中。
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1 用于服装生产的立体裁剪
n 服装生产分为两种不同的形式即产量化的成衣 生产和单件的度身定制形式，因此，立体裁剪在服 装生产中也常常因生产性质的不同而采用不同的技 术方式一种为立体裁剪与平面裁剪相结合，利用平 面结构制图获得基本板型，再利用立体裁剪进行试 样、修正；另一种为直接在标准人台上获得款式造 型和纸样。立体裁剪在服装生产中要求技术操作的 严谨性。
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四 立体裁剪与平面裁剪的比较
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1 平面结构的优势
n 平面结构是实践经验总结后的升华，因此，具 有很强的理论性。
n 平面结构尺寸较为固定，比例分配相对合理，具 有教强的操作稳定性和广泛的可操作性。
n 由于平面结构的可操作性，对于一些定型产品而 言是提高生产效率的一个有效方式，如西装、笳 克、衬衫以及职业装等。
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n 2 ）缝道的形状：缝道的形状从设计角度而言具有 很强的创造性，即设计领域是宽泛的，然而结合到 结构设计的合理性与工艺制作的可行性，则会受到 一定的制约，因此缝道处理时要注意尽可能将缝道 两侧的形状设计成直线，或与人体形状相符的略带 弧线的线条形状，同时两侧的形状尽量做到相同或 相近，便于缝制。
n 2） 将胸围线以下多余的量推到B.P点下面，形成腰省量并 用大头针固定腰省，同时确定侧缝线的位置并固定.
n 3） 将胸围线以上的余量推向肩部，在领口处需打剪口， 以消除领口处的牵扯力，根据领围、肩部、袖窿的基础线 在布料上作出点影线。
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立体裁剪电子教案
2020/11/24
立体裁剪电子教案
第一章 绪 论
n 本章学时：4学时。 n 本章重点：了解立体裁剪的作用。 n 本章难点：了解立体裁剪与平面裁剪的各自优
势。
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一 立体裁剪的概念
n 立体裁剪是区别与服装平面制图的一种裁剪方法，是 完成服装款式造型的重要手段之一。服装立体裁剪在 法国称之为“抄近裁剪（cauge）”，在美国和英国 称之为“覆盖裁剪(dyapiag)”，在日本则称之为“立 体裁断”。它是一种直接将布料覆盖在人台或人体上， 通过分割、折叠、抽缩、拉展等技术手法制成预先构 思好的服装造型，再从人台或人体上取下布样在平台 上进行修正，并转换成服装纸样再制成服装的技术手 段。
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（二）原型宽放量的设计：
n 主要有两种方法： n 1 推移法：在操作之前在胸宽处推出一定的松量，
并用大头针临时固定。 n 2 放置法：在立体裁剪完成之后，直接在侧缝处
加放松量。
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(三) 衣身的修正
n 由于立体裁剪的技术难度角度较大，裁剪部位较 难保证精确，因此，对于左右对称服装常常只作 出右衣身，而左衣身则根据右衣身进行裁剪，因 此衣身的修正是必不可少的；
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n 2） 确定人台的基础线——基础线是立体裁剪过 程中的对位线与参考线，是保证纱向正确造型稳 定的基础，因此基础线的确立应该是严谨的。人 台的基础线主要包括颈围线、胸围线、腰围线、 臀围线、前后中心线、公主线、侧缝线、小肩线、 以及袖窿线。其中三围线应保持水平，而前后中 心线则保持垂直。
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二 立体裁剪的工具与材料
n 1） 人台；人台是现代立体裁剪中必备工具，包括 用于成衣生产的标准人台和用于度身定制的特体人 台以及用于内衣研究的裸体人 台。人台还分为半身 人台、全身人台等。
n 2 ）珠针：立体裁剪的专用大头针，针身细长，便 于刺透多层次的布料之中
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n 具体方法： n 用大头针挑出一根纱线，将其从一个布边一直
抽到另一个布边，然后缝上一根红线去取代被 抽出的纱线，法国的裁剪师经常使用这种方法 n 握住织物两端，将织物沿对角线方向拉伸，直 到经纬在一个合适的角度上，立体裁剪师根据 这些程序去准备立体裁剪所需的平纹细布。
n 平面结构在松量的控制上，能够有据可依，例 如，1/4B+5，5即为松量，便于初学者掌握与 运用。
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2 立体裁剪的优势
n 立体裁剪是以人台或模特为操作对象，是一种具 象操作，所以具有较高的适体性和科学性。
n 立体裁剪的整个过程实际上是二次设计、结构设 计以及裁剪的集合体，操作的过程实质就是一个 美感体验的过程，因此立体裁剪有助于设计的完 善。
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五 练习题
1） 立体裁剪的必备工具有哪些以及立体裁剪 之前的准备工作？
2 ）标志线的确定原则
3 ）立体裁剪的缝道处理技术要求有哪些？
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第三章 衣身的立体裁剪
n 本章所需学时：8学时 n 本章重点：学习衣身立体裁剪的基本操
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2 用于服装展示的立体裁剪
n 立体裁剪因其在造型手段上的可操作性，除用 于生产同时也较多地运用于服装展示设计，如橱窗 展示、面料陈列设计、大型的展销会的会场布置， 其夸张、个性化的造型在灯光、道具和配饰的衬托 下，将款式与面料的尖端流行感性地呈现在观者眼 前，体现了商业与艺术的结合。
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第二章 立体裁剪基础知识
n 本章学时：4学时 n 本章重点：了解立体裁剪的基本工具与
技术准备。 n 本章难点：立体裁剪的技术原理
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一 立体裁剪的构思
n 立体裁剪的构思过程不同与平面裁剪，它既可以先 绘好效果图，依图造型，也可以仅在一个抽象的构 思基础上直接设计，因为立体裁剪技术的一个突出 的特点之一就是可操作性较强，即在操作过程中可 随时调整原始设计，因此，采用立体裁剪技术有利 于设计的完善和加强，另外将面料直接披挂在人台 或人体上，根据面料自然的形态而产生的设计灵感 也是立体裁剪的构思过程
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二 立体裁剪的渊源
n 立体裁剪这一造型手段是随着服装文明的发展而产生和发展 的，西方服装史对服装造型的分类为：非成型、半成型和成 型三个阶段，每个阶段都代表了西方服装史的发展过程，而 立体裁剪产生于服装发展的第三个时期，也就是历史上的哥 特时期，在这一时期，随着西方人文主义哲学和审美观的确 立，在北方日耳曼窄衣文化的基础上逐渐形成了强调女性人 体曲线的立体造型，这种造型从此成为西方女装的主体造型， 因此，欧洲历史上的哥特时期，也是欧洲程中逐渐得到发展， 因为定制服装要求合体度高，所以以实际人体为基础进行立 体裁剪是必然的，这种方法一直沿用到今天的高级时装制作。 随着成衣业的发展，人们开始采用一种标准尺寸的人体模型 来代替人体完成某个服装号型的立体裁剪。
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n 3） 假手臂的制作——假手臂主要用于袖子的立体 裁剪，制作假手臂主要有棉布、棉花或晴纶棉、硬 纸板、针线等材料
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4 立裁前的坯布准备
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1）纱线的弓纬与歪斜
弓纬和歪斜通常叫做纬斜疵。它的意思是纬纱 与经 纱没有在合适的角度上，通常发生在织造 和后整理的过程中。如果织物上有弓纬，或歪 斜，或两者混合，就应该决定撕开织物。
n 3 ）坯布：立体裁剪多用白坯布作为代用布，以降 低成本，在选择代用布上则应尽量选择与 面料质地 相近的代用布，以保证最终面料造型的完整性与稳 定性。
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n 4） 剪刀：由于立体裁剪操作的独特性，因此立体 裁剪时一般采用9#或10#的剪刀。
n 5） 粘合带：用于人台上表示线和款式造型线的确 定，一般采用及时贴来代替，因其起到标识的作用， 所以粘合带的宽度越细越好，最大不能超过0.4厘 米。
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2）校正经纬纱向
n 立体裁剪所用的布料的丝道必须归正。许多坯 布多存在着纵横丝道歪斜的问题，因此在操作 之前要将布料用熨斗归烫，使纱向归正、布料 平整，同时也要求坯布衣片与正式的面料复合 时，应保持二者的纱向的一致，这样才能保证 成品服装与人台上的服装造型一致。
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四 立体裁剪的缝道处理技术：
n 缝道实际上是指衣片之间的连接形式。整件服 装是由缝道将各个衣片连接起来所形成的造型， 因此缝道的处理技术至关重要，由于立体裁剪具 有很强的直观性，缝道的处理直接影响着服装的 操作与整体造型，所以缝道的处理技术显得更为 突出与实际。
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