【同课异构小学科学 苏教版】五上4.1.测量呼吸和心跳1
五年级科学上册测量呼吸、心跳和脉搏1教案苏教版
（苏教版）五年级科学上册教课设计第四单元呼吸和血液循环1.丈量呼吸、心跳和脉搏教课目的：过程与方法1.能够正确地丈量自己在沉静时、运动后、运动结束歇息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2.会经过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。
知识与技术1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
感情、态度与价值观1.领会到运动会对身体带来影响；2.意识到采集、剖析数据是科学研究的一种重要的方法。
教课准备教师准备：腕表或秒表、统计图表、风格不一样的音乐学生准备：腕表、自制听诊器教课过程设计一、讲话导入1.讲话：在从前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的认识？你还想知道些什么？1/52.发问：刚才参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？3.叙述：今日这节课我们就一同来丈量我们的呼吸、心跳和脉搏。
二、丈量呼吸、心跳和脉搏1.丈量活动指导。
1）发问：怎么样算呼吸一次？指名让学生解说并演示。
怎么样能够丈量到呼吸？（2）发问：你有没有听到过自己心跳的声音？学生静坐领会。
教师叙述：利用适合的工具我们能够更清楚地听到自己和别人心跳的声音。
散发课前制作好的简略听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标记。
3）讲话：除了心脏在有力地跳动以外，我们身体上还有脉搏也在一刻不断地跳动着。
怎么样来丈量脉搏呢？方法指导：伸出自己的左手，掌心向上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手段外侧，大拇指自然地放在手背邻近。
这时，中指指肚就能够感觉得手段处脉搏的跳动了。
学生自我试试。
4）解说：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是同样的。
因此在丈量时，我们只要要经过丈量脉搏的跳动次数就能够知道心脏的跳动次数了。
2.展望：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。
3.部署任务：每两个人构成一个小组，合作为自己和对方丈量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。
五年级科学上册教案 第四单元《1 测量呼吸和心跳》 苏教版
探究科学活动中数据的整理与分析——（五上）测量呼吸和心跳[教材分析]1．本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
2．在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。
3. 课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。
[学情分析]在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。
而这些，又恰恰是学生们希望和需要了解的。
这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。
[教学目标]1. 知识与技能（1）会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
（2）知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。
2. 过程与方法（1）通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。
（2）收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。
（3）对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。
3. 情感态度价值观（1）珍视学生的独特感觉和真实体会。
（2）在活动中重视培养学生的合作、互助精神。
（3）重视数据的收集与分析能力的培养。
[教学重点]知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
[教学难点]学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
[教学准备]1．听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件2．课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。
[教学内容]苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》[教学过程]一．课题导入（预计5分钟）1．师：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）师：他们正在干什么？（跑操）师：你们这样运动过没有？（经常）师：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦……）2．师：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳）师：这些声音呢？（PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的）师：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）师：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）3．师：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）师：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。
苏教版小学科学《测量呼吸和心跳》说课稿
苏教版小学科学《测量呼吸和心跳》说课稿《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。
围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。
一分钟内呼吸多少次、心跳多少次？呼吸和心跳有什么联系？学生的认识是模糊的。
本课就是在引导学生交流自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。
本课的教学主要由三个部分组成：第一，通过引导学生交流自己参加运动前后身体的变化，谈感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，激发学生深入探究呼吸心跳联系的兴趣。
第二，组织学生搜集静止、运动后、休息3分钟后下每分钟呼吸和心跳的数据。
这一内容是本课的难点，在这个过程中，侧重测量前的方法指导，指导学生准确测量，尽量减小数据的差异，准确收集数据。
通过数据比较初步了解三种状态下，心跳呼吸的次数都是变化的。
第三，组织学生对搜集的三组数据进行分析，作为本课的重点，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。
根据对教材、学情的分析，我制定了以下几个教学目标：过程与方法1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数；2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；知识与技能1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
情感态度和价值观：1、认识到搜集科学数据的准确性的意义；2、关注身体健康；为配合本课教学，我准备了以下教材：秒表、听诊器、记录卡，每小组一份，通过利用这些材料，记录静止、运动后、休息3分钟后每分钟呼吸和心跳的次数，选用秒表听诊器，使得收集的数据更为准确。
五年级科学上册教案-4.1 测量呼吸和心跳1-苏教版
《测量呼吸和心跳》教学设计教学目标：科学概念：1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
科学探究：1.能正确测量自己呼吸和心跳的次数；2.能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；3.能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；教学活动过程设计：一、导入1.交流谈话：同学们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动。
那么你们有没有留心过运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？2.看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。
那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。
（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1.交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。
怎样才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，一起来研究研究。
（学生讨论，教师指导）2．有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。
（学生汇报，要求边讲解、边示范。
强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏）脉搏测量的要点学生要理解。
3．有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。
在测量之前你预测一下我们一分钟的心跳会是多少下？呼吸呢？（随机问一下即可）试测量一下，左手边测呼吸，右手边测心跳。
首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。
这样，为了测量结果更加准确，我们让电脑来计时，你自己数心跳的次数。
活动一：1.电脑计时，自己数心跳的次数，写在记录单上。
2.用同样的方法测呼吸。
（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率），数据也记载记录单上。
3.和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？4.把组内成员测量的心跳、呼吸的次数比一比，看看有什么发现?（小组讨论——汇报）小结：每个人的呼吸、心跳次数都不一样，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。
五年级科学上册教案第四单元《1测量呼吸和心跳》苏教版
探究科学活动中数据的整理与分析——(五上)测量呼吸和心跳［教材分析］1.本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
2.在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。
3.课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。
［学情分析］在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。
而这些，乂恰恰是学生们希望和需要了解的。
这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后乂可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。
［教学目标］1.知识与技能(1)会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
(2)知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。
2.过程与方法(1)通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。
(2)收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。
(3)对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。
3.情感态度价值观(1)珍视学生的独特感觉和真实体会。
(2)在活动中重视培养学生的合作、互助精神。
（3）重视数据的收集与分析能力的培养。
［教学重点］知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸乂会恢复到正常的状态。
［教学难点］学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
［教学准备］1 .听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件2.课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。
［教学内容］苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》［教学过程］一 .课题导入（预计5分钟）1 .帅：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）帅：他们正在十什么？（跑操）帅：你们这样运动过没有？（经常）帅：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦.... ）2.帅：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳）帅：这些声音呢？（ PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的）帅：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）帅：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）3.帅：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）帅：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。
五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版
第四单元呼吸和血液循环【教学内容】第一课测量呼吸和心跳【教学目标】1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
【教学重点】知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
【教学难点】学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
【自主研究点】组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据。
【自主练习内容】对收集到的三组数据进行分析，发现呼吸和心跳的规律。
【教学过程】（一）谈话导入提问：我们人活着一刻都不能停止的是什么？你知道自己一分钟的呼吸和心跳是多少次吗？今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸和心跳。
（二）【自主研究点】测量呼吸、心跳A．安静状态下1．测量呼吸。
提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。
怎么样可以测量到呼吸？小纸条、手放在鼻子下、手按上腹部学生静坐体会，预测一下你一分钟呼吸多少下，自测：尝试测一次30秒。
正式测量1分钟呼吸（自测）、填表。
2．测量心跳。
怎样可以听到心跳呢？耳听、听诊器、脉博讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
心脏在有力地跳动，带动脉搏也在一刻不停地跳动着。
有谁知道脉博和心跳有什么样的的关系吗？心脏跳动一次，脉博也跳动一次。
讲解：正常身体状况下，在同一时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。
所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。
怎么样来测量脉搏呢？图片：把脉。
相互测量：方法指导一人伸出自己的左手，掌心朝上，另一人的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在被测人手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。
这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。
学生自我尝试；预测一下你一分钟心跳多少次；15秒测试乘以4。
同座位同学互相测量一分钟心跳，填表。
汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？B．运动后提问：我们每个人呼吸和心跳次数一样吗，每个人是不是一直保护着同样的呼吸和心跳次数？在什么情况下有变化？我们人的状态会有几种？不同的状态下呼吸次数和心跳又会有什么变化呢？预测一下：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？大约是多少，记下来。
【精选】五年级上册科学教案-4.1测量呼吸和心跳 苏教版
《测量呼吸和心跳》教学设计及反思教学目标：科学概念：1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
科学探究：1．能用体检宝正确测量自己呼吸和心跳的次数；2．能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；3．能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。
情感态度和价值观：1．认识到搜集科学数据的准确性的意义；2．关注身体健康。
教学重点：1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
教学难点：1．能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；2．能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。
教学活动过程设计：一、导入1．交流谈话：俗话说得好，生命在于运动。
老师知道，我们五（1）班很多同学都热爱运动，有些同学还是运动员呢！谁来说一说，平时你喜欢做哪些运动？2．在运动过程中，我们的身体会发生一些变化，是不是？身体会有哪些变化呢？相机板书：呼吸、心跳3．小结：这些都是我们身体正常的反应！4．你知道我们平常用什么来呼吸吗？5．下面我们来看一下呼吸的过程，我们是用什么来呼吸的？（鼻）6．小结：鼻是我们主要的呼吸器官，嘴巴起到辅助呼吸的作用。
7．怎样算一次呼吸？（吸一口气、再呼出去算一次呼吸）我们把手放在鼻子下面，感受一下。
猜一下，1分钟你呼吸多少次？8．下面，让我们再来看看我们的心跳，心跳就是心脏的跳动。
猜一下，心脏每分钟跳动多少次？9．同学们都感觉到运动后呼吸和心跳加快了，怎么知道加快了多少呢？（测量）10．怎么测量？（先测什么？后测什么？）11．好，今天，我们一起来测量呼吸和心跳。
板书：测量呼吸和心跳二、测量平静状态下的呼吸和心跳1．平常我们用哪些方法测呼吸和心跳？小结：测呼吸有一般有两种方法：（1）把手放在鼻孔下，通过呼气和吸气测量。
（2）把手放在肚皮上，通过肚子鼓和瘪测量。
(苏教版)小学科学五上《测量呼吸和心跳》PPT课件(同课异构)(4)
中阳县宁兴学校 姜淑珍
一呼一吸算一次呼吸。
有力的心跳是一个健 康生命的重要标志。
测量脉搏的方法：
伸出自己的左手，掌心朝上， 右手的食指、中指、无名指 三指并拢，将指肚部位放在 左手手腕外侧，大拇指自然 地放在手背附近。稍稍用力， 中指指肚就可以感觉到手腕 处脉搏的跳动了。
呼吸（次/分） 心跳（次/分） 猜想 实际 猜想 实际 第一次 （安静状态下） 第二次 （运动结束时） 第三次 （休息3分后）
呼吸：脉 搏
1：3 1：3~4 1：3~4
1：4
1：4
注：以上数据是指在安静状态下测得。
感谢您的观看！
有一种痛叫做，我本可以，却没能坚 持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌…… 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。