2020中考写作指导——写作训练的基础：景物片段仿写

2020中考写作指导——写作训练的基础：景物片段仿写初中生以写记叙文为主，叙述中能有精彩的描写是很能为文章增色的。很多人不会描写，

仿写景物或环境，是锻炼描写的好办法，对中学生的写作水平的提高会有很大帮助。

一. 景物片段仿写的内涵

所谓仿写，最根本的要求是——照葫芦画瓢，写出来的景物，要与原文的景物描写的“形”与“神”保持高度一致。

二.景物仿写的必须遵守的法则

（一）与原文，表达相同的思想感情，或者同类的思想感情。原文写景，目的是渲染悲凉

的气氛，仿写出来的景物，也必须渲染悲凉的气氛。原文写景，目的是表达压抑痛苦之情，仿

文写景，可以表达失落思念之情——二者表达的具体情感不一致，但都属于借景抒情，表达的

思想感情都是情感。那么，我们仿写的景物，到底表达与原文相同的思想感情，还是同类的思

想感情呢？，这取决于命题的要求。例如：在现实生活中，我们常常触景生情——见到某种具体的景象，也生出同样的情感来，请仿写一例。（必须表达相同的思想感情）再如：触景生情，是人的一种天性。你肯定也有过这样的经历，请仿写一例，写出触动你的景，生出何种情。（仿写出来的景物，表达的是某种情感即可，不必和原文相同。）

（二）与原文，采用相同的写作方法。1.原文借景抒情，仿文必须借景抒情；2.原文借物喻人，仿文必须借物喻人；3.原文借物咏怀，仿文必须借物咏怀；4.原文托物言志，仿文必须

托物言志；5.原文渲染气氛，仿文必须渲染气氛；6.原文为下文做铺垫，仿文必须为下文做铺垫；7.原文运用侧面烘托，仿文必须运用侧面烘托；8.原文暗示人物命运和事件发展方向，仿

文必须暗示人物命运和事件发展方向；9.原文借景交代事件发生的时间、地点、起因、结果、

背景、环境，仿文也必须与之保持高度一致。

（三）与原文，保持结构相同。段落结构有四种：一是并列式结构；二是总分式结构，三

是分总式结构，四是总分总式结构。仿写出来的段落结构必须与原文保持一致。同时，这样的

段落重点在写景，写景部分的结构，也要与原文保持一致。例如：

夏季的周庄，时不时就会飘下一阵小雨。这里的雨，好似一个调皮而好奇的小女孩，走过芬芳的花园，驻足几分钟，穿过呢喃的水巷，顾盼一小会儿，扯着婆娑的烟柳，咯咯笑两声......雨一过，便云远，天青，阳艳。若是你看见雨中奔跑的人，那必是不解风情的远方游客了。雨中，总有一把把碎花小伞，时而绽放，时而收起，为烟雨朦胧中的周庄，平添一份朴质、温暖、亲切的诗意，不经意间让人想起戴望舒笔下，那个撑着油纸伞，独自彷徨在悠长而寂寥雨巷的丁香姑娘。如歌如画的雨意周庄，你的旖旎韵致，怎能不让我魂牵梦系，荡气回肠呢？

这一段，总体采用借景抒情的写法——前面写景，后面抒情，整个段落由两部分组成，是典型的分总结构。而前面的写景部分，先写雨，接着写雨中人，最后写雨中物——伞，是典型的并列结构。仿写出来的段落，总体上必须先写景，后抒情，构成分总结构，写景部分必须是并列结构。

（四）与原文，保持写作顺序一致。写作顺序包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三大类，每一类又可分为较小的顺序。时间顺序分为：从古到今、从过去到现在，从现在到未来，从现在到过去。空间顺序分为：从甲地到乙地、从甲方位到乙方位、由近到远、由远及近等等。逻辑顺序又分为：从原因到结果、从概括到具体、从具体到概括、从现象到本质、从实到虚等等。仿写出来的景物段落，总体顺序要与原文保持一致，具体顺序也要与原文保持一致。例如：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

这一段先写桃花杏花梨花——树话，接着写花下的蜜蜂蝴蝶，最后写地面上的野花，从上到中到下，显然是空间顺序。我们仿写出来的景物也要使用空间顺序，也要采用由上而下的具体顺序。

（五）与原文，详略比例保持一致。原文详写的内容，我们也详写，原文略写的内容，我们也略写。原文300字，命题要求我们写120字，仿写文和原文文字不相同，但详略比例必须

保持一致。

（六）与原文，语言风格保持一致。我们仿写的段落，99%的语言都是生动形象细腻的语言，因此我们也要保持文采飞扬的特点。主要表现在修辞方法、联想想象、形容词和感情色彩的使

用上，原文怎么用的，我们就怎么用。决不能人家阳春白雪，我们下里巴人；人家豪迈奔放，

我们凄婉哀怨。

三.仿写景物片段的十种常见类型

（一）借景抒情：借助笔下之景，表达作者，或文中人物的情绪、情感。（有两种形式）例如：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百

的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在

草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

只写景，将要抒发的情感，隐藏在字里行间——借春花美景，抒发作者喜爱之情。

再如：夏季的周庄，时不时就会飘下一阵小雨。这里的雨，好似一个调皮而好奇的小女孩，走过芬芳的花园，驻足几分钟，穿过呢喃的水巷，顾盼一小会儿，扯着婆娑的烟柳，咯咯笑两声......雨一过，便云远，天青，阳艳。若是你看见雨中奔跑的人，那必是不解风情的远方游客了。雨中，总有一把把碎花小伞，时而绽放，时而收起，为烟雨朦胧中的周庄，平添一份朴质、温暖、亲切的诗意，不经意间让人想起戴望舒笔下，那个撑着油纸伞，独自彷徨在悠长而

寂寥雨巷的丁香姑娘。如歌如画的雨意周庄，你的旖旎韵致，怎能不让我魂牵梦系，荡气回肠呢？

写景之后，将要抒发的情感直接表达出来。

（二）借物喻人：借助笔下景物，以景物的突出特征、特点，表现人物的性格、品行，生

动塑造人物形象。（两种形式）