15《舞动的北京》教学设计1
《舞动的北京》教学设计
教学目标：
1、认知目标：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
3、情感目标：从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
教学重点：
理解课文内容，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其象征意义。
教学难点：
理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，导入新课
1、你对奥运会了解哪些？（学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥运会的起源、也可以说奥运会的比赛项目等等）
2、北京奥运会已成功举办，所有中国人都将永生难忘，你知道北京奥运会背后的故事吗？你知道我们的奥运会会徽是怎样的呢？它有什么深刻的含吗义？下面就让我们共同学习第15课。
3、板书课题。
（学生齐读）
二、初读课文，自学生字新词
1、边读边思考，课文都写了哪些内容？
2、引导学生概括课文内容。
3、自学生词新词。
4、自学检测。
（1）认读生字与写字。
（2）认讯词语，体会词语的含义。
揭晓：公布，发表。
期盼：期望、盼望。
蕴含：包含。
浑然一体：融合成一个整体。
形容完整不可分割。
不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。
三、再读课文，理解重点词句
1、指名读第1自然段。
导语：2008年奥运会会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏览全文，找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。
教师可展示重点句：
“2003年8月3日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。
2008年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。
人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。
中央电视台也通过电视通讯卫星，向全世界进行现场直播。
”
（1）请学生个别读。
（2）理解“人头攒动”的意思。
（形容人非常多）你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面？
（3）你能感受到什么？（人们的心情是激动而又急切的，同时向全世界直播，可见其隆重）激动的是什么？急切的是什么？
2、有感情地朗读课文。
3、我国的奥运会会徽究竟是什么样子，我们下节课将继续学习。
四、布置作业，课外拓展
1、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
2、继续搜集有关奥运会的资料。
第二课时
一、读课文回顾，导入新课
1、开火车导词语。
期盼诞生浑然一体信念媒体蕴含篆体主旨
2、让我们一起重新感受2003年8月3日的那个傍晚。
指名朗读课文第1自然段。
3、老师过渡：终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中，2008年北京奥运会会徽终于掀开了她的面纱，展现在全世界人们的面前。
二、品读课文，感悟文本内涵
1、默读课文，分别用不同的符号表示会微图案和象征意义的句子。
（1）当学生从第3自然段中找到相关答案时，教师展示重点句：
名称叫“中国印·舞动的北京”。
会徽由两部分组成。
上部分是一个椭圆形的中国传统印章，上面是一个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。
人物造型，一个用篆体书写的新“京”字，寓意新北京、新奥动；这个“京”字又酷似汉字的“文”字，取意中国悠久的传统文化，蕴含了浓浓的中国韵味。
下部分是用毛笔书写的“Beijing2008”的字样和奥运五环标志，将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。
（1）自由朗读。
（出示图片）
（2）小组内互相说说会徽是什么样子的？
（3）每组派代表说一说会徽的样子。
师生评价。
（4）你认为这枚会徽设计的怎样？你是怎样体会到的？
（5）男女生分别读。
2、写法指导：第3自然段结构上有什么特点？（先让学生读文发现，然后总结）
采用了总——分——总的顺序来介绍会徽的图案的。
3、会徽面世后的反响如何，让我们继续学习第4自然段。
（1）学生读文，小组交流。
（2）学生汇报：先概括地讲“中国印·舞动的北京”一经面世，就受到全国乃至全世界的赞扬。
然后通过一个具体事例——得到奥组委的认可，更说明了“这个会徽的设计无疑是成功的”。
（3）请注意到这样一个细节：到会的全体委员都不约而同的鼓起了掌。
“不约而同”是什么意思？试试说一句话。
（4）会徽的设计成功，坚定了自己的信念：2008年的北京奥运会必将办成一届出色的奥运会。
这也是每个中国人的信念。
齐读最后一句话。
三、拓展训练，总结课文
1、学习了本文，你有哪些收获？（可以是内容的、写法的、朗读方面的等等）
2、把你对奥运会的期待化作动力，关注奥动，做奥运知识的传播者。
3、课后收集有关历届奥运会的情况以及对奥运会会徽的了解。
四年级下册《舞动的北京》教学设计(3篇)
四年级下册《飞舞的北京》教课方案（ 3 篇）四年级下册《摇动的北京》教育规划范文（优选 3 篇）作为一名无私奉献的教师，经常需求预备教育规划，依靠教育规划可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。
怎么把教育规划做到重点优秀呢？下边是小编精心整理的四年级下册《摇动的北京》教育规划范文（优选 3 篇），欢迎我们学习与参阅，希望对我们有所辅助。
四年级下册《摇动的北京》教育规划 1 说教材：《摇动的北京》是义务教育课程标准试验教科书语文 S 版四年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文介绍了 _年北京奥林匹克运动会会徽的图画和图画的象征意义，以及会徽问世后，获得了全球的必然与赞誉。
申奥的成功，会徽的出生，使我们更加祖国的日趋强健而骄傲，因此这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
教育目标：1 、认知目标：熟读课文，认识_年北京奥林匹克运动会会徽的图画及其象征意义。
2、才能目标：运用自主，协作，探究的学习方法学习课文。
3、感情目标：从“我国印摇动的北京”中领悟灿烂的中华文明，激起学生的爱国感情。
教育重点：认识课文内容，澄清“我国印摇动的北京”的图画及其象征意义。
教育难点：认识“会徽大气而又特别，充满了动感与活力，表现了灿烂的中华文明。
规划理念：《语文课程标准》指出“阅览是学生个性化的行为，不该以教师的解析代替学生的阅览实践。
”“要爱惜学生一起感想、领悟和认识。
”依据这理念，我在教育进度中力争为学生创建个性化的阅览空间，翻开多种形式的阅览实践活动，让学生经过不一样人物的领悟与课文翻开零距离对话，表此刻阅览实践中自读、自疑、自悟、互评、协作、探究的学习进度。
建立一种自主探究、调解协作的教育形式。
说教法：运用启示式教育法，对学生进行指点；运用自学法，小组协作学习法，培养学生的自学才能；还采纳以读代讲法，让学生从读中去认识，从读中去领悟。
充足发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创建了一种欢乐民主的教育氛围，使学生成为教育的着眼点和落脚点，培养了学生优秀的思想质量。
《舞动的北京》教案（精选4篇）
《舞动的北京》教案（精选4篇）《舞动的北京》篇1舞动的北京教学目标 1、认识“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个生字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致”等9个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
2、熟读课文，了解XX年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学重点了解北京奥运会会徽是什么样的，以及安的象征意义。
教学难点从“中国印舞动的北京”中感受灿烂的中华文明教具准备申办奥动会成功的图片导学过程二次备课预习题纲1、初讯课文，识记生字新词，联系上下文理解“人头攒动”等词语意为。
2、自由读课文，想想课文是按什么顺序来介绍会徽的图案的。
第一课时一、课前谈话，导入新课1、你对奥动会了解哪些？（学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等等。
）2、距离北京奥动会还有不到一年的时间，全国上下都企盼着这一天的到来，让我们一起回顾一下，申办路上的艰辛和喜悦。
（申办成功时的奥动）奥动会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢？它有什么深刻的含义？让我们共同学习第15课。
3、板书课题。
（学生齐读）二、初读课文，自学生字新词1、边读边思考，课文都写了哪些内容？2、引导学生概括课文内容。
3、自学生词新词。
4、自学检测。
①认读生字与写字。
②认讯词语，体会词语的含义。
揭晓：公布，发表。
期盼：期望、盼望。
蕴含：包含。
浑然一体：融合成一个整体。
形容完整不可分割。
不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。
三、再读课文，理解重点词句1、指名读第1自然段。
导语：XX年奥动会会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏览全文，找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。
教师可展示重点句：“XX年8月3日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。
XX年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。
人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。
《舞动的北京》教案
《舞动的北京》教案一、教学目标1. 让学生了解北京的历史文化、地理特点和风土人情。
2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3. 提高学生对舞蹈艺术的欣赏能力和创作能力。
二、教学内容1. 北京的历史文化：故宫、天安门、长城等。
2. 北京的地理特点：颐和园、北海公园、北京胡同等。
3. 北京的风土人情：京剧、国粹、民俗舞蹈等。
4. 舞蹈创作与表演：学习舞蹈动作、编排舞蹈、表演舞蹈。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解北京的历史文化、地理特点和风土人情，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
2. 教学难点：舞蹈创作与表演，提高学生对舞蹈艺术的欣赏能力和创作能力。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示北京的历史文化、地理特点和风土人情。
2. 采用舞蹈教学，让学生亲身体验和学习舞蹈动作。
3. 采用小组合作，让学生共同创作和表演舞蹈。
五、教学准备1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 舞蹈道具：扇子、花伞、长袖等。
3. 教学资源：舞蹈视频、图片、文字资料等。
六、教学过程1. 导入：通过展示北京的名胜古迹和舞蹈视频，激发学生的兴趣。
2. 探究：让学生分组讨论，了解北京的历史文化、地理特点和风土人情。
3. 学习：教师讲解北京的历史文化、地理特点和风土人情，学生跟随教师学习舞蹈动作。
4. 创作：学生分组创作舞蹈，编排舞蹈动作。
5. 展示：各小组展示创作的舞蹈，其他学生和教师进行评价。
七、教学评价1. 学生对北京的历史文化、地理特点和风土人情的了解程度。
2. 学生舞蹈动作的掌握情况和表演能力。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
八、教学拓展1. 组织学生参观北京的博物馆、名胜古迹，加深对北京历史文化的了解。
2. 邀请专业的舞蹈演员进行课堂教学，提高学生的舞蹈水平。
3. 举办舞蹈比赛，展示学生的舞蹈才华。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《舞动的北京》教案
《舞动的北京》名师教案【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有感情地朗读课文。
2.过程与方法有感情地朗读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
3.情感态度和价值观读懂课文，从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情地朗读课文。
【教学难点】读懂课文，引导通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印·舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
【教学方法】讨论法、点拨法、合作探究法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】（一）谈话激趣，导入新课。
1.同学们，一说到北京，你能联想到什么？（天安门、奥运会）你对奥运会有哪些了解？A.出示奥运会五环图。
你们见过这个图案吗？在什么地方见过？B.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。
C.展示以往的奥运会会徽。
2.奥运会的主要标志是五个相套的、不同颜色的圆环。
五环的含义是象征五大洲的团结以及全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上相见。
每届奥运会都有不同的会徽，但所有会徽都带有五环标志，然后再衬之以反映东道国特点或民族风俗的图案。
3.北京奥运会已成功举办，所有中国人都将永生难忘，你知道北京奥运会背后的故事吗？你知道我们的奥运会会徽是怎样的吗？它有什么深刻的含义？让我们一起走进《舞动的北京》寻找答案。
4.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读。
会徽（huī）韵（yùn）味协（xié）调届（jiè）时乃（nǎi）至主旨（zhǐ）媒（méi）体（2）我会写。
舞动的北京教学设计
舞动的北京教学设计教学目标：1.了解北京的传统文化和舞蹈；2.了解北京的历史、地理和人文背景；3.能够跳一段简单的北京舞蹈。
教学重点：1.传统文化和舞蹈的介绍；2.北京的历史、地理和人文背景。
教学难点：1.如何使学生理解和感受北京的传统舞蹈；2.如何引导学生积极参与教学活动。
教学准备：1.课件；2.北京舞蹈视频和音乐；3.北京的地图、图片和文化资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.播放北京的宣传片和舞蹈视频，引发学生对北京文化的兴趣；2.以问题的形式引导学生思考：你们听过或看过哪些与北京相关的东西？二、新知识的输入（20分钟）1.教师用课件介绍北京的历史、地理和人文背景，通过地图和图片让学生了解北京的位置和著名景点；2.教师简要介绍北京的传统舞蹈，包括京剧、二人转和蹴鞠等，并播放相关舞蹈视频和音乐。
三、反馈与讨论（15分钟）1.学生以小组为单位，讨论并回答问题：你们对北京的印象是什么？你们最想了解的北京文化是什么？2.学生代表汇报小组意见，教师帮助学生整理并记录学生提问的问题和意见。
四、分组活动（25分钟）1.将学生分成若干小组，每组由教师根据学生的意见安排一个小组课题，如“京剧的起源和特点”、“北京的四合院”等；2.学生利用课外时间，通过图书馆和互联网等途径，查找相关资料并准备小组展示。
五、小组展示（20分钟）2.其他小组成员进行提问和评论。
六、练习与巩固（15分钟）1.播放简单的北京舞蹈视频，学生模仿跳舞；2.选出几个学生进行示范，其他学生进行评价和提问。
七、总结与延伸（10分钟）1.教师进行总结，概括本节课的学习内容和收获；2.提问学生，哪些是你们最感兴趣的内容？你们还想了解什么？3.布置课外作业，让学生继续了解北京的文化和舞蹈。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够了解北京的传统文化和舞蹈，增加他们对北京的兴趣和认识。
分组活动的设计能够促进学生合作学习和信息查找的能力。
然而，教学时间可能有限，无法详细介绍每个小组课题。
四年级下册语文教案15舞动的北京语文S版
四年级下册语文教案15舞动的北京语文S版教学目的：1、知识与才干目的：指点先生流利地朗诵课文，了解文章的主要内容，体会〝不约而同〞、〝出色〞等词语在句子中的重要作用，并学习造句。
2、进程与方法目的：经过情境体验，使先生参与〝北京奥运志愿者〞教学活动、有感情地朗诵课文等方法，了解2021年北京奥运会徽的图案及其意味意义。
3、情感价值目的：使先生从会徽〝中国印·舞动的北京〞中感受绚烂的中华文明，激起先生的爱国情感。
教学重点：了解2021年北京奥运会徽的图案及其意味意义。
教学难点：使先生从会徽中感受绚烂的中华文明。
学具预备：搜集身边各式的中国印章。
教具预备：1、2021北京奥运会徽图案幻灯；2、中国印章组合幻灯；3、以北京奥运会徽发布瞬间为内容的视频；4、北京奥运会徽宣传片；5、北京奥运志愿者荣誉证；课时引见：本课教学我方案用两课时完成教学目的。
第一课时的主要义务是引导先生初步感知课文，流利地朗诵课文，并初步了解课文的主要意思。
以下是第二课时的教学设计。
教学进程：一、创设情形，课件导入。
播放〝以中国印·舞动的北京发布瞬间为内容〞的课件，创设情形，导入新课。
小先生的情感易受环境气氛的感染而发生共鸣，我以充溢热情的言语，带先生走进课件中北京奥运会徽发布的现场，让先生身临其境。
二、读中感悟、复述讲演，打破重点。
〔一〕读一读，画一画〔1〕奥秘地通知先生：2021年，〝北京奥运会组委会〞将在全中国的每一所学校挑选最出色的奥运志愿者来担任传递奥运信息的重担，并展现〝北京奥运志愿者〞的任务证件，引发先生的学习兴味。
〔2〕用画出表示奥运会徽各局部图案的句子；用画出表示各局部图案寓意的句子读一读。
〔3〕让先生对照图片初步了解北京奥运会徽各局部的图案及其意味意义。
〔二〕读一读，说一说〔1〕分局部抽生区分读出勾勒的句子；〔2〕结合板书，引导先生分局部学习奥运会徽的图案及其意味意义，并分局部说一说。
在会徽上局部〝中国印〞的教学局部，我将引导先生出示课前搜集的各式中国印章在全班停止交流，然后播放中国印章幻灯片，让先生深上天看法中国印章是独具中国特征的传统文明，为前面打破〝会徽包括绚烂的中华文明〞这一难点教学做好铺垫。
四年级下册《舞动的北京》教学设计范文(精选3篇)
四年级下册《舞动的北京》教学设计范文（精选3篇）四年级下册《舞动的北京》教学设计范文（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的四年级下册《舞动的北京》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级下册《舞动的北京》教学设计1说教材：《舞动的北京》是义务教育课程标准实验教科书语文S 版四年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。
申奥的成功，会徽的诞生，使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
教学目标：1、认知目标：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
3、情感目标：从“中国印舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
教学重点：理解课文内容，弄清“中国印舞动的北京”的图案及其象征意义。
教学难点：理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。
设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这理念，我在教学过程中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
说教法：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案【教学目标】1.了解北京的传统文化，培养对中华文化的热爱。
2.学习文言课文《白雪公主》中的生僻字汉字，掌握其读音和释义。
3.分析故事情节，领会文化内涵，树立正确的价值观。
4.通过阅读文言课文，提高学生的阅读能力和理解能力，进一步提高学生的语文能力。
【教学重点】1.运用生动的课件，直观呈现北京的传统文化。
2.学习生僻字汉字，丰富词汇。
3.分析故事情节，领会文化内涵。
【教学难点】1.精读文言课文，理解其中的含义。
2.对生僻字汉字的理解和记忆。
【教学方法】1.情感教学启发学生对北京传统文化的兴趣，引导学生了解北京的传统文化，培养学生对中华文化的热爱。
2.示范教学通过详细解读生词及文言课文中的难点，讲解文化内涵，帮助学生掌握词汇和理解能力。
3.讨论教学引导学生分析故事情节，领会文化内涵，引导学生形成自己的理解和观点。
4.启发式教学通过问问题、提供情境等方式，鼓励学生积极思考，提高阅读理解能力。
【教学过程】一、情境呈现（5分钟）老师播放北京的传统文化的相关视频、图片等素材，引导学生了解北京的传统文化。
二、导入新课（3分钟）老师介绍本课的学习内容，并告诉学生，本节课我们将学习文言课文《白雪公主》。
三、正文教学（35分钟）1.课文朗读老师带领学生朗读课文，提高学生的语文素养和发音水平。
2.学习生僻字汉字通过课件的呈现，老师带领学生学习生僻字汉字，并注重读音和释义的讲解。
3.分析故事情节老师带领学生分析故事情节，引导学生领会文化内涵和故事背后的道理和价值观。
4.课文理解引导学生思考，通过问题的提问，进一步梳理课文的情节，加深学生的理解能力。
5.课文仿写通过给定的情境，老师引导学生仿写课文，让学生巩固所学知识。
四、课堂小结（2分钟）老师总结本节课的重点，并对学生的表现给予肯定与鼓励。
五、作业布置（5分钟）布置生字词汇的记忆作业和舞蹈小组活动的策划作业。
【教学反思】本节课通过情境的呈现和课件的展示，生动形象地介绍了北京的传统文化，帮助学生更加深入地理解和认识了北京的传统文化。
15舞动的北京教案
15舞动的北京教案第一篇：15舞动的北京教案15、舞动的北京教学设计一、导入: 这节课我们继续来学习第15课,舞动的北京.首先来检验一下大家生词的掌握情况1、开火车读词语。
期盼诞生浑然一体信念媒体蕴含篆体主旨2、让我们一起重新感受2003年8月3日的那个傍晚。
(大屏幕课件第一自然段)指名有感情地朗读课文第1自然段。
3、老师过渡：终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中，2008年北京奥动会会徽终于掀开了她的面纱，展现在全世界人们的面前。
(课件出示会徽)二、精读理解1、你喜欢这个会徽吗？会徽的名称叫什么？（板书：中国印）奥运会徽的设计凝聚了无数人的智慧和心血。
因为它是宣传奥运会最权威的形象标志，举办国可以通过会徽反映出本国的历史、地理、民俗文化。
那你们从北京奥运会徽上读出了什么，看到了什么中国特色吗? 生1：我看出那是一个“京”字，因为这次奥运会在北京举行。
生２：我认为那是一个文化的“文”。
生３：我觉得那是一个运动员的形状，那是他的头．．．．．．生４：下面写了“北京２００８”是用毛笔写的吧！生５：．．．．．．师小结：同学们不光了解我们的中华文化，还非常善于观察呢。
那你们想不想看看课文里是怎样解读北京奥运会会徽的呢？2、大家默读第三自然段。
（屏幕出示自学要求：）别用横线和波浪线画出表示会徽图案和象征意义的句子。
3、讨论，做好展讲准备4、展讲交流智慧导学：师：课文是如何描写上部分主体图案的呢？生：上部分是一个近似椭圆形的传统印章。
师：印章？你们在哪儿见过？生1：在一些字画上，通常会有作者的印章。
生2：我还在合同条约上见过，还有用手指印的呢！师：是啊，我们中国的印章可是自古就有的，古代皇帝的印章叫做“玉玺”。
红色的印章更是具有中国味，国旗的颜色—中国红。
生3：印章上刻画的是一个向前奔跑的运动员的图案，那圆点是他的头，横的那一笔是他张开的手臂，下面是他跑动的腿，他好像在舞动双手，迎接胜利。
生4：这也象征着北京对世界人民的欢迎。
语文S版四年级下册语文《舞动的北京》教案（精选3篇）
语文S版四年级下册语文《舞动的北京》教案（精选3篇）语文S版四年级下册语文《舞动的北京》篇1教学目标1. 抓住关键词语，试着概括课文的主要内容。
2. 重点阅读第三自然段，从“中国印章”“篆体字”“毛笔书写”“红色”了解会徽上体现的“灿烂的中华文明”；从会徽的图案及造型感受会徽“充满了动感和活力”，涌起作为中国人的骄傲自豪感。
3. 利用课文，练习用表顺序的词和关联词说一段话，注意说话的语气。
教学重点了解会徽的象征意义。
教学难点抓住“印章”“篆体”“毛笔”“红色”理解会徽“体现了灿烂的中华文明”；抓住“图案”“造型”理解会徽“充满了动感和活力”。
教学准备PPT教学过程一、复习导入板块师：非常高兴今天与你们一起学习，知道我们今天学习哪篇课文吗？生：舞动的北京（指导读课题）师：课文大家都读过了吧？我想检查一下大家生字的认读情况。
（出示课件）会徽揭晓通讯乃至一致主旨面纱协调浑然一体不约而同师：谁能读读这些词语？要求声音响亮。
（任指一学生）其他同学干什么呢？准备好你们的耳朵和双手，认真听。
假如他读对了，用这个手势，以示鼓励；假如他读错了呢，给这个手势，提醒老师；假如他全部读对了呢？（师生合作，认真听读，并及时纠错）师：同学们，他全部读对了，怎么办？（引导学生一起鼓掌）师：他的生字刚一读完，同学们就不约而同地鼓起掌来。
你们真聪明，用你们的动作告诉了我“不约而同”是什么意思。
在这些词语中，有一个生字笔画数最多，很容易写错。
请伸出你们的手指，跟我一起写。
（师板书“徽”字，学生跟着书空）师：“徽”在里的意思是“某个集体的标志”。
这样一来，“徽”就有很多有趣的词语朋友。
（出示课件：）说出带有“徽”字的词语国家的标志（国徽）学校的标志（校徽）会议的标志（会徽）（根据课件引导学生填出词语）二、整体感知板块（课件出示“中国印·舞动的北京”图案）师：大家认识它吗？生：这是20xx年北京奥运会会徽，名字叫做“中国印·舞动的北京”。