人体内的物质运输说课稿
《人体内物质的运输》教学设计-优秀教案
对人体的血液系统有个概念性的认识
3.பைடு நூலகம்习目标确定
1.能说出人体血液循环系统的组成2.血管的三种类型3.心脏结构，心率、心输出量4.体循环、肺循环、血压5.能够识别三种血细胞；理解输血和血型的关系。
4.学习重点难点
重点：1、三种血管的结构和生理功能。2、血细胞的形态和生理功能。3、心脏的结构特点和生理功能。4、血液循环途径及血液的变化。
学的活动3
看图认识心脏的结构
活动意图说明
参考挂图和动画演示了解心脏的结构
6.板书设计
人体的血液循环系统
知道血液循环系统的组成；
能说出心脏、血管、血液的相应结构，明确人体结构与其功能相适应的内涵；
归纳血液循环的规律及特点
8.作业与拓展学习设计画出心脏的结构图，并注明进出心脏的血管和血液的名称
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
人体内物质的运输
课型
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
人的生命活动要想能够正常进行，就必须不断地从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。而吸收的这些营养物质又必须经循环系统运送到身体的各种组织、器官，产生的废物也要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
学生活动1
学生思考这问题，得出自己的结论
有感性的认识入手，让学生对本节课内容感兴趣。
环节二：
教师活动2
讲授人体的血液循环系统
知识要求：
知道血液循环系统的组成；
学生活动2
学生看图逐渐认识血液循环系统的组成
《体内物质的运输——心脏》说课教案（五篇）
《体内物质的运输——心脏》说课教案（五篇）第一篇：《体内物质的运输——心脏》说课教案《体内物质的运输——心脏》说课教案一、教材分析：1．教材的地位和作用：人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。
人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。
血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。
其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。
这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。
2．教学目的和要求：（1）基础知识：了解：人体心脏的位置理解：人体心脏的活动规律掌握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管（2）能力培养：识图能力：通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。
观察能力：通过指导学生观察、观看多媒体大屏幕，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。
思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
（3）思想教育：理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。
卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。
3．教学重点：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道。
心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。
因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。
4．教学难点：血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。
那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的。
为本节课的难点。
二、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。
《人体内物质的运输》教学课件—【精品课件】
血管
目 录
CONTENTS
新课导入
在城市里，错综复杂的交 通网络为我们带来了生活 的便利，人体内有没有这 样的交通运输网络吗？
这个运输系统就是血管，它们遍布人体全身各处， 是运输各种营养物质和废物的通道。
学习目标
1.描述人体血液循环系统的组成； 2.知道人体内血管的分布； 3.描述三种血管的结构特点和生理功能。
结构特点 管壁_厚__、管腔_小__ 管壁_薄__、管腔_大__
毛细血管：连通于最小的动脉和最小的静脉之间。 数量多，分布广，管壁最薄，由一层 上皮细胞构成。
三种血管的关系 毛细血管
静脉
动脉
人体内3种血管的分布及结构特点
血管种类 分布
结构特点
动脉
深
管壁_厚__、管腔_小__、弹性__大__
静脉
人体某一器官患病，常会在脉搏上表现出来。中 医正是根据这一原理，研究出用“切脉”来诊断 疾病。你知道是谁发明了“切脉”吗？
扁 鹊
3 观察血管的类型
静脉
毛细血管
动脉
人体内三种血管的模式图
认识人体三种血管
此处有桡动脉
此处有静脉
肺泡外有毛细血管
血 管相 外同
径
动脉与静脉有何特点？
动脉
静脉
血管类型 动脉 静脉
1
感受血管跳动
你找到“跳动”的血管了么？它为什么会跳动呢？ 血管的这种“跳动”就是脉搏。
脉搏就是动脉的“跳动”。心脏收缩 时，使得动脉血管壁先向外扩张，然 后再收缩，动脉血液随着这种一张一 缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向 远处传播就形成脉搏。
脉搏是可以测量的。每个人的脉搏次数相同吗？
2
2022年教学教材《人体内物质的运输》优秀教案
第1节人体内物质的运输〔第1课时〕
一、教学目标
1、知识目标
〔1〕描述人体血液循环系统的组成；
〔2〕识别脉搏；
〔3〕区别三种血管的结构特点和生理功能。
2、能力目标
〔1〕通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力；
〔2〕通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标
〔1〕通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度；
〔2〕通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；
〔3〕了解我国的传统医学—“切脉〞，培养学生们热爱祖国的情感。
〔4〕体验生命，关爱生命。
二、教学方法
教师点拨、学生自主或合作探究，自学讨论，交流汇报等。
三、教学重点、难点
重点：三种血管的结构特点和生理功能；
难点：三种血管的结构特点和生理功能。
四、教学过程
六、教学反思
本节课导入局部创设情境这一良好的开端，激发了学生的学习兴趣和欲望，同时在教学中补充了一些资料，拓展了学生的知识面。
在整个教学活动中，教师始终坚持以学生为主体，重视学生的亲身体验，学生积极主动，思维活泼，。
由此可以看出，生物课堂教学应注重让学生自主探究或合作探究，从而激活学生的思维，培养学生的各种能力，使学生的个性得以充分开展。
初中初一生物下册《人体内物质的运输》教案、教学设计
4.设计与生活实际相结合的生物题目，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的健康意识，使其认识到保持良好生活习惯的重要性。
6.结合本章所学知识，分析生活中与血液循环相关的现象，如运动后心跳加快、高原反应等，并尝试用所学知识进行解释。通过此项作业，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保内容准确、表述清晰。
2.互评互改：同学们可以相互评价作业，提出改进意见，共同提高。
3.请家长协助监督，关注学生的学习进度，鼓励学生按时完成作业。
五、作业布置
为了巩固学生对《人体内物质的运输》这一章节知识的掌握，提高学生的实践能力和创新思维，我设计了以下作业：
1.请同学们绘制一张血液循环图，要求标注心脏、血管、血液等关键要素，并简要说明血液循环的过程。通过此项作业，帮助学生巩固血液循环的知识，提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
2.结合本章内容，撰写一篇关于血型与输血原则的小短文，字数在300字左右。要求阐述血型分类、输血原则及其在生活中的应用。通过此项作业，培养学生关爱他人、关注社会公益事业的意识。
接着，我会展示一张血液循环的简图，让学生观察并尝试描述血液循环的路径。在此基础上，引入新课：“今天我们将要学习的内容就是关于人体内物质的运输，特别是血液循环这一重要过程。”
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解心脏的结构和功能，强调心脏是血液循环的动力源泉。
2.介绍血管的分类和功能，通过多媒体动画演示血液循环的过程，使学生直观地理解血液在体内的流动路径。
七下人教版第四章人体内物质的运输说课稿初中生物核心素养学科教学专题培训系列
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业完ห้องสมุดไป่ตู้情况。
2.学生课堂笔记和板书内容的掌握程度。
3.学生反馈意见。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的薄弱环节，调整教学策略，加强重点知识的讲解。
2.注重培养学生的学术词汇，提高学习效果。
（3）血液的组成和功能的掌握，尤其是红细胞、白细胞、血小板的作用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级下学期的学生，他们的年龄特征正处于青春期早期，具有强烈的好奇心和求知欲，对生命科学有着天然的兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的生理过程。学习兴趣方面，学生对人体生理结构和功能有较高的兴趣，喜欢探索与自己身体相关的知识。然而，在学习习惯上，部分学生可能仍需培养良好的学习方法和自我管理能力，如预习、复习和主动提问等。
3.根据学生反馈，调整课堂节奏，确保教学内容充实且高效。
（3）交流分享：组织学生分享学习心得，互相学习，共同提高。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的实例引入：请学生思考在运动后会出现的身体变化，如心跳加速、呼吸急促等，从而引出人体内物质的运输的重要性。
2.提问式导入：向学生提问：“你们知道我们的血液是如何在身体里循环的吗？”引发学生对血液循环途径的好奇心。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对血液循环途径的理解可能不够深入。
2.学生对新学的生理学术语可能感到陌生，影响学习效果。
人体内的物质运输教学设计
人体内的物质运输教学设计一、教材分析本教学设计以人体内的物质运输为主题，以人体的循环系统为基础。
通过教学，学生能够理解人体内的物质运输过程，了解血液的运输作用和重要性，掌握与循环系统相关的概念、结构和功能等知识。
本教学设计适用于初中生物（七年级下）教学，建议使用《精品资源课程标准教材·人教版》。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解人体内物质运输的基本概念，包括血液的运输作用和重要性。
(2)掌握相关的概念，如心脏、血管、血液等。
(3)理解循环系统的结构和功能。
2.能力目标：(1)能够描述和解释人体内的物质运输过程，包括血液循环和气体交换。
(2)能够运用所学知识解决相关问题。
3.情感态度目标：(1)通过学习，培养学生对保护和维护自身健康的意识和责任心。
(2)培养学生的观察、思考和创新能力。
三、教学重难点1.教学重点：(1)血液循环的过程和作用。
(2)循环系统的结构和功能。
2.教学难点：(1)对学生较为抽象的生理概念的准确理解和描述。
(2)引导学生运用所学的知识解决实际问题。
四、教学过程设计1.情境导入（5分钟）通过向学生提问，引导学生思考和关注自身的健康问题。
例如：“你们觉得自己为什么会感到疲劳？”“运动前和运动后，你们的呼吸和心跳有什么变化？”等。
2.概念解释（15分钟）通过多媒体和图示等方式，讲解循环系统的结构和功能，包括心脏、血管、血液等。
并解释血液循环的过程，包括肺循环和体循环。
3.血液的运输作用（15分钟）通过示意图和实例，讲解血液的运输作用。
例如，血液运输氧气和养分到各个组织细胞，清除代谢产物等。
同时，通过实例引导学生思考这些作用对人体的重要性。
4.活动设计（30分钟）(1)观察实验将学生分成小组，每组配备显微镜、载玻片和鲜血涂片，引导学生观察血涂片中的血细胞，理解红细胞和白细胞的功能和形态特点。
(2)小组讨论要求学生在小组内讨论，回答以下问题：血液为什么是红色的？血液中红细胞的作用是什么？血液中白细胞的作用是什么？学生能够通过讨论加深对血液的理解。
物质运输途径说课稿1
2.教学学法 本节课采用启发诱导层层深入的教学方 法，借助多媒体，创设问题情境，让学 生在观察、讨论、分析、总结、游戏等 活动中，体验知识的生成、发展和应用。
三、教学过程
<1>导入：首先复习前面的内容：让学生自己 说出心脏结构模式图及其相连的血管，然后提 出问题：动脉、静脉是通过什么结构连接在一 起的？学生回答后，进一步提问：动脉是如何 从心脏流回全身，又是如何从全身流回心脏的 呢？由此激发学生探索的愿望，进而导入本课。
Hale Waihona Puke 然后进一步提出问题让学生讨论： 1.“动脉血管里流动脉血，静脉血管里流静脉血”这 种说法对吗？为什么(举一反例) 2.肺循环路线和体循环路线是同时进行的，还是一 次进行的？是独立的，还是一个整体？若是一个整体， 两条路线在那里汇合呢？ 学生经过分析讨论后，明白了：由于心室的同时收缩， 使体循环和肺循环同时进行，且在心脏处汇合形成了 一条完整的血液循环路线。
四.教学评价
本节课中，我采用启发诱导、层层深 入的教学方法，通过师生的双边活动使 学生的思维、知识的掌握和能力的培养 都得到提高。 在教学过程中，我通过组织学生观察、 讨论、分析、概括等活动，让学生获得 新知，形成技能。同时我也可以从中获 得大多数学生的学习情况，及时查漏补 缺。
概述血液循环的途径及意义， 区分动脉血和静脉血。
二、目标分析
1.教学目标： （1）知识目标：概述血液循环的途径，识别血液循环 示意图，辩证的分析人体的血液循环途径。 （2）能力目标：通过观察、讨论血液循环示意图，培 养学生的读图及运用知识解决问题的能力。 （3）情感目标：体会生命的奥秘，激发学生的探索欲 3 望。
<3>课堂练习 多媒体出示不同层次的练习题，学生边回 答边解释，目的是： 一.巩固本节所学内容， 二.检测学生对本节课重点、难点问题的掌握 和对目标的达成情况。 <4>总结 让学生自己谈收获。（既对本课内容系统 化又让学生有成就感） <5>板书 我力求板书规范、系统化，使学生通过板 书，对本课的内容一目了然，形成一个整 体。
人体内物质的运输说课稿(马井中学 刘红玉)
六、备考反思
精心
抓“纲”务“本”，立足三块知识，即“课 本”、“精典”及“说明”，精心讲清讲透知识点， 讲求效率，注重知识的整合。要改变旧的教学理念， 努力培养学生的生物素养。在教学中我们要根据新 课程标准的基本理念，注重学生知识与能力的培养。 在课堂教学中注意引导学生学会思考、学会分析、 学会总结，变被动的接受知识为主动学习知识和技 能，不断的扩散和拓展学生的思想，引导其进行思 维和进步，努力培养学生的生物素养。
数量最多
体积最小，不规 则
少→贫血 多→炎症
少→流血不止
防御和保护 体积最大
1、血液成分及功能
考考你的生活常识
医院检验科报告单
姓名：刘伟 性别：男 年龄：16
化验项目 测定值 正常参×109/L
男(4.0~5.5) ×1012个/升
(4~10) ×109个/升
Hb
③大小如拳形象桃，上房下室有四窍；房连静脉 室连动，左右不通上下通。动脉血，左室离，换 物质，在毛细；回右房，入右室；忙去肺，换氧 气；新血来，左房里，终左室，新周期。
（四）考点讲练规范化
1、（2010年中考）以下是人体部分生理活动示意图，请据图回答：
③
④
(1)血管①②③④中流动脉血的是 。 (2)图中所示与外界相连的4条途径中，过程“4”叫做 。 (3)A、B、C、D示心脏的四个腔。全心舒张，血液经静脉被吸进 (选填A、B、C、D)。 (4)胰腺中的外分泌腺能分泌胰液，含有多种消化酶；胰岛素是由胰腺中的内分泌 腺—— 分泌的。 (5)医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾脏有疾病，可能是 出现了病症。
三、考题直达
2、（13年调考3月卷）4.右 图为血液流经某器官（或结 构)X的示意图，下列说法正 确的是（ ） A.血管都是连通在小动脉和 小静脉之间 B.若只有C和丙，则X是肺泡 C.若只有A和乙，则 X是肾脏 D.若只有B,D和乙、丁，则X 是心脏，且乙为肺动脉
物质运输说课
《人体内的物质运输》说课稿各位评委老师:大家好，今天我说课的内容是七年级下册第三章《物质运输的途径》。
我将从教材分析、目标分析、教学过程、教学评价四个方面进行介绍。
【一】.教材分析1、教材的地位和作用：“人体内的物质运输”是《标准》内容标准中“生物圈中的人”中的二级主题。
将这一部分列为二级主题，是因为循环系统是人体的八大系统之一，运输各种物质主要通过人体内的血液循环完成，对人体进行正常的生命活动具有重要意义。
生物课程内容标准指出：人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统排出体外。
表明这一主题同时具有承上启下的地位和作用。
2. 教学重点：血液的组成和功能；血管和心脏的结构与功能特点;血液循环的途径。
3、教学难点：血液循环的途径二.目标分析1.教学目标：根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下：1、知识目标：（1）描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
（2）能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
（3）描述心脏的结构与功能。
（4）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。
2、能力目标：（1）能够简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力。
（2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。
3、情感态度与价值观通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。
2.教学学法本节课采用启发诱导层层深入的教学方法，借助多媒体，创设问题情境，让学生在观察、讨论、分析、总结等活动中，体验知识的生成、发展和应用。
【三】.教学过程<一>导入：我们从食物中获取的营养物质通过消化吸收及我们吸入的气体如何运往全身各处？由此激发学生探望的愿望，进而导入本课。
<二>新课讲述：一、物质运输的途径1、血液的组成和功能首先出示血液分层图，提示思考提纲：a. 学生观察血液的分层现象，要强调在血液中加入什么?不加入，血液会怎样，出示血液会凝固图片。
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人体内的物质运输说课稿
《人体内的物质运输》说课稿
各位评委老师，大家好！
我今天说课的课题是八年级上册第七章第三节《人体内的物质运输》，第一课时的教学过程及设计理由。
一，游戏引入
先给每桌分发一个信封，里面有人体内脏各个器官的总体框架轮廓图，以及各个器官的散件图片（左肺，右肺，心脏，胃，肝脏，大肠，小肠）。
学生将各个器官的散件放到总框架图中相应位置上，再请一位同学到讲台在多媒体上演示，教师和其他同学一起评判。
这个游戏既是对前两节内容：消化系统，呼吸系统的复习，也是引出心脏的好途径。
问：各个器官中，是哪个器官提供了动力，将氧气和营养送到其他器官？学生会回答是心脏。
一，说心
请同学说说已经知道有关心脏的各个方面的知识，学生可能回答心的作用，形状，大小，结构，心脏的疾病变等等。
教师应更多的予以肯定和褒奖，以鼓励学生的积极性和树立自信心。
这是对已有知识的挖掘，以利于在原有的基础上建构新的知识，同时也可以发现学生脑海中某些有偏差的地方，在后面的教学中予以关注。
二，听心
同桌之间互相将耳朵贴在对方的左胸上，听心脏的跳动，感知心跳的声音。
问：同学们看过心吗？想看吗？。