苏科版八上《人体内物质的运输》教案
八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第4课时教案(新版)苏科版
（3）测试：在本节课结束前，我会安排一个简短的测试，以检验学生对血液循环基本概念、重要性和应用的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。
重点题型整理
为了帮助学生更好地掌握《人体内物质的运输》这一章节的内容，我将整理以下重点题型，并进行详细的补充和说明。
题型1：血液循环路径图
要求：请根据课文内容，绘制出人体血液循环的路径图。
答案：学生需要根据课文内容，绘制出包括心脏、血管、血液流动方向等要素的血液循环路径图。教师可以通过观察学生的绘图，了解学生对血液循环路径的理解程度。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学模型（如心脏模型、血管模型）、显微镜、实验器材（如试管、滴管等）。
2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料和布置作业。
3.信息化资源：人体血液循环动画演示、心脏工作原理视频、血液循环系统相关科普文章。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂提问、互动游戏、小组竞赛等。
题型2：心脏结构与功能匹配
要求：请将下列心脏结构与其功能进行匹配。
1.左心房：_______
2.左心室：_______
3.右心房：_______
4.右心室：_______
答案：左心房-接收氧合血；左心室-泵送氧合血到全身；右心房-接收缺氧血；右心室-泵送缺氧血到肺部。此题型可以帮助学生理解和记忆心脏各结构的功能。
八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第4课时教案（新版）苏科版
学校
授课教师
课时
授课班级
(新)苏科版生物八上《 人体内物质的运输》公开课(教案) (1)
人体的血液循环一、教学内容：义务教育课程标准实验教书八年级上册——人体的血液循环在信息开展的现代化、技开展的数字化时代，利用多媒体教学已经成为当今课堂难以缺少的重要教学手段。
利用多媒体教学，不仅能够使学生在一节课中获得大量的数据、图表、动画、影片，更重要的是使很多抽象的内容变得直观化，使微观的现象变得宏观化，使静的图片动态化。
和过去的教学相比，学生能够在多媒体辅助教学下，在轻松、愉快的环境中获取大量知识，领会知识的内涵，尤其在生物教学中更为突出。
二、教材分析：人体的血液循环这一节课在教材中地位非常重要，学生掌握得好坏将直接影响到以后的教学。
如人体内废物的排出等都与人体的血液循环有关。
因此上好本节课直接有益于以后的教学，而本节课的内容多，有很多知识点特别抽象，如血液在人体内所经途径和血液内的物质变化等。
如果仅是纸上谈兵，照本宣，学生是很难接受的。
以前我教本节课内容时，都要花上两节课的时间，而利用多媒体教学，一节课时间轻松完成教学任务，而且学生掌握得又好，真是事半而功倍。
教学重点：血液循环途径教学难点：血液在循环过程中物质的变化三、学情分析：我所面对的是积极向上、朝气蓬勃的学生群体，他们乐于探索生物奥秘，并有一定的情感体验和生活经验。
但他们的认知能力特点是以形象思维为主，乐于接受直观、动态、趣味性强的信息。
这样，从学生为本的理念出发，以生物新课程三个理念为指导，进行教材分析和学生的实际请况的分析。
我在教学中利用多媒体把抽象的知识变为直观、动态趣味性比拟强的画面，使学生易于理解。
四、教学目标：1、通过学习了解人体的血液循环所经过的两个途径。
2、通过观看多媒体了解血液循环过程中物质的变化。
3、通过本节课的学习让学生知道血液循环对人体的重要性。
五、教学过程设计：导言：血液在人体内是怎样流动的？〔放Flash动画----英国学家威廉.哈维的肖像并配上有关讲解他的录音。
〕述：生物体的血液循环表现在两个方面，一是肺循环；另一方面体循环。
15.1人体内的物质运输血液优秀教学案例苏科版生物八年级上册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张血液涂片的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”
2.邀请学生分享他们对血液的了解，了解学生的已有知识水平。
3.简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对本章节的学习兴趣。
2.利用多媒体展示血液循环动态图，模拟血液循环过程，让学生身临其境地感受血液循环的奇妙。
3.创设问题情境，如“为什么血液需要不断循环？”、“血液如何在体内输送氧气和营养物质？”等，激发学生的思考。
4.通过设计角色扮演活动，让学生模拟医生和患者，讨论血液相关疾病的发生和预防，提高学生的实际应用能力。
（二）问题导向
2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示血液的组成图解、血液循环的动画演示等，让学生直观地理解血液循环过程。这种直观的教学方式有助于学生更好地理解和记忆知识点，提高教学效果。
3.小组讨论：布置讨论题目，让学生分小组进行讨论，鼓励他们分享观点，共同探讨问题的答案。这种互动式的教学方式能够培养学生的思考能力和协作能力，提高他们的学习兴趣。
2.强调作业的完成要求和截止时间，提醒学生认真对待。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考和探索，提升他们的实践能力。
4.教师对作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展，为下一阶段的教学提供参考。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过讲解无偿献血的意义，引导学生关注血液健康，培养他们的社会责任感。这种贴近生活的教学方式能够激发学生的学习兴趣，使抽象的生物学知识变得具体而有趣。
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发他们继续探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生尊重生命、关爱生命的情感态度，增强他们的社会责任感和使命感。
苏科版生物八上第1节《人体内物质的运输》word教案二
苏科版生物八上第1节《人体内物质
4、一样所说的血压是指（）
A、肺循环的动脉血压
B、体循环的动脉血压
C、肺循环的静脉血压
D、体循环的静脉血压
5、血液通过肺循环后，发生了变化，其结果是（）
A、动脉血变成了静脉血
B、静脉血变成了动脉血
C、废物变成了养料
D、养料变成了废物
6、下列血管中，流淌着动脉血的是（）
①主动脉②肺动脉③肺静脉④上、下腔静脉
A、①③
B、①④
C、②③
D、②④
7、将肌肉注射某种药物后，若跟踪检查，则先从哪个腔发觉它（）
A、左心房
B、左心室
C、右心房
D、右心室
二、讨论回答问题 1、小江用显微镜观看小鱼尾鳍内的血液流淌情形，在视野中发觉了血管，如图：
A段是（）、B段是（）、C段是（）。
2、如图为人体心脏的剖面图，血液自甲流到戊，依序会通过哪些部位？（）
A、乙→丙→丁
B、丙→丁→乙
C、丁→丙→乙
D、乙→丁→丙。
3、观看右下图，分别写出以下各结构的名称
①A： B： C： D：
H： I： J：
②用字母表示出体循环的路线
③用字母表示出肺循环的路线
④血液从H流淌到C，在通过F时发生的变化是
血液变成了血液；血液从D流淌到I，在通过K 时发生的变化是血液变成了
血液。
4、小华的下肢受伤，护士将药物从小华前臂静脉血管注入体内，依照下列给出的结构，选择合适的词语，按药物在体内的正确流淌顺序写出下面的循环路线：上臂小静脉→上腔静脉→→右心室→→肺部的毛细管→→→左心室→→下肢动脉→→下肢组织细胞处受伤处。
第一节《人体内物质的运输》教案(苏科版初二上)1
第一节《人体内物质的运输》教案（苏科版初二上）1第1节人体内物质的运输〔1〕【课程导入】人体内的细胞与外界环境之间不能直截了当进行物质交换,必须依靠循环系统的运输功能才能完成.循环系统就像一辆货车,运来养料和氧气,运走废物和二氧化碳。
人体内运输这些物质的通道确实是血管。
【聚焦课标】1.描述人体血液循环系统的组成。
----- 了解水平2.明白人体内血管的分布。
------ 了解水平3.描述三种血管的结构特点和生理功能。
------- 了解水平【自主学习】1.简介血液循环系统的组成、功能。
血液循环系统由、和组成，要紧是运输人体内的各种和废物的排出。
2.血管的类型人体有3种血管：、和。
3.动脉粥样硬化症是由于脂类物质过多的堆积在血管壁上引起的。
4.二千年前，我国最早用〝切脉〞诊病的医学家是。
【合作学习】1.感受血管跳动⑴找一找：自己的脉搏①对比图14-1，在自己躯体上查找血管跳动的部位。
②动脉血管的这种跳动称。
③再看手背上的〝青筋〞，它是什么？，它能跳动吗？⑵测量脉搏脉搏〔次／min〕你本人你的同桌〔注：测量3次，取平均值〕②统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有什么关系？。
2.观看血管的类型认真观看三种血管，并结合动画和书本内容，完成下表：血管种类功能分布管壁管腔血流速度动脉静脉3.血管与保健议一议：如何预防动脉粥样硬化？【巩固练习】1.在人体中，哪种血管最细最多〔〕A.动脉血管B.毛细血管C.静脉血管D.前三者差不多上2. 以下有关动脉血管的表达，错误的选项是〔〕A.动脉管壁厚，弹性大，管内血流速度快B.在体表的个不部位也能摸到动脉，如桡动脉.C.动脉血管大多分布在躯体较深的部位.D.手臂上的一条条〝青筋〞确实是动3大夫给病人验小血时，用针把手指戳破，挤出血来，再用吸管吸取。
这种血来自于：〔〕A.动脉 B.静脉C.毛细血管D.以上三种血管都能够4. 血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是 ( )A.心脏B.动脉C.静脉D.毛细血管5.以下有关脉搏的表达中，错误的选项是〔〕A、脉搏确实是动脉的搏动B、脉搏确实是单位时刻内心跳的次数C、正常人单位时刻内脉搏的次数与心跳次数一样D、大夫通过〝切脉〞可推知心脏的健康情形6.连线：三种血管的功能各是什么？①动脉Ａ．将血液从躯体各部分送回到心脏②静脉Ｂ．将血液从心脏输送到躯体各部分去③毛细血管Ｃ．是血液与组织细胞之间进行物质交换的场所。
苏教版-八年级生物上-教案-人体内物质运输1
本节课主要学习了血管的有关知识：了解血管的类型；三种血管的功能、分布、结构
感受血管跳动
⑴找一找：自己的脉搏
①对照图14-1，在自己身体上寻找血管跳动的部位。
②再看手背上的“青筋”，它是什么？它能跳动吗？
1、物质在人体内的运输主要依靠_________来完成。血液循环系统由________、________和_________组成。
一、新课的引入
人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？
二、新课讲解
1、简介血液循环系统的组成、功能。
血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。
2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。
宝应县安宜实验学校初中课时设计活页纸
课题
人体内物质的运输
课时
授课日期
教学目标
1、描述人体血液循环系统的组成。
2、知道人体内血管的分布。
3、描述三种血管的结构特点和生理功能。
教学
重、难点
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
教、学具
多媒体、一体机
预习要求
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
动脉血管的这种跳动称脉搏。
（脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。
下面一起来测一下自己的脉搏。
（4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？
(新)苏科版生物八上《 人体内物质的运输》公开课(教案) (13)
第一节人体内物质的运输〔第3课时〕第二课时教学目标 教学内容年级学 八年级 教学课时共 3 课时 第 3 课时 课 型教学目标 血压与脉搏的概念 区别与联系心血管疾病的成因及预防 教学重点 血压与脉搏的概念 区别与联系教学难点 血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关系教学准备 挂图、教学课件教 学 过 程二次备课 1、创设情景，提出问题，导入新脉搏答复。
2、血压的概念根据老师提出的问题，学生明确血压的概念3、血压的表示方法。
知道什么是收缩压和舒张压4、测量血压学生进行测量血压。
并进行数据统计学生汇报所测量的数据值。
并根据老师出示的血压正常值进行比拟。
明确高血压与低血压的。
区别。
学生根据自己收集的资料讨论答复。
学生进行脉搏的测量5、高血压与低血压的危害。
6、自我保健7学生根据已学知识答复。
通过学生自己的活动，发现运动与脉搏的关系，可以提高学生学习的兴趣，使学习由抽象变为具体，易于学生理解和应用。
教学反思知识目标：1、描述生命起源的过程2、关注生命起源的不同观点能力目标：1、培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说〞相关的信息和处理信息的能力。
2、通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。
3、通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。
情感态度与价值观目标：1、引导学生明确，学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的想象和联想。
2、激发学生对生命学开展的关注和兴趣。
教学重难点：1、重点：地球上原始生命产生的条件。
2、难点：生命的起源。
教学过程：一、引言：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。
每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。
那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？这些问题是这一章我们要讨论的问题。
我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。
曾有一个学说，称为“特创论〞，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。
上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。
苏科版八上生物第14章第1节 人体内物质的运输教案教案
1．观察心脏的外形哪一侧为左边2．观察心脏的结构a.它是由哪几个腔构成的？b.哪个腔心壁肌肉较厚？c.各心房和心室分别与什么血管相连？【小结】心脏四个腔连接血管左心房肺静脉左心室主动脉右心房上、下腔静脉右心室肺动脉【布置作业】课课练：P3~5 【观察并回答】【解剖并回答】填图【回答】填表心脏四个腔连接血管通过解剖、探究的活动，并让学生进行总结，这样能够让学生自主地构建知识体系，体验知识的形成过程，真正使学生实现自主、合作、探究性的学习。
【教学后记】1、讲心房、心室时，同时讲清楚心脏及与其相连血管中血液的流动情况，这样能为血液循环埋伏笔。
提一下“近心端、远心端”，练习中有。
2、讲过“经常锻炼的人，心率要低一些。
”顺便分析“经常参加体育锻炼的人，心脏每分钟输出的血量（心输出量）比正常人最多能增加近10倍。
课题第14章第1节人体内物质的运输第3课时教学目标一、知识目标：1．血液的组成。
2．描述血细胞的结构特点和生理功能。
二、能力目标：通过描述血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
三、情感态度与价值观目标：通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
教学重点血液的组成及血细胞的结构特点和生理功能。
教学难点血细胞的结构特点和生理功能。
教法设计及学法指导讲授讨论观察实验探究学习自主学习课前准备教师新鲜血液抗凝剂试管显微镜血细胞涂片课件学生无教学过程教师活动学生活动备注【引言】前面，我们探究了循环系统中血管、心脏，接下来我们将要研究——血液。
【新授】【介绍并提问】血液在血管中流动，成年人血液的总量为体重的7%~8%。
你知道血液是什么颜色的吗？它的颜色为什么是红色，血液里又有哪些成分呢？——我们可以通过实验的方法来分析。
【演示实验】血液的分层现象【介绍并提问】上面一层淡黄色的是血浆；中间一层白色的是白细胞和血小板；最下一层红色的是红细胞。
红细胞、白细胞和血小板合称为血细胞【总结】由学生完成【介绍并提问】血浆：人的血液中血浆约占血液总量的55%，血细胞约占血液总量的45%。
第一节《人体内物质的运输》教案(苏科版初二上)5
第一节《人体内物质的运输》教案（苏科版初二上）5第1节人体内物质的运输〔5〕【课程导入】人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输差不多上靠血液循环来实现的.【聚焦课标】1.解读血液循环模式图,概述血液循环的结构和血液循环的过程，区不动脉血和静脉血。
--- 明白得水平2.观看小鱼尾鳍内血液流淌现象的实验。
--- 独立操作水平3.明白血压及高血压的预防。
--- 了解水平【自主学习】1.血液循环的发觉发觉血液循环的是英国大夫__________。
2.血液循环的概念人体内血液在和全部组成的管道中进行的叫做血液循环。
3.血液循环的意义血液在人体内流淌，将人体细胞需要的、运输至人体的各种组织，并将人体的运输至一定器官而排出体外。
4.血压⑴血液在血管里流淌时,对血管壁成的侧压力,叫做。
⑵健康成年人的收缩压一样为 kPa，舒张压一样为 kPa。
⑶假如成年人的舒张压经常超过 kPa，确实是高血压；收缩压经常低于 kPa，确实是低血压。
⑷经常参加，少吃富含和的食物，是预防高血压的有效措施。
【合作学习】1.模拟哈维实验模拟哈维实验，用绷带将上臂扎紧时，发觉肘和腕处的摸不着了，而前臂的鼓胀了起来。
什么缘故会显现如此的现象呢？2.观看小鱼尾鳍血液的流淌用显微镜观看小鱼尾鳍血循环的时候，将小鱼头部向左放在载物台上，⑴在视野中，血液向左流淌的血管是__________血管。
⑵你在显微镜下观看毛细血管的最好方法是查找__________的血管。
⑶血液在3种血管中流速由快到慢的正确顺序是；血液在血管中流得最慢，这有利于。
⑷血液在血管中的流向是。
⑸血流速度较快的血管的血管壁__ ，血色鲜亮，是_____ 。
血流速度较慢的血管的血管壁_____，血色较暗，是_ ___。
红细胞只能呈单行通过的是____ _。
3.结合动画、课件,观看血液循环途径⑴血液循环依照循环途径不同，可将其分为__________和__________两部分，这两部分是同时进行的，同时在__________处汇合在一起，组成一条封闭的循环路线。
苏科初中生物八上《6.15.1 人体内物质的运输》word教案 (4)
人体内物质的运输-血管一、教学目标1. 知识目标说出人体血液循环系统的组成；了解血管是血液流动的管道；感受血管的跳动，了解脉搏与身体健康状况之间的关系；通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特征和生理功能。
2. 能力目标通过观察人体血管的类型，初步培养学生的探究意识和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标通过感受血管的跳动，与同学合作完成脉搏测定的活动，培养学生的合作交流意识；分析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养和增强学生的保健意识。
四、教学准备学生在课前收集有关血液循环系统和血管的图文资源。
五、教学过程人体的组织细胞每时每刻都需要氧气和营养物质，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。
这些物质在人体内的运输主要依靠哪种系统来完成？通过学习，我们知道了人体血液循环系统由血管、心脏和血液组成。
你见过家庭住宅中纵横交错的自来水管道吗？自来水通过管道运输到千家万户，满足我们日常的生活需要。
喉处、手腕处、脚踝处感受到明显的跳动脉血液随着这种一张一缩两位同学相互配合，在安静状态男生女生之间的脉搏也会略有差异。
一“青筋”同学们分析讨论得很投入，于最小的动脉和最小的静脉之间，、交流的方式，共同完成对“人体三种血液在血管里向前流动时，板书设计§15-1人体内物质的运输（一）血管1．类型：动脉、静脉、毛细血管2．结构特点：血管3．功能：动脉——将血液从心脏输送到身体的各个部位静脉——将血液从身体各部位送回心脏 毛细血管——血液和细胞间物质交换的场所4．保健常识：坚持体育锻炼、合理膳食、不吸烟“人体三种血管的结构和功能特点”观察记录表下图是人体的3种血管模式图，请根据学习的内容，完成下表。
①静脉 ② ③ 一、认识血管①表示静脉，②是 ；③是 。
二、观察人体三种血管的结构特点1. 观察血管管壁厚度方法：用小尺分别测量三种血管管壁的厚度。
(估测到小数点第二位) 测量结果：①是 mm ，②是 mm ；③是 mm 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏科版八上
《人体内物质的运输》教案陈哲用案人
授课时
间
2010年
09 月
总第
5 课
时
课题14．1人体内物质的运输——血液循环课型新授
教学目标
知识目标：描述血液循环的途径，理解体循环、肺循环的意义
能力目标：1、能够熟练使用显微镜观察金鱼尾鳍血液流动
情感目标：1通过观察实验，培养学生的合作意识。
2.同学合作完成血压的测定培养学生的自我保健意识，体验生命、关爱生命。
重点体循环、肺循环的途径及意义。
难点血液循环途径中血液成分的变化。
教法及教具实验法、观察、讨论；显微镜、活金鱼等
教
学
过程教学内容个案调整教师主导活动
学生主体
活动
一、预习检查
1.(1)填写右图结构名称：
1.________；3.______；
5.______；8.______；
9.___________.
(2)与8相连通的血管是
____________，流
_________ 血；与6相
连通的血管是_________，
流_________血。
2.肺循环的途径是( )
A.右心室肺动脉毛细血管网肺静脉左心房
B.右心室肺静脉毛细血管网肺动脉左心房
C.左心室肺静脉毛细血管网肺动脉右心室
D.左心房肺动脉毛细血管网肺静脉右心
完成预习任务
室、
3.体循环是血液由( )
A.左心室主动脉各级动脉毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房的循环
B.右心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网主动脉各级动脉右心房的循环
C.左心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网各级动脉
主动脉左心房的循环
D.左心室主动脉各级动脉毛细血管网各级静脉上下腔静脉左心房的循环
二、导入新课
如何观察血液是流动的？血液循环有何意义？
三、新知探究
1．实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
方法步骤：
⑴用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部
⑵将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头
朝正前方）
⑶将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况
观察内容：
①观察红细胞通过血管的情况及血流速度
②注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）
③看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？
④观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？思考：
1．红细胞单行通过的是什么血管？
2．毛细血管的血流速度如何？完成习题
小组合作实验观察并尝试绘图
3．血液流动的方向性如何？
注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。
反馈学生观察的结果。
并让学生根据这三种血管的结构特点分析：血液的营养在哪里最适于交给组织细胞，为什么？
教师补充：
毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。
而动脉和静脉主要是运送血液。
２．电动模型演示了解人的血液循环途径：
指导观察：先观察体循环:体循环的起点、止点及大致
路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）
再观察肺循环:肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（
３．问题探究
（１）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？
（２）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化
（３）为什么物质交换发生在毛细血管与组织细胞之间？（
（４）、血液循环有什么意义？
（５）、血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？
（６）、动脉管里流的一定是动脉血吗？静脉管里流的一定是静脉血吗？能不能用血管名称来判断血液名称呢？
4血压：指导自学了解血压的形成，高血压、低血压的概念，知道经常参加体育锻炼，少吃富含胆固醇和脂肪的食物，是预防高血压的有效措施。
学生回答：在毛细血管处，因为毛细血管壁极薄，管内血液流动速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的周围都有毛细血管的分布。
讨论交流
观察记录
四．检测反馈
1.下列关于体循环的叙述不正确的是( )
A.运走细胞产生的二氧化碳等废物
B.将吸收的养料和氧运送给组织细胞
C.经过体循环动脉血变成静脉血
D.经过体循环动脉血变成静脉血
2.血液经肺循环后,成分发生了变化,结果是( )
A.动脉血变成了静脉血 C.养料少的血变成了养料多的血
B.静脉血变成了动脉血 D.含二氧化碳少的血变成了含二氧化
碳多的血
3.使体循环和肺循环两条循环途径联系在一起的器官的是( )
A.肺
B.主动脉
C.心脏
D.毛细血管
4．血液经过肺循环后，发生的变化是（）
A. 血液由动脉血变成静脉血
B. 养料变成废物
C. 血液由静脉血变成动脉血
D. 废物变成养料
5、下列流动脉血的是（）
A.肺动脉
B.右心室
C.肺静脉
D.上、下腔静脉
6、心脏的四个腔中，流静脉血的是（）
A.右心房、右心室
B.左心房、左心室
C.右心房、左心室
D.左心房、右心室
7．下图为有关人体循环系统的示意图，“→”表示血流方
向，[a]、[c]代表血管，下列有关叙述正确的是
A．若[b]依次为左心房和左心室，则[c]代表肺动脉
B．若[b]处为肺部毛细血管网，则[a]内流动的是动脉血
C．若[b]是下肢内毛细血管网，则[c]内流动的是动脉血
D．若[b]处代表的是肾小球，则[a]代表入球小动脉
8.动脉出血比静脉出血要危险，原因是血液：
A．含更多的养料和氧气 B．对血管壁造成的侧压力大
讨论交流
和师共同归纳
结
C．含有更多的白细胞和抗体 D．无含氮废物和二氧化碳
9. 用显微镜观察金鱼尾鳍血液的流动, 观察到下列三种血管中
血液的流动情况, 判断A、B、C分别是什么血管。
A是、B是、C是 .
A B C
10、王飞同学因患感冒引起肺炎，医生为他静脉注射青霉素，
青霉素药液从手上的静脉到达肺部的途径是怎样的？
11、设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端，这个红
细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它还有可能到达脚趾吗？
五、课堂总结
指导学生谈学习体会。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业利用课外时间，使用血压计，测量血压（每班1台测压计）教学札记。