苏科版八上《人体内物质的运输》教案
苏科版八上
《人体内物质的运输》教案陈哲用案人
授课时
间
2010年
09 月
总第
5 课
时
课题14．1人体内物质的运输——血液循环课型新授
教学目标
知识目标：描述血液循环的途径，理解体循环、肺循环的意义
能力目标：1、能够熟练使用显微镜观察金鱼尾鳍血液流动
情感目标：1通过观察实验，培养学生的合作意识。
2.同学合作完成血压的测定培养学生的自我保健意识，体验生命、关爱生命。
重点体循环、肺循环的途径及意义。难点血液循环途径中血液成分的变化。
教法及教具实验法、观察、讨论；显微镜、活金鱼等
教
学
过程教学内容个案调整教师主导活动
学生主体
活动
一、预习检查
1.(1)填写右图结构名称：
1.________；3.______；
5.______；8.______；
9.___________.
(2)与8相连通的血管是
____________，流
_________ 血；与6相
连通的血管是_________，
流_________血。
2.肺循环的途径是( )
A.右心室肺动脉毛细血管网肺静脉左心房
B.右心室肺静脉毛细血管网肺动脉左心房
C.左心室肺静脉毛细血管网肺动脉右心室
D.左心房肺动脉毛细血管网肺静脉右心
完成预习任务
室、
3.体循环是血液由( )
A.左心室主动脉各级动脉毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房的循环
B.右心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网主动脉各级动脉右心房的循环
C.左心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网各级动脉
主动脉左心房的循环
D.左心室主动脉各级动脉毛细血管网各级静脉上下腔静脉左心房的循环
二、导入新课
如何观察血液是流动的？血液循环有何意义？
三、新知探究
1．实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
方法步骤：
⑴用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部
⑵将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头
朝正前方）
⑶将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况
观察内容：
①观察红细胞通过血管的情况及血流速度
②注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）
③看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？
④观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？思考：
1．红细胞单行通过的是什么血管？
2．毛细血管的血流速度如何？完成习题
小组合作实验观察并尝试绘图
3．血液流动的方向性如何？
注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。
反馈学生观察的结果。并让学生根据这三种血管的结构特点分析：血液的营养在哪里最适于交给组织细胞，为什么？
教师补充：
毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。
２．电动模型演示了解人的血液循环途径：
指导观察：先观察体循环:体循环的起点、止点及大致
路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）
再观察肺循环:肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（
３．问题探究
（１）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？
（２）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化
（３）为什么物质交换发生在毛细血管与组织细胞之间？（
（４）、血液循环有什么意义？
（５）、血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？
（６）、动脉管里流的一定是动脉血吗？静脉管里流的一定是静脉血吗？能不能用血管名称来判断血液名称呢？
4血压：指导自学了解血压的形成，高血压、低血压的概念，知道经常参加体育锻炼，少吃富含胆固醇和脂肪的食物，是预防高血压的有效措施。学生回答：在毛细血管处，因为毛细血管壁极薄，管内血液流动速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的周围都有毛细血管的分布。
讨论交流
观察记录
四．检测反馈
1.下列关于体循环的叙述不正确的是( )
A.运走细胞产生的二氧化碳等废物
B.将吸收的养料和氧运送给组织细胞
C.经过体循环动脉血变成静脉血
D.经过体循环动脉血变成静脉血
2.血液经肺循环后,成分发生了变化,结果是( )
A.动脉血变成了静脉血 C.养料少的血变成了养料多的血
B.静脉血变成了动脉血 D.含二氧化碳少的血变成了含二氧化
碳多的血
3.使体循环和肺循环两条循环途径联系在一起的器官的是( )
A.肺
B.主动脉
C.心脏
D.毛细血管
4．血液经过肺循环后，发生的变化是（）
A. 血液由动脉血变成静脉血
B. 养料变成废物
C. 血液由静脉血变成动脉血
D. 废物变成养料
5、下列流动脉血的是（）
A.肺动脉
B.右心室
C.肺静脉
D.上、下腔静脉
6、心脏的四个腔中，流静脉血的是（）
A.右心房、右心室
B.左心房、左心室
C.右心房、左心室
D.左心房、右心室
7．下图为有关人体循环系统的示意图，“→”表示血流方
向，[a]、[c]代表血管，下列有关叙述正确的是
A．若[b]依次为左心房和左心室，则[c]代表肺动脉
B．若[b]处为肺部毛细血管网，则[a]内流动的是动脉血
C．若[b]是下肢内毛细血管网，则[c]内流动的是动脉血
D．若[b]处代表的是肾小球，则[a]代表入球小动脉
8.动脉出血比静脉出血要危险，原因是血液：
A．含更多的养料和氧气 B．对血管壁造成的侧压力大
讨论交流
和师共同归纳
结
C．含有更多的白细胞和抗体 D．无含氮废物和二氧化碳
9. 用显微镜观察金鱼尾鳍血液的流动, 观察到下列三种血管中
血液的流动情况, 判断A、B、C分别是什么血管。
A是、B是、C是 .
A B C
10、王飞同学因患感冒引起肺炎，医生为他静脉注射青霉素，
青霉素药液从手上的静脉到达肺部的途径是怎样的？
11、设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端，这个红
细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它还有可能到达脚趾吗？
五、课堂总结
指导学生谈学习体会。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业利用课外时间，使用血压计，测量血压（每班1台测压计）教学札记
苏教版八年级生物上册教案全套
苏教版八年级生物上册教案全套 第一节生物的无性生殖 （第1课时） 教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。 教学目标： 知识与能力 1、认识无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观察的操作技能。 3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、举例说出常见的营养生殖种类。 5、理解营养生殖的优势。 情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领 悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。 教学重点： 1、举例说出生物无性生殖的方式 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点 1、无性生殖的原理 2、酵母菌的培养。 教师准备： 1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。 2、有关课件。
3、实习所用的器材。 学生准备： 1、准备实验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。 教学步骤： 一、引出生物的繁殖和发育 1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道 这是表达的什么样意思吗？ 2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生 物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？ 3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那 么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。 4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、 载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。 二、酵母菌的出芽生殖观察
八年级物理下册 静电现象教案 苏科版
主备人：审核人：审批人：班级：姓名： 【学习目标】 1.知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的。 2.通过摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。 3.通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去。 4、了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在粒子世界探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新与进步是分不开的。 5、对物质世界从微观到宏观的尺度大致数量级的概念。 【学习重点、难点】 1.认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。 2.用文字根据典型图例叙述人类在探索原子内粒子世界所做的努力及取得的成果。 【学习过程】 一、课前准备 1、扩散现象表明（） A．物质是由大量分子组成的 B．分子间存在相互作用的引力和斥力 C．分子的体积很小 D．分子在不停地作无规则运动 2、我国交通法规定不准酒后驾车，司机如果是洒后驾车，一般警察只要一靠近司机就能 够知道，这是根据________________的原理。 3、向一满杯水中加几勺子盐，可以发现水不但没从杯中溢出，反而看到水面会下降，这 是由于____________，将一块橡皮放在一把塑料尺上（靠近的一面要光滑），压紧后过一段时间，会发现它们好象是用胶水粘在了一起，这是由于_________________。 4、物体中分子做无规则运动的快慢程度与物体的温度有关，温度越，分子无规 则运动的速度越快。 5、分子由______组成。由不同原子构成的分子称________,如：_____。由相同原子构成的分子称________,如：_____。 二、课堂学习研讨 物质是由大量的分子组成的，那分子是不是最小了呢？还可不可以再分？ 1．原子组成 [摩擦起电实验]： （1）用丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引小纸屑 （2）用毛皮摩擦过的橡胶棒可以吸引小纸屑 从刚才的实验可以看出什么？ 拓展：生活中还有哪些例子与此类似呢？ 2．原子模型 物质的微观世界是丰富多彩的，一百多年来，科学家一直不断的研究探索这些微小粒子，且取得了辉煌的成就，在1897年，汤姆逊首先发现了电子，进而认识到原子是由电子和原子核组成的，提出了“枣糕模型”，他认为电子像蛋糕中的枣子一样是镶嵌在原子核内部的；在此基础上，卢瑟福建立了“原子结构的行星模型”，提出了电子是围绕原子核做高速的圆周运动。下面我们根据原子的结构来看看有什么规律：
八年级生物下册苏科版教案全
第21章遗传信息的延续性 第一节生物的遗传 教学目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 教学重点和难点 1、重点：性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 2、难点：基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 课前准备课前向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表见书本： 调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。 第一课时 教学过程 引言：在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？（比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？）生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。 1．遗传的现象： 对于“遗传”这一词，我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻，三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸，等等。 在课下，同学们对人的一些特征进行了调查。通过调查，我们看到了这些特征在上下代的连续性。生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象，叫做生物的遗传。这些特征在上下代的传递过程中有没有规津？我们先来分析这些特征。 【学生活动】（1）小组讨论。每小组选择一项特征，分析该特征在上下代传递中有几种方式，比如某同学的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式，大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。 （2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果，所分析的特征有几种传递的方式；各种特征在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。 2、生物的性状与基因和染色体 遗传是生物界普遍存在的现象。不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性，就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征，也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。同学们在自己身边到处可以遇到。下面我们一起来认识生物的性状。 观察图21-1生物的性状，讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征？对同种生物来说，同一种特征在不同个体的表现都一样吗？联系生活实际，你还能举出同种生物具有的相似特征吗？ 学生活动：同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。 那么你能否举例说出那些属于生物的相对性状？ 习题：1）、下列各组性状中,属于相对性状的一组是( D ) A、狗的卷毛和猫的直毛 B、菜豆的白花和菜豆的绿叶 C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎 D、小麦的有芒和小麦的无芒 2）、下列各组性状中，属于相对性状的是（C）
八年级物理下册力弹力教案苏科版
力弹力 课题8.1力弹力(2) 课型新授课、习题课 教学目标【知识与技能】： （1）知道力的概念和单位，认识力的作用效果。 （2）知道弹力及弹性势能。了解弹簧测力计的原理及使用方法。 【过程与方法】： （1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。 （2）通过实验和观察了解弹簧测力计的结构和使用方法，会正确使用。 【情感与态度】： 对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值，通过弹簧测力计的使用，培养动手操作能力。 教学重难点重点：1.力的概念的建立。 2.学会使用弹簧测力计。 难点：力的概念的建立。 教学准备弹簧弹簧测力计塑料尺铁丝橡皮筋（共5组） 教学课时 2 教学过程（第1课时）二次备课 一、问题引入，激发兴趣 大家会鼓掌吗？请试一试。 师：若大家只用一只手，请鼓掌。 为什么听不到掌声呢？我们学习第八章以后大家就会明白原因了。 二、学生自学： （任务一）认识什么是力： 阅读思考：阅读课本上P44的内容，重点观察图8-1真的四幅图片， 思考以下问题： 1.结合具体的用力实例说明：什么是力？有力的作用至少要几个物 体？请解释“孤掌难鸣”。
2.请指出P44中图8-1各力的施力物体和受力物体。 3.除课本上的用力的实例外，请你再举出2-3个用力的实例，并指 出其中的施力物体和受力物体。 （任务二）认识形变和弹力： 一。观察与实验：利用手边器材进行下列实验：手压气球；手压弹簧；手拉橡皮筋；手弯铁丝。并仔细观察气球、弹簧、橡皮筋、铁丝有何变化。 分析与思考： 1.力作用在物体上，可能会对这个物体产生什么效果？ 2. 气球、弹簧、橡皮筋和铁丝的形变撤去外力后能不能恢复原状？ 探究结果：叫弹性形变。 二、探究弹性形变与外力的关系： 观察与实验：利用手边器材按照课本P45活动8.1的要求进行实验，用大小不同得力压塑料尺和拉弹簧，并仔细观察实验现象。 分析与思考： 1.对比分析上述实验现象，并完成P45活动8.1的中的填空。 由此可见：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越。 2. 当你的手压塑料尺时，弯曲的塑料尺对你的手有力的作用吗？当你的手拉弹簧时，伸长的弹簧对你的手有力的作用吗？ 3.什么是弹力？哪些力属于弹力？ （任务三）认识弹簧测力计 观察与思考：仔细观察你手边的弹簧测力计的构造和刻度盘，然后完成以下问题：
最新版苏教版八年级生物下册教案(全)
最新版苏教版八年级生物下册教案(全) 第8单元生物的生殖、发育与遗传 第二十一章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 （第1课时） 教学认识无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观察的操作技能。 3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、举例说出常见的营养生殖种类。 5、理解营养生殖的优势。 情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。教学重点： 1、举例说出生物无性生殖的方式 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点 1、无性生殖的原理 2、酵母菌的培养。 教师准备： 1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。 2、有关课件。 3、实习所用的器材。 学生准备： 1、准备实验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。 教学步骤： 一、引出生物的繁殖和发育 1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这 是表达的什么样意思吗？ 2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？ 3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。 4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。 二、酵母菌的出芽生殖观察
苏科版初二物理上册教案全册
八年级上册物理授课计划进度安排表
教学工作计划 为适应本学期教学工作的要求，本人从各方面严格要求自己，积极向有经验的老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今物理教学工作有续进行，现对本学期工作安排如下： 一、认真备课，备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的安排，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每课书的知识要点，归纳总结。 三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；尤其在初三物理复习中注意精讲精练，课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 四、认真批改作业：布置作业做到精做精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 以上就是我在本学期的教学工作安排。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在教学中不段学习、总结，最大努力的提高自己教学能力。
苏科版八年级物理下册(全册)精品教学案
第六章第1节物体的质量 【教学时间】________ 【教者】 【教学目标】 1．通过探究活动，在了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态以及地理位置无关的基础上，理解质量是物体自身的属性； 2．了解托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平；了解其他测量物体质量的仪器。 3．初步感受物体质量单位千克、克的大小，培养估测质量的能力，会估测日常生活中常见物体的质量。 【重点、难点】 个人复备【教学方法】 【教学过程】 一、情景导学： 二、目标定学： 三、预习探学： 1．阅读课本P2-P4，完成下列填空： （1）叫做物体的质量，通常用字母表示。 （2）在国际单位制中，质量的单位是，符号为。常用的质量单位还有（）、（）和（）。它们的换算关 系是。 （3）实验室中常用测量物体的质量。生活中，测量质量的工具还有 。 2．你在预习中遇到的困惑是什么？ 四、合作互学和交流助学：
个人复备 （一）质量 1．交流：【预习探学】中第1（1）、（2）小题。 练一练：1.8t= g 30mg= kg 2．想一想：P5 “WWW ”第2题。 练一练：填上合适的质量单位 初中生的质量50 一只鸡蛋的质量50 一粒药片的质量100 一只鸡的质量2 一只苹果的质量150 一头大象的质量4 （二）测量质量的工具 1．交流：【预习探学】中第1（3）小题。 2．读一读： 阅读P2 “托盘天平使用说明”，完成下列问题： （1）对照托盘天平实物说出各部分的名称。 （2）使用方法： ①使用天平时，应将天平放在 上。 ②调节天平时，应先将 移至标尺左端的 处，再调节横 梁上的 ，使指针对准 。 ③测量物体质量时，应将物体放在天平的 盘；然后用 向 盘中加减砝码，移动 ，使指针对准 。 此时， 与 之和，就等 于所测物体的质量。 注意事项： ①用天平测量物体的质量时，待测物体的质量不能超过 。 向托盘中加减砝码时，应 。 ②天平与砝码应保持 ，不要把 或 直接放在天平的托盘里，不要用 直接取砝码。 （3）仔细观察你使用的天平最大测量值是 ，分度值 是 。 3．议一议： （1）观察课本P3图6-2，指出在使用托盘天平过程中的错误。
初二生物《免疫》教学设计(苏教版)
第三节免疫 教材分析： 本节课涉及的概念多，名词多，又不较抽象，学生不易理解。所以在课堂上应尽量采取淡化概念、联系生活、等方式激发学生的学习兴趣。通过组织学生观看Flash动画、卡通图片、激发学生课上深入学习的热情，加深学生的理解，锻炼学生观察、思考的能力，再根据学生年龄特点，激发学生学习生物的热情，营造宽松、自由的学习氛围，使学生能创造性的学习，提高解决实际问题的能力，形成关注社会的意识。课堂上给学生提供展示自己的机会，学会合作学习，学会分享快乐，让他们在民主和谐的课堂氛围中获取知识。 教学目标： 知识目标： 1 描述人体的免疫功能。 2 举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。 3 说明计划免疫的意义。 能力目标： 1 培养学生运用所学的知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。 2 锻炼学生对资料的收集、分析及处理能力。 情感态度与价值观： 1让学生懂得健康的生活，珍爱生命。 2 关心他人的情感，树立远大志向。 3 对理论想强的知识，教师的语言尽量要贴近现实，尽量让学生接纳，创设和谐的师生关系，有利于解决问题 教学重点： 1 描述人体的免疫功能。 2 说明计划免疫的意义。 教学难点： 举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。 课时计划：1课时
课前准备： 教师：制作Flash动画，制作课件，准备表现免疫功能的形象卡通示意图。 学生： 1 课前调查自己的“预防接种证”，了解自己出生之后都接种过那些疫苗，打过那些预防针及其作用，参考教材81页分小组统计数据，分析数据。 2 通过调查相关信息，结合生活经验，了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。 教学过程： 一组织教学： 二复习提问：1 什么是传染病？ 2 病原体都包括哪些？ 三导入新课： 我们生活的周围环境中存在着许多的病原体，病原体进入人体后会使人体产生个种疾病，但绝大多数人并没有患病，并且能够健康的生活，这就是因为人体具有多道免疫的防线，阻碍了病原体侵入人体，那么人体到底有几道防线？有什么功能呢？这节课我们就来学习 第三节免疫 设计意图：结合前两节的知识，集中学生的注意力，通过设疑，激发学生的求知欲望，为接下来的教学有的放矢。抓住本课的相关切入点立刻转入教学环节中。 教师：大屏幕展示教学目标。 四讲授新课： （一）人体的免疫功能 教师：大屏幕展示卡通图片“人体免疫的作用”（三个） 学生：观看图片并且小组讨论，人体免疫还有哪些功能？ 教师：人体好像是一座城堡，将病原体比喻成入侵的敌人，那么联系一下你自身的实际，分析人体抵御敌人入侵的防线有哪些？它们都有什么作用？ 学生：阅读教材，小组合作，分析讨论，人体的几道免疫防线以及其功能。 教师;：引导启发，鼓励学生积极思考，采取自学的方式，初步理解三道防线的组成。（提问）设计意图：教师对学生真诚的鼓励，给学生信心，将自己的愿望、态度、思想感情，传递给
苏科版初中物理(八年级下重力)教学设计案例
苏科版初中物理（八年级·下·重力）教学设计案例 1、知识与技能目标 ●知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。 ●会使用弹簧秤测量物体的重力。 ●知道重力的三要素。 2、过程与方法目标 ●由实验探知重力的方向，并能运用这一结论解决实际问题。 ●经历科学探究过程，得到物体的重力和质量的关系：G=mg。 ●掌握控制变量的科学研究方法。 3、情感、态度与价值观目标 ●通过教学活动，激发学生的学习重力现象的兴趣和对相关科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然界的重力的现象，乐于了解日常生活、社会中的与重力有关的现象和道理。
．引导学生发现“水平”的意义。板书：重力的方向：竖直向下
《重力》教后反思 江苏省泰州中学附属初中孙雯 在认真的备课、上课之后，我根据实际上课效果反复思量教学设计，现想从以下三个方面来谈一谈自己对这一节课的看法。 首先，我对这一节课的整体印象是：这节课以重力的知识为载题，围绕重力的方向和大小设计探究活动。学生们在亲身经历了自主探究的全过程后，知道了重力的方向是竖直向下的，重力的大小G=mg；掌握了对重垂线、弹簧测力计等器材的操作技能；体验到了科学探究成功后的快乐；初步培养了对科学的兴趣和关注生活、关注社会的情感态度。 下面，我就将结合具体事例来谈一谈这节课中的一些亮点： 1、创设了适宜的探究情景 在课的一开始，我展示了两组镜头——美丽的瀑布引人入胜，田亮跳水则激发了学生们的爱国热情。这两个情境，既为学生指明了探究的方向，又激发了他们学习的兴趣和情感，一下子就把学生推到了主动探究的位置。 2、提出问题，引导学生自主发现问题 在探究重力的方向的环节里，有的学生不假思索的回答垂直或是竖直，我首先问“能不能凭空想象？”学生们经过思考，一致认为“应通过实验验证。” 在学生自行设计的实验方案里是用眼睛观测重物下落方向的，我问“这样观察清楚吗？”引导学生发现“由于重物下落的速度太快，看不清，所以这是由大概的印象得出的结论，不可信。” 最后，用多媒体引导学生发现系重物的细线下垂方向可以体现重力的方向。 这样层层深入、步步推进，引导学生思维，帮助他们完善方案。在这里，教给学生的不只是知识，还有获取知识的方法，这正是所谓的“授人以渔”。 3、引导学生合作交流 萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们俩交换一下，每个人还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们俩交流一下，每个人就会有两种思想。”但，个人认为这仍只是停留在浅表的交流，高水平的交流不应是简单的叠加，而应是两种思想的碰撞上升，其结果必然会大于二者之和。在这一节课中，我引导学生在交流中不断的质疑思辩，这就是一种高水平的交流。这一节课为什么能够活力四射，那正是因为在交流碰撞中不断迸发出的创新的火花。 4、注重实验 物理是一门建立在实验基础上的科学。在这一节课的几个环节中，我都尽量让学生自己动手实验，亲身经历科学探究的全过程，自己获得知识，让他们尽可能的贴近科学
最新苏科版八年级生物下册公开课优质教案全册合集
苏科版八年级生物下册 公开课优质教案全册合集 第21章遗传信息地延续性 第一节生物地遗传 教学目标：描述染色体、DNA和基因之间地关系，举例说出生物地性状是由基因控制地，说出基 因在亲子代间地传递，说明人地性别是由性染色体 决定地，理解生男生女地问题，学会分析色盲病地 遗传方式，举例说出人类主要地遗传病，了解近亲 结婚地危害和遗传病地预防。 教学重点和难点 1、重点：性状地概念，染色体、DNA和基因之间地关系，基因地传递过程，基因控制生物地性状。
2、难点：基因与性状和染色体地关系，基因地传 递过程，基因控制生物地性状。 课前准备课前向学生发放一调查表，对自己家庭成员地某些性状进行调查。调查结果为学生在上 课时地讨论分析材料。调查表见书本： 调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中地内容，不能为完成作业而随便填写。通过这项 活动培养学生严肃认真地科学态度。2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中 地双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后地特征。 第一课时 教学过程 引言：在了解生物界地丰富多彩之后，有些同
学会提出一些新地问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同地规律？（比如说，每种生物是怎样将自己地特征传给后代地？最初地生物是怎样发生又是怎样演变地？）生物能否孤立地生存，生物与环境之间是一种什么样地关系？等等。我们将在以后地生物课地学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题地答案。 1．遗传地现象： 对于"遗传"这一词，我们并不陌生。同学们可以在日常地观察中发现许多遗传地现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠地儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻，三代没好子；种下地黄瓜不会成为葫芦；儿子地长相像爸爸，等等。
(共34套107页)最新苏科版八年级物理下册(全册)教学案汇总
个人复备 (共34套107页)最新苏科版八年级物理下册（全 册）教学案汇总 第六章第一节 物体的质量 【教学时间】________ 【教者】 【教学目标】 1．通过探究活动，在了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态以及地理位置无关的基础上，理解质量是物体自身的属性； 2．了解托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平；了解其他测量物体质量的仪器。 3．初步感受物体质量单位千克、克的大小，培养估测质量的能力，会估测日常生活中常见物体的质量。 【重点、难点】 【教学方法】 【教学过程】 一、情景导学： 二、目标定学： 三、预习探学： 1．阅读课本P2-P4，完成下列填空：
个人复备 （1）叫做物体的质量，通常用字母表示。 （2）在国际单位制中，质量的单位是，符号为。常用的质量单 位还有（ ）、 （ ）和 （ ）。它们的换算关 系是。 （3）实验室中常用测量物体的质量。生活中，测量质量的工具还有 。 2．你在预习中遇到的困惑是什么？ 四、合作互学和交流助学： （一）质量 1．交流：【预习探学】中第1（1）、（2）小题。 练一练：1.8t=g 30mg=kg 2．想一想：P5 “WWW ”第2题。 练一练：填上合适的质量单位 初中生的质量50一只鸡蛋的质量50 一粒药片的质量100 一只鸡的质量2 一只苹果的质量150一头大象的质量4 （二）测量质量的工具 1．交流：【预习探学】中第1（3）小题。 2．读一读： 阅读P2 “托盘天平使用说明”，完成下列问题： （1）对照托盘天平实物说出各部分的名称。 （2）使用方法： ①使用天平时，应将天平放在上。 ②调节天平时，应先将移至标尺左端的处，再调节横 梁上的，使指针对准。 ③测量物体质量时，应将物体放在天平的盘；然后用向 盘中加减砝码，移动，使指针对准。 此时，与之和，就等 于所测物体的质量。 注意事项：
苏教版 八年级物理上册教案
引言 一.教学目的: 1.了解各种有趣物理现象; 2.知道物理实验是物理研究的基本方法; 3.了解科技探究的一般过程; 4.能对某一物理现象按常规步骤进行探究. 二.教学重点、难点: 1.培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力,使学生产生对物理学的兴趣; 2.知道什么是物理学,知道科学探究的环节和方法. 三.教学过程: 【预习检测】 1．科学探究的一般步骤有_____________、______________、_______________、_______________、______________、_________________、等。 2．取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水_______（会/不会）溢出。由此你能提出一个什么问题_____________________________________。 〖以问导学〗出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。 1.新课引入 同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。 2.新课讲授 (1).在自然与生活中的物理现象 现象一:天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？ 现象二:海市蜃楼的形成; 现象三:冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的? (2).一些有趣的实验 实验一:一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄灭?(教材图0-1) 实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字;(教材图0-3) 实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解,会看到鸡蛋浮起来了.
完整八年级生物下册苏科版教案全2
第21 章遗传信息的延续性 第一节生物的遗传 教学目标：描述染色体、DNA 和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 教学重点和难点 1、重点：性状的概念，染色体、DNA 和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 2、难点：基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 课前准备课前向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表见书本： 调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。 2 ．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。 第一课时 教学过程引言：在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？（比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？）生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。 1．遗传的现象： 对于“遗传”这一词，我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻，三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸，等等。 在课下，同学们对人的一些特征进行了调查。通过调查，我们看到了这些特征在上下代的连续性。生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象，叫做生物的遗传。这些特征在上下代的传递过程中有没有规津？我们先来分析这些特征。 【学生活动】（1）小组讨论。每小组选择一项特征，分析该特征在上下代传递中有几种方式，比如某同学的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式，大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。 （2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果，所分析的特征有几种传递的方式；各种特征在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。 2、生物的性状与基因和染色体遗传是生物界普遍存在的现象。不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性，就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征，也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。同学们在自己身边到处可以遇到。下面我们一起来认识生物的性状。 观察图21-1 生物的性状，讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征？对同种生物来说，同一种特征在不同个体的表现都一样吗？联系生活实际，你还能举出同种生物具有的相似特征吗？学生活动：同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。 那么你能否举例说出那些属于生物的相对性状？ 习题：1）、下列各组性状中,属于相对性状的一组是（ D ） A 、狗的卷毛和猫的直毛 B 、菜豆的白花和菜豆的绿叶 C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎 D、小麦的有芒和小麦的无芒 2）、下列各组性状中，属于相对性状的是（C） A. 狗的长毛与黑毛 B.人体的身高与体重 C.棉花的掌状叶和鸡脚叶 D.豌豆的高颈与蚕豆的矮茎
苏教版八年级上册生物教案
第14章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 （第1课时） 教学目标： 知识与能力：1、认识无性生殖的概念。2、训练使用显微镜观察的操作技能。3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4、举例说出常见的营养生殖种类。5、理解营养生殖的优势。 情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝 不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。 教学重点：1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养。 教学准备 教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。 2、有关课件。 3、实习所用的器材。 学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。 教学步骤： 一、引出生物的繁殖和发育 二、酵母菌的出芽生殖观察
三、实验及交流 板书设计 第14章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖（一） 一、无性生殖 无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 二、常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌 营养生殖——扦插、压条、嫁接 第14章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 （第2课时） 教学目标： 知识与能力1、举例说出植物嫁接和过程的意义。2、练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。 3、说出嫁接的关键步骤。 4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。 5、理解嫁接的优势。 6、举例说出什么是组织培养。 7、知道组织培养的意义。 情感、态度与价值观 1、通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。 2、了解植物的全能性，激发探究科学奥妙的灵感，以及对生命规律的研究欲望。
苏科版初中八年级上册生物精品教案全册
苏科版初中八年级上册生物精品教案全册 第五单元生物圈中的稳定与协调 第14章维持生物体内的平衡 第一节人体内物质的运输（1）-----血管 教学目标：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。 教学重点：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点 教学方法：讲授与观察 教学准备：三种血管的挂图 教学过程： 一、新课的引入 人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。） 二、新课讲解 1、简介血液循环系统的组成、功能。 血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。 2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。 （1）师：请同学们对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。）（注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫） （2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答。） （3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。 动脉血管的这种跳动称脉搏。 （脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。 下面一起来测一下自己的脉搏。 （4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？ 3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题： （a）三种血管的分布和功能怎样？ （b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。）（1）老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较并思考：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。
八年级物理下册-物质的物理属性教案-苏科版
物质的物理属性 [教学目标] 1．进一步用探究的方法了解物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的物质的用途联系起来。 2．学会对物质分类，通过填写物质分类表将物质常见的属性表现出来，感受自然界物质的 多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。 3．在探究活动中了解探究过程中的一些重要环节，学习交流与协作，培养团队精神。[教学重点] 了解物质的一些物理属性 [教学难点] 设计实验比较物质的物理属性 [教学过程] 一、引入新课 师：前面我们学过：一杯水和一杯酒精，我们如何来辨别？（闻气味） 一杯盐水和一杯糖水，我们如何来辨别？（尝味道） 一杯水和一块冰，我们如何来辨别？（看状态） 形状、体积都相同的铁块和铝块，我们如何来辨别？（比密度） 师总结：状态、颜色、气味、密度都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。除了这些物理属性以外，还有许多其他的物理属性，这节课我将和大家一起来认识。（板书）五物质的物理性质 二、新课教学 1、师：同学们有没有玩过飞镖？当飞镖射中飞镖盘时，我们可以看到飞镖头部进入盘中。师：（出示）蜡烛铁钉 用铁钉在蜡烛上刻画，可以看到什么？（铁钉在蜡烛上留下了刻痕。） 这个例子说明了什么？（不同物质的软硬程度是不同的。钉子比较硬，蜡烛比较软。）师：我们把物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。 （板书：一、物质的软硬程度的特性称为硬度。） 师：（过渡）不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？ 2、探究活动一：比较物质的硬度 [器材]：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。 [探究目的]：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。 [猜想]：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序： （1）（2）（3）（4）（5） [设计实验]： （1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法： 将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。
苏科版-生物-八年级下册-《第1节 生物的遗传》教学设计
《第1节生物的遗传》教案 教学目标 1、知识目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 2、能力目标：尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。 3、情感态度与价值观目标：尝试运用遗传学解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题，关注转基因技术给人类带来的影响。能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。 教学重点和难点 1、重点：性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 2、难点：基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 课前准备 课前向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表见书本： 调查前教师应注意： 1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。 2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。 教学过程 引言：在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？(比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？)生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。 1．遗传的现象： 对于“遗传”这一词，我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，
苏科版初中物理教案
苏科版初中物理（重力）教学设计案例 1、知识与技能目标 ●知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。 ●会使用弹簧秤测量物体的重力。 ●知道重力的三要素。 2、过程与方法目标 ●由实验探知重力的方向，并能运用这一结论解决实际问题。 ●经历科学探究过程，得到物体的重力和质量的关系：G=mg。 ●掌握控制变量的科学研究方法。 3、情感、态度与价值观目标 ●通过教学活动，激发学生的学习重力现象的兴趣和对相关科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然界的重力的现象，乐于了解日常生活、社会中的与重力有关的现象和道理。
过程 设计 教师活动学生活动设计意图 合 作 探 究 2．教师引导学生发现生活中的其它类似现象。 3．教师引导学生概括对重力的认识。 板书：重力是由于地球吸引而使物体受到的力。 二、探究发现重力的方向 1．引导学生设计方案去探究重力的方向。 ①不经任何实验，仅凭印象、凭经验； ②剪断细线，引导学生发现重力方向与小球 下落方向的关系； ③引导学生发现重力方向与悬线下垂方向的 关系。 2．引导学生发现“竖直”的意义。 3．引导学生发现“水平”的意义。 4．引导学生了解全球各个地区的“竖直向下”。 板书：重力的方向：竖直向下 活动：请利用手边的工具，你能用多少种方法 检验我们的桌面是否水平？ 展开想象的翅膀，进行讨论。 通过充分的观察、思考、讨论、 改进，确定观察重力方向的最 佳方案。 设计实验，发现“竖直”与“垂 直”的差别 通过充分的直观体验，发现 “竖直”与“水平”的关系 动手动脑，在活动中深化对知 识的理解。 让学生初步感知 重力概念。 培养学生观察和 交流能力，和实事 求是、探索真理的 科学精神。 培养学生比较和 分析的能力。 丰富学生生活经 验，交流生活体 验。 深化对重力的方向 的认识。 引导学生利用已有 的物理知识解决实 际生活中问题，培养 学生关注生活。
2021年八年级生物下册 .《生物的遗传》教案 苏科版
2019-2020年八年级生物下册 21.1《生物的遗传》教案苏科版教学目标 1、知识目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，举例说出生物的性状 是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 2、能力目标：尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学 生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。 3、情感态度与价值观目标：尝试运用遗传学解释一些遗传现象，培养学生 的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题，关注转基因技术给人类带来的影响。能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。 教学重点和难点 1、重点：性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递过程， 实用文档
基因控制生物的性状。 2、难点：基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的 性状。 课前准备 课前向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表见书本： 调查前教师应注意： 1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。 2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。 第一课时 教学过程 引言：在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？（比如说，每种生物是怎样 将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？）生物能 实用文档