档案袋的优缺点
档案袋的评价
档案袋的评价学生档案袋评价是学生综合素质评价的有机组成部分，是对学生进行质性评价的一种方法。
它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集、教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度，反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。
我读了小学作文教学中“档案袋评价”的研究案例，发现“档案袋评价”在设计和实施方面有许多优点，当然也存在不足。
下面我就谈谈自己的感受:优点：1、案例中的档案袋制作很精细，档案袋的名字也很独具匠心，引发小学生的兴趣，例如“小浪花”、“采蜜集”、“体坛小猪”、“双子心德”等。
档案袋内容丰富多彩、包罗万象。
评价内容全面，评价方式多元化。
2、调动了学生的积极性、增强了学生的合作意识。
3、促进了家长与学校的沟通交流，开发了家长教育的资源。
4、档案袋也是学生成长的足迹，档案袋内记录了学生成长的点点滴滴。
这些都有助于学生更好更快全面健康的发展。
5、潜移默化中提高了学生写作能力。
从以上这些优点中不难看出两位老师的独具匠心的教学模式，并且这种模式也促进了学生作文水平的提高，有很大的成效。
但是我认为还有一些不足：缺点：1、实际操作性不强，因为作文只是学生学习的众多科目中的一科，如果仅此一科就要建立这么复杂的内容，那其他科目如：英语档案袋、数学档案袋、电脑档案袋等等，这些科目档案袋的建立是不是无形中给学生和老师带来了负担。
毕竟我们老师有教学任务和教学时间上的限制，师生的时间和精力是有限的。
2、由于档案袋的内容太全面，牵涉的面广，所以有些学生在建立成长档案袋时，只关注自己收集资料量的多少？关注内容的精彩与否? 缺乏对材料的客观评价和反思，使成长档案袋仅仅只发挥了一种资料袋或文件夹的作用。
或者有些学生急功近利，进行造假或随意地放入一些材料，使材料缺乏评价参考价值，使成长档案袋成了垃圾袋。
3、长期的档案袋制作会造成学生的疲软，应付心态。
档案袋评价
因为我们学校前两年也在搞档案袋评价，看了《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》，对此说一下自己的想法。
档案袋评价的优点：①．给了学生一个较为公平，全面的评价方式，评价也体现以学生为主体，教师、家长、学生同时参与。
合理细化的评价标准使得家校教育得以同步进行，使评价收到良好的效果。
传统的单一的评价方式给学生的评价结果有些片面，影响力一些学生的成长。
②．能引起学生的兴趣，对学生起到一定的激励作用。
学生在实施过程中不断地提高学习水平，培养学生的自我价值感，并且达到教师工作量减少而学生能力提高的效果。
自我实践过程中体会自身的进步，体验到了劳动的辛苦与收获的快乐。
③.档案袋帮助学生进行积累。
也助于家长、老师、学生的沟通。
教师、家长、学生互相之间也增进了解，能力和情感都得到了培养与提升。
教师教得轻松，学生学得起劲，家长也看到了孩子的成长与进步。
档案袋评价存在的缺点：①.该评价方式很好但操作起来要费较大的功夫。
增加了教师和学校的工作量，②．学生互评时，不能体现出真实的水平，决定因素比较多，某些学生评价过程中感情用事。
它的开展就不那么顺利。
对于个别家长不能很好的配合，这要教师进行家访，把学生家长老师互相沟通很好的配合。
我们学校以前也使用过档案袋评价，由于老师其主导作用，学生在其中的评也就无法保证公正性。
最终由于各种原因不能长期坚持。
希望档案袋评价会越来越完善，给学生一个全面合理的评价结果。
档案袋评价综述
档案袋评价综述【摘要】档案袋评价以当前提倡的质性评价理论为依托，是一种以过程为主的发展性评价，符合新课程改革的理念与目标，电子档案袋的出现，更是当前时代与科技发展的产物。
本文拟从档案袋评价的涵义、特点与类型以及电子档案袋等方面进行综述，以期通过对该方面的研究做一梳理，加深对档案袋评价法的认识与理解，试分析该评价方法的优点与局限。
【关键词】档案袋；档案袋评价；电子档案袋2000年颁布的《国家基础教育课程改革指导纲要》中明确提出以下评价目标：“建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能，淡化评价选拔的功能。
”并建议：“改革评价方法，发现、发展学生多方面的潜能，关注个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生的发展。
”档案袋评价作为一种质性评价方式，与我国基础教育课程改革的评价思想是一致的，对新课程评价的改革具有重要意义，也符合当前国际上第四代教育评价理论的要求。
因此，对档案袋评价做全面深入的了解是必要的。
1 档案袋评价的内涵1.1 档案袋的概念档案袋（portfolio），有“代表作选辑”的涵义，最初来源于艺术家的作品档案袋。
这是能够表现艺术家个人艺术追求、设计风格、创作成就、涉猎领域、集不同时期代表作和艺术探索历程的作品集。
画家、音乐家、摄影家、设计师等，通常都会有意识地保存个人的作品。
根据作品档案资料，一方面，作家本人可以反思自己的艺术成长历程，另一方面，人们可以据此了解艺术家的成长道路，对艺术家的艺术成就和发展做出质的分析与评价。
后来，国内外学者将这个概念用于教育评价中，从不同角度对档案袋的概念及内涵进行阐述。
Meyer，Schuman and Angello（1990）认为档案袋是带有目的地收集学生的作品，最大限度的向同学和他人展示学生的努力、进步或成就：（1）学生参与选择档案袋内容，（2）选择的标准，（3）评定成绩的标准，（4）学生自我反思的依据。
对高校建立教学档案袋的一些意见和建议
对高校建立教学档案袋的一些意见和建议【摘要】高校建立教学档案袋是提升教学水平和质量的重要举措。
本文从加强教师教学素质培训、建立完善的教学评估体系、推行教学档案袋制度、规范教学档案袋内容、加强教学档案袋管理等方面提出建议。
通过这些措施，可以有效记录和管理教学过程，促进教师专业发展，并为未来的教学实践提供有力支持。
建议高校积极推动教学档案袋制度的落实，加强管理和监督，确保档案内容的真实性和完整性，为高校教学质量和教学评价提供更有力的参考。
未来，高校应该继续加强对教学档案袋制度的建设和完善，促进教师专业发展，提升教学质量和水平。
【关键词】高校、教学档案袋、教师素质培训、教学评估体系、管理、规范、推行、教学档案袋制度、重要性、建议、发展方向。
1. 引言1.1 高校建立教学档案袋的意义高校建立教学档案袋的意义在于为教师和教学工作提供有力支撑和保障。
教学档案袋可以记录教师的教学经验、教学成果和教学改进计划，为教师的专业发展提供重要参考依据。
教学档案袋也可以帮助高校管理部门对教师的教学质量进行监督和评估，促进教学工作的持续改进和提升。
通过建立教学档案袋，可以有效跟踪和评估教师的教学效果，及时发现问题并加以解决，提高教师的教学水平和专业素养。
教学档案袋还可以促进教师之间的交流与合作，共享教学资源和经验，促进教学研究和创新。
最终，高校建立教学档案袋可以提升整个学校的教学质量和声誉，为培养高质量人才做出积极贡献。
这一环节是教学档案袋制度的重要基石，有助于引导和推动教学档案袋制度的健康发展。
1.2 相关研究现状在相关研究现状中，学者们已经对高校建立教学档案袋的意义进行了深入探讨。
他们认为，教学档案袋是高校教育管理中的一项重要工作，可以记录和反映教师的教学实践和成果，有利于提高教学质量和促进教学改革。
教学档案袋也可以帮助高校建立完善的师资队伍，促进优秀教师的成长和培养。
教学档案袋对于评价教学工作的效果和教学成果具有重要意义，可以为教师的教学活动提供有力支持和指导。
对高校建立教学档案袋的一些意见和建议
对高校建立教学档案袋的一些意见和建议高校教学档案袋是高校教师教学工作的重要工具，它记录了教师的教学能力、教学成果和教学实践的具体表现。
对于高校而言，建立教学档案袋是非常必要且重要的，它不仅有利于师资队伍建设，提升教师的教学水平，也有利于高校的教学质量监控和提升。
在此，本文将就高校建立教学档案袋提出一些意见和建议。
建立教学档案袋要明确目的和功能。
教学档案袋的建立是为了规范教师的教学行为，提高教学质量，以及为教师个人的职称评定、岗位晋升等提供依据。
在建立教学档案袋的过程中，高校应当明确教学档案袋的目的和功能，对其内容、格式、更新频率等进行规范，确保教学档案袋能够真正发挥其应有的作用。
建立教学档案袋要注重内容的全面性和真实性。
教学档案袋的内容应当全面、真实地反映教师的教学情况和教学成果，包括教学设计、教学过程、学生评价、教学评价、教学改进等方面的内容。
内容的真实性也非常重要，教师在档案袋中提交的资料应当客观、真实，不能夸大其词或虚构事实。
只有这样，教学档案袋才能真正成为教师教学工作的“明信片”，为教师的教学工作提供有力的支撑和保障。
建立教学档案袋要注重与教学评价、教学质量监控的结合。
教学档案袋的建立不能仅仅停留在文件的提交和存档上，更应该与教学评价、教学质量监控结合起来，共同推动教师的教学工作不断改进和提高。
高校可以通过定期评估教学档案袋的内容，对教师的教学工作进行全面的评价和监控，及时发现问题，指导教师进行教学改进。
建立教学档案袋还应注重教师个性化的服务和指导。
教学档案袋并不是简单的文件整理，而是对教师教学工作的全方位指导和支持。
高校在建立教学档案袋的过程中，不仅要注重教师教学档案袋的整理工作，更应该为教师提供个性化的教学辅导和指导，帮助教师制定更科学、更合理的教学计划，提高教学能力和水平。
建立教学档案袋要充分发挥其在教师发展和评价上的作用。
教学档案袋是教师的“成长日记”，是教师教学工作的重要记录和反思。
档案袋评价
档案袋
• “档案袋不只是由学生制作、由教师保存的一些材料的堆砌。产品档 案袋应是学生材料的系统收集，由学区内大多数甚至全体教师和学生 一起，在整个课程内容领域使用。”(Kingmore，1993) • “档案袋不只是装满材料的容器。它系统、有组织地收集相关证据， 以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发 展。”(Vavrus，1990) • “档案袋作为评价的工具，由学生和教师有系统地收集相关材料，以 检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果做出 相应解释。”(Johns，1992)
1、建构主义
建构主义学习理论强调以学生 为中心，它不仅要求学习者由 外部刺激的被动性接受者和知 识的灌输对象转变为信息加工 的主体、知识意义的主动建构 者；而且要求教师要由知识的 传授者、灌输者转变为学习者 主动建构意义的帮助者、促进 者。
建构主义
多元智能理论 2、
理论基础
多元智能理论
多元智能理论支持八种“智 能”独立存在：言语智能、 逻辑数学智能、视觉空间智 能、肢体动觉智能、音乐节 奏智能、人际智能、内省智 能、自然观察智能。基于上 述两种理论，档案评价法教 师可通过学生自我收集记录 的学习过程中的资料和结果， 全方面地评价学生的学习表 现。这体现了自主性和多元 化的教学评价特点。
学生档案评价不是一项或一组测验，而是一个长期、持续的过 程。档案袋的创建过程贯穿于整个学习过程的始终，学生通过 不断地回顾、反思学习过程，自我调节地学习，使评价内嵌于 整个学习过程中。
特点
教学与评价相结合
学生档案袋评价能促使学生在学习过程中不断反思，并感受成 长的快乐。在传统的课堂教学中，教师对教学目标、教学内容、 学习材料、学习评价拥有绝对的控制权，学生只能被动的接受。 学生档案袋非常重视学生的自我评价，即强调学生在学习过程 中的自我体验、自我诊断和自我反思。
学校档案袋管理制度
学校档案袋管理制度近年来，随着信息化技术的不断发展，学校档案袋管理制度也逐渐受到广泛关注。
学校作为一个重要的教育场所，其档案袋管理的有效性和安全性对于学校的运行和发展至关重要。
本文将从不同角度展开，探讨学校档案袋管理制度的优势、问题及其解决方法。
一. 优势学校档案袋管理制度具有诸多优势。
首先，它能够有效整理和管理学校的档案袋。
学校的档案袋包括教职工和学生的个人档案袋，以及学校行政、财务等方面的档案袋。
通过建立档案袋管理制度，可以统一规范、分类储存和保管档案袋，提高档案袋的可查找性和安全性。
其次，学校档案袋管理制度有助于提高学校管理的效率。
学校档案袋管理制度可以帮助学校更好地掌握、分析和利用档案袋中的信息，从而更准确地了解学生和教职工的情况，为学校决策提供科学依据。
同时，档案袋管理制度还可以提高工作的流程化和规范化，减少工作重复和人为错误，提高工作效率。
最后，学校档案袋管理制度还有助于保护档案袋中的个人隐私。
在信息时代，个人隐私泄露已成为一个重要的问题。
通过建立规范的档案袋管理制度，可以对档案袋中的个人信息进行保密，防止信息被非法获取和使用，保护学生和教职工的合法权益。
二. 问题不过，学校档案袋管理制度也存在一些问题。
首先，某些学校对档案袋管理制度的认识不足，重视程度不够。
由于缺乏对档案袋管理的重视和了解，一些学校在建立档案袋管理制度时存在不规范、不完善的问题，从而影响了档案袋管理的效果。
其次，学校档案袋管理制度的信息化程度相对较低。
虽然信息化技术的发展为档案袋管理带来了便利和可能，但是许多学校在档案袋管理中仍然依赖于传统的纸质档案袋，缺乏有效的信息化手段和系统。
这不仅增加了管理的难度和工作量，还存在一定的安全风险。
最后，学校档案袋管理制度在隐私保护方面还有待加强。
在一些学校中，档案袋管理制度对个人隐私的保护不够完善，存在信息泄露的风险。
这对学生和教职工的个人权益造成一定的威胁，需要加强管理和改进措施。
档案袋评价——
档案袋评价——摘要:形成性评价是教学评价中重要的评价方式,而档案袋评价又是一种有效地形成性评价方式。
关键词:形成性评价;档案袋评价;优势1、形成性评价所谓形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查、咨询等形式对学生的学习进行的持续评价。
形成性评价关注学习过程,试图通过改进学习过程改善学习结果。
它除了评价知识、技能等可以量化的方面以外,更适合评价兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质,评价的结果多以等级加评语的形式来表达。
形成性评价是一种过程性评价,是对学习过程及其结果的评价,突出学生的主体地位,关注学生的学习态度、情感、学习策略以及文化意识等全面素质的发展,使学生主动地学习,让学生多研究问题,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神,有利于学生的学习积极性、主动性、创造性和个性发展。
在形成性评价中,教师的职责是确定任务,收集资料,与学生共同讨论,在讨论中渗透教师的指导作用,与学生共同评价。
形成性评价的实施手段和措施多种多样,档案袋评价就是其中一种重要的有效的形成性评价方式。
2、档案袋评价档案袋评价又称学习文件夹,是指在某过程中为达到某个目的而有组织地呈现所收集的相关资料,通过这些资料,可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历,客观而形象地反映出学生某方面的进步、成就及其问题,以增强学生的自信心,提高学生自我评价、自我反省的能力。
档案袋的概念最初来源于美术领域,画家使用档案袋收集他们有代表性的作品。
将它用在教育情境中,能记录学生的成长过程,展示学生学习的进步状况,促进学生自主发展。
20世纪80年代美国教育学家杜威提出了以学生为中心的教育理论,档案袋评价随之引起了教育学家的高度关注。
档案袋作为评价的工具,由学生和教师有组织、有系统地收集学生有代表性的作品并进行分类归档,以展示学生的知识、技能和态度的成长过程。
根据不同的教育目标和课程安排,放入档案袋中的材料可以包括很多类型,材料的收集应有选择,所选材料既能够体现学生的学业水平,又可以反映出学生为达到这一目标所经历的过程和所作出的努力。
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优点：一、激发了学生学习的兴趣，促进了学生学习能力的提高。
二、让学生拥有了自我评价、判断自己学习质量和进步的机会，使他们成为评价的主体，并能在评价中养成反省反思自己的学习活动的能力，成为学习的真正主人。
三、加强了学生与教师、学生与学生、学生与家长之间的联系，在提高学生学习水平的同时，又提高了他们的鉴赏水平，拉进了学生与教师、家长，及学生与学生间的亲近关系。
四、带动了家长对学生学习的关注，促进了学生学习能力的提高。
五、记录了学生学习的全过程，让学生体验成功，感受进步，并从中受到激励。
六、弥补了传统评价方式的弊端，能够较客观地对学生的学习进行评价，有效地增进了教学的相互结合，推动教学发展。
七、有利于学生自己发现问题，提出问题，然后与同学、家长、教师共同探讨，得出解决问题的办法。
也可以从相互评价的过程中得到借鉴，从而提高自己的学习水平。
先说“档案袋评价”在设计与实施方面的优点：1、作文档案袋的制作有特色，学生根据自己的喜好选择材料，设计图形，既能彰显学生的个性，又能激发兴趣，这就是一个良好的开端。
2、作文档案袋里的内容能直观的反映学生写作历程，同龄孩子对同龄孩子习作的看法，家长对自己孩子作文的评价，以及老师对学生作文的评价与指导，实现了多元化的评价方式，客观的看待每个学生的成长。
3、作文评价表的设计是从四个方面由不同层次的评价对象分四次来评一篇习作，这样评价有针对性，让学生一目了然看到自己的不足，对习作引导起重大作用。
针对作文档案袋的评价，虽然优点很多，但我认为不足的是：1、学生个体差异的不同，家长素质的不同都会对评价带来麻烦。
如：班上那些学困生，自己写作文就很难，没有标准，如何从多方面评价其他学生的作文呢？农村学生家长的认识和知识水平都有限，大部分家长认为学生学习就是老师的事，给家长布置任务，就是老师的不称职，也有小部分家长知识有限，辅导不了作业。
2、时间上的问题。
一篇习作，四次评价，在时间管理上也很难统一，战线太长。
教师时间精力都有限，无形会加重负担。
一、优点：1 、调动学生的主观能动性。
学生可以以自己的喜好对档案袋进行设计，有兴趣去做，是自己喜欢的就能做得认真，比教师布置作业要求他去做更有效。
2 、档案袋里可包罗万象: 学生既能把自己好的作文放进去，又能在学习中把自己认为好的素材放进去，这有助于提高学生的积极性，增加学生的课外阅读量。
除此家长、教师、学生三者的积极参与，也有助于家长与教师的沟通。
3 、学生成了学习的主人。
以前学生只是把作文当成是完成任务，个别学生敷衍了事，学生对教师认真的评语甚至看都不看，教师劳而无功，学生也不对教师提出的建议进行改正。
而作文教学档案评价袋让学生有更多自主能动性,学生是认真完成的，对教师的评价能认真对待。
4 、增强学生的协作意识。
好的作文可以相互交流互评，学生可以取长补短，分享好的资源，探讨写作心得。
5 、档案袋也是学生的成长记录袋。
档案袋记录着学生作文的进步，也记录着自己的成长的点点滴滴。
二、不足：1 、教学任务量可能会比以前大，但只要初步阶段指导得好，问题不会很大。
2、对于农村的个别家长可能不能很好地配合，这种情况要多注意，要多多鼓励。
3、档案袋评价可能会花时间多、牵涉的面广，有时候难以实施。
学习了《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》案例材料后，我认为小学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点。
先说他对研究对象的选择和确立是比较合理地，表现在是选择小学四年级和五年级每个班选择6个语文成绩不同学生做样本进行试验（从四年级起抓小学的作文教学时最佳时期）。
并让学生认同作文“档案袋评价”的目标；其次在研究过程中对档案袋的制作都是围绕着学生们的兴趣爱好自己设计自己制作地，他们一定对他们自己精心制作的档案袋发生浓厚的兴趣。
再说小学作文档案袋里的内容设定的比较周全和丰富。
作品类是收集了学生的课内习作、得意之作；评价类包括了学生自己、同伴、家长、老师的评价；综合类包括了学生的反思，家长感言、老师鼓励、还有各类评价工具表，学生的荣誉记录。
从这两方面充分体现出了学生是评价作文的主体地位，能激发出学生们的写作兴趣，同时也挖掘出家长成了宝贵的教育资源。
我也认为也有不足之处，教学“档案袋评价”有些华而不实。
当然要严格按照小学作文教学“档案袋评价”的设计长时间去实施，就能最大限度的达到预期的作文教学“档案袋评价”目标的及效果。
试想一下，如果我们各科的教学都像小学作文教学使用“档案袋评价”，我们的学生、我们的家长、我们的老师是谁会对“档案袋评价”举赞同之手呢？我很欣赏本模块阅读材料三中所说：一个完美的教学设计，可能因为对其把握失当，而不能收到应有的效果。
相反，一份不尽人意的设计，也有可能因为老师的出色发挥，而显得光彩熠熠。
下面来谈一谈档案袋整体上表现出来的这些特征或优势：一、发掘学生的潜力或潜质档案袋能够揭示孩子们读写方面的潜力。
从孩子们个别作品可以看到孩子在某一方面的潜力，但档案袋能够展示孩子们在读写方面的多方面的能力和潜力。
如果学生在读写方面非常的有兴趣或者非常的努力，就应该让孩子得到认可。
作为一个语文教师，我们应该清楚，在孩子们读写发展的这个问题上，我们有责任给孩子更多的支持，有责任了解他们的发展。
离开了老师的认可、支持和有效的帮助，在读写方面会走很多弯路，这是我们作为语文教师的一个价值。
孩子们在一段时间会读很多的书，会写一些喜欢的东西，每一个孩子都有特殊的需要，可能我们平时没有太关注孩子的这种特殊的需要和兴趣。
我们能够从孩子们档案袋当中了解一些信息，了解他们个人读过的不同的东西，然后来给他们讨论阅读的一些情况，一些学生在他们的档案里面搜集他们写过的作品。
老师如果能对他们写过的、读过的东西非常感兴趣，比如他们写过的故事、诗歌，孩子们就会得到很大的鼓舞，就会提高他们在这方面的潜力和能力，如果老师们能够清楚孩子们的潜力，并经常给他们一些反应，关注孩子们到底有没有特殊的需要，孩子们的特殊需要是什么，为了让孩子的这种阅读和写作更有意义和更丰富，我还能为他做些什么，就能给孩子提供有效的指导。
二、展示学生多方面的才能每个孩子在读写方面表现出来的才能和兴趣是不一样的，我们要知道和尊重每个孩子的不同。
孩子有可能阅读的内容、题材太窄，我们作为老师都要充分的了解，为他们能够展示他们的才能，让他们能有一个全面的发展。
经过一段时间，档案袋能够显示出孩子们在读写方面的多方面的才能，这是一般的语文考试或者老师要求的作文本所不具备的。
比如说，一些孩子爱写诗歌，甚至有些孩子爱写故事，但是我们的写作要求没有要求孩子写这些东西，你可能永远不知道孩子在这方面的才能。
我可以讲一讲我儿子的例子。
我以前从来不知道我儿子喜欢写古诗。
有一天我看他装书包的时候，我发现他写在一些纸片上的文言诗，这是他在学校里偷偷的写的，而且写得还不错，虽然不是很标准，但关键是他喜欢，还能用来表达自己的想法和复杂的情感。
这不是学校要求的功课，但只要不耽误学校的功课，“玩物丧志”，就应该鼓励他。
我给他一些支持，给他找一些书，而且一起来欣赏他的作品，他就得到很大的鼓舞。
我希望他能坚持下来，至少是一种素养，特别是对一个在国外生活的孩子来讲。
希望大家能发现班里孩子不同的才能，并鼓励他们表现出来。
这里，我们可以尝试建立“兴趣档案袋”的概念，如“某某的诗歌档案袋”大家可以讨论。
希望大家创造出这样的案例。
总之，只有鼓励学生们坚持把他们珍视的东西都放进档案袋里面，孩子们的才干才能够展示在出来，成人才能够了解孩子们多方面的才能。
通过教师的这种支持和引导，孩子们就能够积累多方面的读写经验，获得多方面的促进读写发展的机会。
老师可以用很多的办法来丰富学生的读写经验，发现孩子多方面的才能。
比方说，老师们可以选择孩子们感兴趣的主题来进行研究和写作，也可以让孩子自己选择一些主题进行读写活动。
如一个班级通过研究有关海洋这样的一个主题，当然，不同的有年级有不同的主题。
通过研究海洋这样一个主题，激发孩子的想象，能够给孩子们提供多方面的切入点，孩子们可以阅读有关的象鲨鱼、鲸鱼等等他们感兴趣的动物知识的书，可以阅读和分享一些关于海洋的诗歌，阅读一些关于海洋探险的书、小说、游记等等，也可以分享一些围绕海洋生物、海洋生活的一些报纸。
这样孩子们可以在此基础上来写一些文章，学生的读写活动就很好的和他们的生活与活动结合起来。
一个学期下来，孩子们就能够研究很多的这样的阅读，通过这种阅读活动写作，他们能够经历不同的主题，老师们就能给孩子们提供多方面的、经历不同的写作、阅读活动，让孩子们经历不同的写作经验。
通过全面读写活动的组织，孩子们能够经历很丰富的写作、阅读经验，包括孩子们阅读不同的题材，如，小说、自传、历史小说，包括一些知识类的书，一些幻想、科幻的小说，孩子们就有机会写他们愿意写的不同题材的作品，包括诗歌、说明文、一些叙事性的记叙文、小说、故事、一些议论文等等。
孩子们就可以通过老师组织的丰富的读写活动经历很丰富的阅读和写作的体验，鼓励学生能够建立他们的档案袋，来展示他们在读写方面的多方面的才能。
我们还可以帮助学生评价和清楚他们自己多方面的才能，引导他们在保持自己兴趣的同时能够注意他们被忽视的方面。
三、记录学生的努力通过档案袋我们可以了解孩子们的努力程度，这对孩子们的学习也是非常重要的。
孩子们在做档案袋的过程中，能够坚持不懈，他们读写的记录展示他们读过的一些书，以及在这个读写过程中他们做过的一些事情。
一些学生能够反复的读一本书，他们还能够写一篇作品反复的来修改，直到这个作品满意了。
在读写当中的这种反复的读、反复的写、反复的来修改的学生与那种他们很快来完成，从来不总结、不反思、不回头来看的学生有很大的差别。
这种经常能够反思的学生，能够反复的琢磨、反复的来修改，来欣赏的学生非常愿意接受老师的建议，也愿意接受老师对他的评价。
看重孩子这样的努力是非常重要的，档案袋能够反应孩子们在读写方面做出的一些努力，档案袋的工作能够把这种努力记录下来，从而得到承认和鼓励。
四、展示学生读写的过程档案袋可以帮助教师了解学生读写发展的过程。
学生在不同的阶段建立起来的档案袋作品能够展示他们不同的读写任务。
在做的过程中，强调档案袋的做的过程，实际上让学生来不断反思他们读写的发展过程。
我们的新课程强调注重学生学习的过程，实际上老师们怎么样来重视这个过程一直是一个挑战的问题。
比如说，在孩子读写发展方面，档案袋是一个非常好的载体。
教师们可以经常问一下自己：学生们是如何了解到阅读不同方面的作品信息的？在读写的过程中，孩子们是如何整合他们不同的渠道来获得一些信息的？孩子们在阅读的过程中，能够做一些记录或一些读书笔记吗？孩子们在读写中自我反思的本质是什么呢？学生们是如何来修改他们的作品呢？学生们是如何接受不同的观点的呢？学生们是否过一段时间再来重新阅读和回顾他们的作品呢？了解孩子们阅读和写作的过程能够帮助教师做出有效的指导，对如何完成好一个读写任务提供丰富的信息。