函数的极值教案
函数的极值与导数的教案

函数的极值与导数教案章节一:极值的概念与定义教学目标:1. 了解极值的概念;2. 掌握极值的定义;3. 能够判断函数的极值点。
教学内容:1. 引入极值的概念;2. 讲解极值的定义;3. 举例说明如何判断函数的极值点。
教学方法:1. 采用讲解法,讲解极值的概念和定义;2. 利用图形和实际例子,让学生直观地理解极值点;3. 进行课堂练习,巩固所学知识。
教学评估:1. 课堂练习;2. 学生能够准确判断函数的极值点。
教案章节二:导数与极值的关系教学目标:1. 了解导数与极值的关系;2. 掌握求函数极值的方法;3. 能够运用导数研究函数的极值问题。
教学内容:1. 讲解导数与极值的关系;2. 教授求函数极值的方法;3. 举例说明如何运用导数研究函数的极值问题。
教学方法:1. 采用讲解法,讲解导数与极值的关系;2. 通过例题,教授求函数极值的方法;3. 进行课堂练习,巩固所学知识。
教学评估:1. 课堂练习;2. 学生能够运用导数研究函数的极值问题。
教案章节三:一元函数的极值教学目标:1. 了解一元函数的极值;2. 掌握一元函数极值的判断方法;3. 能够求出一元函数的极值。
教学内容:1. 讲解一元函数的极值;2. 教授一元函数极值的判断方法;3. 举例说明如何求出一元函数的极值。
教学方法:1. 采用讲解法,讲解一元函数的极值;2. 通过例题,教授一元函数极值的判断方法;3. 进行课堂练习,巩固所学知识。
教学评估:1. 课堂练习;2. 学生能够准确判断一元函数的极值点;3. 学生能够求出一元函数的极值。
教案章节四:二元函数的极值教学目标:1. 了解二元函数的极值;2. 掌握二元函数极值的判断方法;3. 能够求出二元函数的极值。
教学内容:1. 讲解二元函数的极值;2. 教授二元函数极值的判断方法;3. 举例说明如何求出二元函数的极值。
教学方法:1. 采用讲解法,讲解二元函数的极值;2. 通过例题,教授二元函数极值的判断方法;3. 进行课堂练习,巩固所学知识。
高中数学教案函数的极值和导数

高中数学教案——函数的极值和导数一、教学目标:1. 理解导数的概念,掌握基本初等函数的导数公式。
2. 学会利用导数判断函数的单调性,理解函数的极值概念。
3. 能够运用导数解决实际问题,提高解决函数问题的能力。
二、教学内容:1. 导数的定义及几何意义2. 基本初等函数的导数公式3. 导数的计算法则4. 利用导数判断函数的单调性5. 函数的极值及其判定三、教学重点与难点:1. 重点:导数的定义、基本初等函数的导数公式、导数的计算法则、利用导数判断函数的单调性、函数的极值及其判定。
2. 难点:导数的应用,如何利用导数解决实际问题。
四、教学方法:1. 采用启发式教学,引导学生主动探究导数的定义及应用。
2. 利用多媒体课件,直观展示函数的导数与单调性、极值之间的关系。
3. 结合实际例子,让学生感受导数在解决实际问题中的重要性。
4. 开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。
五、教学过程:1. 导入:回顾初中阶段学习的函数图像,引导学生思考如何判断函数的单调性、2. 讲解导数的定义:通过几何直观,解释导数的含义,引导学生理解导数表示函数在某点的瞬时变化率。
3. 学习基本初等函数的导数公式:讲解幂函数、指数函数、对数函数、三角函数的导数公式。
4. 导数的计算法则:讲解导数的四则运算法则,举例说明。
5. 利用导数判断函数的单调性:引导学生利用导数符号判断函数的单调性,讲解“增函数”和“减函数”的概念。
6. 函数的极值及其判定:讲解极值的概念,举例说明如何利用导数判断函数的极值。
7. 课堂练习:布置相关练习题,让学生巩固所学知识。
8. 总结:回顾本节课所学内容,强调导数在研究函数单调性、极值方面的应用。
9. 拓展:引导学生思考导数在其他领域的应用,如物理、经济学等。
10. 课后作业:布置课后作业,巩固所学知识,提高解题能力。
六、教学评价:1. 课后作业:通过布置相关的习题,检验学生对导数概念、基本初等函数的导数公式、导数计算法则、单调性和极值的理解和应用能力。
函数的极值与导数(教案)

函数的极值与导数(教案)第一章:极值的概念教学目标:1. 理解极值的概念;2. 能够找出函数的极值点;3. 能够判断函数的极值类型。
教学内容:1. 引入极值的概念;2. 讲解极值的判断方法;3. 举例讲解如何找出函数的极值点;4. 讲解极大值和极小值的概念;5. 举例讲解如何判断函数的极大值和极小值。
教学活动:1. 引入极值的概念,引导学生思考什么是极值;2. 通过示例讲解如何找出函数的极值点,引导学生动手尝试;3. 讲解极大值和极小值的概念,引导学生理解极大值和极小值的区别;4. 通过示例讲解如何判断函数的极大值和极小值,引导学生进行判断。
作业布置:1. 练习找出给定函数的极值点;2. 练习判断给定函数的极大值和极小值。
第二章:导数的基本概念教学目标:1. 理解导数的概念;2. 能够计算常见函数的导数;3. 能够利用导数判断函数的单调性。
教学内容:1. 引入导数的概念;2. 讲解导数的计算方法;3. 举例讲解如何利用导数判断函数的单调性;4. 讲解导数的应用。
教学活动:1. 引入导数的概念,引导学生思考什么是导数;2. 通过示例讲解如何计算常见函数的导数,引导学生动手尝试;3. 讲解导数的应用,引导学生理解导数在实际问题中的应用;4. 通过示例讲解如何利用导数判断函数的单调性,引导学生进行判断。
作业布置:1. 练习计算给定函数的导数;2. 练习利用导数判断给定函数的单调性。
第三章:函数的单调性教学目标:1. 理解函数单调性的概念;2. 能够利用导数判断函数的单调性;3. 能够找出函数的单调区间。
教学内容:1. 引入函数单调性的概念;2. 讲解如何利用导数判断函数的单调性;3. 举例讲解如何找出函数的单调区间;4. 讲解函数单调性的应用。
教学活动:1. 引入函数单调性的概念,引导学生思考什么是函数单调性;2. 通过示例讲解如何利用导数判断函数的单调性,引导学生动手尝试;3. 讲解如何找出函数的单调区间,引导学生理解单调区间的概念;4. 通过示例讲解如何找出给定函数的单调区间,引导学生进行判断。
高中数学教案函数的极值和最值

高中数学教案函数的极值和最值高中数学教案:函数的极值和最值一、引言在高中数学中,函数的极值和最值是一个重要的概念和应用。
本教案将以清晰的例子和详细的解释来介绍函数的极值和最值的概念、求解方法和相关练习题。
二、函数的极值和最值的概念1. 极值的定义函数在某个定义域内有极值,是指在该定义域内存在一个或多个函数值最大或最小的点。
2. 最值的定义函数在某个定义域内有最值,是指在该定义域内函数的取值范围的最大值或最小值。
三、求解函数的极值和最值的方法1. 寻找极值点和最值点通过对函数取导数,并找到导数等于零或不存在的点,可以确定函数的极值点和最值点。
2. 判断极值和最值通过二阶导数的正负来判断极值点和最值点的类型。
四、例题讲解1. 求解函数 f(x) = x^3 - 3x^2 的极值和最值通过求解函数的导数 f'(x) 和二阶导数 f''(x),找到函数的极值点和最值点,并通过判断二阶导数的正负确定其类型。
五、练习题1. 练习题一:求解函数 f(x) = 2x^3 - 9x^2 + 12x + 7 的极值和最值。
2. 练习题二:求解函数 f(x) = e^x - 2x + 3 的极值和最值。
六、总结函数的极值和最值是数学中的重要概念,可以通过求解函数的导数和二阶导数来确定函数的极值点和最值点,并通过判断二阶导数的正负来确定其类型。
通过学习和练习,我们可以掌握函数的极值和最值的求解方法和技巧。
七、延伸阅读1. 函数的极值和最值在实际生活中的应用。
2. 更复杂的函数极值和最值问题的解法探究。
以上是本教案关于高中数学中函数的极值和最值的简要介绍和讲解,希望能够对学生们理解和掌握相关概念有所帮助。
希望同学们能够通过大量的练习和实践,深入理解函数的极值和最值的概念,提高解决问题的能力。
函数的极值与导数的教案

函数的极值与导数一、教学目标1. 理解导数的定义和几何意义2. 学会求函数的导数3. 理解函数的极值概念4. 学会利用导数研究函数的极值二、教学内容1. 导数的定义和几何意义2. 常见函数的导数3. 函数的极值概念4. 利用导数研究函数的单调性5. 利用导数求函数的极值三、教学重点与难点1. 重点:导数的定义和几何意义,常见函数的导数,函数的极值概念,利用导数求函数的极值2. 难点:导数的运算法则,利用导数研究函数的单调性,求函数的极值四、教学方法1. 采用讲授法讲解导数的定义、几何意义、常见函数的导数及函数的极值概念2. 利用例题解析法讲解利用导数研究函数的单调性和求函数的极值3. 组织学生进行小组讨论和互动,巩固所学知识五、教学过程1. 导入:复习导数的定义和几何意义,引导学生思考如何求函数的导数2. 新课:讲解常见函数的导数,引导学生掌握求导数的方法3. 案例分析:利用导数研究函数的单调性,求函数的极值,引导学生理解和应用所学知识4. 练习与讨论:布置练习题,组织学生进行小组讨论,解答练习题5. 总结与拓展:总结本节课的主要内容,布置课后作业,引导学生思考如何利用导数研究更复杂的函数极值问题六、课后作业1. 复习导数的定义和几何意义,常见函数的导数2. 练习求函数的导数3. 利用导数研究函数的单调性,求函数的极值七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态2. 练习与讨论:评估学生在练习题和小组讨论中的表现,检验学生对知识的掌握程度3. 课后作业:检查课后作业的完成情况,评估学生对课堂所学知识的巩固程度六、教学策略的调整1. 根据学生的课堂反馈,适时调整教学节奏和难度,确保学生能够跟上教学进度。
2. 对于学生掌握不够扎实的知识点,可以通过举例、讲解、练习等多种方式加强巩固。
3. 鼓励学生提出问题,充分调动学生的主动学习积极性,提高课堂互动性。
七、教学案例分析1. 通过分析具体案例,让学生理解导数在实际问题中的应用,例如在物理学中的速度、加速度的计算。
《函数的极值与导数》教案完美版

《函数的极值与导数》教案完美版第一章:极值的概念与性质1.1 极值的定义引入极值的概念,解释函数在某一点的局部性质。
通过图形和实例直观展示极值的存在。
1.2 极值的判定条件介绍函数的导数与极值的关系,讲解导数为零的必要性和充分性。
分析导数为正和导数为负时函数的单调性,得出极值的判定条件。
1.3 极值的判定定理介绍罗尔定理、拉格朗日中值定理和柯西中值定理在极值判定中的应用。
证明极值的判定定理,并通过实例进行验证。
第二章:导数与函数的单调性2.1 导数的定义与计算引入导数的概念,解释导数表示函数在某一点的瞬时变化率。
讲解导数的计算规则,包括常数函数、幂函数、指数函数和三角函数的导数。
2.2 导数与函数的单调性分析导数正负与函数单调性的关系,得出单调递增和单调递减的定义。
通过实例和图形展示导数与函数单调性的联系。
2.3 单调性的应用讲解利用单调性解决函数极值问题的方法。
分析函数的单调区间和极值点,得出函数的单调性对极值的影响。
第三章:函数的极值点与导数3.1 极值点的定义与判定引入极值点的概念,解释极值点是函数导数为零或不存在的点。
讲解极值点的判定方法,包括导数为零和导数不存在的条件。
3.2 极值点的求解方法介绍求解极值点的方法,包括解析法和数值法。
讲解如何利用导数和图形求解函数的极值点。
3.3 极值点的应用分析极值点在实际问题中的应用,如最优化问题。
举例说明如何利用极值点解决实际问题。
第四章:函数的拐点与导数4.1 拐点的定义与判定引入拐点的概念,解释拐点是函数导数由正变负或由负变正的点。
讲解拐点的判定方法,包括导数的正负变化和二阶导数的符号。
4.2 拐点的求解方法介绍求解拐点的方法,包括解析法和数值法。
讲解如何利用导数和图形求解函数的拐点。
4.3 拐点的应用分析拐点在实际问题中的应用,如曲线拟合和物体的运动。
举例说明如何利用拐点解决实际问题。
第五章:函数的极值与图像5.1 极值与函数图像的关系分析极值点在函数图像中的位置和特征。
数学教案导数复习函数的极值与最值,导数的综合运用

数学教案-导数复习函数的极值与最值,导数的综合运用教案章节:一、函数的极值概念与判定1. 学习目标:理解函数极值的概念,掌握函数极值的判定方法。
2. 教学内容:介绍函数极值的定义,分析函数极值的判定条件,举例说明函数极值的判定方法。
3. 教学过程:(1) 引入函数极值的概念,解释函数在某一点取得最大值或最小值的意义。
(2) 讲解函数极值的判定条件,如导数为零或不存在,以及函数在该点附近的单调性变化。
(3) 举例说明函数极值的判定方法,如通过导数的正负变化来判断函数的增减性。
二、函数的最值问题1. 学习目标:理解函数最值的概念,掌握函数最值的求解方法。
2. 教学内容:介绍函数最值的概念,分析函数最值的求解方法,举例说明函数最值的求解过程。
3. 教学过程:(1) 引入函数最值的概念,解释函数在整个定义域内取得最大值或最小值的意义。
(2) 讲解函数最值的求解方法,如通过导数的研究来确定函数的极值点,进而求得最值。
(3) 举例说明函数最值的求解过程,如给定一个函数,求其在定义域内的最大值和最小值。
三、导数的综合运用1. 学习目标:掌握导数的综合运用方法,能够运用导数解决实际问题。
2. 教学内容:介绍导数的综合运用方法,分析导数在实际问题中的应用,举例说明导数的综合运用过程。
3. 教学过程:(1) 讲解导数的综合运用方法,如通过导数研究函数的单调性、极值、最值等。
(2) 分析导数在实际问题中的应用,如优化问题、速度与加速度的关系等。
(3) 举例说明导数的综合运用过程,如给定一个实际问题,运用导数来解决问题。
四、实例分析与练习1. 学习目标:通过实例分析与练习,巩固函数极值与最值的求解方法,提高导数的综合运用能力。
2. 教学内容:分析实例问题,运用函数极值与最值的求解方法,进行导数的综合运用练习。
3. 教学过程:(1) 分析实例问题,引导学生运用函数极值与最值的求解方法来解决问题。
(2) 进行导数的综合运用练习,让学生通过实际问题来运用导数,巩固所学知识。
函数的极值(教案)

1.3.2函数极值点教学目标:(1)知识技能目标:①了解函数极值的定义,会从几何图形直观理解函数的极值与其导数的关系,增强学生的数形结合意识,提升思维水平; ②掌握利用导数求可导函数的极值的一般方法; ③了解可导函数极值点0x 与)(0x f '=0的逻辑关系;④培养学生运用导数的基本思想去分析和解决实际问题的能力. (2)过程与方法目标:培养学生观察→分析→探究→归纳得出数学概念和规律的学习能力。
(3)情感与态度目标:培养学生层层深入、一丝不苟研究事物的科学精神; 体会数学中的局部与整体的辨证关系. 教学重点、难点:(1) 重点:掌握求可导函数的极值的一般方法.(2)难点:0x 为函数极值点与)(0x f '=0的逻辑关系. 教学过程: 一、问题情境利用学生们熟悉的海边体育运动—冲浪,直观形象地引入函数极值的定义.观察下图中P 点附近图像从左到右的变化趋势、P 点的函数值以及点P 位置的特点函数图像在P 点附近从左侧到右侧由“上升”变为“下降”(函数由单调递增变为单调递减),在P 点附近,P 点的位置最高,函数值最大 二、学生活动学生感性认识运动员的运动过程,体会函数极值的定义. 三、数学建构极值点的定义:观察右图可以看出,函数在x =0的函数值比它附近所有 各点的函数值都大,我们说f (0)是函数的一个极大值;函数在x点的函数值都小,我们说f (2)是函数的一个极小值。
一般地,设函数)(x f y =在0x x =及其附近有定义,如果)(0x f 的值比0x 附近所有各x点的函数值都大,我们说f (0x )是函数)(x f y =的一个极大值;如果)(0x f 的值比0x 附近所有各点的函数值都小,我们说f (0x )是函数)(x f y =的一个极小值。
极大值与极小值统称极值。
取得极值的点称为极值点,极值点是自变量的值,极值指的是函数值。
请注意以下几点:(让同学讨论)(ⅰ)极值是一个局部概念。
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定理3﹙极值的第二充分条件﹚设函数 在点 处具有二阶导数,且 , ,则
(1)当 时,函数 在点 处取得极大值;
(2)当 时,函数 在点 处取得极小值.
证明只证情形⑴,情形⑵的证明是类似的.
由导数的定义及 和 ,得
根据函数极限的局部保号性定理,对于 ,有 .
因此,当 时, ;当 , .
根据定理2,函数 在点 处取得极大值.
定理3表明,如果函数 在其驻点 处的二阶导数 ,则驻点 一定是函数 的极值点.
注意:如果 ,就不能用定理3来判断 是否为极值点.事实上,当 , , 在 处可能有极大值,也可能有极小值,也可能没有极值.例如 , , ,这三个函数就分别属于这三种情况。所以,当函数在驻点处的二阶导数为零时,只能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定理2来判断,即:由驻点左右两侧一阶导数的符号来判断.
3、函数的极值点一定出现在区间内部.
(二)、函数存在极值的必要条件
观察图1,极值点处的切线有什么特点?结合导数的几何意义,我们能否得到什么样的结论?
定理1﹙极值的必要条件﹚设函数 在 处可导,且在 处取得极值,则一定有 .
分析:我们知道函数的极值就是局部的最值,而证明极值点处的导数为零只要在极值点的某一邻域内考虑即可,那么就是证明这一邻域内的最值处导数为零,而这实际上就是费马(Fermat)引理的内容.
证明:仅证⑴,设 为 内任意一点,根据拉格朗日(Lagrange)中值定理得
.
由(1)的条件可知:
当 时, ,所以 ,所以 ;当 , ,所以 ,所以 .
对于 内任意一点 ,都有 .根据极值的定义知 是函数 的极大值.
(2)、(3)的证明是类似的,建议学生给出.
定理2表明:如果在点 两侧的导数符号相反, 就一定是极值点,如果在点 两侧的导数符号相同,则 就一定不是极值点.
证明:设 为极大值( 为极小值时可类似证明).
根据极值的定义,对于 ,恒有 ,于是
当 , ,故 .
当 , ,故 .
从而, .
(三)、函数存在极值的充分条件
定义2使导数 的点称为函数的驻点(稳定点).
定理1表明:可导函数的极值点必定是驻点。
讨论:1、函数的驻点一定是极值点吗?
2、函数的导数不存在的点可能是极值点吗?
应用举例:
例3求函数 的极值.
解: .
令 ,得 , , .
.
因 ,所以 在 处取得极小值,极小值为 .
又 ,此时定理3失效,仍用定理2来判断.
当 时, ;当 时, ,所以 在 处没有极值.同理, 在 处没有极值.
三、巩固练习
P167习题6.2
1、求下列函数的极值
(1) (2)
2、 为何值时,函数 在 取得极值,它是极大值还是极小值,求此极值.
3、观察图1,极大值点与极小值点左右两侧的函数的导数符号如何变化?
注意:驻点不一定是极值点,例如函数 的驻点 就不是极值点.定理1表明,对可导函数而言求极值点应先找出驻点,然后对驻点进行判断,哪些是极值点哪些不是极值点.根据极值的定义及函数单调性的判定法不难知道:如果在驻点两侧函数导数的符号相反,则驻点必然是使函数单调性改变的点,从而一定是函数的极值点.由此我们得到下面的定理
二、探究新课
(一)、函数极值的定义
定义1设函数 在点 的某一邻域 内有定义,如果对于去心邻域 内的任一 ,都有
(或 )
则称函数值 是函数 的一个极大值(或极小值).
函数的极大值与极小值统称为函数的极值,使函数取得极值的点称为极值点.
对极值定义的理解:
1、函数的极大值、极小值概念是局部性的概念.
2、函数的极大值不一定比极小值大.
定理2(极值的第一充分条件)设函数 在点 处连续,且在点 的某一邻域 (点 可除外)内具有导数,对于 ,
(1)若当 时, ,当 , ,则 是函数 的极大值;
(2)若当 时, ,当 , ,则 是函数 的极小值;
(3)若在 两侧, 的符号相同,则 不是 的极值.
分析:显然(1)与(2)的证明是类似的.由于证明极值是比较 处的函数值与其邻域内的其它点处的函数值,而拉格朗日(Lagrange)中值定理就是讨论函数值之差与自变量之差之间的关系的,因此应用拉格朗日(Lagrange)中值定理可证明.
一、复习导入
上节课我们应用导数来研究了函数的单调性,知道了函数的单调性与导数的符号有着密切的联系.即
设函数 在闭区间 上连续,在开区间 内可导.
(1)如果在 内 ,则 在 上单调增加;
(2)如果在 内 ,则 在 上单调减少.
观察下面函数的图像:
图1
函数值 与函数 在点 附近的函数值进行比较,会有什么结论呢?那么,在 、 、 与 点处的情况如何呢?
问题:根据定理2能否寻求到求函数极值的方法?
求极值的步骤:
(1)求出导数 ;
(2)求出 的全部驻点和不可导点;
(3)根据定理2确定这些点是不是极值点,如果是极值点,进一步确定是极大值点还是极小值点;
(4)求出各极值点处的函数值,就得到函数 的全部极值.
应用举例:
例1求函数 的极值.
解该函数的定义域为 .
例2求函数 的极值.
解该函数的定义域为 .
当 时, ;当 时, 不存在.
当 时, ;当 时, ,又 在 处连续,所以 是函数 的极大值点,极大值为 .
注意:以上是利用函数的一阶导数来讨论函数的极值,当函数在驻点处的二阶导数存在且不为零时,也可以利用下面的定理用二阶导数来判断函数在驻点处是取得极大值还是极小值.
令 ,得驻点 , .驻点将定义域分成三部分,现列表讨论如下:
-1
3
+
0
-
0
+
↗
极大值
↘
极小值
↗
由表可知,函数 在 处取得极大值,极大值为 ;在 处取得极小值,极小值为 .
上述有关极值的充分条件和必要条件都是对可导函数而言的,在此条件下,极值点一定是驻点,因此只要求出函数的驻点,再由定理2考察各个驻点是否为极值点就行了.但是如果函数有不可导点,就不能肯定极值点一定是驻点了,因为在导数不存在的点处,函数也可能取得极值。请看下例:
教案
编号:1号
课程名称:高等数学编写时间:
授课章节
§6.2函数的极值及其求法
目的要求
1、掌握函数极值的概念和函数极值存在的必要条件和两个充分条件.
2、根据相关知识点会求某些函数的极值.
3、通过本节课的学习,使学生领悟局部与整体的辩证关系.
重点难点
1、极值的必要、充分条件.
2、函数极值的求法的理解与掌握.