6、《再别康桥》导学案
再 别 康 桥导学案 含答案
《再别康桥》导学案【晨读在线】送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
青山横亘城北，白水流过东城。
我们就要在此分别，一去万里，将要登上孤独的行程。
那飘流不定的浮云正是游子的意境，而依依不肯落下的夕阳却是老朋友的眷恋之情。
此刻挥手离去，我耳边只听到离群之马的哀鸣。
此诗写作者送别友人时的依依不舍与离情别绪。
首联点出送友远行时的景物环境；颔联继写友人别后将如孤蓬万里，不知要飘泊到何处，隐含不忍分离之情；颈联大笔挥洒出分别时的寥阔背景；尾联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。
一、作者其人及写作背景：徐志摩，原名徐章垿，浙江海宁人。
现代诗人，散文家。
代表作有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。
在上个世纪二十年代，他与闻一多、胡适等人成立了“新月”诗社，并形成了主张“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）的新格律诗派——“新月”诗派。
1931年11月因飞机失事而罹难。
1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥（原译“康桥”）大学，攻读博士学位，诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。
康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。
康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
预习检查：青荇．（）浮藻．（）沉淀．（）漫溯．（）长篙．（）撑．船（）泥：泥．泞（）泥．古（）载：记载．（）载．客（）别：别．离（）别．扭（）诵读诗歌，体会作者抒发的情感，表达了对康桥的二、理清思路和作者的情感脉络，概括各节诗意，完成下列填空：1、；2、；3、；4、；5、；6、；7、。
这首诗表达了作者对康桥的。
三、欣赏诗歌感受本诗中的“三美”（一）建筑美——讲求诗歌整体结构上的美感，如章节的对称、句式的匀称整齐）①全诗一共____节，每节_____行，错落排列，字数相近，每节每句在______字之间，有序相对、回环呼应。
《再别康桥》导学案5篇[修改版]
![《再别康桥》导学案5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5f7b462628ea81c759f578f6.png)
第一篇：《再别康桥》导学案《再别康桥》导学案授课人：班级：姓名：学号：语文教研组组长：教导主任：学习目标1．感知新诗的音乐美，建筑美，绘画美特点。
2.掌握新诗的鉴赏方法。
3.学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。
教学重点与难点1.诗人独具特色的意象选择及其作用是重点2.通过品味语言，分析作者情感是难点。
一、背景知识1.新月派简介是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。
他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的闻一多。
他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”新格律理论，对中国新诗产生了极大的影响。
2.作者简介徐志摩（1897—1931）现代诗人、散文家。
名章序，笔名南湖、云中鹤等。
浙江海宁人。
1915年毕业于杭州一中、先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。
1918年赴美国学习银行学。
1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
1921年开始创作新诗。
1922年返国后在报刊上发表大量诗文。
1923年，参与发起成立新月社。
加入文学研究会。
1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北京大学教授。
印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。
1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。
1927年参加创办新月书店。
次年《新月》月刊创刊后任主编。
并出国游历英、美、日、印诸国。
1930年任中华文化基金委员会委员，被选为英国诗社社员。
同年冬到北京大学与北京女子大学任教。
1931年初，与陈梦家、方玮德创办《诗刊》季刊，被推选为笔会中国分会理事。
同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。
再别康桥导学案
《再别康桥》自学知识清单一背景知识介绍1.新月派简介。
新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。
他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的闻一多。
他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”新格律理论，对中国新诗产生了极大的影响。
2.作者简介徐志摩（1897—1931）现代诗人、散文家。
名章序，笔名南湖、云中鹤等。
浙江海宁人。
1915年毕业于杭州一中、先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。
1918年赴美国学习银行学。
1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
1921年开始创作新诗。
1922年返国后在报刊上发表大量诗文。
1923年，参与发起成立新月社。
加入文学研究会。
1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北京大学教授。
印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。
1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。
1927年参加创办新月书店。
次年《新月》月刊创刊后任主编。
并出国游历英、美、日、印诸国。
1930年任中华文化基金委员会委员，被选为英国诗社社员。
同年冬到北京大学与北京女子大学任教。
1931年初，与陈梦家、方玮德创办《诗刊》季刊，被推选为笔会中国分会理事。
同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。
他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。
再别康桥导学案
【课题】《再别康桥》导学案小组评价教师评价【学习目标】知识与技能：扎实掌握基础字词，准确背诵诗歌，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
过程与方法：反复诵读，积极讨论，踊跃展示，了解意象的含义，初步掌握诗歌鉴赏方法。
情感态度价值观：感受作者对剑桥恋恋不舍的情感，品味诗歌的美。
【重点难点】感知《再别康桥》的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美，体会诗人独具特色的意象选择，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
自学互学一、自主学习（一）作者与背景1．徐志摩的人生经历：徐志摩（1897～1931），现代诗人、散文家。
名章垿，笔名南湖、云中鹤等。
浙江海宁人。
1915年毕业于杭州一中,先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。
1918年赴美国学习银行学。
1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。
他可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中。
1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
2．徐志摩的情感历程：熟识徐志摩的人都称赞他的性格品行，说他天真挚诚、不计名利、热情无私、活泼风趣，有徐志摩的地方就有欢笑。
他一生的风格基本来自三个方向，也就是性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。
女性是徐志摩灵感的源泉，也是他悲剧的根源。
徐志摩去世后，他的生命被热爱他的三位女性用不同的方式延续：张幼仪自立、自强，侍奉公公，抚养儿子，并在上海创立时装公司、女子银行，开风气之先；林徽因拣拾了一块失事飞机的碎片珍藏到去世，并提议设置“志摩奖金”鼓励文学青年；陆小曼终身素服，绝足社交场所，编辑出版《徐志摩全集》成为她唯一的心愿。
3．徐志摩的贡献：著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。
再别康桥 导学案(学生)
《再别康桥》导学案教学目标：1.了解徐志摩其人及写作背景；2.通过诵读，感受诗人胸中涌动的激情；3.鉴赏诗歌的绘画美、音乐美和建筑美；4.背诵诗歌。
教学重点：全诗意象的把握和体味。
教学难点：诗人对康桥的深沉情感及品析“三美”原则。
课时安排:1课时知识链接：关于徐志摩：徐志摩（1896－1931），原名徐章垿，浙江海宁人，“新月派”代表诗人。
35岁时乘飞机从南京去北平，因飞机失事遇难，死于泰山脚下。
1918－1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。
他创作丰富、成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。
“徐志摩的人生观里只有三个词：爱、自由、美。
”（胡适语）。
写作背景《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。
此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。
时间是1928年11月6日，7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现，康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。
1921年到1922年，志摩从美国来到剑桥大学研究院进修。
康桥时期是他一生的转折点。
正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。
常常，他躺卧在康河边的草地上，或看书，或听音乐，或仰望高天上流云，或泛舟河中去寻梦------在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。
新月派新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋等。
他们不满足于新诗的自由散漫，而努力地追求新的格律。
其中卓有成效的是闻一多。
他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，他创立了、和的新格律理论，产生了深刻的影响。
课前预习1、试读，注意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢着的音乐美。
《再别康桥》导学案(学生)
(2)诗的赏析，不准确的一项是：（）
A．老马象征着贫苦的农民，作者通过写老马，实际上写出了30年代农民的悲惨命运。
B．全诗充满了哀怨的气势和凄楚的情调，饱含了对农民的同情和对统治者的愤恨。
C．作者以悲愤的笔触，表达了对过去人民“哀其不幸，怒其不争”的情感。
(2）诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出_______________的内心感受。
(3)“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。这里“梦”是指________（当时、昔日）的梦。
2．阅读臧克家的诗《老马》，完成作业题。
老马
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
学习过程
【预习导学】
一、《再别康桥》写作背景
此诗写于1928年11月6日，初载于1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，署名徐志摩。康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集•序文》中以前自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。所以他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）
二、基础知识
1．字音
青荇()笙箫()长篙()漫溯()斑斓()
2．辨析字形并注音
偻()漪（）溯（）篙（）
偻()绮（）朔（）蒿（）
峦（）畔（）斓（）诅（）
挛（）衅（）谰（）沮（）
３.词语释义
再别康桥导学案
【知识链接】读读画画记记写写，完成下面知识的积累 一、教材辅读 1、 走近作者 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1918 年赴美留学，1920 年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年 8 月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教 授，经常发表诗作，1923 年与胡适等成立新月社，为主要成员，1926 年，二次旅游该英国，1927 年在上海 光华大学任教授，1928 年第三次旅游英国。1929 年兼任中华书局编辑。1930 年秋，应胡适之邀，到 北京大学任教授。1931 年 11 月 19 日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时 年 35 岁。主要著作有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落叶》《巴黎的 鳞爪》《自剖》《秋》，日记《爱眉小札》《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等 2、了解背景 “康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922 年，从剑桥进修归国后， 有诗《康桥，再会罢》，1926 年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康 桥的感情是十分深切的。《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于 1928 年 11 月 6 日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。他曾经这样写道：“我 在 康 桥 的 日子 可 真 是享 福 ，深 怕 这 辈 子 再 也 得 不 到 那 样蜜 甜 的 机 会了。我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么。我不 敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥 教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。 3、整体感知内容和结构 A、内容： 第一节，连用了三个轻轻的，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景。 第二节，写了岸边的柳树 第三节，写了康河的水草。 第四节，写榆树下的清潭。 第五节，在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑一支长篙，在星辉斑斓时， 泛舟夜游，放声高歌。 第六节，在沉默中体味别离的惆怅。 第七节，与开头呼应。
《再别康桥》导学案参考（教师版）
《再别康桥》导学案参考(教师版) 《再别康桥》导学案参考(教师版) 一、学习目标 1、品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美。 2、体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合。 二、背景资料 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学， 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，1922年8月辞别剑桥回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，于泰山脚下飞机失事，不幸遇难，时年35岁。 徐志摩可以说是新诗的诗魂，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格受到同仁、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。胡适以为，徐志摩的人生观里只有三个大字：爱、自由、美，他的作品就是这种精神的融合与体现。 《再别康桥》较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格，可堪千古绝唱的经典之作。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切，充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静、充盈梦幻色彩的氛围，康桥是诗人一生“真愉快”时光的所在，如今诗人又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 三、预习练习 给下列加点注音 荡漾（ ） 青荇（ ） 浮藻（ ） 沉淀（ ） 长篙（ ） 漫溯（ ） 笙箫（ ） 河畔（ ） 四、质疑讨论 1、本文在意象的选择上独具特色，诗人选择这些意象有何作用？ 参考答案：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。 如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的.水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。 2、《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美、音乐美、 建筑美，试作分析。 参考答案：1， 绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 2，音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。 A， 押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B， 音节和谐，节奏感强。 C， 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 3，建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 五、迁移创新（完成时间：20分钟 完成日期：2010-11-19） 1、下列词语中加点的字，每对的读音完全不相同的一组是 （ ） A．圈养/可圈可点 语塞/敷衍塞责 埋单/互相埋怨 B．挑剔/武装挑衅 慰藉/声名狼藉 扎染/安营扎寨 C．提挈/锲而不舍 花圃/魂惊甫定 祛除/胆怯畏缩 D．机杼/毁家纾难 胼胝/民脂民膏 绯闻/成绩斐然 参考答案：B （A juàn/quān sè mái/mán ； B tiāo/tiǎo jiè/jí zā/zhā； C qiè pǔ/fǔ qū/ qiè； D zhù/shū zhī fēi/fěi） 2、下列各句中，加线的成语使用正确的一项是 （ ） A．今年的招生、考试、录取工作进展顺利，未发生一起徇私枉法的事件。 B．辛弃疾的词大多以激昂跌宕、翻云覆雨的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛中占有重要地位。 C．在适应性教育中，不唯书、不唯上、大胆怀疑等思想和行为往往被视为出格，但在培养创造性时就必须开禁，否则创造教育就是叶公好龙。 D．老李虽然老态龙钟，但走路做事却仍然快捷利索，这同他坚持锻炼身体是分不开的。 参考答案：C [“徇私枉法”指曲从私情，不顾国法而错断案件。“翻云覆雨”比喻反复无常或玩弄手段。“叶公好龙”比喻说是爱好某个事物，其实并不真爱好。“老态龙钟”形容年老体衰、行动不便的样子。] 3、下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．面对这种商场保安随便拘押顾客的现象，人们不禁要问：他们的职责是保护商场的货柜安全和环境安全，不是执法者，怎么能随意动用公权，限制别人的人身自由呢？ B．总体说来，山寨文化的盛行甚至泛滥，与其说是对草根创新精神的彰显和标榜，不如说是对国人知识产权意识严重缺乏的揭露和讽刺。 C．据新浪网消息，这场大火持续燃烧了将近一周，造成的直接经济损失达数百万元，更为严重的是，在安全事故频发，人们危机意识渐渐强烈的今天，给人们的心理上再次留下了忧患的阴影。 D．文章认为，杜小卿虽是旧朝代的知识分子，但其政治思想和伦理观念还没有从封建制度里脱胎换骨，他的作品及其行为表现出来的依然不是争取思想解放的自觉意识。 参考答案： B（A，搭配不当：“职责……不是执法者”错；C项，杂糅，“给……上再次留下”应为“给……再次留下”或“在……上再次留下”；D项，转折关系错。应将“虽”和“但”删去） 4、阅读下面这首小诗，在横线处仿写出适当的诗句。 我仰望星空， 我仰望星空， 我仰望星空， 它是那样寥廓而深邃； 它是那样庄严而圣洁； ； ， 那凛然的正义， 那博大的胸怀， 让我苦苦地求索、追随。 。 让我的心灵栖息、依偎。 参考答案：那无穷的真理 那无穷的奥秘/ 让我充满热爱、感到敬畏 让我深深地热爱、感到敬畏/它是那样自由而宁静 它是那样广阔而宁静 5、阅读下面一段材料，以第二人称写一段抒情性的文字，表达对人物的崇敬赞美之情。要求抓住人物特征，感情真挚，使用两个对称的比喻句，不超过40个字。 沈浩是安徽省财政厅干部，2004年选派到凤阳县小岗村任党委第一书记、村委会主任。他工作出色、群众信服，小岗村群众两度在他三年任期届满时集体摁手印到派出机关要求将他留任。沈浩在小岗村一住就是几年，处处为村里谋规划、办实事，大年三十还泡在村里，几年来一直租住在村民家中。几年里，小岗村发生了翻天覆地的变化，一个美丽、和谐、富裕、文明的的社会主义新小岗重新向世人展示着它独有的魅力，跻身“全国十大名村”荣誉行列。2009年11月6日，他因积劳成疾，不幸倒在工作岗位上。年仅46岁。 参考答案：1、你是一粒种子，深深埋进了这多情的土地；你是一面旗帜，高高飘扬在这希望的田野。2、无私献身农村，你是一尊雕塑；有心创下伟绩，你是一座丰碑。 6、阅读元代王冕的一首诗，回答问题。 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 （1）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（4分） 参考答案：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。 （2）作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？（6分） 参考答案：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
再别康桥导学案
《再别康桥》导学案
一、审题
“再别”说明是第次分别，这是一首诗。
二、朗读诗歌，你发现了诗歌与记叙文、说明文的不同之处了吗？写写诗歌有什么特
点？
我的发现：特点一：
特点二：
特点三：
三、要想体会诗歌的感情，有哪些方法？
我的秘诀：方法一：
方法二：
方法三：
四、小组合作，品读诗歌：
1 划关键词，为大家朗读本诗，体现关键词，体现美好画面。
2 填：本诗写了作者忘不了康桥的哪些景物：
3 你划的关键词是什么，赏析一下。
（一节划一个关键词赏析）
（1）
（2）
（3）
（4）
(5)
(6)
(7)
4 讲解如何处理朗读，带领大家朗读。
5 议：学了本诗，对你的写作有什么帮助。
苏教语文七下6.25《再别康桥》导学案1
再别康桥【学习目标】1、通过诵读，了解诗中的意象2、感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣3、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”【学习方法】以诵读为主，反复朗诵鉴赏诗之美。
【导学过程】一、自主学习1、书声琅琅(以读为本,入情入境)注意朗诵的三个境界：一、读准字音，二、读出节奏，三、读出感情。
反复诵读，体味感情。
可以相互之间进行点评，比赛。
2、字音字形河畔()青荇()长篙()漫溯（）斑斓（）笙萧()满载()登载()悄悄（）悄然（）长篙() 蒿草() 稿草() xiao笙()Xiao()瑟Xiao()洒lán 斑() lán ()言lán 波()3、了解作者及背景作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。
曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。
用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。
这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。
很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。
二、合作探究（分析鉴赏——感受意象美）1、自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？2、如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？3、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？讨论这些意象的选择有什么作用？第二节中，诗人为什么将“河畔的金柳”比作“新娘”？第三节中，能将“招摇”改为“轻摇”吗？“在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”是一种什么样的感情？6、从诗歌的形式入手赏析诗歌。
徐志摩是主张艺术的诗的。
他深崇闻一多音乐美、绘画美、建筑美的诗学主张。
“自然的不都是美的，美不是现成的。
……诗的实力不独包括音乐的美（音节），绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的整齐）。
”《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、《再别康桥》导学案
【教学目标】
1、通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美。
2、体会诗中所体现出了的“三美”主张。
3、情感态度价值观：体会作者情感方式与价值体验，在其诗歌中的融合，从而感受诗歌带给人的美感。
【学习重点】通过寻找意象体会作者所要体现的情感。
【学习难点】意象的理解，意境的营造和“三美”的讲解。
一、初读课文，读准字音，了解诗歌内容（自主学习，班上展示）
1、给下面的生字注音
荡漾．（）青荇．（）长篙．（）似的
漫溯．（）斑斓
．．（）河畔
．．（）笙箫
2、自己尝试去体会诗人的感情，然后有感情地朗读诗歌。
3、用一句话说一说你读了这首诗的感受。
二、读作者和写作背景（自主学习，班上展示）
把你所知道的徐志摩的相关资料写在下面：
2、你知道这首诗是作者在什么情况下写的么？
“新月诗派”认为诗是“做”出来的，主张戴着格律的脚镣跳舞，并提出了著名的“三美”主张，即“音乐美”（音节）、“绘画美”（词藻）、“建筑美”（节的匀称和句的均齐），从这三个角度去对诗歌进行赏析。
三、欣赏诗歌的音乐美（合作学习，班上展示）
1、找出诗歌中哪些地方体现了“音乐美”？
2、你能找出诗歌中押韵的字词么？请找出来标注在书本上。
3、请划分诗歌的节奏，体会诗歌朗读时应该用的语调，并试着朗读诗歌。
四、欣赏诗歌的绘画美（小组合作探究、班上展示）
1、诗中主要写了哪些景物？你能否用小标题来概括这些诗句里描绘的画面？
2、在诗歌里我们把这些用来寄托作者情感的物象叫做“意象”。
请同学们就自己喜欢的小节，说一说下面的问题。
（1）作者选取了哪些意象表达了怎样的情感？
（2）请结合具体词句分析你的理解。
五、欣赏诗歌的建筑美
1、同学们看这首诗一共有______节？每一节有______行？这样就会显得很_____
2、每一行的字数基本为_____个字，间或有_____个字，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，整齐划一，给人以美感。
每一节都两两错落有致，更加突显节的匀称。
六、对话诗人
假设你是志摩的好友，你会用什么样的“话语”来恰当的安慰？可以用学过的诗句，也可以自己写一两句优美的话。
七、拓展延伸
同学们马上面临毕业，那么你对我们生活了三年的校园是也是有感情的，有些人和事物能触动你的心扉，请你模仿今天学过的诗自己写一两节来表达你的感情。
轻轻地我走了，________________________ 正如我轻轻地来；_________________________
我轻轻地招手，_________________________ 作别西天的云彩。
_________________________
______________________ 悄悄地我走了，
______________________ 正如我轻轻地来；
______________________ 我挥一挥衣袖，
______________________ 作别西天的云彩。