《采莲曲》 教学设计
人教版小学三年级上册古诗词《采莲曲》课程教案
《采莲曲》课程教案教学目标：1. 理解并背诵唐代诗人王昌龄的《采莲曲》。
2. 感受诗中描绘的荷塘美景和采莲少女的形象。
3. 培养学生的审美情趣和古诗文鉴赏能力。
教学重点：1. 背诵并理解《采莲曲》的诗意。
2. 感受诗中的意象美和音韵美。
教学难点：理解诗中“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”所表现的采莲女与荷塘融为一体，难以分辨的巧妙描写。
教学准备：1. 多媒体课件，包含《采莲曲》的诗意配图、朗读音频等。
2. 学生事先准备诵读工具，如课本、笔等。
教学过程：一、导入新课1. 播放荷塘美景视频，引导学生感受荷塘的宁静与美丽。
2. 提问：你们在视频里看到了什么？听到了什么？想到了什么？3. 揭示课题：《采莲曲》二、初读古诗1. 教师范读《采莲曲》，学生跟读，注意字音和节奏。
2. 学生自由朗读，尝试理解诗意。
三、解读诗意1. 结合多媒体课件，讲解诗的前两句：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
”-引导学生观察图片，理解“荷叶罗裙一色裁”的意思，即荷叶和采莲女的罗裙颜色相近，难以分辨。
-讲解“芙蓉向脸两边开”的意象，感受采莲女美丽的脸庞与盛开的芙蓉相映成趣。
2. 讲解诗的后两句：“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
”-引导学生想象采莲女在荷塘中划船采莲的情景，理解“乱入池中看不见”所表现的采莲女与荷塘融为一体的画面。
-讲解“闻歌始觉有人来”的巧妙之处，通过听觉感受采莲女的存在，进一步增强诗中的神秘感和意境美。
四、品读古诗1. 分组讨论：《采莲曲》中的哪些描写让你印象深刻？为什么？2. 学生代表分享讨论成果，教师点评并补充。
五、背诵古诗1. 学生尝试背诵《采莲曲》。
2. 教师提供关键词或图片提示，帮助学生记忆和背诵。
六、拓展延伸1. 引导学生思考：你还知道哪些描写荷花的古诗？它们与《采莲曲》有什么不同？2. 鼓励学生课后搜集并阅读更多关于荷花的古诗文，加深对荷花文化的理解和认识。
教学反思：本节课通过多媒体辅助教学，使学生更加直观地感受《采莲曲》中的荷塘美景和采莲女的形象。
《采莲曲》[五篇范例]
![《采莲曲》[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/be597555178884868762caaedd3383c4bb4cb43c.png)
《采莲曲》[五篇范例]第一篇：《采莲曲》说课材料一、说目标：《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
古诗是咱们中华民族的传统精髓，它有它独特的韵味和风格，并且幼儿对古诗感兴趣，为此，我确立了本次活动的目标：1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意境美。
2、激发幼儿对古诗的兴趣，理解古诗的特点。
重点：目标1。
二、说内容：结合目标，我选择了《采莲曲》，这首诗的画面比较形象、生动，符合幼儿的年龄特点，诗中有各方面感官的体验，使幼儿调动一切身心感受，进入意境。
其次，古诗里诗句比较朗朗上口，韵味优美，有利于幼儿体验古诗意境，并发展口语表达能力。
目标：1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意境美。
2、激发幼儿的对古诗的兴趣，了解古诗的特点。
内容：采莲曲准备：画面，古诗字卡。
重点：幼儿结合画面理解失意，体验诗的意境美。
形式：集体过程：一、出示画面，幼儿观察画面内容并讲述。
1、老师今天给小朋友带来一幅画，小朋友看它漂亮吗？2、小朋友看这幅画上有些什么呢？幼儿讲述。
3、小结：荷叶罗裙颜色都是绿色。
姑娘的脸和荷花一样都是粉色。
船很快进入池中看不见人形。
听到歌声才知道是采莲姑娘来了。
二、引出唐诗内容，幼儿分析理解诗意。
1、教师朗诵古诗，幼儿听诗里有什么内容。
2、逐句分析诗意，解释关键词：裁，芙蓉，闻，始。
3、重复朗诵古诗，幼儿体验唐诗的意境美。
4、幼儿了解作者并给唐诗起名字。
三、引导幼儿有表情地朗诵古诗。
延伸：把图投放入区让幼儿讲述。
第二篇：采莲曲教案《采莲曲》教案教学目标知识与技能：1、会认“莲，罗，裁”3个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合看图，读诗了解诗文大意。
情感与态度：感受人与自然的和谐、恬静之美。
过程与方法：通过学习新生字词，反复诵读，借助课件，了解诗意，体会情感。
教学重点正确认识生字，并能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
古诗诵读采莲曲教案
古诗诵读《采莲曲》教案一、教学目标1. 让学生通过学习《采莲曲》，了解并感受古典诗词的魅力，提高审美情趣。
2. 培养学生对古诗的朗读、理解和背诵能力，提高学生的语文素养。
3. 通过对《采莲曲》的学习，引导学生体会作者的思想感情，培养学生的情感共鸣。
二、教学重点1. 诗句的理解与解析。
2. 朗读、背诵的技巧指导。
三、教学难点1. 诗句中的意境感受。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 与《采莲曲》相关的背景资料。
2. 课文录音或视频。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《采莲曲》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读指导：引导学生正确朗读《采莲曲》，注意语气、节奏和韵律。
3. 诗句解析：分析诗句的意义，解释生僻词汇，帮助学生理解诗句。
4. 意境感受：引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗句中的意境美。
5. 背诵练习：指导学生进行背诵练习，提高记忆力和表达能力。
7. 课后作业：要求学生回家后，向家人分享《采莲曲》，并完成相关练习题。
注意：这只是一个简要的教学大纲，具体的教学细节需要根据实际情况进行调整。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考。
2. 运用情景教学法，通过图片、音乐等素材，让学生身临其境感受诗文的意境。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。
七、评价方式1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生的理解和应用能力。
3. 背诵比赛：组织学生进行《采莲曲》背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 邀请专家进行专题讲座，加深学生对古典诗词的理解。
2. 组织学生参观相关的展览，丰富学生的文化底蕴。
3. 开展古诗文朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养。
九、教学反思1. 反思教学过程中的亮点和不足，不断优化教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和难度，提高教学效果。
采莲曲公开课教案
采莲曲公开课教案
《采莲曲》教学设计
一、教学目标
1．反复诵读，感受这首诗歌独特的文质兼美
2．体会诗人在种种意象之中所流露的对美丽、清纯采莲女的赞赏及引领人们欣赏生活、热爱生活的写作意图。
二、教学课时：一课时
三、教学过程：
（一）导入
1．谜语：一个小姑娘，住在水池塘。
身穿粉红衫，住在绿船上。
谜底——莲花。
2．“莲”是高洁的象征，古代描写莲的文章和诗词甚多，大家能背诵几句吗？
3．新月派诗人朱湘的《采莲曲》又将带给我们怎样的美的体验与感受呢？让我们起来走近它，欣赏它。
（二）欣赏“文”美
1．听音频范读后，自由朗读。
2．请朗诵好的学生范读第一段，然后提问引发思考并进行学法指导：这一节在形式和音律上有何特点？
明确：①形式美：句子长短错落，四个词语的单行排列别致新颖；
②音乐美:a．一节中三个层次分别压韵：ao／o／eng。
b．甲行排列先重后轻的韵，表现莲舟随波上下的起伏顿挫。
c．风声、波声、桨声、歌声的组合。
2．结构大体一致，具有整体一致的建筑美；音律特色基本相同，只是分别押了不同的韵。
采莲曲教案
采莲曲教案采莲曲教案采莲曲教案1教学课时：二课时教学准备：生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件第一课时教学内容：初读课文;识字写字;学习l—3自然段。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、板书“钥匙”，指名读词。
2、你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙?3、板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
教师巡视辅导。
2、组内自主识字。
教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。
采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家，默读课文。
要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。
一边读一边想你知道了什么?5、学习课文的1—3自然段。
了解事情的起因，并朗读。
三、学习生字1、出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?2、书写时你想提醒小朋友注意什么?3、教师范写“握”，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时教学内容：学习4—12自然段，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣;学写后面的四个生字。
教学过程：一、回顾前文，设置疑问，激发探究兴趣师：同学们，这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》，通过上节课的学习，我们知道岚岚的钥匙弄丢了。
(贴上钥匙的图片，板书：丢了)二、朗读感悟，交流感受，探寻钥匙的秘密1、教师过渡：手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课，我们继续探寻钥匙的秘密。
请同学们默毖课文4—12自然段，边读边想，将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来，默读时不指读不出声。
2、师：同学们，钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。
3、交流自学成果，教师适当点拨并指导朗读。
学习4—6自然段。
师：同学们，咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧!手指能当钥匙吗，它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢?师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片)：来，一起读一读吧!师(贴上词语卡片)：你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。
采莲曲 王昌龄教案
采莲曲王昌龄教案教案标题：采莲曲王昌龄教案教案目标：1. 了解和理解古代诗人王昌龄的《采莲曲》。
2. 掌握诗歌的基本韵律和修辞手法。
3. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
4. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 理解和解读《采莲曲》的主题和意境。
2. 学习诗歌的基本韵律和修辞手法。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 《采莲曲》的诗歌原文。
2. 采莲相关的图片或视频素材。
3. 诗歌分析和解读的教学材料。
4. 学生练习写作的纸和笔。
教学过程：导入：1. 利用采莲相关的图片或视频素材引起学生对采莲的兴趣。
2. 提问：你们知道古代的诗人王昌龄吗？他的作品有哪些？展示与讲解：1. 展示《采莲曲》的诗歌原文，让学生跟读。
2. 解释诗歌中的生词和短语，确保学生理解诗歌的内容。
3. 分析诗歌的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。
理解与探究：1. 分组讨论：请学生就诗歌的主题和意境进行讨论，每组提出自己的观点和理由。
2. 分享与展示：每组派代表分享他们的观点和理解，其他组进行补充和讨论。
创作与表达：1. 提供一些采莲相关的素材和情境，让学生进行创作。
2. 学生可以选择写一篇与采莲有关的短文、写一首与采莲有关的诗歌，或者进行绘画创作等。
3. 学生可以在小组内相互分享自己的作品，互相评价和提出改进意见。
总结与评价：1. 学生展示他们的作品，分享他们的创作心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价和点评，鼓励他们的努力和创造力。
拓展活动：1. 邀请学生了解其他古代诗人的作品，进行比较和分析。
2. 组织学生进行采莲活动，让他们亲身体验采莲的乐趣和美丽的自然景色。
教学延伸：1. 在其他文学课程中，引用《采莲曲》进行相关的文学分析和比较。
2. 鼓励学生继续进行创作，写更多与自然景物相关的诗歌或散文。
教学评估：1. 学生对《采莲曲》的理解和解读是否准确和深入。
2. 学生的创作作品是否能够表达自己的观点和情感。
采莲曲教学设计
采莲曲教学设计教学目标：1. 了解采莲曲的起源和发展历史；2. 学习采莲曲的基本节奏和音乐元素；3. 掌握采莲曲的基本演奏技巧和表演技巧；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和创造力。
教学内容：1. 采莲曲的起源和发展历史；2. 采莲曲的基本节奏和音乐元素；3. 采莲曲的演奏技巧和表演技巧；4. 采莲曲的演奏示范和学习。
教学步骤：一、创设情境，激发学习兴趣（10分钟）教师可以通过播放采莲曲的音乐片段，或者观看一些采莲曲的表演视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对采莲曲的学习兴趣。
二、介绍采莲曲的起源和发展历史（10分钟）教师通过简短的讲解，向学生介绍采莲曲的起源和发展历史，让学生了解采莲曲的文化背景和特点。
三、学习采莲曲的基本节奏和音乐元素（20分钟）教师向学生详细介绍采莲曲的基本节奏和音乐元素，如拍子、音程、音符等，并通过示范和练习，帮助学生掌握基本的演奏技巧。
四、教学示范和学习采莲曲（30分钟）教师进行演示，向学生展示采莲曲的演奏技巧和表演技巧，并有针对性地指导学生进行练习和学习，帮助他们逐步掌握采莲曲的演奏方法。
五、小组合作演奏和展示（30分钟）将学生分为小组，让他们在小组内合作演奏采莲曲，并鼓励他们展示自己的创造力和表演能力。
教师可以为每个小组准备一些乐器和舞蹈道具，让学生能够更加生动地表演采莲曲。
六、音乐鉴赏和总结（10分钟）教师可以播放一些采莲曲的经典演奏版本，让学生进行音乐鉴赏，欣赏不同演奏者的表演风格和技巧。
最后，教师与学生一起总结学习的收获，回顾采莲曲的特点和演奏要点。
教学评价：1. 观察学生的学习情况和参与度，了解他们对采莲曲的理解和掌握程度；2. 对学生的合作演奏和个人表演进行评价，鼓励他们展示自己的创造力和表演技巧；3. 鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解采莲曲在不同地区和时期的变化和发展；2. 引导学生进行创作，让他们编写自己的采莲曲曲目，并进行演奏和表演。
《采莲曲》教案设计
《采莲曲》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《采莲曲》，使学生了解和掌握古诗词的基本知识，提高学生的古诗词鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论、欣赏等方式，引导学生深入理解《采莲曲》的意境和韵律，培养学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《采莲曲》，使学生感受古代生活的美好，增强对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 诗词背景：介绍《采莲曲》的作者、时代背景以及诗词创作的背景，使学生了解诗词的历史背景和文化内涵。
2.2 诗词解析：对《采莲曲》进行逐句解析，讲解诗词中的意境、韵律、修辞手法等，使学生深入理解诗词内容。
2.3 诗词欣赏：通过朗读、音乐欣赏等方式，让学生感受《采莲曲》的韵律美和意境美，提高学生的审美情趣。
第三章：教学过程3.1 导入：以图片、音乐等方式引导学生进入诗词意境，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解：对《采莲曲》进行详细讲解，包括诗词背景、意境、韵律等方面，引导学生深入理解诗词。
3.3 讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感受，培养学生的文学素养。
3.4 欣赏：组织学生朗读、音乐欣赏，让学生感受诗词的美，提高学生的审美情趣。
第四章：教学评价通过课堂问答、讨论、欣赏等方式，评价学生在学习过程中的表现，检验学生的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材：《采莲曲》相关古诗词教材。
5.2 课件：制作与《采莲曲》相关的课件，辅助教学。
5.3 图片：收集与《采莲曲》相关的图片，用于教学展示。
5.4 音乐：搜集与《采莲曲》相关的音乐，用于教学欣赏。
第六章：教学活动6.1 课堂讲解：进行《采莲曲》的详细讲解，包括诗词的历史背景、作者生平、诗词意境、用词技巧等。
6.2 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对《采莲曲》中的某一主题或意象进行深入讨论，促进学生之间的思想交流。
6.3 创意写作：让学生以《采莲曲》为灵感，创作自己的诗词或故事，培养学生的创造力和表达能力。
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《采莲曲》教学设计
《采莲曲》是一首中国古代的民谣，描绘了采集莲花的过程，旋律悠扬动听，文字简洁朴实。
通过学唱《采莲曲》，可以让学生了解古代文学艺术形式，领略中国传统文化的魅力。
以下是一种教学设计方案，旨在帮助学生更好地理解和学唱《采莲曲》。
一、导入（15分钟）
1. 播放一段以莲花为主题的音乐，例如《莲花（莲之歌）》。
2. 引导学生讨论莲花的特点和象征意义。
可以提问以下问题：
- 莲花有什么特点？有哪些颜色？
- 在中国文化中，莲花代表着什么？
- 莲花出现在哪些文学作品中？可以举例说明。
二、学习歌曲的意思（30分钟）
1. 分发《采莲曲》的歌词，让学生诵读和理解歌词的意思。
2. 和学生一起分析歌词中的词语和句子，解释难懂的词语和短语。
3. 让学生讨论歌词背后的意境和主题。
可以提问以下问题：
- 这首歌描绘了什么样的场景？
- 采莲的过程中，作者对自然和生活有什么样的感悟？
- 你觉得歌词中的哪些地方最打动你？为什么？
三、学唱歌曲（40分钟）
1. 播放《采莲曲》的录音，让学生听一遍，熟悉旋律和歌词。
2. 分段学唱《采莲曲》，老师先唱一遍，学生跟唱。
在学唱的过程中，老师可以重点指导如何把握节奏、发音和情感。
3. 将歌曲分成几小节，每学完一小节，老师和学生一起合唱。
4. 通过不断的反复练习，让学生掌握整首歌曲的演唱技巧和感情表达。
四、表演与欣赏（15分钟）
1. 邀请几个学生表演《采莲曲》。
可以以独唱或合唱的形式呈现。
2. 学生表演过程中，老师可以给予肯定和建议，帮助他们进一步提升歌曲的表演效果。
3. 欣赏表演后，让学生彼此评价，分享自己对于不同表演的感受和意见。
五、延伸活动（20分钟）
1. 邀请学生写一篇关于莲花的短文。
可以描述莲花的特点，或者表达对莲花的赞美和喜爱之情。
2. 学生可以自行选择表现方式，例如写诗、写散文、绘画等。
3. 让学生分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
通过以上的教学设计，学生可以通过学唱《采莲曲》来了解莲花的特点和象征意义，了解古代文学艺术形式，并培养对传统文化的兴趣和欣赏能力。
希望学生能在学习和表演《采莲曲》的过程中，感受到中国传统文化的魅力和美好。