商变化规律说课稿
人教版四年级数学上册第六单元《第08课时_商的变化规律的应用》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第08课时_商的变化规律的应用》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第六单元的第八课时，主要内容是商的变化规律的应用。
这一课时是在学生已经掌握了除法的运算方法，以及商的变化规律的基础上进行学习的。
通过这一课时，学生需要能够灵活运用商的变化规律，解决实际问题。
在教材的安排上，首先是引导学生回顾商的变化规律，然后通过具体的例题，让学生运用商的变化规律解决问题。
接下来，通过练习题，让学生进一步巩固所学知识。
最后，通过拓展题，激发学生的思维，提高学生的解决问题的能力。
二. 学情分析在教学这一课时之前，学生已经学习了除法的运算方法，对商的概念有了基本的理解。
同时，学生也已经学习了商的变化规律，对商的变化有一定的认识。
但是，学生在运用商的变化规律解决实际问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学这一课时，需要引导学生通过具体例题，加深对商的变化规律的理解，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够灵活运用商的变化规律，解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过具体的例题，让学生经历探索解决问题的过程，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考，勇于探索的精神。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够灵活运用商的变化规律，解决实际问题。
教学难点：学生能够在解决实际问题时，正确运用商的变化规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用引导发现法，让学生通过观察，发现商的变化规律。
同时，我会采用案例教学法，通过具体的例题，让学生学会如何运用商的变化规律解决实际问题。
此外，我还会运用多媒体教学手段，帮助学生直观地理解商的变化规律。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾上一课时学习的内容，引导学生复习商的变化规律。
2.探究：通过具体的例题，让学生运用商的变化规律解决问题，引导学生发现商的变化规律在实际问题中的应用。
3.巩固：通过练习题，让学生进一步巩固所学知识。
商的变化规律说课稿
人教版小学数学四年级上册第六单元《商的变化规律》说课稿《商的变化规律》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位、特点和作用《商的变化规律》是在笔算乘法和两位数笔算除法的基础上进行教学的，它是进行除法简便运算的依据，同时为今后学习小数乘、除法、分数、比的基本性质等打基础。
本节课在学生已有的计算技能的基础上，通过计算观察、提出问题引导学生自己发现总结商的变化规律。
这部分内容的教学可以巩固所学的计算知识，同时培养学生初步的抽象概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
2、教学目标①知识目标：通过计算、观察、比较、发现，进一步总结出商的变化规律，并能灵活运用规律解决问题。
②能力目标：培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
③情感目标：培养学生善于观察，勤于思考，勇于探索的良好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
3、教学重点、难点重点：理解商的变化规律。
难点：运用商的变化规律解决问题。
二、学情分析本节课的授课对象是四年级学生，小学生对新事物的好奇心强，探求欲强。
对于本节课所学内容，学生在三年级已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了笔算除法的基本方法，本学期又学了除数是两位数的笔算除法，能够熟练地进行计算。
但是学生口算能力普遍差。
所以，本节课利用学生已有的计算技能，通过计算，比较，提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律，并训练学生利用这些规律进行除法的计算。
三、说教法、学法在教学过程中，教师运用情境教学、启发讨论、引导点拨相结合的形式，联系生活，创设情境，用兴趣一线串珠，将知识分成段而又串成串，形成知识体系。
在学法上，倡导孩子自主探究学习、同时结合小组合作学习的方式，让孩子互相启迪，多向交流，经历观察－比较－发现－总结－验证的过程获取知识，使他们的学习活动成为一个生动活泼和富有个性的过程。
总之要达到“寓教于乐，寓学于乐。
”四、说教学过程及设想（一）、故事引入，激发兴趣。
首先，我设计了孙悟空分饼的故事导入新课，创设情境，由故事引导学生去探索，激发学生的学习兴趣。
“三课”参赛教案“商的变化规律”说课稿
“三课”参赛教案——元谋县星火完小李加祥一、教学内容商的变化规律教材第93页例5二、教学目标1、让学生通过计算、观察、探究被除数不变，商随除数的变化而变化的规律以及除数不变，商随被除数的变化而变化的规律。
2、在上面内容的基础上，放手让学生探讨商不变的规律。
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
三、教学重点：1、引导学生发观规律，掌握规律。
2、能用简单的语言表述规律。
四、教学难点1、探讨发现规律的过程。
2、用语言正确表述变化的规律。
五、教具：课件卡片六、活动过程（一）活动一：故事引入1、师：同学们，老师今天给大家带来猴王分桃的故事，请同学们认真的听：（花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。
有一天，猴王让一只小猴子分桃子。
猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只猴子。
”小猴子听了，连连摇头说：“太少了，太少了。
”猴子又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子说：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧？”小猴子连忙说：“好了，好了！”猴王听了哈哈大笑）。
2、提问：猴王为什么笑？请同学们列出每次分桃的算式思考（因为猴王每次给小猴子桃子的总数虽然增多了，但小猴子的只数也随着增加了，分得的桃子数却不变）。
3、汇报。
4、引出数学问题。
5、板书课题：商的变化规律（二）活动二学习例5，探究商的变化规律1、投景三第93页例5两组题，并按要求在书上完成计算。
2、完成计算后，请同学们思考以下问题。
（用投景三打出）（1）每一组题中的什么数变了，什么数没有变，怎样变？（2）小组内讨论、交流。
200÷÷（3）汇报第一组题由上往下看，被除数不变，除数乘以10，2，商仅而除以10，2。
第一组题由下往上看，被除数不变，除数除以2，10，商反而乘2，10。
第三组题由上往下看，除数不变，被除数乘10，2，商也随着乘10，2。
商的变化规律教案教学设计
商的变化规律教案教学设计一、教学目标：1.认识商的定义及其计算方法。
2.理解商的变化规律。
3.能够应用商的计算方法解决实际问题。
4.培养学生的观察力和分析能力。
二、教学内容：1.商的定义及计算方法。
2.商的变化规律。
3.商的应用。
三、教学重难点：1.商的变化规律的理解和应用。
2.商的计算方法的掌握。
四、教学过程：第一步：导入新知（15分钟）教师出示一组物品的图片，并让学生说出这组物品的共同特征。
引导学生发现这组物品中存在着其中一种关系，这种关系就是商的概念。
然后，教师向学生阐述商的定义：商是除法的运算结果，商=被除数÷除数。
第二步：商的计算（25分钟）1.教师出示一个简单的商的计算例题，例如：9÷3=?，由此引导学生进行讨论和思考。
2.教师向学生解释商的计算过程，即被除数除以除数，商就是商的计算结果。
3.教师给学生分发一份练习题，让学生利用之前学到的商的计算方法进行计算。
第三步：商的变化规律（30分钟）1.教师引导学生分析商的变化规律，通过观察商与被除数，除数的关系，总结出以下规律：当被除数增加或除数减少时，商会变小；当被除数减少或除数增加时，商会变大。
2.教师出示几个商的例题，让学生通过观察商与被除数，除数之间的关系，判断商的大小。
第四步：商的应用（30分钟）1.教师出示一些实际问题，例如：一家超市购进了100个苹果，每个苹果售价为2元，那么卖完这些苹果后，超市能赚多少钱？利用商的计算方法计算答案。
2.教师让学生自行编写一个实际问题，并运用商的知识进行计算。
第五步：小结与拓展（10分钟）1.教师带领学生回顾当天所学的知识点，并做一些总结。
2.教师扩展商的应用知识，例如商的倒数等。
五、教学评估：1.课堂练习：收集学生的练习题，检查他们掌握商的计算方法的程度。
2.思考题：出一些思考题考察学生对商的变化规律的理解和应用能力。
3.教师观察：教师观察学生在课堂上的积极性、参与度和学习态度。
人教新课标四年级上册数学《13商的变化规律》说课稿
人教新课标四年级上册数学《13商的变化规律》说课稿一. 教材分析《13商的变化规律》是人教新课标四年级上册数学的一课。
这一课的主要内容是让学生通过观察和操作，发现商的变化规律，并能够运用规律解决一些实际问题。
教材中提供了丰富的实例和练习，帮助学生理解和掌握商的变化规律。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了除法的计算方法，能够进行简单的除法运算。
但是，对于商的变化规律，他们可能还没有直观的认识和理解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和操作，发现商的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现商的变化规律，并能够运用规律解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：学生在探究商的变化规律的过程中，培养观察、操作和思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现商的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.教学难点：学生对商的变化规律的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导探究为主，结合观察、操作、讨论等教学方法，帮助学生发现商的变化规律。
同时，我会使用多媒体课件和实物模型等教学手段，辅助学生理解和掌握商的变化规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考商的变化规律。
2.探究：学生分组进行观察和操作，发现商的变化规律。
3.讲解：教师引导学生总结商的变化规律，并进行解释和讲解。
4.练习：学生进行一些实际的计算和问题解决，巩固对商的变化规律的理解。
5.总结：教师引导学生总结课堂内容，并进行复习和巩固。
七. 说板书设计板书设计主要包括商的变化规律的表述和一些实际的例子。
通过板书的展示，帮助学生理解和记忆商的变化规律。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评估。
学生能够积极参与课堂活动，观察和操作认真，解决问题准确，就能够说明他们对商的变化规律有了理解和掌握。
商的变化规律说课稿
商的变化规律说课稿《商的变化规律》说课稿一亲爱的小伙伴们，今天我来和大家说一说《商的变化规律》。
咱们先来说说为啥要学这个商的变化规律。
这可重要啦，就像我们掌握了一把神奇的钥匙，可以更轻松地解决很多数学问题。
那这个规律到底是啥呢？比如说，被除数不变的时候，除数变了，商也会跟着变哦。
除数变大，商反而变小；除数变小，商就变大。
是不是有点神奇？再来说说除数不变的情况。
被除数要是变大，商也就跟着变大；被除数变小，商也就跟着变小。
这就好像是两个好朋友，一个动了，另一个也跟着动。
那怎么让大家明白这个规律呢？我准备了好多例子，让大家自己动手算一算，看一看，自己去发现这个规律。
在课堂上，我会鼓励大家多讨论，多交流。
要是谁有点迷糊，别担心，咱们一起帮他弄明白。
呢，通过一些练习题，让大家把这个规律用得更熟练。
我相信，只要大家认真学，一定能掌握这个规律，数学变得更简单，更有趣！《商的变化规律》说课稿二嘿，朋友们！今天咱们来聊聊《商的变化规律》。
大家想想，我们在做除法运算的时候，是不是有时候会发现一些有趣的现象？这就是商的变化规律在起作用呢！比如说，当被除数不变的时候，除数要是变大了，那商就会变小。
就好像分蛋糕，蛋糕还是那么大，分的人多了，每个人分到的就少啦。
反过来，除数变小，商就会变大。
再看看除数不变的情况。
被除数变大，商也就跟着变大，就像口袋里的钱变多了，能买的东西也就多了。
被除数变小，商自然就变小。
我会在旁边给大家加油打气，要是遇到困难了，我会及时帮忙的。
学会了这个规律，以后做数学题可就容易多啦，能又快又准地算出答案。
怎么样，是不是很期待学会这个神奇的规律呀？让我们一起加油吧！。
四年级上数学〔说课稿〕-商的变化规律练习课-人教新课标
四年级上数学说课稿-商的变化规律练习课-人教新课标一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生应该掌握商的变化规律，并能够运用商的变化规律完成相关练习题目。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生应该能够提高运用逻辑思维解题的能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生应该能够体会到学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣和自信二、教学重难点1.教学重点：商的变化规律。
2.教学难点：商的变化规律的形象化理解。
三、教学准备1.教具准备：黑板、彩色粉笔、课件、练习纸、作业本。
2.材料准备：小学数学人教版四年级上册。
3.环境准备：课堂环境整洁明亮，气氛轻松活跃。
四、教学过程1. 导入环节教师在黑板上写出相关数学符号，引导学生回归开始学习数学的旅途，例如：+，-，* ，÷，=。
通过这样的引导，让学生回忆起自己已经学习的数学内容。
2. 规律探究1.教师提出几个类似的数学问题，引导学生思考，例如：6 ÷ 2 = ?，12 ÷ 3 = ?，18 ÷ 6 = ?，这些数之间有没有一些共同之处。
2.学生在思考后，回答出这些数都是由2、3、6这些因数相乘得到的，即它们都是由2、3、6这些数的积组成的。
3.通过以上的探究，引导学生发现商的变化规律，并板书出来：相同的被除数与相同的除数，商相等。
3. 练习巩固1.教师出示练习题，带领学生进行练习巩固所学内容，例如：20 ÷ 5 = ?，40 ÷ 5 = ?，80 ÷ 5 = ?，35 ÷ 7 = ?，42 ÷ 7 = ?，63 ÷ 7 = ?。
2.学生认真完成练习，如果遇到困难，教师可以给予必要的提示。
4. 课堂小结1.教师回顾本节课所学的内容，强化学生的记忆。
2.教师激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的自信。
3.教师布置相关的作业。
五、教学反思通过本节课的学习和教学实践，我体会到了学生们对于数学规律的兴趣和好奇心。
人教版四年级数学上册《商的变化规律》优秀说课稿
人教版四年级数学上册《商的变化规律》优秀说课稿一. 教材分析《商的变化规律》是人教版四年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生掌握商的变化规律，并能灵活运用规律解决实际问题。
本节课的内容是在学生掌握了除法运算的基础上进行的，通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现商的变化规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，对于商的变化规律，他们可能还没有直观的感受和理解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、实践、讨论等方式，发现并理解商的变化规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握商的变化规律，并能灵活运用规律解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现商的变化规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：商的变化规律的发现和理解。
2.教学难点：商的变化规律的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究、积极思考，发现并理解商的变化规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——商的变化规律。
2.探究：引导学生观察、分析、归纳，发现商的变化规律。
3.实践：让学生通过实际操作，运用商的变化规律解决实际问题。
4.总结：对商的变化规律进行总结，强化学生的理解。
5.拓展：引导学生思考商的变化规律在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
我可以设计一个简单的流程图，展示商的变化规律的发现和应用过程。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在探究过程中的参与程度、思考深度等，终结性评价主要关注学生对知识点的掌握程度和应用能力。
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商变化规律说课稿
商变化规律说课稿
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的商变化规律说课稿，欢迎大家分享。
一、教材分析
“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。
教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。
这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。
二、教学目标、重点难点
本节课的教学目标是：
1、通过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律。
2、培养学生初步抽象、概括能力。
3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重难点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。
三、教法学法
本节课我根据教学内容的编排特点和儿童的认知发展规律，引导学生用眼观察，比较相关算式的内在联系；动脑去想，抽象出“变与不变”的规律；动口去说，概括出商的变化规律，让学生在多种感官的协同活动中主动获取知识。
而学生也在创设的情境中，围绕中心问题通过观察比较，探究规律，发现规律，表述规律，应用规律，同时也培养了学生的自主发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神。
四、教学设计
一开始我选择这一个内容，还以为只学习“商不变的性质”这一条规律，可是经过仔细阅读教材之后，才发现这节课要解决的是商的三条规律，这样一来，这节课的.内容就很多，从量上来讲就很足，一堂课要完成这么多的内容，这给我上好这堂课出了一个大难题。
于是，思考过后，要同时完成这些内容，那么这节课就只能定位在让学生通过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）
的变化而变化的规律，并且能应用这些规律解决一些简单的问题。
教材编排的时候，把被除数不变时，商随除数变化而变化的规律放在最前面，接着是除数不变时，商随着被除数的变化而变化的规律，最后是商不变的性质。
因为我们知道被除数不变时，商和除数是成反比例的，这对学生来讲可能较难理解，于是，我把除数不变时，商的变化规律放在第一个，这样在正比例的基础上，再来学习反比例，学生想度来说较容易理解。
在整堂课中，始终围绕着观察算式、得出规律、表述规律和应用规律来进行教学。
当然学生在学习这三条规律时，也是一条比一条轻松。
第一条规律学生在教师的引导下，顺利的得出，第二条第三条规律就放手让学生学生自己去观察算式，发现规律，表述规律，充分体现了学生的主体性和主动性。
在这里我要感谢那些不厌其烦地一遍又一遍听我试讲，不断帮我改教案、帮我指点的老师，真的感谢你们！另外，在我的课中还有很多不足之处，恳请在场的各位领导和老师批评指正，希望你们能给我多提一些宝贵的建议。