【包身工】 包身工课文解析
《包身工》简析
《包身工》简析鲁迅在“左联”期间，曾经大声疾呼：“现在需要的是斗争的文学”，“文学是战斗的！”“左联”的老战士夏衍的报告文学《包身工》，就是三十年代的战斗文学的代表作。
它发表于一九三六年出版的《光明》杂志创刊号。
早在三十年代初期，以鲁迅为代表的“左联”就曾经竭力提倡过报告文学这种文学形式。
这主要是这种文学便于迅速地反映社会现实，便于“左联”作家同现实斗争更加密切地结合起来。
一九三六年春天，夏衍在上海用了两个多月的时间，对社会作了实地考察。
他每天清晨四点多钟就到日本纱厂的门前去观察，同工人们谈话，搜集资料，并详细地了解包身工的“劳动强度，他们的劳动和生活条件，当时的工资制度”等等。
（夏衍：《从〈包身工〉引起的回忆》），在千头万绪的关系和纷纭复杂的事物中，夏衍凭着敏锐的政治洞察力和炽热的无产阶级正义感，运用匕首、投枪式的战笔，“力求真实，一点也没有虚构和夸张”（引文同上），写成了著名的《包身工》，为后来的报告文学的创作树立了典范，对“左联”时期提倡报告文学运动，起了推动的作用。
《包身工》反映了一九三二年“一·二八”后至一九三七年“七·七”芦沟桥事变前上海东洋纱厂童工的悲惨生活，揭露和控诉了帝国主义与买办封建势力相互勾结、残酷压榨中国人民的滔天罪行，并预言“黎明的到来，还是终于无法可以抗拒的”。
《包身工》采取纵式结构，即按时间顺序进行记叙的方式，真实、生动、详细地记叙了包身工一天的生活遭遇。
全文可分三大段。
第一段（从开头到“也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负了下来。
”）：描述包身工在“住”、“吃”方面的非人生活，并揭露了包身工的来历真相和分析了帝国主义工厂使用包身工的原因。
文章开头即交代事件发生的时间，使记叙随着时间的推移而发展。
“清晨四点一刻”，“被骂作‘猪猡’的包身工就起身开始了一天非人的悲惨生活。
”随即，作者抓住包身工的“住”和“吃”这两个生活的主要内容展开描述。
高一语文必修四《包身工》课文结构分析
【课文结构分析】 本文以时间为线索，以问题为中心，将文章分为四个部分： 第一部分(从开头到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”) 记叙包身工起床情况，兼议包身工制度的产生。 第二部分(从“四点半之后”到“在这里也由这些工资不及男工 三分之一的包身工们担负下来”)记叙包身工的早餐并论及包身工制 度的发展。 第三部分(从“五点钟，上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工 头二重服务的包身工总在二万四千人以上”)记叙包身工的上工，描 述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活， 并用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削。 第四部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结，沉痛概述包身 工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明必将到来。
课文《包身工》赏析
课文《包身工》赏析包身工：旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。
下面和店铺一起来看课文《包身工》赏析，希望有所帮助！课文《包身工》赏析篇1一、内容结构文章内容较长，共50个自然段，要分析文章的结构，理清作者的思路，首先要找出本文的线索，然后根据线索去划分文章的结构层次。
通读全文不难发现本文共有一明一暗两条线索，明线即是包身工一天的活动，是主线；暗线即是中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，是副线。
找出线索之后，可以根据主线去划分文章的结构层次，这样文章的脉络就显得很清晰了。
文章有明显的表示时间的短语，如“四点一刻”“四点半”“五点”。
根据这个提示可以将文章分为四部分，并概括出文章的大意。
第一部分（1～11段），主要记叙包身工清晨起床的情景，描述她们恶劣的居住条件；介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。
第二部分（12～22段），记叙包身工早餐的情况，描述她们恶劣的饮食条件；分析包身工发展的原因。
第三部分（23～34段），记叙包身工上工的情景，描述工厂劳动条件的恶劣，揭露包身工所受的残酷剥削、压迫，指出在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。
第四部分（35～50段），总结全文，概括包身工的悲惨命运，所受到的残酷剥削、压迫，指出包身工制度必然灭亡。
二、思路探究1、把握了文章的总体结构，需要考虑一下，课文的这四个部分，顺序可以打乱重排吗？为什么？这样安排的用意何在？其实仔细看课文，就不难理解，作者主要按照时间的顺序去安排材料，课文中有明显的表示时间的短语，从“四点一刻”一直到了“黑夜，静寂的像死一般的黑夜”，把包身工所遭遇的事情全都浓缩在一天内，所以这四部分顺序不能打乱。
另外，作者并不是仅仅描述包身工的悲惨生活，在此基础上，作者还深刻地揭露了包身工制度的起因、发展和趋向等，即本文的副线。
描写包身工制度时，采用的是层层递进、步步加深的方式，因此，这四部分的顺序不能打乱；并且作者并没有单独去描述包身工制度，而是和一天的生活交织在一起进行的，这样顺序就更不能随意去编排了。
包身工教案_包身工原文赏析
包身工教案_包身工原文赏析课文《包身工》出自高一语文必修一，其原文如下：【原文】包身工的剪影已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。
打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊orG，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。
成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。
半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的“懒虫”从楼上冲下来了。
自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。
“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。
手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。
“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。
杨树浦福临路东洋纱厂的工房这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。
长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。
像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”，所以，除了“带工”老板、老板娘、他们的家族亲戚和穿拷绸衣服的同一职务的打杂、请愿警之外，这工房区域的墙圈里面住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的“猪猡”。
《包身工》课文解释
课文说明1．整体把握课文内容。
《包身工》是一篇报告文学，它被称为我国现代报告文学史上的第一块里程碑。
1936年发表于左联机关刊物《光明》创刊号，它反映的是“—·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。
那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫穷，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
为了避免罢工的威胁，日本资本家就更大量的雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
2．文章的切入角度。
课文真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，揭露了日本帝国主义和中国封建势力相互勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
这一主题，是作者经过长期深入的调查研究，从大量的生活素材中提炼出来的，为了准确而深刻地表现这一重大主题，文章在选材上注意点面结合，既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，又有对包身工群体形象的简略描写，还有对“芦柴棒”“小福子”等典型人物所受非人虐待的具体描述和凄惨形象的生动描写。
在结构上，以时间为主线索，描述了包身工典型的一天的生活，中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，使读者对包身工有更深刻的认识。
3．分析文章的篇章结构文章篇幅较长，但从总体来看，可分为四部分。
第一部分主要记叙包身工起床情景，兼议包身工制度的产生。
第二部分记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度的发展。
第三部分记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对工人阶级的残酷剥削。
第四部分是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。
这四部分主要是按时间顺序排列，中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，脉络清晰，紧密结合。
《包身工》课文分析与点评
《包身工》课文分析与点评《包身工》课文分析与点评已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
［点拨：起笔就言“生物”“蠕动”，可见这些与我们同龄的花季少女已经失去作为人的起码称呼了。
一阵悲凉扑面而来。
］“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸［拷绸：用薯莨（liáng）液染的一种丝织品，往往用来制作夏天穿的衣服。
薯莨，多年生草本植物，在地下有块茎，茎内胶质可作染料］衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡［猪猡：就是猪，上海一带的方言。
这里是对人污辱性的说法］！”［点拨：这里的“芦柴棒”和“猪猡”都是借代修辞手法。
是对包身工的侮辱。
这些早已丧失人性的企业管理者根本不把包身工当人看待。
］七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。
打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶［马桶：大小便用的有盖的桶，多用木头或搪瓷制成。
有的地区也叫马子］上很响地小便。
［点拨：“面”上描写。
作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。
包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。
］成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。
半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
［点拨：“七尺阔、十二尺深的工房楼下”，“蜂房般的格子铺里”，空气里“充满了汗臭、粪臭和湿气”，还夹杂着“打呵欠，叹气”的声音。
这就是下面文章中提到的当初带工们诱骗乡下女孩子所说的“洋式的公司房子”，它被“红砖墙严密地封锁着”，像“鸽子笼一般”。
就在这样的房子里面，“住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的‘猪猡’”。
人教新课标版语文高一-人教必修一第11课《包身工》课文赏析
4．分析语言。
运用生动形象的语言去表达主题，是本文的一大特色，这得益于多种修辞方法的运用和各种表达方式的巧妙结合。
如：①七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
2．在搞明白这几大部分之间的层次后，再分析每一部分各段之间的关系。
纵观全文，就会发现一个同样的现象，即作者在各部分的描述中，几乎都是先写包身工的生活，再去揭露包身工制度。即每部分都可以分为两层，一层主要说明包身工一天的生活，一层说明包身工制度。但是这两部分并不是没有联系的，而是作者在安排结构时，能够把握住读者的心理规律：如第一部分写包身工的出身和遭遇，读者目睹她们的凄惨景象，自然会产生关切之情和希望了解她们的来历、身份的愿望，所以接着就补叙包身工的来历身份。以下几部分，如果细加分析也是如此。
三、理清局部思路
以第一部分为例分析。
1．第一部分共11个自然段，总体可以分为两层。即（1～6段）主要描写包身工起身的情景，介绍恶劣的住宿条件；（7～11段）主要写包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。
2．先看第一层，主要是按照时间顺序去描写整个场面的，如第三段中“蓬头，赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的‘懒虫’从楼上冲下来了”，这几个动作看似混乱，但是仔细一想就会明白，这是按照动作的先后顺续写的。这正好和文章按时间顺序去组织材料相吻合。文中还有几处，在这里就不—一说明了。
②成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
“害羞地感觉……迟钝”“半裸体”“拎着裤子”“公然”，这几个词语都能表明，包身工在残酷地压榨下，精神已经麻木了，没有思想，只是一群会做工的“机器”而已。
《包身工》课文点评
《包身工》课文点评差不多是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物差不多在蠕动了。
［点拨：起笔就言“生物”“蠕动”，可见这些与我们同龄的花季女孩差不多失去作为人的起码称呼了。
一阵悲凉扑面而来。
］“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸［拷绸：用薯莨（li áng）液染的一种丝织品，往往用来制作夏天穿的衣服。
薯莨，多年生草本植物，在地下有块茎，茎内胶质可作染料］衫裤的男子，像动气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡［猪猡：确实是猪，上海一带的方言。
那个地点是对人污辱性的说法］！”［点拨：那个地点的“芦柴棒”和“猪猡”差不多上借代修辞手法。
是对包身工的侮辱。
这些早已丧失人性的企业治理者全然不把包身工当人看待。
］七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们专门快地就像被搅动了的蜂窝一样骚动起来。
打呵欠，哀息，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶［马桶：大小便用的有盖的桶，多用木头或搪瓷制成。
有的地区也叫马子］上专门响地小便。
［点拨：“面”上描写。
作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。
包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。
］成人期女孩所共有的害羞的感受，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，差不多专门迟钝了。
半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将躯体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
［点拨：“七尺阔、十二尺深的工房楼下”，“蜂房般的格子铺里”，空气里“充满了汗臭、粪臭和湿气”，还夹杂着“打呵欠，哀息”的声音。
这确实是下面文章中提到的起初带工们诱骗乡下女小孩所说的“洋式的公司房子”，它被“红砖墙严密地封锁着”，像“鸽子笼一样”。
就在如此的房子里面，“住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的‘猪猡& rsquo;”。
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《【包身工】包身工课文解析》
摘要：检预习给加黑音衍（ǎ）汀（īg）游说（）辊（gǔ）栅（ā）趾（zǐ）骷髅（kū）释下列词语和短语加黑词吆喝（声喊叫）生杀予夺（指统治者掌握了生死赏罚权横行霸道对人民生命财产随处置，听听凭听任）契据是实（是）非特不能赚还要贴补（不但）3下页四、二步精理清作者思路掌握心容，明确（6－8然段）是说明部分补述包身工历、身份
教学目、认识帝国主义和封建势力残酷压榨国劳动人民罪行增强学生对旧社会憎恨和对新社会热爱
二、学习复杂记叙程穿插说明、议论和描写表达方法
教学设想课教学重是复杂记叙程穿插描写、议论和说明要学生掌握综合运用多种表达方法
难是虚实结合两条线以理清这两条线突破口掌握心容
二难是作者安排结构把握者心理规律教学如能把握者这种心理态势分析结构就会收到事半功倍效
课幅较长学生速课采用讨论法理清全脉络；研究写法采用设疑－议疑－释疑基方式进行双向交流理布局谋精心安排和巧妙构思
采取以练代讲教师适当拨方法落实有关基础知识
3要学生学会三步精法学习课掌握基顺序学会有步骤有重地养成仔细认真分析习惯
三步精是步初课
看容圈圈然再想想每节写了什么
二步精课
理清作者思路掌握心容
三步研课
研究写法理作者了表达特定容怎样选择材谋布局写法有什么特色
教学课以思考和练习、二纲以单元知识和训练记叙材辅助材采用讨论法口述包身工天生活和劳动情景以及结合课命题进行口头作着重加强说训练培养学生口头表达能力
教学数两教
教学程布置课前预习根据三步精法步要初课
并利用工具扫清障碍
思考课思考和练习、二
3预习单元知识和训练记叙材短
教、上课开始利用黑板公布教学主要目标认识帝国主义和封建势力残酷压榨国劳动人民罪行
学习课复杂记叙程穿插描写、说明、议论多种表达方式
3学会运用三步精法学习课
明确要写首先必须材集、选用和剪裁上下番功夫
5培养口述能力和口头作能力
二、作、作品简介夏衍原名沈端先浙江杭州人现代著名剧作国左翼作盟发起人
代表作有报告学《包身工》和话剧剧《上海屋檐下》、《法西斯细菌》
《包身工》936年发表'左机关刊物《光明》创刊它反映是二八前到抗日战争前夕这期国民党统治区社会黑暗
那国农村帝国主义特别是日帝国主义济侵略下日益破产东部沿海地区批贫苦农民涌向城市又帝国主义济侵略提供了廉价劳力；靠近上海苏北地区每年都有批无法生活农女子被诱骗到上海做包身工日了避免上海工人运动威胁就量地雇佣包身工代替普通由劳动者
这针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力揭露和严厉抨击它对动员人民起反抗日帝国主义起了定作用
三、检预习给加黑音衍（ǎ）汀（īg）游说（）辊（gǔ）栅（ā）趾（zǐ）骷髅（kū）释下列词语和短语加黑词吆喝（声喊叫）生杀予夺（指统治者掌握了生死赏罚权横行霸道对人民生命财产随处置
生让人活着；杀叫人死亡；予给予；夺剥夺
）呻吟（病痛口发出声音
）听天命（全；听听凭听任）契据是实（是）非特不能赚还要贴补（不但）3下页四、二步精理清作者思路掌握心容
以思考和练习纲采用讨论法进行
要学生根据思考和练习、二前半部分容限八分钟快速完全然答题
（）先讨论哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几生活场景？明确（－5然段）写包身上清晨起身情景并说明恶劣住宿条件
（9－然段）写包身工早餐情景
（8－3然段）写包身工劳动情景
（6－30然段）以芦柴棒例概述包身工悲惨遭遇
（）接着讨论课哪些段落是说明和议论部分？这些部分写了哪些具体容？明确（6－8然段）是说明部分补述包身工历、身份
（－7然段）是说明、议论部分插述日厂所以特别愿量雇佣包身工原因
（－5然段）是说明部分插叙日财阀三井系三十年迅速膨事实和日纱厂雇佣包身工数量
（3－33然段）是议论部分揭示包身工制必然结局
通讨论使学生明确全以包身工天活动主线以包身工制起因、发展和趋向副线两条线交结合脉络分明
根据思考和练习、二半部分容再次快速
（）要出记叙部分细节描写讨论领会这些细节描写作用
明确－5然段通工房躺满人数起身慌乱骚动情景以及从楼梯上冲下神态等细节描写表现了包身工囚牢般住宿环境和因遭受非人折磨而麻木精神面貌
9－然段通板桌、餐具安放薄粥质地进食情景以及老板娘刮粥拌粥动作描写反映了包身工日常饮食竟不如猪狗
8－3然段通福子受到明惩罚细节描写反映包身工极其恶劣条件下劳动和遭到非人折磨
0－30然段通身婆不愿用手接触芦柴棒身体言行描写突出了包身工形象悲惨无情地揭露了帝国主义和带工老板对包身工野蛮压榨
（）要学生出说明和议论作者引用了生动事例举了确凿数说说它们说明事物情况或表现作者思想感情方面所起作用
明确6－8然段带工老板游说破产农民心理描写说明包身工制是由帝国主义济侵略造成国农民迅速破产而产生
－7然段芦柴棒重病惨遭毒打令人目不忍睹场面描写说明包身工制恶劣发展是帝国主义与封建势力相勾结而促成
－5然段量数揭示了帝国主义垄断是靠榨取落国劳动人民血汗而膨发展起
3结通讨论使我们清楚地认识到帝国主义和封建势力残酷地压榨国劳动人民罪行
课记叙程穿插描写、议论、说明各种表达方式综合运用形象鲜明感情真挚取得了良表达效
布置作业（）继续认真课完成思考和练习五
（）面完成思考和练习三思考完成思考和练习四
上页3下页二教、检作业
就思考和练习三作如下拨（）六词组排比既概述了包身工天全部悲惨遭遇又加强了语气节奏增强了感情色彩
（）引各种主要用法都有出现归纳如下（用黑板）标明引用部分某人说话
工房重地闲人莫入b表示特定称谓芦柴棒、包身契表示突出强调安全地罐装了劳动力根就没有做或者不做由
表示讽刺或否定慈祥明惩罚节日或历史事件数二八战争
就思考和练习四作如下拨使用特殊句式般都是了突出强调某
3全班学起立口述包身工天生活和劳动情况
（要每学生都要开口这样做目是让每学生都有口述机会
）然指名学生口述
教师对学生口述稍作评价引导学生与包身工生活作比较使学生懂得今天幸福生活不易激发学生热爱祖国热爱党和社会主义制感情从而奋发学习争做四有人才
二、三步精研究写法
采用引疑－议疑－释疑基方式师生双向交流
引疑作者什么要以包身工天生活组材主线穿插包身工制起因、发展和趋向等容构思谋？议疑了使学生思维比较集教师应作适当拨、定向
作者写了包身工起身者目睹她们凄惨形象会怎么想呢？然会产生关切情希望了她们历、身份所以接着补叙了包身工历、身份
作者写了包身工早餐者目睹她们猪狗不如饮食然会想到带工老板残忍刻毒是插叙日厂量雇佣包身工原因
作者写了包身工上工者目睹包身工极端恶劣条件下艰苦劳动情景然会愤愤不平地想到她们创造财富到哪里了？是紧接着插叙日纱厂榨取国工人血汗迅速膨事实揭露日帝国主义对国工人压榨掠夺
作者写了包身工收工者目睹了包身工受到侮辱然会产生种痛恨这种罪恶包身工制强烈感情通议论预示了包身工制必然灭亡结局
释疑这报告学是作者几年材积累和几月实地考察写出材极丰富并没有完整人物、事件作者却能把它组织得井井有条这得力作者安排结构能把握者心理规律精心而巧妙地安排材既具体地再现包身工天生活情况又根据主题要穿插包身工制起因、发展和趋向展示造成包身工悲惨命运复杂背景条主线与条副线交发展有机地结合使者对包身工制罪恶既有触目惊心直观印象又有深入全面历史认识达到虚实相生表达效深化了主题
教师写作上另突出特就是面结合
既有对包身工悲惨遭遇概括介绍对包身工群体形象简略描写如作者记叙集写了包身工起身、早餐、上工、收工等四场面这面上记叙与描写概括了包身工天生活和劳动状况又有对芦柴棒福子
型人物生动描写作者以芦柴棒例通发烧生病被身等细节描写写出了包身工奴隶般地被榨完残留皮骨里滴血汗止悲惨命运
福子遭到拿摩温和东洋婆毒打惩罚描写也反映了包身工不幸遭遇
－5然段清算了全上海日纱厂榨取国工人血汗总帐又清算了带工老板两年从芦柴棒人身上实际剥削细帐
材翔实触目惊心具有雄辩力
这里我们可以得到启示所选材必须具有型性能深刻反映事物质如芦柴棒事例
根据心思想要进行剪裁面结合补充
写包身工天活动情况就是包身工全部生活缩影
三、系旧课归纳报告学主要特问是报告学高我们还学哪几报告学？《了六十阶级弟兄》《了周总理嘱托》
报告学有什么共特？迅速及地反映现实生活曾存和出现真人真事或问题
反映出现实具有型性允许定艺术加工
四、布置口头作快速构思当堂完成名口述
（0至5分钟）有三题目任选题
《帝国主义济侵略铁证《〈包身工〉》《墨鸭与包身工》《纱锭呻吟》。